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最新初一歷史說(shuō)課稿漢武帝大一統
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的最新初一歷史說(shuō)課稿漢武帝大一統，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1、課標內容：列舉漢武帝“大一統”的主要史實(shí);
評價(jià)漢武帝
2、本課地位
本課介紹了漢武帝的“大一統”，這是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統”，對以后各個(gè)朝代的統治者治國有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨尊儒術(shù)”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會(huì )，統治者都把儒家思想作為正統思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構建的和諧社會(huì )有重要借鑒意義。故本課內容對我國影響深遠。
3、教學(xué)目標
�、僦R目標：要求學(xué)生掌握的基礎知識有：漢初劉邦的分封，七國之亂、推恩令、獨尊儒術(shù)，西漢對匈奴的戰爭。
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a.通過(guò)學(xué)生概括漢武帝“大一統”措施，培養學(xué)生分析、綜合、解決問(wèn)題的能力。
b.通過(guò)學(xué)生思考“儒家思想對我們現代的生活有哪些影響?”怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統文化?培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。
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a.漢武帝“大一統”，使西漢達到鼎盛時(shí)期，成為當時(shí)世界上強大的國家之一，從而增強學(xué)生的民族自豪感，對祖國的責任感，激勵學(xué)生學(xué)習漢武帝的開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
b.從漢武帝開(kāi)始，儒家思想是我國封建社會(huì )的正統思想，儒家文化成為我國傳統文化的核心內容，其中，優(yōu)秀的傳統文化是合理的，值得弘揚。
c.講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為!”的來(lái)歷。增強學(xué)生愛(ài)國主義情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：漢武帝“大一統”的措施
難點(diǎn)是：董仲舒闡述的儒家思想的內容
二、學(xué)情分析
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！背跻粚W(xué)生，由于年齡和知識面的限制，理解、分析、歸納問(wèn)題的能力不太強，所了解的歷史知識有限，為此，我用了多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，以達到教學(xué)目標。
三、教學(xué)方法
1、通過(guò)影視、圖片等手段，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生跨越時(shí)空，走進(jìn)漢武帝時(shí)代。
2、通過(guò)探究，表演短劇、講故事等方式，使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，聯(lián)系實(shí)際。
四、教學(xué)過(guò)程
A、教學(xué)設計：
�、�、播放影視，導入新課
多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫(huà)雄才大略的皇帝—漢武帝的一生。漢武帝，毛澤東稱(chēng)他為英雄，他有哪些雄才大略呢?這樣，吸引學(xué)生注意，誘導學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣。
�、�、探究問(wèn)題，提高能力
講述本課時(shí)，我對每個(gè)知識點(diǎn)都提出問(wèn)題，要求學(xué)生解答，并設計了兩個(gè)探究題，即：推恩令有何高明之處?怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統文化?通過(guò)學(xué)生討論、探究，回答問(wèn)題，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，思維能力、自信力、創(chuàng )造力。使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識、培養情感、提高能力。
�、�、展示圖片，激發(fā)興趣
利用初一學(xué)生喜歡圖片的特點(diǎn)，將主要人物、史實(shí)制成直觀(guān)的圖片，向學(xué)生展示(漢武帝畫(huà)像，七國之亂圖，董仲舒圖、古代太學(xué)圖、衛青、霍去病畫(huà)像，漠北之戰圖，昭君出塞圖等圖片)，這樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、�、表演短劇，增強效果
在教學(xué)中，將漢武帝“獨尊儒術(shù)”的史實(shí)設計為短劇，由學(xué)生表演，分別擔任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說(shuō)漢武帝用自己的思想治國。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。這樣，鍛煉了學(xué)生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強教學(xué)效果。
�、�、知識競賽，評價(jià)人物
選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識競賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰(shuí)講得多，學(xué)生更多地了解漢武帝，以便評價(jià)漢武帝。強調評價(jià)歷史人物要用辯證的觀(guān)點(diǎn)。
B、教學(xué)提綱
漢武帝大一統：
一、王國問(wèn)題的解決：
1、出現王國問(wèn)題的原因：漢初實(shí)行分封制
2、漢景帝解決王國問(wèn)題的措施：削弱王國封地，平定“七國之亂”
3、漢武帝解決王國問(wèn)題的措施及結果：頒布“推恩令”，解除王國對中央的威脅。
二、獨尊儒術(shù)
1、漢初的“無(wú)為”而治
2、董仲舒的“大一統”思想：天人感應、三綱五常、德主刑輔。
3、漢武帝“獨尊儒術(shù)”的措施：大興儒學(xué)教育;任用儒生做官。
三、與匈奴的戰爭
1、漢初匈奴對北方邊郡的擄掠及“和親”政策。
2、漢武帝派衛青、霍去病反擊匈奴：漠北之戰，大敗匈奴
C、課件演示
五、知識鞏固
1、要求學(xué)生根據表格概括本課內容，這也是對本課的小結。
原因措施結果
政治上：王國問(wèn)題推恩令解決了王國問(wèn)題
思想上：思想不統一獨尊儒術(shù)儒家思想成為統治思想
軍事上：匈奴威脅反擊匈奴解除匈奴威脅
2、比比看：
選兩組學(xué)生比賽，回答10個(gè)問(wèn)題，共100分。每組5題，本組學(xué)生答不出的問(wèn)題可由另一組學(xué)生回答并得分，分數高的小組勝出。
�、傧驖h景帝提出削奪王國封地的人是誰(shuí)?晁錯
�、跐h景帝時(shí)，七個(gè)諸侯王國聯(lián)合叛亂，史稱(chēng)什么?七國之亂
�、蹪h初，大量分封劉姓諸侯王從誰(shuí)開(kāi)始的?漢高祖劉邦
�、堋傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議是誰(shuí)提出的?董仲舒
�、轁h高祖劉邦被匈奴圍困七天七夜的事件叫什么?白登之圍
�、逎h武帝把什么思想作為統治思想?儒家思想
�、邼h武帝時(shí)主要派哪兩位大將大敗匈奴?衛青、霍去病
�、酀h武帝時(shí)，反擊匈奴的戰役中規模最大的戰役是什么?漠北之戰
�、釢h初，對匈奴采用什么政策?“和親”政策
�、鉂h元帝時(shí)，自愿出塞為漢匈友好做出貢獻的宮女是誰(shuí)?王昭君或王嬙。
六、課后反思
成功之處：這堂課較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現了教學(xué)目標。
需要改進(jìn)的地方：內容較多，探究的問(wèn)題難度偏大。應深入淺出設計探究的問(wèn)題。
希望同學(xué)們能夠認真閱讀最新初一歷史說(shuō)課稿漢武帝“大一統”，努力提高自己的學(xué)習成績(jì)。
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