設計作文

[推薦]設計作文7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，注意將經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、能表達自己成功后的感受。

　　2.引導學(xué)生的樹(shù)立自信心，養成克服困難、勇往直前、堅持不懈、腳踏實(shí)地的好習慣。

　　3.培養習作興趣，養成我筆寫(xiě)我心的寫(xiě)作習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　選材：選擇小、近、實(shí)的事例，貼近生活本身。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　模仿單元主體課文和快樂(lè )讀書(shū)屋的寫(xiě)作方法，寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，學(xué)習運用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，把事件盡量寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　出示王獻之練字的四幅圖（十八口水缸、王獻之練字、王獻之的字，鏈接“我成功了！”），提問(wèn)：這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向大家介紹課文的主要內容。（語(yǔ)氣盡量生動(dòng)、幽默，與學(xué)生拉近距離）

　　王獻之歷經(jīng)多年的努力，終于成了與父親齊名的大書(shū)法家，套用現在的流行語(yǔ)言，大家覺(jué)得王獻之是不是成功人士？（板書(shū)：成功）說(shuō)說(shuō)理由。

　　那我想問(wèn)問(wèn)現場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)：你認為自己是不是成功人士？

　　多問(wèn)幾人。追問(wèn)：為什么？

　　師：看來(lái)大家都認為自己不成功。為什么會(huì )這樣子呢？老師覺(jué)得你們每一個(gè)人都是成功人士，你相信嗎？

　　生：迷惑。

　　師：老師覺(jué)得主要問(wèn)題出在大家對“成功”的理解上——你們認為的成功都得像王獻之一樣，成為一個(gè)領(lǐng)域的頂尖人物，或者像玉兔飛天一樣，驚天動(dòng)地，震驚世界。其實(shí)，成功伴隨著(zhù)我們每個(gè)人得生活，咱們一起看看“成功”在字典中的解釋。

　　我們也在自己成長(cháng)的過(guò)程中有過(guò)成功的經(jīng)歷，這節課咱們就來(lái)聊一聊。（板書(shū)課題：我成功了）

　　二、指導選材

　　1.解題：出示“成功”的字典解釋。

　　2.讀一讀�，F在還認為自己不是成功人士的同學(xué)請舉手�？雌饋�(lái)，此時(shí)大家都認為自己成功過(guò)。今天我們的習作主題就是“我成功了）（完整板書(shū)）。

　　就請同學(xué)們選擇一件自己印象最深的，做得成功的一件事，用幾句話(huà)簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)是什么事，小組內交流一下。（教師巡視，了解學(xué)生選材范圍，組內做簡(jiǎn)單指導）

　　3.匯報交流。（引導學(xué)生選題寬泛，視野放開(kāi)，可以是學(xué)習中寫(xiě)好一個(gè)字、畫(huà)好一幅圖、做好一道題、讀好一篇課文、堅持讀完一本書(shū)；可以是運動(dòng)中的學(xué)會(huì )一項運動(dòng)；可以是日常生活中的，自己嘗試過(guò)馬路、養花草、養動(dòng)物，自己做家務(wù)等等）（這是這節課的一個(gè)重點(diǎn)）

　　三、指導寫(xiě)作手法。

　　1.細讀寫(xiě)作要求（呈現教材）（明確寫(xiě)作重點(diǎn)）。

　　2.回顧《王獻之練字》的寫(xiě)作方法（課文簡(jiǎn)單回顧）

　　3.總結寫(xiě)作特點(diǎn)：

　�。�1）關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)，總結出寫(xiě)這件事要把過(guò)程寫(xiě)得吸引人，就要把人物當時(shí)的.所思、所做表達清楚。

