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優(yōu)秀的教師學(xué)期隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀的教師學(xué)期隨筆，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的教師學(xué)期隨筆1
“嗚嗚嗚……媽媽?zhuān)也幌牖乩霞�，不想離開(kāi)老師和小朋友，我們不回老家了，好不好？”頓時(shí)活動(dòng)室里哭成一片。是什么讓孩子們那么傷心呢？原來(lái)是我班的楨楨因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得離開(kāi)幼兒園。
記得三年前，剛來(lái)園的楨楨引起了我的關(guān)注。她總是沉默寡言，不與教師和同伴互動(dòng)，一直安靜地呆在角落里。我通過(guò)家訪(fǎng)得知楨楨父母工作特別忙，每天很少有時(shí)間陪伴她，導致她較少與人交流。為此，我和楨楨媽媽進(jìn)行了溝通，給了她一些意見(jiàn)和建議，并商定了家園共育的計劃。
每天早晨來(lái)園時(shí)，其他孩子都向教師行禮問(wèn)好，楨楨卻躲在一邊，這時(shí)我會(huì )給楨楨示范，讓她模仿，只要她做了我就會(huì )表?yè)P她；集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì )給她在集體中表現的機會(huì )，并讓她獲得成功；區域活動(dòng)時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)她游戲，幫助她“動(dòng)”起來(lái)；平時(shí)我還會(huì )讓她擔任值日生，給她與同伴互動(dòng)的機會(huì )。
在家中，楨楨的爸爸媽媽也更多地陪伴楨楨�！白x書(shū)月”活動(dòng)時(shí)，我建議楨楨爸爸媽媽每天陪孩子閱讀15分鐘，我則每天電話(huà)家訪(fǎng)。一段時(shí)間后，楨楨告訴我她很開(kāi)心，因為爸爸媽媽每天都陪她閱讀。在月末的講故事活動(dòng)中，楨楨落落大方地走上小舞臺，將故事表演得惟妙惟肖。
現在楨楨已是個(gè)積極主動(dòng)、熱情開(kāi)朗的孩子。臨別時(shí)，我把幀幀三年內在幼兒園學(xué)習、生活的影像刻錄成光碟送給她。楨楨則送給我一幅畫(huà)，告訴我：“老師，這是我畫(huà)的。上面有園長(cháng)和你，最小的那個(gè)是我自己，如果你想我了就看看這幅畫(huà)�！蔽业谋亲右凰�，眼看帶了三年的`孩子就要離開(kāi)，我真心舍不得。楨楨抱著(zhù)我始終不肯撒手，我的淚水也情不自禁地流了下來(lái)，此時(shí)的情感無(wú)法用言語(yǔ)表達。
作為幼兒園教師，我深深地感到幼兒園是我的舞臺，孩子是我的最?lèi)?ài)。我相信這樣一句話(huà)：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。
優(yōu)秀的教師學(xué)期隨筆2
初次離開(kāi)父母的孩子都是十分膽怯、焦慮和沒(méi)有安全感的。
今年我帶小班，在開(kāi)學(xué)初，小朋友剛入園的那幾天活動(dòng)室里熱鬧非凡，撕心裂肺的哭喊著(zhù)“我要媽媽?zhuān)乙丶�，我不上幼兒園”的聲音刺耳極了，但這樣的聲音在一天天的減少，可就吳國廣小朋友每天早上來(lái)都是雙手緊緊的勾住媽媽的脖子，雙腳纏住媽媽的腰，不肯下來(lái)。嘴里還不停的說(shuō)“我要媽媽?zhuān)乙丶�，我不上幼兒園”，“國廣來(lái)，老師抱抱，國廣真乖”無(wú)論我們怎么說(shuō)都無(wú)濟于事，直哭得媽媽的眼睛也濕了，媽媽實(shí)在橫不下心就帶他回家了，說(shuō)明天再來(lái)，可是后來(lái)的幾天都是這樣，不但影響了我們活動(dòng)的開(kāi)展，也影響到了其他小朋友的'情緒。然而通過(guò)與他家人溝通我們明白了他不愿來(lái)院的原因，原來(lái)在入院前他都很少跟外面的小朋友玩，只跟家人一起玩，所以見(jiàn)了生人就害怕，反應特別激烈。
