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語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧1
第一部分詩(shī)歌的前言
詩(shī)歌部分在高考中的占分是6-8分，一般掌握6分。同學(xué)們的感覺(jué)就是，不知寫(xiě)什么不知怎么寫(xiě)，這里跟大家說(shuō)一些方法與技巧。
一、一眼把古典詩(shī)歌“罩住”
一首詩(shī)給在我們眼前，不管是不是考試，我們首先做到的事，應該一眼把它“罩住”。那么“罩”什么呢？應該“罩”的是這幾點(diǎn)：
(一)古典詩(shī)歌的分類(lèi)：
古典的詩(shī)歌分幾大類(lèi)呢？當然分類(lèi)的方法很多，類(lèi)別也很多，但是，一種開(kāi)玩笑的、卻是最見(jiàn)效的分類(lèi)法是——兩大類(lèi)：
第一大類(lèi)：男人的詩(shī)。
那么想一想，中國古代的都干什么？
1.人在外面打仗，這就是邊塞詩(shī)；主題基本是歌頌邊塞風(fēng)光、歌頌將士作戰勇敢、對戰爭的反思，等等。
2.人在外面流浪，這就是送別詩(shī)、山水詩(shī)、田園詩(shī)；歌頌朋友間的友誼、感嘆自己官運不通，醉請與山水，歌頌大自然的風(fēng)景，等等。
3.人在家里想象，這就是懷古詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)、抒情詩(shī)。懷古不是目的，目的.是傷今、諷今、反思今天。說(shuō)理是說(shuō)明人生大道理。抒情的就多了。
那么同學(xué)們想一想，你所學(xué)過(guò)的這幾類(lèi)詩(shī)歌，他的基本主題是什么呢？鬧清楚類(lèi)別，實(shí)際上“主題思想、觀(guān)點(diǎn)、主旨”就不會(huì )跑得太遠了。
第二大類(lèi)：女人的詩(shī)
女人詩(shī)又分“真女人”和“假女人”兩類(lèi)。不是真的女人寫(xiě)的還是男人寫(xiě)的，二是指內容。
“真女人”詩(shī)寫(xiě)的是閨怨的、思婦的，表達對情人、夫君的懷念、怨恨和婚姻愛(ài)情的不如意：而“假女人”詩(shī)是借女人情感說(shuō)其他的事情——注意，這類(lèi)詩(shī)是不考的。
(二)一眼看清詩(shī)歌的風(fēng)格
詩(shī)歌有幾種風(fēng)格呢？教材上教過(guò)我們的是十種風(fēng)格，按風(fēng)格的“粗、細”可以分成四大類(lèi)。
1.粗線(xiàn)條的：它們是“雄渾壯闊”、“豪放曠達”、“沉郁頓挫”、“慷慨悲壯”。
2.線(xiàn)條的：“平是指樸”。
3.線(xiàn)條的：“清新雅致”、“絢麗飄逸”、“活潑俏皮”。
4.細線(xiàn)條：“纏綿傷感”。
同學(xué)們在答題的時(shí)候注意，這些風(fēng)格不能同時(shí)寫(xiě)兩個(gè)以上，準確說(shuō)，就應該只寫(xiě)一個(gè)就對了，所以必須一下子“罩住”，其實(shí)就是弄清楚。
(三)養成通讀的好習慣
不管是不是考試，好習慣都是重要的。
1.注意詩(shī)歌的題目。
詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌的“眼睛”，古代人的題目起的比現代人好多了，所以一定先看明白了題目，比如《春怨》，比如《金陵晚照》，比如《尋梅》等。
2.解詩(shī)歌作者，如果這個(gè)作者你在高中中學(xué)習過(guò)他的作品，一定要把這個(gè)作者的風(fēng)格、生平在大腦中簡(jiǎn)單的過(guò)濾一下，有助你答題。
3.助詩(shī)歌的注解�？荚嚂r(shí)有的作品注解，這個(gè)注解非常重要，比如2005年的天津卷中有“這部作品作于南宋滅亡，作者被俘虜，押送北上的路上”，這樣的注解絕對幫助你做題。
4.句都不可以忽略。詩(shī)歌一般不大，不會(huì )超過(guò)8-1.句，所以，沒(méi)一句話(huà)都不能忽略，不要認為，考查的是第三、四句，與第一、二句沒(méi)有關(guān)系，不對！
5.相信自己的第一感覺(jué)。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧2
一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個(gè)題目，就能明白這篇文章寫(xiě)的是什么，也能對文章的大意有了基本的了解。
二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來(lái)就是要通讀一遍，讀的過(guò)程中，一定要注意文章的第一段和最后一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的'總結。還要注意每段的第一句話(huà)，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來(lái)，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。
三、帶問(wèn)題再讀一遍。讀完一遍后，我們就可以去讀題目了，先不要著(zhù)急做題，同樣的把題目通讀一遍，然后帶著(zhù)這些題目問(wèn)題，再回去讀一遍短文，這時(shí)候，有些簡(jiǎn)單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫(xiě)答案了。
四、確定區域，深入思考。這個(gè)就是閱讀理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)了，題目問(wèn)題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧3
經(jīng)驗一
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看語(yǔ)文或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復習兩三門(mén)功課，情況要好多了。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
經(jīng)驗二
