小班1月分析反思

小班1月分析反思

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小班1月分析反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班1月分析反思1

　　這個(gè)星期我們小班 “快樂(lè )的六個(gè)寶”這一主題結束了，在這個(gè)主題活動(dòng)中我們組織了一系列有趣的活動(dòng)和孩子一起積極地運用感官去感知周?chē)�的世界。讓孩子在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主題通過(guò)認識五官、感覺(jué)感官、運用感官愛(ài)護感覺(jué)器官等方面的活動(dòng)，體會(huì )到自己身體一些感官的特定作用，同時(shí)教育孩子學(xué)會(huì )保護感官的方法，培養幼兒自我保護的意識。

　　在這段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)中，給我的感觸頗多：其一，由于教材中的主題內容，貼近孩子再加上活動(dòng)的設計注重趣味性，他們對主題活動(dòng)表現出濃厚興趣。例如在日�；顒�(dòng)吹泡泡過(guò)程中，孩子們拿著(zhù)一個(gè)小瓶，用小手拿著(zhù)管子沾一沾、吹一吹，一個(gè)個(gè)美麗的泡泡隨著(zhù)風(fēng)飄向空中，孩子們喜悅地歡呼著(zhù)，他們發(fā)現泡泡的形狀是圓的，泡泡在陽(yáng)光下是彩色的，與此同時(shí)有些動(dòng)腦筋的.孩子還在相互比較為什么他的泡泡大，自己的泡泡小。興趣相當的高。

　　在語(yǔ)言活動(dòng)《不愛(ài)用手的小河馬》，讓幼兒能在仔細傾聽(tīng)故事的基礎上，理解故事中不愛(ài)自己動(dòng)手做事的小河馬所遇到的麻煩，讓幼兒懂得小手的用處很大，教育幼兒要用自己的小手積極去嘗試做力所能及的事情，才能?chē)L到生活的樂(lè )趣。在孩子們的聽(tīng)和回答問(wèn)題過(guò)程中，也練習了語(yǔ)言表達能力。

　　此外，這一主題的開(kāi)展對幼兒的自信心有所提高。在這一主題環(huán)境的設計上，我們讓孩子們通過(guò)小手拓印的活動(dòng)，以增強他們對小手能干的一種渲染，布置出“手掌樹(shù)”的墻面，許多孩子在活動(dòng)之余會(huì )情不自禁地看看、說(shuō)說(shuō)“這是我的手掌”、“那是她的手掌”。從而使孩子獲得成功感，提高自信心。

　　還有在主題活動(dòng)中，我們還將主題引申到許多方面如孩子自理能力的培養，禮貌教育等等使主題生成另一個(gè)新的內容。我們在通過(guò)平時(shí)觀(guān)察發(fā)現小班的許多孩子走樓梯，進(jìn)幼兒幼兒園門(mén)前都是爺爺奶奶、爸爸媽媽抱著(zhù)背著(zhù)的，于是我利用晨間活動(dòng)和幼兒進(jìn)行關(guān)于腳的話(huà)題地探討，孩子們各抒己見(jiàn)也都發(fā)表了對這一行為的看法并表示自己的小腳很能干，走樓梯要自己走。我覺(jué)得通過(guò)談話(huà)討論，有些孩子的這一行為也有所改變，知道了自己的事要自己做。

小班1月分析反思2

　　教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國”里，他們有著(zhù)被看作是小不點(diǎn)兒的情感體驗。在老師的眼里，小班每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨立的個(gè)體，但在父母的眼里，他們卻還是一個(gè)個(gè)需要倍受呵護的小不點(diǎn)兒。所以這個(gè)主題是根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設計，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。