　　過(guò)渡：課文里沒(méi)寫(xiě)王獻之成功后的感受，如果你是王獻之，你想對自己、對伙伴、對父母或對其他的什么人說(shuō)些什么？

　　小結：感受也一樣要發(fā)自?xún)刃�，可以針對不同人物，從不同的角度�?lái)表達。

　　4.說(shuō)自己的成功經(jīng)歷及感受。

　�。�1）在學(xué)習小組內互相說(shuō)一說(shuō)自己成功的經(jīng)歷，重點(diǎn)是針對哪些人物，有什么樣的感受

　�。�2）全班交流。

　�。�3）評價(jià)式梳理作文的寫(xiě)作順序：

　　做了一件什么事？

　　經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

　　結果怎么樣？

　　在過(guò)程之中，你是怎樣做的？心里又是怎樣想的？

　　表達自己的真情實(shí)感。（板書(shū)整理）

　　五、結課：

　　這節習作指導課我們貼近身邊，更了解了成功的含義；整理了寫(xiě)“我成功了”這篇習作應該關(guān)注的寫(xiě)事的文章的要素，明確了這篇習作的重點(diǎn)，下節課，我們按照提綱試著(zhù)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，期待著(zhù)大家的習作會(huì )帶給我們更多的驚喜！

　　板書(shū)：

　　我成功了

　　1.什么事？

　　2.事件過(guò)程 時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　起因、經(jīng)過(guò)、結果

　　3.自己的感受

設計作文 篇2

　　我的理想是當一名設計師，因為我非常喜歡畫(huà)畫(huà)，也有自己獨特的眼光。

　　在我的規劃里，我會(huì )做個(gè)白領(lǐng)，相對比較輕松。讓父母住在一個(gè)好的環(huán)境里，也算是報答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導我。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我與姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢(qián)，為我創(chuàng )造良好的環(huán)境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個(gè)美好的未來(lái)，想必他們也覺(jué)得這么多年的教導苦盡甘來(lái)了。

　　我想當一名設計師，不僅僅是為了報答父母。更是為了讓祖國更加繁榮富強，為祖國添上彩色的翅膀。

　　或許，在十多年后的我，每天坐在辦公室里。手握著(zhù)筆，下面一疊紙，我正撓著(zhù)頭，想著(zhù)我的.方案，創(chuàng )造靈感。隨著(zhù)時(shí)間的推移，一張張草稿紙，撒滿(mǎn)一地，腦子里沒(méi)有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優(yōu)秀的作品，是我用盡心血換來(lái)的。在許多年后，人們開(kāi)始穿上我設計的衣服，戴上我設計的珠寶。讓社會(huì )邁入新的時(shí)代，為社會(huì )服務(wù)，為我們的子子孫孫創(chuàng )造更舒適的環(huán)境。然而，那些祖國的小花小草，個(gè)個(gè)成為祖國的有用之才，國家棟梁。

　　我的理想是當一名設計師，因為這份工作會(huì )給我帶來(lái)很多的滿(mǎn)足感。

設計作文 篇3

　　我的家鄉石家莊，正在建一座兒童公園，讓我去設計，想知道我是怎么設計的嗎？去下面找找答案吧！

　　我的兒童公園是一個(gè)非常安全又快樂(lè )的'地方，公園大門(mén)是一個(gè)非常厲害的大門(mén)，它能分出好壞，也能看出人在想什么。如果是好人，就能進(jìn)入兒童公園。如果是壞人，門(mén)就會(huì )抓住壞人自動(dòng)報警，如果壞人逃跑，門(mén)會(huì )長(cháng)出腿跑過(guò)去抓住它，再回到原來(lái)的位置，警察一到，門(mén)就會(huì )告訴警察它想干什么。警察就可以把壞人抓到警察局。

　　兒童公園里面有許多自助餐廳，一放硬幣就可以得到一盒盒飯，如果你渴了，你就按藍色按鈕，就會(huì )出一個(gè)杯子倒滿(mǎn)水，你就可以喝了。吃完飯過(guò)了一會(huì )兒，想吃甜點(diǎn)了，就按紅色按鈕，機器就會(huì )吐出蛋糕和奶。

　　到了游樂(lè )區，有許多游樂(lè )項目你可以玩玩具車(chē)、滑梯，還有許多玩具機器人陪著(zhù)你，像去了游戲天堂。每一個(gè)項目都不需要花錢(qián)。每一個(gè)游樂(lè )項目中都有一個(gè)小秘密。比如說(shuō)釣魚(yú)，如果有人釣到藏有驚喜的小魚(yú)，水中會(huì )出現一個(gè)漂亮的玩具。還有過(guò)山車(chē)，當過(guò)山車(chē)到高峰時(shí)，會(huì )有兩條路，第一條還要上升50米，第二條直接下去。過(guò)山車(chē)來(lái)時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)選一排走第二條路，剩下的都走第一條路……