學(xué)習效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)�？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績(jì)卻總上不去其實(shí)面對這樣的情況，我也是十分著(zhù)急的，本來(lái)，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣東西，有人練十次就會(huì )了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。如何提高學(xué)習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過(guò)我的預習比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，我們不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節課，就是說(shuō)，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當地放松一下。另外，記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì )遺忘，有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話(huà)往往會(huì )事倍功半。題都是圍繞著(zhù)知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當類(lèi)似的，首先選擇想要得到強化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。評：夏宇同學(xué)對于聽(tīng)課和做題的建議，實(shí)際上反應了提高學(xué)習效率的一個(gè)重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應抓住重點(diǎn)，做習題應抓住典型，這就是學(xué)習中的"事半功倍"。
經(jīng)驗三
學(xué)習效率是決定學(xué)習成績(jì)的重要因素。那么，我們如何提高自己學(xué)習效率呢?
第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì )用心。
學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯(lián)想的作用�？梢�(jiàn)，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的.潛力，一定可以大大提高學(xué)習的效果。另一個(gè)影響到學(xué)習效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，如果某一天，自己的精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲，那樣在學(xué)習一樣東西時(shí)就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度去對待周?chē)娜撕褪�，因為這樣無(wú)論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習起來(lái)也就感到格外的有精神。
經(jīng)驗四
很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jì)總是不理想。原因之一是，學(xué)習效率太低。同樣的時(shí)間內，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好?學(xué)習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：
一、每天保證8小時(shí)睡眠。
晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習之余，一定要注意休息。但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習"的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習效率呢?
四、學(xué)習要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
六、注意整理。
學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。評：學(xué)習效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習效率密切相關(guān)。
總結
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率。學(xué)習效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習能力的體現。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習效率的高低主要對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響。當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )之后，還要在工作中不斷學(xué)習新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習效率的高低則會(huì )影響他(或她)的工作成績(jì)，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�(jiàn)，在中學(xué)階段就養成好的學(xué)習習慣，擁有較高的學(xué)習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高)。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。提高學(xué)習效率并非一朝一夕之事，需要長(cháng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習效率的因素，有學(xué)習之內的，但更多的因素在學(xué)習之外。首先要養成良好的學(xué)習習慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專(zhuān)心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識�？傊�，"世上無(wú)難事，只怕有心人。"
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一語(yǔ)文學(xué)習方經(jīng)驗，希望大家喜歡。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧4
一、表達方式。
指記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。詩(shī)詞中所運用的表達方式主要是描寫(xiě)、抒情，偶爾也會(huì )用到記敘和議論。
二、表現方法。
主要包括：
(一)、與記敘有關(guān)的：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度(第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)，注意“移位即變換角度”)。