　　在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們需要讓幼兒看到萬(wàn)事萬(wàn)物都有大有小，有強有弱，有成長(cháng)、有變化；感受到自己正在經(jīng)歷有小到大、有弱到強的成長(cháng)氛圍中，看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到自己的`進(jìn)步，逐步形成樂(lè )觀(guān)、自信、向上的自我意識。 語(yǔ)言活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，萌發(fā)樂(lè )觀(guān)、自信的情感態(tài)度。但實(shí)際操作后，我發(fā)現小班幼兒對于空虛的故事性情節，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動(dòng)物，這也跟小班幼兒年齡段特點(diǎn)有關(guān)，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺(jué)幼兒對于“小不點(diǎn)兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯,給點(diǎn)時(shí)間幫助幼兒理解，說(shuō)不定幼兒回答會(huì )更好。同時(shí)，最后環(huán)節讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)，幼兒似乎一下子也說(shuō)不出來(lái)，如果能將事情畫(huà)下來(lái)，讓幼兒看圖選擇自己會(huì )做的事情，說(shuō)不定幼兒積極性會(huì )更高。

　　音樂(lè )活動(dòng)《大雨和小雨》是能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨，積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造力。在實(shí)際操作后，我發(fā)現自己的一些提問(wèn)是有問(wèn)題的，不夠具體，如問(wèn)：下大雨時(shí)，外面會(huì )怎么樣呢？幼兒都回答不到點(diǎn)子上，于是我改變方法：下大雨時(shí)樹(shù)會(huì )怎么動(dòng)？樹(shù)葉會(huì )怎么樣飄？幼兒很快就用動(dòng)作表示了出來(lái)。因此在以后設計教案時(shí)，我們應充分考慮自己的問(wèn)題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經(jīng)驗。同時(shí)我感覺(jué)這趟音樂(lè )課最大的問(wèn)題就是我的動(dòng)作太單一，不夠活潑，導致幼兒一味的模仿我的單一動(dòng)作，沒(méi)有創(chuàng )新和美感。

　　社會(huì )活動(dòng)《我想長(cháng)大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動(dòng)前我讓家長(cháng)拿了些孩子嬰兒時(shí)期的物品和照片在活動(dòng)中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長(cháng)大的變化時(shí)都搶著(zhù)講述，樂(lè )于與朋友一起分享自己的成長(cháng)。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒(méi)事的時(shí)候總喜歡站在那里討論著(zhù)、交流著(zhù)。所以對現在的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。

　　通過(guò)一系列的活動(dòng)如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗家庭中成員之間的濃濃親情，引導幼兒發(fā)現自己與周?chē)�世界之間的聯(lián)系，讓幼兒去關(guān)心周?chē)�的人、事、物。我們除了集體教學(xué)活動(dòng)外，還注重日常生活中去培養孩子的自我服務(wù)意識，讓幼兒體驗自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產(chǎn)生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時(shí)，我們請小朋友分碗和勺子，在午睡時(shí)，老師教以正確的方法，鼓勵幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師以微笑、擁抱、口頭表?yè)P等方式激勵幼兒，當看到他們的作品時(shí)，教師抓住其中的閃光點(diǎn)，放大，肯定孩子等等。

　　除了教學(xué)活動(dòng)以外，每個(gè)生活環(huán)節都可以培養孩子的主人翁意識，教師該放手時(shí)就放手，只要你給孩子足夠的信心和時(shí)間，他一定能行的

小班1月分析反思3

　　冬天是令人難忘的，更是值得去體驗的。我們通過(guò)帶領(lǐng)孩子們觀(guān)察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動(dòng)植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養成良好的衛生習慣和生活習慣（能天天堅持育鍛煉，天天早睡早起），學(xué)會(huì )一些自我保護的方法等�；仡櫿麄�(gè)活動(dòng)，我有以下一些體會(huì )：

　　一、教師在選擇教材、運用教材時(shí)，一定要根據本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)來(lái)選取、整合教材，創(chuàng )造性地運用教材。同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開(kāi)展體育活動(dòng)的內容，才能逐步使孩子的'運動(dòng)興趣向高層次、長(cháng)久性和穩定性發(fā)展。在整個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷，發(fā)現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會(huì )因為冰的出現而欣喜不已。

　　從對冬季生活的感受和體驗，我們和幼兒一起擁抱了陽(yáng)光的溫暖，聞到了陽(yáng)光的香味，參與了戶(hù)外運動(dòng)，探索了冰的形成和變化。在這些活動(dòng)中，幼兒充滿(mǎn)樂(lè )趣地、勇敢地面對環(huán)境，自覺(jué)地、主動(dòng)地認識周?chē)�的變化，孩子們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。