認真分析了原因后，就采取有效的措施，耐心的對待幼兒的哭鬧，給他一個(gè)個(gè)像媽媽一樣的擁抱，并說(shuō)“國廣乖，老師媽媽想你，來(lái)親親�！本瓦@樣我成為他的依戀對象。我們還要組織了有趣的活動(dòng)，及時(shí)轉移孩子的注意力，這樣才能讓他緩解焦慮，放松警惕，漸漸的消除對他的不安全感，輕松的投入到活動(dòng)中。有一天早晨，我有事不在，莫老師接待他，他就是不進(jìn)教室，一直在外面哭到我來(lái)了把他抱進(jìn)來(lái)他才停止哭聲。我輕輕的在他耳邊問(wèn)“寶貝你為什么不進(jìn)教室呢？”“莫老師又不抱我，她不喜歡我，就是不進(jìn)�！薄芭�，原來(lái)是這樣，以后我叫莫老師也抱抱你好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
每天這些可愛(ài)、活潑的孩子都在我們的身邊轉呀轉的，只要你肯付出了，就會(huì )有回報。不要吝惜你那溫暖的懷抱，敞開(kāi)吧，讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的偎依在你懷抱里吧！只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，消除對他們的不安全感，讓孩子開(kāi)心快樂(lè )的過(guò)好院里的每一天。
優(yōu)秀的教師學(xué)期隨筆3
時(shí)光如梭，轉眼間，一學(xué)期就在緊張繁忙中度過(guò)了，其間有快樂(lè )，也有煩惱，有收獲也有不足。一學(xué)期，不算太長(cháng)。但我與我班的孩子有太多的快樂(lè )，也有太多的“矛盾”。我們之間有很多故事。
在課堂上，我們一起去探究，一起去發(fā)現。我們把所學(xué)的知識當作法寶，遇到的問(wèn)題當作“妖魔鬼怪”。我們一起想辦法去除掉所有“妖魔鬼怪”。在這期間我看到了孩子們的勇敢，智慧，耐性等等很多可貴的東西。但我在這里想與大家分享的是另一個(gè)暖心窩的故事，一個(gè)關(guān)于“李子”的`故事。
胡天潔同學(xué)，本期由于青山堡小學(xué)拆除。于是轉入我班就讀。身材瘦小，家庭很特殊，出生以來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)爹娘，從小就跟著(zhù)老奶奶生活，一聽(tīng)就讓人有點(diǎn)心酸。剛到班上時(shí)，她有太多不適應，回答問(wèn)題聲音弱小，也不說(shuō)普通話(huà)，學(xué)習成績(jì)不怎么好。有時(shí)從她的眼神中，可以隱約感覺(jué)她有些自卑。
在學(xué)習上，我嚴格的要求她，與其他同學(xué)一樣對待。課后我喜歡與胡天潔同學(xué)話(huà)家常，通過(guò)交流，得知胡天潔在家做很多同齡孩子從沒(méi)做過(guò)的事情，洗衣、煮飯、挑水等。于是，我借機向大家展示她的優(yōu)點(diǎn)。希望同學(xué)們平等對待她，同時(shí)，讓同學(xué)們也感受到，他們心中不怎么優(yōu)秀的胡天潔，也有非常強大的一面。她與一個(gè)年邁的老奶奶撐起自己的“家”。然后，鼓勵同學(xué)們多走近胡天潔同學(xué)。課堂上，我盡可能的讓她展示自己，并及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，鼓勵她在課堂上大膽
的想，大膽的說(shuō)。在生活上，我們以給以一定的幫助。