　　我為我的家鄉設計的兒童公園好嗎？如果你長(cháng)大成了真正的設計師，請一定一定一定要幫我造出來(lái)！謝謝。你們喜歡嗎？如果造出來(lái)了你會(huì )去嗎？希望你能喜歡這個(gè)兒童公園。同學(xué)們不知道你們怎么想的，但一定很好吧！再見(jiàn)！

設計作文 篇4

　　我的理想是當一名汽車(chē)設計師，我從小對汽車(chē)就十分感興趣。那些各形各色的汽車(chē)對我來(lái)說(shuō)就有莫名的吸引力。所以，堵車(chē)對我來(lái)說(shuō)是一半喜一半憂(yōu)。喜的是可以觀(guān)察各種各樣的'汽車(chē)：吉普啊、跑車(chē)啊、轎車(chē)啊……憂(yōu)的是不能及時(shí)到達目的地。

　　除此之外，我還經(jīng)常向“汽車(chē)狂”黎浩宇借幾本汽車(chē)雜志看。什么豪華車(chē)品牌我不能說(shuō)了如指掌，但幾個(gè)十分著(zhù)名的我還是知道的。我要爭取搜集到更多的車(chē)品牌記進(jìn)腦子里！

　　還有，我覺(jué)得設計汽車(chē)的程序太復雜了，要八面玲瓏，面面俱到：什么安全系數、汽簾、氣囊、汽缸、汽門(mén)、扭矩、車(chē)身……都要經(jīng)過(guò)設計團隊精密的測算。不能有一點(diǎn)點(diǎn)誤差。最后，還要去國家汽車(chē)安全檢測中心撞上那么一撞。只有安全系數過(guò)關(guān)才可以哦！

　　此外，我還明白，著(zhù)名設計師設計的車(chē)，設計師會(huì )在發(fā)動(dòng)機上簽上一個(gè)名。

　　今后，我一定要努力學(xué)習，成為比肩法拉利、寶馬、奔馳頂尖設計師的設計師，每設計一輛車(chē)就簽一個(gè)名！

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、以寫(xiě)作帶動(dòng)回歸文本，以回歸文本促進(jìn)寫(xiě)作。

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作使用文本的意識，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。

　　二、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟舉例引導訓練研究

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體（以幻燈片為主）

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　　本堂課我們主要學(xué)習研究作文的素材問(wèn)題。許多同學(xué)在作文時(shí)常常抱怨寫(xiě)作無(wú)材料。這是事實(shí)，是許多同學(xué)一直害怕作文的真實(shí)心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時(shí)空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來(lái)、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的事實(shí)。其實(shí)，需要博覽些古今中外的書(shū)籍，但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學(xué)們的生活恐怕是更加的“三點(diǎn)一線(xiàn)”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書(shū)我們讀得也比較有限，這些材料對我們來(lái)說(shuō)理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學(xué)過(guò)，思考過(guò)，算是熟悉之類(lèi)。我想只要大家樹(shù)立素材——回歸文本意識，應該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類(lèi)的話(huà)是正確的，可是教師只這樣講而不引導并保證學(xué)生讀課外書(shū)，不鼓勵學(xué)生真正體驗生活，說(shuō)多了，豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。）

　�。ǘ�）作文話(huà)題展示

　　作文話(huà)題一點(diǎn)也不神秘，一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，一句話(huà)，都可以成為作文話(huà)題。這兒我們可以展示許多作文話(huà)題，如“創(chuàng )新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗爭”、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說(shuō)與做”、“成功的秘訣”、“素質(zhì)”、“責任感”等。這堂課如果時(shí)間允許可以展示100個(gè)或更多作文話(huà)題。（幻燈片展示）

　�。ㄈ�）文本（課文題目）展示

　　話(huà)題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話(huà)》《致大�！贰赌脕�(lái)主義》《世間最美的墳墓》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）