(二)、與描寫(xiě)有關(guān)的'：寫(xiě)景狀物、鋪陳、渲染、工筆(細描)、白描；描寫(xiě)角度，包括立足點(diǎn)的變化，如移步換景、定點(diǎn)換景、換點(diǎn)定景等，角度變化，包括俯視、仰視，遠景、近景，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)(感覺(jué))等。
(三)、與抒情有關(guān)的：直抒胸臆(直接抒情)、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景(情景交融)、寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志。抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫(xiě)景或物的，就要想到是否是借景抒情或托物言志。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸臆，如果是描寫(xiě)人、事、景、物，就是寓情于事、借景抒情或托物言志。
(四)、與思維有關(guān)的：聯(lián)想、想象等。從非現實(shí)性(非眼前)材料與修辭(比喻、比擬、用典等)方面去判斷。過(guò)去的、遠方的材料，比喻、比擬、用典等所用的材料，多不具有現實(shí)性，是由此及彼聯(lián)想、想象的。它與現實(shí)性材料構成虛實(shí)關(guān)系。
三、篇章結構。
主要涉及的內容有：構思(巧妙、新穎)、點(diǎn)題(開(kāi)篇解題、篇末點(diǎn)題)、開(kāi)頭(統領(lǐng)全文、為下文鋪墊、埋下伏筆、與其他詩(shī)句構成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等)、過(guò)渡(承上啟下)、思路(起承轉合)、線(xiàn)索(人、事、景、物、情、理)、順序(時(shí)間，空間上下、先后、遠近、表里，邏輯事→理、事→情、情→理、物→理)、內容組合(層層深入、卒章顯志及各種表現方法)、照應(內容照應、首尾呼應)、結尾(升華、總結全文)。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧5
�、俅鸪雒鑼�(xiě)人物的方法。(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側面描寫(xiě))
�、诖鸪鲞@些方法的具體內容(找最能表現人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。)
�、坩槍唧w內容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
3.發(fā)揮想象，補寫(xiě)人物心理活動(dòng)。
�、傩睦砘顒�(dòng)的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫(huà)人物性格，深化作品主題。
出現問(wèn)題：
�、�.缺要素
�、谛睦砘顒�(dòng)不符合人物性格。
原因分析：
�、俅痤}時(shí)隨意，說(shuō)的話(huà)不符合人物性格。
�、诓蛔⒁饴�(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。
這類(lèi)題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的'心理過(guò)程。
4.體會(huì )人物感情的變化。
〈三〉環(huán)境描寫(xiě)的題型及答題要點(diǎn)
(節氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色)
環(huán)境描寫(xiě)的作用
1.交代背景。
2.推動(dòng)情節。
3.渲染氣氛。
4.刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒。
5.使故事情節更為生動(dòng)、真實(shí)。
6.使主題更為突出、深刻。
7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧6
錦囊一：靠文段大意斷句
拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個(gè)人;對于說(shuō)理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據;對于對話(huà)性文段，應先清楚是哪幾人的對話(huà)，各人的身份和觀(guān)點(diǎn)如何;等等。應該指出的是，這里的“整體閱讀”，強調的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對于某些文段來(lái)說(shuō)，也許就相當于已經(jīng)得出了答案。
錦囊二：以動(dòng)詞賓語(yǔ)斷句
和現代漢語(yǔ)一樣，在古漢語(yǔ)中，動(dòng)詞(有時(shí)是形容詞)是構成一句話(huà)的重要成分。一般地說(shuō)，只要找準了動(dòng)詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語(yǔ)，就可以賓語(yǔ)之后斷句。
錦囊三：憑特殊虛詞斷句
這里的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和一些表示說(shuō)話(huà)的詞語(yǔ)，以及文段中的`諸如地名、人名、官職名等詞語(yǔ)，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標志。比如，常用于句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見(jiàn)了這些虛詞，在它們前邊就可斷句;常用于句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們后邊也大多可斷句;相當于“說(shuō)”的詞語(yǔ)有“曰、道、云、語(yǔ)、白”等，在它們之后也大多應斷句。對于文段中出現的地名、人名、官職名、謙稱(chēng)和敬稱(chēng)等詞語(yǔ)，斷句時(shí)要分析其是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)。
錦囊四：據句式特點(diǎn)斷句
文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦……乎?”“得無(wú)……耶?”“……之謂也�！薄叭�(奈、若)……何?”“何……為?”“何……之有?”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時(shí)以十分明顯的指示。此外，還應該知道，古漢語(yǔ)比較講究句式的對稱(chēng)，給文言斷句時(shí)可據此查看文段中有無(wú)對稱(chēng)句式。