　　二、我們在和孩子一起進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗到與孩子共同學(xué)習，分享成果的樂(lè )趣。在這一過(guò)程中，我們能逐漸發(fā)現自身的差距，及時(shí)補充有關(guān)主題的一些知識和其他專(zhuān)業(yè)知識，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。同時(shí)挖掘家長(cháng)資源進(jìn)行助教活動(dòng)，家長(cháng)們也積極參與到部分活動(dòng)中來(lái)和幼兒一起進(jìn)行搜集資料，孩子們和家長(cháng)一起從網(wǎng)上、書(shū)上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區特點(diǎn)的冬天與北方的冬天有什么不同。

　　三、活動(dòng)中由于我們的主要精力是在觀(guān)察孩子，及時(shí)回應和支持孩子的探究活動(dòng)，忽視了現場(chǎng)的記錄，有時(shí)提出的問(wèn)題還比較封閉，在記錄時(shí)也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著(zhù)控制活動(dòng)的意識。在我們以后的主題活動(dòng)中，應該尊重幼兒活動(dòng)過(guò)程的真實(shí)性和原始性，還要增強及時(shí)進(jìn)行資料整理的意識。

小班1月分析反思4

　　秋天到了，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹(shù)葉給孩子提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。孩子們喜歡樹(shù)葉，每次在校園散步或者戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他們總是會(huì )撿起樹(shù)葉熱烈地討論、想象、發(fā)現、思索。生活中，孩子們會(huì )對一棵草，一片掉下來(lái)的樹(shù)葉感興趣，充滿(mǎn)著(zhù)好奇心。秋天的樹(shù)葉不僅會(huì )發(fā)展他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。小班《秋葉飄飄》的主題活動(dòng)開(kāi)始了。

　　在《落葉飄飄》的主題中，我們請家長(cháng)和幼兒一同去收集各類(lèi)落葉，利用落葉制作圖案。每位家長(cháng)的創(chuàng )意都不同，有的制作了“金雞報曉”，有的制作了“小蝌蚪找媽媽”等作品，家長(cháng)和幼兒的創(chuàng )意出乎我們的想象。在開(kāi)展這個(gè)主題之前，在區域活動(dòng)中我們已經(jīng)投放了很多收集的落葉，但是孩子們并不感興趣，不知道如何制作，感到很難，所以很少有人問(wèn)津。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(cháng)共同參與以后，孩子們知道了原來(lái)落葉可以變成那么多有趣的東西，并從家長(cháng)那里學(xué)會(huì )了一些制作的技能。孩子們對這些活動(dòng)有了一定的興趣，在后來(lái)的區域活動(dòng)中孩子們參與的次數多了，很多孩子都能貼貼、剪剪、說(shuō)說(shuō)，發(fā)揮想象,獨立制作了不少作品，動(dòng)手能力有了一定的.提高。

　　我們小班老師帶著(zhù)在幼兒園里尋找落葉飄飄的感覺(jué)。孩子們觀(guān)賞著(zhù)秋天的景色，在草地上唱唱歌，跳跳舞，做做游戲，真開(kāi)心；我們還堆了樹(shù)葉小山，進(jìn)行了跨跳小山活動(dòng)，還尋找了樹(shù)葉發(fā)出的聲響�？�，他們正比一比，賽一賽，看誰(shuí)撿的落葉多呢！瞧！孩子們笑得多歡！

　　通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們感受到了秋天是美麗多彩的，是許多植物發(fā)生變化的季節，從而對自然界更感興趣了。

　　秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落口十世界，去探究、去發(fā)現、去思索、云想家、去表現正是在這種充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)中，幼兒建構著(zhù)自己的認知結構，發(fā)展著(zhù)自己的智慧，激發(fā)起熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情感。也正是在落葉這一情境脈絡(luò )的活動(dòng)中，幼兒克服著(zhù)自己認知、表達的局限，突破自己原有的水平，進(jìn)入自覺(jué)的、積極的學(xué)習狀態(tài)。

小班1月分析反思5

　　水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊含著(zhù)豐富的教育資源。結合“秋天”這一季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我們開(kāi)展了“好吃的水果”的主題活動(dòng)。在為期兩周的主題中，我們的活動(dòng)安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無(wú)窮。