　�。ㄋ模┡e例引導

　　舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時(shí)注重引導學(xué)生思考話(huà)題與文本的關(guān)系，每個(gè)例子包括文本回顧、話(huà)題解讀、段落舉例三個(gè)步驟。

　　1、引用詩(shī)詞是學(xué)生常用的一種方法，其實(shí)這正是使用文本的最便捷的一個(gè)途徑。

　　如：《近體詩(shī)六首》（學(xué)生齊背課文）

　　話(huà)題：愛(ài)國、正直、品格。

　　段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會(huì )受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會(huì )流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學(xué)生朗讀）

　　點(diǎn)評：引用《蜀相》《書(shū)憤》中的名句的.目的不在寫(xiě)諸葛亮而在闡釋話(huà)題。

　　2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。

　　如：《勸學(xué)》（男生齊背課文）

　　話(huà)題：學(xué)習、恒心、說(shuō)與做。

　　段落：學(xué)習要注重積累，要有恒心，要專(zhuān)一，這是常識，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實(shí)踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以?huà)行淖詥?wèn)，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）

　　點(diǎn)評：段落緊扣課文，寫(xiě)得很有現實(shí)針對性。

　　3、現代文也能進(jìn)入作文題材，高中教學(xué)不應忽視對現代文的學(xué)習與使用。

　　如：《在馬克思墓前的講話(huà)》（教師跳讀課文）

　　話(huà)題：人才、素質(zhì)。

　　段落1：馬克思，世界無(wú)產(chǎn)階級的革命導師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學(xué)、科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質(zhì)都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學(xué)生齊讀）

　　點(diǎn)評：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。

　　話(huà)題2：氣量、待人接物。

　　段落：恩格斯曾贊揚馬克思說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會(huì )過(guò)多計較個(gè)人的恩恩怨怨的。（學(xué)生齊讀）

　　點(diǎn)評：引用課文簡(jiǎn)明有力。

　　4、現代詩(shī)歌也可進(jìn)入作文素材，甚至不提供話(huà)題也可。

　　如：《致大�！罚▋热莼仡櫍�

　　可用于描寫(xiě)海方面的抒情散文。

　　段落：面對大海，我想到許多，又好像什么也沒(méi)想到，我是被你的浩瀚無(wú)邊，被你的自由奔放震懾了�！拔艺麄�(gè)心靈充滿(mǎn)了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉�！贝蠛０�，詩(shī)人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一學(xué)生讀）

　　點(diǎn)評：巧妙借助詩(shī)人情感抒發(fā)個(gè)人的情感。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.認識、了解讀后感這種文體。

　　2.明確讀后感的基本要求，初步了解寫(xiě)讀后感的方法。

　　3.通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫(xiě)作方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫(xiě)的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎，正好咱們第四次習作就要來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，這節課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫(xiě)好讀后感，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感）

　　二、閱讀范文，感悟寫(xiě)法

　　《狼來(lái)了》讀后感

　　寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)乐亍?/p>

　�。ń榻B題目，點(diǎn)名感受）

　　這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農活的村民聽(tīng)了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(

　�。ǜ爬▋热�，緊扣感受）

　　讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕��！狼來(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對你的信任。誠實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì )失去別人對你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

　�。ㄔ斦勼w會(huì )，圍繞感受）

　　讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類(lèi)似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話(huà)，說(shuō)：“做完了就去玩吧�！苯Y果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話(huà)。當時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。

　�。�聯(lián)系生活，再談感受）

　　最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì )成習慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話(huà)沒(méi)人信，就連真話(huà)也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠實(shí)的.人，不能說(shuō)謊。

　�。ㄊ孜埠魬�，總結感受）

　　1.出示范文：

　　這就是李靜同學(xué)那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標上序號， 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下

　　2.讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內容是什么？

　　3.班級內交流讀后感的基本寫(xiě)法：

　　來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？第一段主要寫(xiě)了什么？

　�。�1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話(huà)寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。

　　第二段主要寫(xiě)了什么？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）概括內容，緊扣感受：介紹內容不能過(guò)多的重復原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節，并且要緊扣感受。