錦囊五：參考他題斷句
有時(shí)，我們還可以根據文本中的內容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的參考。
總之，如果我們能在復習備考時(shí)，按照以上“錦囊”所提到的方法，深入細致地思考，適當地多做練習，那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會(huì )比較容易地得出正確答案。
翻譯文言語(yǔ)句的解題技巧
對文言文句子的理解是翻譯文言文語(yǔ)句的第一步，理解文言語(yǔ)句必須遵循古文的一般規律并把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點(diǎn)：
技巧一：要在全文中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。
技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類(lèi)活用、通假字、互文見(jiàn)義和偏義復詞的理解，對這些現象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。
技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該通過(guò)前后推導，或選項推敲分析等方法，進(jìn)行認真理解。
技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結構，把握句意。也就是說(shuō)，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對應詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。
技巧五：對復雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉;或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。
技巧六：要善于調動(dòng)已學(xué)知識，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助于我們去把握文言詞語(yǔ)在句中的具體用法和含義。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧7
一、語(yǔ)文學(xué)習幾大訣竅
能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力：
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。
例如：
A，一個(gè)小女孩。
B、一碗湯。
C、一個(gè)破舊的玩具。
D、一輪朝陽(yáng)。
請你根據這些元素描述一段故事
二、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
養成自控式學(xué)習習慣
語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：
字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認認真真的.完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
三、學(xué)會(huì )快速閱讀
閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能
四、作好筆記
作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧8
初中語(yǔ)文學(xué)習方法
要養成預習的習慣
閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關(guān)系、課后練習及一些語(yǔ)法知識等。
有效利用課堂45分鐘
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對提高語(yǔ)文成績(jì)能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應該見(jiàn)縫插針地爭取在課內基本背會(huì )，盡量不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要積極動(dòng)腦筋思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強�！奥�(tīng)”就是要聽(tīng)老師講解知識點(diǎn)，聽(tīng)結論得出的方法。
積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)
要積極、主動(dòng)、大膽地參加朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎知識競賽、作文比賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯的主持人呢!如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng)，你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習上就是要爭先，這樣做是正確的.。
初中語(yǔ)文學(xué)習技巧
一、多讀書(shū)，注意基礎 要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新 《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎知識
(1)學(xué)習語(yǔ)文和所有系統性學(xué)科一樣，重點(diǎn)都在于要先掌握基礎知識。想要學(xué)好語(yǔ)文，首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語(yǔ)文知識既獨立存在又充滿(mǎn)聯(lián)系，所以在學(xué)習時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò )。