　　在活動(dòng)開(kāi)展之前，我們充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長(cháng)的共同參與下，在惹人喜愛(ài)的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長(cháng)的幫助，內容十分豐富，有常見(jiàn)的水果，也有很多是孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和沒(méi)吃過(guò)的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時(shí)地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。

　　通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《水果照相館》，孩子們觀(guān)察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過(guò)《水果全家�！返目茖W(xué)活動(dòng)，能區分明顯的`大小差異，并學(xué)習3以?xún)仁挚谝恢碌攸c(diǎn)數、說(shuō)出總數�；顒�(dòng)《酸酸甜甜的橘子》、《隱身水果》、《蛤蟆種瓜》是讓幼兒在吃水果的過(guò)程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養了他們的動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)《水果謎語(yǔ)》使幼兒對猜謎語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習猜謎的方法。

　　主題帶來(lái)的體會(huì )：幼兒是主動(dòng)的學(xué)習者，創(chuàng )設環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造潛力。在環(huán)境的創(chuàng )設中讓孩子、家長(cháng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng )設的主人。請家長(cháng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。

　　活動(dòng)后，我也還有一個(gè)遺憾：如果主題中，能安排一個(gè)親子活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣，也讓家長(cháng)了解幼兒園的活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系。

小班1月分析反思6

　　《轱轆轱轆》的活動(dòng)主題已接近尾聲了，回想轱轆轱轆的主題時(shí)，小朋友們的對車(chē)子很感興趣，孩子們對此活動(dòng)的積極性很高。

　　首先，每當開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)，都應從孩子感興趣的的東西著(zhù)手。在這個(gè)主題的活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對轱轆轱轆的車(chē)子是最感興趣的。于是，我們開(kāi)展了一系列有關(guān)車(chē)子“轱轆轱轆”的活動(dòng)。同時(shí)還請家長(cháng)和孩子們一起收集汽車(chē)的玩具和圖片，發(fā)揮親子之間的互動(dòng)性。緊接著(zhù)我們就收集了很多很多的玩具車(chē)。如：大卡車(chē)、公共汽車(chē)、賽車(chē)、小轎車(chē)等等。首先，我們就是讓孩子們玩車(chē)。雖然有的車(chē)很小、有的車(chē)有點(diǎn)壞了，可是孩子們還是玩得非常起勁。有的觀(guān)察車(chē)的形狀；有的拿起車(chē)觀(guān)察轉動(dòng)的車(chē)輪；有的觀(guān)察玩具車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景；有的在比誰(shuí)的車(chē)跑得快??看著(zhù)孩子們這么感興趣，參與性也很高，我深感欣慰。這就是我們設計活動(dòng)的目的。這樣一來(lái)，也很自然地把孩子們引入了“轱轆轱轆”的`這個(gè)主題活動(dòng)中去。

　　根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式呈現給幼兒。在《畫(huà)輪子》這個(gè)活動(dòng)中，先讓孩子們當小司機一起玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，在讓“小司機”把自己的汽車(chē)畫(huà)上圓圓的五顏六色的輪子，然后坐在自己畫(huà)好的汽車(chē)里開(kāi)汽車(chē)，這樣一來(lái)，孩子們就在游戲化的情景活動(dòng)中會(huì )更樂(lè )于參加，真正做到“在玩中學(xué)，在樂(lè )中思考”。

　　我們的主題活動(dòng)與區域活動(dòng)緊密相連，我們還根據孩子的興趣及需求，開(kāi)設了不同區域，讓孩子把集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的內容在玩區域活動(dòng)中得到消化。

　　整個(gè)主題的開(kāi)展，教師成了支持者，引導者，觀(guān)察者。然而小班孩子的游戲活動(dòng)有很大的不確定性，所以老師在日常生活中要及時(shí)的去發(fā)現、去捕捉他們的興趣點(diǎn)，因為在這些興趣點(diǎn)中往往會(huì )隱藏著(zhù)很大的教育價(jià)值。根據孩子年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師可以以玩伴的身份給孩子以支持，及時(shí)發(fā)現和捕捉教育挈機，讓孩子真正成為活動(dòng)的主體。

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