　　點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)乐�。嚴重到什么程度呢？概括內容中提到了你找出�?lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內容。

　�。�3）圍繞感受，詳談體會(huì )：

　　這一段主要寫(xiě)了什么？對，是小作者在談自己的體會(huì )和認識。你看，小作者是圍繞著(zhù)什么來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì )和感想的？對，是誠實(shí)的重要，這也正是文章開(kāi)篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開(kāi)他。（板書(shū)：詳談體會(huì )，圍繞感受）

　�。�4）聯(lián)系生活，再談感受：

　　這一段寫(xiě)了什么？寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結合社會(huì )現象來(lái)談，這樣才能體現出讀書(shū)以后的深刻感悟。

　�。�5）首尾呼應，總結感受：

　　寫(xiě)作文要講究首尾呼應，開(kāi)頭點(diǎn)明了感受，結尾要與開(kāi)頭呼應，進(jìn)一步來(lái)強調總結感受。

　　4.總結齊讀讀后感的基本寫(xiě)法：大家看，要寫(xiě)好一篇讀后感，每一步都離不開(kāi)文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對照板書(shū)，我們齊讀讀后感的基本寫(xiě)法。

　　5.有一位同學(xué)學(xué)習了《圓明園的毀滅》后，寫(xiě)了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書(shū)上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習，打開(kāi)語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達了一種怎樣的感受？

　　讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達了一種怎樣的感受？作者對八國聯(lián)軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫(xiě)法是不是也是這樣呢？

　　三、按照提示，選材交流

　　亡羊補牢

　　從前有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�

　　他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　1.《亡羊補牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)

　　2.對照讀后感的基本寫(xiě)法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？

　　3.按照提示同桌分段交流寫(xiě)作內容

　　指導詳談體會(huì )，圍繞感受：詳談體會(huì )是難點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)好呢？我們可以從正面談他及早聽(tīng)取了別人的勸告會(huì )是什么結果，從反面談如果他一直不聽(tīng)取別人的勸告會(huì )是什么結果�？梢�(jiàn)__________.正反面談完后，再來(lái)總結一下你的感受。這樣的感受才是詳細的、具體的、全面的

　　4.按照提示整篇交流寫(xiě)作內容

　　咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫(xiě)作內容，規則：

　　女同學(xué)交流的時(shí)候，女同學(xué)可以提示補充，男同學(xué)認真聽(tīng)記住哪一段，她有什么優(yōu)點(diǎn)？那一段有什么缺點(diǎn)？交流完后進(jìn)行評價(jià)，反之也是這樣。

　　四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫(xiě)作

　　五、總結習作成果，鼓勵勤寫(xiě)讀后感

　　同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書(shū)時(shí)，請同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內涵有思想的人吧

　　板書(shū)設計：

　　讀后感

　　介紹篇目 點(diǎn)明感受

　　概括內容 緊扣感受

　　詳談體會(huì ) 正、反 結合感受

　　總結

　　聯(lián)系生活 再談感受

　　首尾呼應 總結感受

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、了解誠信的內涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)講誠信和不講誠信的利與弊。

　　2、對照有關(guān)誠信事件，調整自己的生活態(tài)度。

　　3、懂得運用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話(huà)，做真事，習真文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解誠信的內涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)講誠信和不講誠信的利與弊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得運用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話(huà)，做真事，習真文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事，導入新課。

　　1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事——《狼來(lái)了》。

　　邊看邊思考：你覺(jué)得放羊娃是一個(gè)怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？

　　2、交流，板題。

　　過(guò)渡：放羊娃由愛(ài)撒謊，最終落得個(gè)沒(méi)人相信的悲慘結局。那么，在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事在小組交流。

　�。ǘ�）、我口說(shuō)我心

　　1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事。

　　要求：你想選擇哪一件關(guān)于誠信的事來(lái)講述？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結果怎樣？

　　如：我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球，但是由于其他原因我失約了……

　　2、指名匯報、點(diǎn)評。

　�。ㄈ�）、我手寫(xiě)我口。

　�。�、引導寫(xiě)片段。

　　● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事寫(xiě)下來(lái)，注意：它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結果怎樣？