2、增強語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分，當判斷一種說(shuō)法或句子的表達時(shí)，并不是靠語(yǔ)法的分析，主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難，其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí)，認真聽(tīng)講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng)：保持足夠的耐心和專(zhuān)注度，在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事，在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì )抓住事物的特征，在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀(guān)點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō)：學(xué)會(huì )將自身觀(guān)念，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái)，還要連貫得體地表達出來(lái)。
(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫(xiě)：在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì )抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有理有據，使人無(wú)法反駁。
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機結合
如果在語(yǔ)文學(xué)習中，將閱讀、思考和寫(xiě)作結合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習效果。以下具體有三種方法：
(1)在閱讀的同時(shí)，可以結合讀，可以用筆記錄書(shū)本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，將自己在閱讀時(shí)的體會(huì )或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過(guò)具體形式來(lái)表達出來(lái)，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧9
1、發(fā)音類(lèi)選擇題
對于找到正確發(fā)音或者是錯誤發(fā)音的字，同學(xué)們，記得，一定要做好心理準備。一般情況下，一些常見(jiàn)字，多音字，或者是常見(jiàn)卻不常讀音的字，會(huì )出現在題里。這類(lèi)題，沒(méi)有什么技巧，無(wú)非就是平時(shí)多積累。
2、詞語(yǔ)類(lèi)選擇題
對于詞語(yǔ)類(lèi)選擇題來(lái)講，就運用到了你平時(shí)使用詞語(yǔ)的程度了。一般情況下，平時(shí)我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要注意用詞的正確性。不要使用網(wǎng)絡(luò )上的那種錯誤的搭配，否則會(huì )對你這個(gè)題造成不必要的影響。
3、排序類(lèi)選擇題
這個(gè)是給你幾個(gè)句子，讓你排列出正確的語(yǔ)序來(lái)。這個(gè)與英語(yǔ)里的一些題是一樣的道理。要你進(jìn)行時(shí)間上的`，邏輯上的，結構上的一些正確的判斷。因此，建議你先從時(shí)間上看，然后再從邏輯上看。還有，語(yǔ)言的風(fēng)格也要體質(zhì)一致。
4、成語(yǔ)類(lèi)選擇題
成語(yǔ)的使用，會(huì )出現在句子里。這個(gè)在技巧上，一般會(huì )用一些我們平時(shí)不太熟悉的成語(yǔ)，例如，萬(wàn)人空巷一類(lèi)的，大家望文生意的情況下，就會(huì )出現理解上的錯誤。而對于成語(yǔ)的掌握就是多了解一些成語(yǔ)的出處及故事，就能掌握。
5、病句類(lèi)選擇題
遇到病句類(lèi)選擇題的時(shí)候，是最疼痛的，因為習慣和書(shū)面表達總是會(huì )有差距的。因此，建議你在平時(shí)的時(shí)候，多注意一個(gè)句子的完整性，包括主謂賓等。最重要的就是句子的改變結構，一般情況下，例如倒裝句式啊，詞語(yǔ)的搭配情況。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧10
學(xué)習語(yǔ)文三“不要”
“不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說(shuō)、聽(tīng)詩(shī)歌、看話(huà)劇、分析范文等，也是在學(xué)習語(yǔ)文。當然，課本應當首先學(xué)好，因為“課本是經(jīng)過(guò)精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過(guò)的練習題，認真查找丟分點(diǎn)，總結經(jīng)驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無(wú)效的練習，那是無(wú)用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門(mén)讀書(shū)，要有活躍的思維，開(kāi)闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì )采訪(fǎng)可以提高寫(xiě)作能力；看一些經(jīng)典話(huà)劇可以多了解文學(xué)知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
定計劃，破難點(diǎn)
高中的語(yǔ)文學(xué)習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說(shuō)，“高中的語(yǔ)文學(xué)習不能抱一切聽(tīng)從老師安排的想法，也不能恨不得上語(yǔ)文課就聽(tīng)笑話(huà)，‘高高興興聽(tīng)語(yǔ)文’，這樣學(xué)語(yǔ)文是癡人說(shuō)夢(mèng)，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語(yǔ)文�！�
每位高一學(xué)生就要定好語(yǔ)文的學(xué)習計劃。主要有以下內容：
1、高中三年內分階段閱讀9部名著(zhù)和3部文化經(jīng)典名著(zhù)。
2、訂閱一些有助于自己語(yǔ)文學(xué)習的課外書(shū)刊。
3、保存好作業(yè)本，三年內形成系統。
4、做好讀書(shū)筆記，把自己平時(shí)看到的佳作精彩段積累下來(lái)。
5、永遠把《新華字典》和《現代漢語(yǔ)詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語(yǔ)詞典》和《古代漢語(yǔ)詞典》放在書(shū)桌里。