一學(xué)期下來(lái)，胡天潔同學(xué)在成績(jì)上有了進(jìn)步。而且多了幾分自信。對于胡天潔同學(xué)，我，以及其他的孩子，我們并沒(méi)有給予她什么特別的，莫大的幫助，反而，她的經(jīng)歷讓我們心里更多了一份感恩。
期末考試的前幾天，胡天潔給我和周老師各帶來(lái)了一小包李子。雖然這李子與其它李子沒(méi)有什么不同，但吃在嘴里，滿(mǎn)嘴都是甜蜜，整個(gè)身心都感到幸福。因為這李子里包含有我們相互的理解，認同，幫助，成長(cháng)………，所以，這是世上最甜蜜的李子。
優(yōu)秀的教師學(xué)期隨筆4
區角游戲開(kāi)始了，孩子們各自取了游戲牌進(jìn)入游戲區。這時(shí)，在“醫院門(mén)診”處，開(kāi)開(kāi)和佳佳在爭搶醫生的白大褂。我走過(guò)去問(wèn)：“你們誰(shuí)當醫生��？”佳佳哭著(zhù)說(shuō)：“我先拿到白大褂的�！遍_(kāi)開(kāi)緊跟著(zhù)說(shuō)：“我先插到游戲牌的，我今天當醫生�！笨磥�(lái)誰(shuí)也不讓誰(shuí)。于是，我就把他們領(lǐng)到“游戲插牌”處，蹲下來(lái)指著(zhù)“醫生”的小口袋說(shuō)：“今天的醫生是開(kāi)開(kāi)呀，佳佳沒(méi)有插牌，下次當醫生好嗎？”佳佳一邊很不服氣地把白大褂給了開(kāi)開(kāi)，一邊委屈地哭了起來(lái)。
孩子們都進(jìn)入角色，開(kāi)心地游戲著(zhù)。佳佳仍站在“游戲插牌”處哭，我走過(guò)去對她說(shuō)：“還在傷心呢？快去銀行領(lǐng)錢(qián)，老師帶你去理發(fā)店做個(gè)漂亮的發(fā)型，這樣心情就會(huì )好了�！奔鸭押懿磺樵傅卦阢y行里領(lǐng)了錢(qián)，然后跟我來(lái)到理發(fā)店。雖然理發(fā)師很熱情地招呼她，可她還是哭個(gè)不停�？磥�(lái)這招對她沒(méi)用，我便蹲下來(lái)問(wèn)她：“你是不是很想當醫生？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“可是你今天沒(méi)有插到牌，老師下次請你第一個(gè)去插牌，好嗎？”“我，我現在就想當醫生！”看來(lái)佳佳今天不當醫生誓不罷休了！
我把她帶到“醫院門(mén)診”處，開(kāi)開(kāi)正在給病人看病呢，我搬了張椅子放在開(kāi)開(kāi)旁邊，對開(kāi)開(kāi)說(shuō)：“你今天要當師傅了，我帶來(lái)一個(gè)實(shí)習醫生，給你當助手好不好？”開(kāi)開(kāi)一聽(tīng)自己要當師傅了，開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，并讓佳佳坐了下來(lái)。開(kāi)開(kāi)看了看佳佳，把手里的“處方”紙給了佳佳：“這是處方紙，如果病人要掛鹽水、吃藥、打針，你就給他相應的`卡片，知道嗎？”佳佳邊擦干眼淚邊點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，我看到他們倆配合得非常默契。
通常，為了順利而有序地開(kāi)展區角游戲，我們都會(huì )規定人數，常常使個(gè)別孩子無(wú)法滿(mǎn)足游戲愿望。因此在區角游戲中，教師要仔細觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)設計角色和情節，而不是機械地遵守所謂的“游戲規則”。在今天的游戲活動(dòng)中。教師設計的“實(shí)習醫生”這一角色恰到好處，既不違背游戲規則，又合理地滿(mǎn)足了孩子的游戲愿望。
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