　　● 在寫(xiě)遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應該寫(xiě)得具體些，并把你當時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。

　　2、學(xué)生寫(xiě)片段，教師巡視指導。

　�。ㄋ模�、賞析與點(diǎn)評

　　指名讀習作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他寫(xiě)得怎么樣，哪些地方寫(xiě)得好的？哪些地方需要修改？

　�。ㄎ澹�、指導布局謀篇。

　�。�六）、作業(yè)布置

　　1、把這篇文章寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。

　　2、寫(xiě)完后要認真修改。

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　　誠信伴我們同行

　　誠信是一朵花，有了它世界才會(huì )變得美麗；誠信是一泉水，有了它的灌注世界才會(huì )充滿(mǎn)生機；誠信是一杯茶，只有細細品味才會(huì )明白其中的奧妙。我們生活的社會(huì )需要誠信，更需要講誠信的人。一個(gè)人是否講誠信，可以看出他身邊的人是否講誠信。一個(gè)社會(huì )是否講誠信，決定著(zhù)這個(gè)國家是否講誠信。誠信是人生的通行證，沒(méi)有了它，我們將寸步難行。在當代，我們的國家發(fā)現很迅速，各行各業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)講求誠信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是丑陋，誠信是最重要的，誠信決定一切。作為中學(xué)生的`我們應該做一個(gè)講誠信，守信用的好學(xué)生，不是為了他人，而是為了自己的將來(lái)�，F在，有很多人用艷麗的妝容來(lái)修飾自己，襯托自己的氣質(zhì)，但這并不代表他就真正擁有高貴的氣質(zhì)，一個(gè)人的氣質(zhì)是由內而外的，是用崇高的品質(zhì)顯露出來(lái)的。人與人之間需要誠信，社會(huì )與社會(huì )之間需要誠信，國家與國家之間需要誠信，這個(gè)世界需要誠信，我們要用誠信武裝自己。

　　誠信_講誠信

　　今天早上我和媽媽去買(mǎi)菜，剛到菜場(chǎng)，一看，“哇，人真多呀！”叫賣(mài)聲、討價(jià)還價(jià)聲連成一片，就像一只交響樂(lè )，告訴我們新的一天開(kāi)始了。

　　媽媽指著(zhù)一條魚(yú)說(shuō)：“我要那條�！濒~(yú)販子手“嗖”地一下就抓到那條魚(yú)了，魚(yú)販子過(guò)了一下稱(chēng)對媽媽說(shuō)：“四斤�！薄吧�，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問(wèn)。

　　這是站在后面的阿姨站了出來(lái)，撞了他一下�！皝�(lái)，我再幫你稱(chēng)稱(chēng)�！彼龑�媽媽說(shuō)�！鞍パ�，這不才三斤嘛？”這時(shí)，魚(yú)販子的臉紅了，大家都向阿姨投去贊許的目光。媽媽付了錢(qián)，感謝過(guò)阿姨后帶著(zhù)我走了。

　　走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚(yú)攤生意更紅火了。

　　誠信

　　“誠信”這個(gè)詞雖然在詞典的后幾百頁(yè)但它卻是做人的基本準則之一�？墒菫槭裁慈藗兛偸窍矚g和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個(gè)人沒(méi)有了誠信，他的一生都將是失敗的！

　　曾經(jīng)我在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來(lái)到了一個(gè)渡口，這時(shí)他已經(jīng)擁有了七個(gè)背囊：健康、美貌、金錢(qián)、誠信、榮譽(yù)、機敏、才學(xué)。接著(zhù)，他上了一艘小船。剛開(kāi)始，水面風(fēng)平浪靜，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，水面泛起了波瀾，接著(zhù)波濤洶涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船公告訴年輕人要丟掉一個(gè)背囊，年輕人左思右想，最后丟掉了誠信。上了岸后，年輕人淹沒(méi)在了茫茫人海當中。

　　唉，這愚蠢的年輕人，他為什么不丟掉金錢(qián)呢？沒(méi)有了它可以再掙回來(lái)，可誠信卻不能。

　　或許“家在富也經(jīng)不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠信的人吧。

　　誠信，一種最高尚，最美好的品質(zhì)。

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