另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對現代自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路；對文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑒賞能力的培養；議論文的寫(xiě)作，從高一開(kāi)始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《博見(jiàn)》《今日時(shí)評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集�！�
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細流，無(wú)以成江�！�。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構成語(yǔ)文知識的大廈，形成語(yǔ)文知識的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的`經(jīng)驗，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)�！睍r(shí)至今日，搞學(xué)情調查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì )再出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧11
一、心態(tài)——不問(wèn)收獲、但問(wèn)耕耘，活在當下
進(jìn)入高三以后，有兩種狀態(tài)是常見(jiàn)的，也是我們最需要警惕的，一就是根本就緊張不起來(lái)，進(jìn)入不了狀態(tài)，這樣導致的就是學(xué)習效率很低，學(xué)習成績(jì)下滑或處于低迷狀態(tài)；
二就是緊張過(guò)度，老是擔心最后的結果，但是沒(méi)有行動(dòng)，不能靜下心來(lái)學(xué)習，永遠被現實(shí)和想象中的結果困擾著(zhù)，最后成績(jì)也是不斷下滑。
這兩種狀況的學(xué)生到高考臨近的時(shí)候都會(huì )嚴重的喪失信心，甚至產(chǎn)生心理上的恐懼。
我們現在的心態(tài)什么樣是最好的呢？那就是“不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”，老是為最后的結果緊張和擔心是毫無(wú)意義的，因為那種虛無(wú)縹緲的假設完全是我們自己可以通過(guò)努力改變的，我們只有把所有的用心都放在過(guò)程上，最后的結果是自然而然、水到渠成的。在人生的過(guò)程中，在現實(shí)操作中我們應該把目標分解，給自己設計發(fā)展的階梯，按部就班的完成我們該完成的任務(wù)，這樣說(shuō)來(lái)高三應該“活在當下”，走好每一步，也就是說(shuō)認真對待每一個(gè)月、每一個(gè)星期、每一天，上好每一節課，做好每一道題，認真對待每一次考試……(做好每一個(gè)“一”)，每一步都走好了，最后一定能取得好的成績(jì)。
二、知識——夯實(shí)基礎、揚長(cháng)補短
我們一直強調要落實(shí)基礎，對于高考來(lái)說(shuō)，基礎知識多牢都不為過(guò)，借用一句廣告詞，沒(méi)有最扎實(shí)、只有更扎實(shí)。為什么要如此強調基礎的落實(shí)，主要基于三個(gè)原因：
首先，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，最后根本就沖不上去，到了最后大綜合的時(shí)候，就會(huì )進(jìn)入瓶頸階段，漏洞百出，學(xué)習首先要抓微觀(guān)，要抓細節，要弄懂弄透，做到怎么問(wèn)都問(wèn)不倒；
其次，現在的高考整體難度是下降的，更加注重基礎的考察，如果我們基礎不過(guò)關(guān)，最后高考關(guān)我們就過(guò)不去；最后就是高考的特點(diǎn)，高考的`題是千變萬(wàn)化的，要考原題幾乎是不可能的，但是萬(wàn)變不離其宗，形變神不變，神就是“基礎知識、基本技能、基本思維方法”，我個(gè)人總結高考的特點(diǎn)是“主干永遠是主干，熱點(diǎn)常常是熱點(diǎn)”。那什么是基礎呢？這就一定要聽(tīng)老師的，要跟著(zhù)老師走，不要走彎路，不要做事倍功半的事情。關(guān)于基礎知識和基本方法的落實(shí)要按部就班，不能急功近利，我們要知道欲速則不達，盲目做難題和過(guò)早做高考真題都是不合適的。
學(xué)科發(fā)展一定要均衡，要有優(yōu)勢科目，但絕對不能有劣勢科目。在第一輪復習的時(shí)候除了把優(yōu)勢學(xué)科學(xué)得更好之外，更主要的任務(wù)是把劣勢學(xué)科給補上來(lái)，有的學(xué)生總是說(shuō)自己不適合學(xué)哪個(gè)學(xué)科，我看不是，第一是心里暗示的結果，仗還沒(méi)打呢就認輸了可不最后就得輸；還有就是對自己太溫柔了，得狠一點(diǎn)，只要狠下決心猛下功夫，成績(jì)就能上去，想做就能做好。
三、計劃性、條理性，執行力
對于高三的復習來(lái)說(shuō)特別忌諱打無(wú)準備之仗，不能無(wú)計劃做事情，腳踏西瓜皮溜到哪兒算哪兒就好比是無(wú)頭的蒼蠅瞎撞。計劃的制定要科學(xué)、實(shí)際、有效，要符合高三的規律和特征，也得符合自己的基本情況。從宏觀(guān)來(lái)講的話(huà)，整個(gè)高三一年，分為幾個(gè)階段、每一個(gè)階段的任務(wù)是什么？怎么才算達標了我們得清楚。高三總共分為七個(gè)階段：
高二第二學(xué)期下半學(xué)期全面準備階段：心理準備，自我分析(學(xué)習狀況、身體狀況、生活狀況)把自己看成是高三的學(xué)生，有緊張感；明確自己最后的目標，知道自己各方面的優(yōu)勢和劣勢，清楚自己暑假最應該做的是什么。
高二暑假學(xué)生自主進(jìn)行全面復習：作業(yè)，為高三復習做預習作業(yè)按考試的要求做，認真改錯；下學(xué)期復習時(shí)沒(méi)有基礎知識的障礙。
高三第一學(xué)期綜合復習階段：梳理知識、完善知識與方法體系、形成良好思維習慣(內容多、綜合性強)知識細節過(guò)關(guān)(微觀(guān))，構建知識體系(宏觀(guān))，建立學(xué)科思想(思維方法)，要善于思考。
高三寒假學(xué)習調整、鞏固、充實(shí)、提高階段，也是兩極分化的危險期每個(gè)階段都得過(guò)關(guān)，解決遺留問(wèn)題。
高三一模前量變到質(zhì)變，綜合運用能力訓練階段(各科知識已復習完，訓練時(shí)間短)知識框架、學(xué)科思想完全建立(由套路到散打)，要善于思考。
一模到二模查漏補缺，綜合運用能力訓練階段，問(wèn)題小題大做，知識、方法成為自己的習慣(條件反射)。
二模到高考查漏補缺，回歸基礎，保持心態(tài)信心十足，期待高考。
計劃再好也只是計劃，不落實(shí)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，執行力非常關(guān)鍵。做口頭上的巨人很容易，但是做行動(dòng)上的巨人太難了。高三的計劃要做到宏觀(guān)和微觀(guān)的辨證統一，既要有大計劃，每一個(gè)階段都有計劃，同時(shí)也要把任務(wù)分化到每一個(gè)星期每一天，小計劃的學(xué)習內容要具體到位，而且爭取每個(gè)星期和每個(gè)階段結束后都有總結，從計劃的可行性、執行力、效率和效果等多個(gè)角度分析，為下一階段提出可操作性的措施。
四、從容應對備考
對于高三來(lái)說(shuō)，考試是一個(gè)常態(tài)，提醒大家對待考試要有從容的心態(tài)，不要總是充滿(mǎn)焦慮。對此有幾點(diǎn)對同學(xué)們的建議。
第一，不要過(guò)于在意與他人的競爭，競爭意識和憂(yōu)患意識是必須有的，但是我們不能被別人牽著(zhù)鼻子走，同學(xué)之間可以相互激勵，我們應該和同學(xué)多交流，取他人之長(cháng)為我所用，但更重要的還是認真做好自己的復習。
第二，如果出現情緒波動(dòng)這是很正常的，但是要及時(shí)調整，爭取整體上做到保持積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心態(tài)，始終做到目標明確、思路清晰，始終充滿(mǎn)信心的按照計劃穩步推進(jìn)。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧12
語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問(wèn)題
1、不可不答；不答則無(wú)分。
學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)，就必須向學(xué)生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。
2、不亂答；亂答也不得分。
學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jì)。我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中強調學(xué)生要答滿(mǎn)線(xiàn)格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓練題線(xiàn)格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因為學(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。
所謂言之有據就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據，不能憑空瞎說(shuō)。我向學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的.參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有言之有據地來(lái)作答。
所謂持之有理就是讓學(xué)生根據問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之自圓其說(shuō)。只要學(xué)生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規范語(yǔ)言答題，認真書(shū)寫(xiě)。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
總之，筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現，許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非�？上�，甚至于是無(wú)謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來(lái)源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
總結：
我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中，我們語(yǔ)文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好效果。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧13
因果式：
按照事物的原因、結果的.關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
轉折式：
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開(kāi)。
總分式：
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
并列式：
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
順承式：
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧14
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句成功秘訣的名言W=X+y+z。其中W代表成功,X代表科學(xué)的方法,y代表不懈的努力,z代表少說(shuō)空話(huà)�？梢�(jiàn)科學(xué)的方法對于成功多么的重要,學(xué)習語(yǔ)文也同樣如此。
有些同學(xué)認為語(yǔ)文很難學(xué)習,學(xué)習語(yǔ)文興趣不濃,成績(jì)很不理想,其實(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)要想學(xué)好它其實(shí)并不困難。那就要看你有沒(méi)有一套良好的學(xué)習方法。
作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習生活步入初中的學(xué)生,對于初中語(yǔ)文的學(xué)習很是迷茫,不知道如何學(xué)習,為了使同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習初中語(yǔ)文的角色,我提供幾種學(xué)習方法。
語(yǔ)文學(xué)習準備。
語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》(以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好)；除此之外，為便于學(xué)習文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準備，關(guān)鍵是養成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習慣。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及考試資源(考試是一段學(xué)習內容的檢測和小結，考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現知識漏洞，并把漏洞補上)等。
我認為語(yǔ)文主要記住重要的幾個(gè)字：多積累，勤運用
語(yǔ)文學(xué)習無(wú)外乎是積累與運用,積累是學(xué)習語(yǔ)文的.低級階段,而運用語(yǔ)言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言的高級階段。
語(yǔ)文學(xué)習主要側重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的培養。這四種能力的形成相輔相成,互相促進(jìn)。
下面我想從積累和運用兩個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習語(yǔ)文。
A：積累。
積累主要是課內積累和課外積累兩個(gè)方面。
(一)課內積累。
課內積累是指如何學(xué)習課文并從中獲得語(yǔ)文知識。語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度,很值得我們學(xué)生學(xué)習。學(xué)習語(yǔ)文課本是我們現在學(xué)習語(yǔ)文的主途徑。我們要把課文學(xué)習好,那樣才會(huì )以點(diǎn)帶面,用課本課文的”點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的”面”。
學(xué)習好課文的幾個(gè)步驟
1、預習課文。
此環(huán)節尤為重要,它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。
(1)讀課文
讀課文可以分為朗讀、快速讀、默讀……長(cháng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感,有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高。通過(guò)讀課文可以對于課文內容有較好的理解。聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。這樣學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
(2)勾畫(huà)法讀文。
就是帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方,然后在帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
(3)積累字詞。
課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙。
2、保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。
課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)聽(tīng)預習時(shí)不會(huì )的地方。
3、課后及時(shí)鞏固,整理好錯題本。
練習冊選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗。
把做錯的題目整理到錯題本，并且及時(shí)去看看。
語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧15
語(yǔ)文學(xué)習技巧有哪些
1、學(xué)會(huì )快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
怎樣快速提高語(yǔ)文成績(jì)
1.背字典。不是在開(kāi)玩笑，本人10年前親自使用過(guò)，效果超乎想像!當然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生;
2.每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;
3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處;
5.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習);
如何提高語(yǔ)文學(xué)習能力
語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習的能力，最重要的是培養對語(yǔ)文知識的情感和養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
一、情感的培養
對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情，明確目的'，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當家作主的學(xué)習態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力;其次，要培養熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑，培養閱讀能力未必一定要從讀名著(zhù)開(kāi)始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養成良好的讀書(shū)習慣。
二、良好習慣的培養
培養情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當我們"樂(lè )其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著(zhù)名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著(zhù)思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結果。
三、博聞強記多背誦積累
許多同學(xué)常常是把學(xué)習語(yǔ)文課文和學(xué)習寫(xiě)作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì )貫通了。
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