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新學(xué)期小班教師隨筆
新學(xué)期小班教師隨筆1
有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽(tīng)我的，只顧自己講話(huà)。我不聲不響地打開(kāi)了錄音機，播放起好聽(tīng)的童話(huà)故事來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)豆豆、果果、樂(lè )樂(lè )等幾個(gè)小朋友停止了講話(huà)，靜下來(lái)聽(tīng)故事了�？善渌∨笥堰�在吵，他們聽(tīng)不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話(huà)了，我都聽(tīng)不清楚故事了！”慢慢地，講話(huà)的小朋友陸續都靜下來(lái)聽(tīng)故事了。聽(tīng)完故事，我請那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì )。他們都說(shuō)剛才心里非常惱火，大家都在說(shuō)話(huà)，害得自己故事也不能聽(tīng)了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話(huà)的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì )不會(huì )也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結：“只有在安靜的`環(huán)境中才能仔細地傾聽(tīng)，你們說(shuō)對嗎？小朋友們聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭。在聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對別人所說(shuō)的話(huà)，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話(huà)的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請教問(wèn)題。這樣做，給講話(huà)的人感覺(jué)是你在仔細地聽(tīng)。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽(tīng)的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥(niǎo)》。聽(tīng)完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥(niǎo)？“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥(niǎo)一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)。特別是在別人講的時(shí)候，要認真地傾聽(tīng)，這也是對別人的一種尊重。
說(shuō)是這樣說(shuō)了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽(tīng)，把理念運用到實(shí)際中還需要在不斷地培養。
新學(xué)期小班教師隨筆2
要求我們注重幼兒創(chuàng )新意識、能力的培養，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì )喊出來(lái)，教師要打破陳規，營(yíng)造一種“民—主”和“自由”的學(xué)習氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學(xué)效果。當然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著(zhù)一顆顆創(chuàng )新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創(chuàng )新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng )造性地學(xué)習，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的`時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。
王路平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎？一會(huì )問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天王路平真好！上課了，我發(fā)現王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)王路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P！”我鼻子一酸，抱著(zhù)王路平說(shuō)：“王路平乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你！”王路平這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P的孩子，因為他平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著(zhù)他的搗亂來(lái)贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話(huà)來(lái)對我說(shuō)，王路平愿意天天生病，我想對王路平說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P你�！�
新學(xué)期小班教師隨筆3
上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會(huì )兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話(huà)吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的'，我們接著(zhù)就給他的媽媽打了個(gè)電話(huà)。
到了中午，阿樺樺的媽媽來(lái)了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家�？傻搅说诙斓闹形�，樺樺又來(lái)告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話(huà)”。
我蹲下來(lái)問(wèn)到：“寶貝，你是不是認為尿褲子之后媽媽就會(huì )來(lái)接你回家呀？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來(lái)他一直認為只有尿濕了褲子，媽媽就一定會(huì )來(lái)把他接回家。
我對他解釋到：“寶貝，老師可以給媽媽打電話(huà)，但是媽媽是來(lái)給你送褲子的，但是不能接你回家，放學(xué)后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他媽媽來(lái)了以后，我向她說(shuō)明了情況，家長(cháng)也很配合，樺樺明白了其中。
新學(xué)期小班教師隨筆4
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的.差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著(zhù)姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意佳佳。在活動(dòng)區游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！"佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)："李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
新學(xué)期小班教師隨筆5
時(shí)間總是流逝的悄然無(wú)聲，而今年的開(kāi)學(xué)對于我而言則是一次新氣象；也是不小的挑戰。首先轉變的是從大班的老師被調到蜜桃小班和梁老師搭班。
接到這個(gè)消息時(shí)，我有些擔心，自己能否擔任和接替好原先王老師的工作呢？15號那天下午我開(kāi)始打電話(huà)聯(lián)系，很開(kāi)心爸爸媽媽們都很理解和支持，這次的電話(huà)也讓我心里的大石頭有些放下，第二天16號開(kāi)學(xué)很快便來(lái)臨了，我開(kāi)始帶著(zhù)微笑給自己打氣進(jìn)入蜜桃班迎接可愛(ài)的孩子們。
高興的是大多數孩子一進(jìn)門(mén)便很有禮貌的主動(dòng)和老師打起招呼，梁老師也向爸爸媽媽們介紹了我，看到可愛(ài)的.孩子們沒(méi)有絲毫想象中的哭鬧和調皮，我內心的那一絲絲緊張的小情緒也就隨之放松下來(lái)了。
我們班這學(xué)期來(lái)了兩個(gè)新朋友，楊立晟小寶貝和史俊輝小寶貝，也許是因為剛剛轉入一個(gè)陌生的環(huán)境，周?chē)侄际遣皇煜さ呐笥押屠蠋煹脑�，楊立晟小朋友從進(jìn)門(mén)開(kāi)始便拽著(zhù)媽媽的小手哭了起來(lái)，剛開(kāi)始我試圖過(guò)去擁抱他，可他卻哭的更兇了，媽媽也一直在旁邊鼓勵他，后來(lái)小朋友們都聚在一桌玩游戲，楊立晟小朋友也逐漸的放開(kāi)，不久便開(kāi)心的一起玩了起來(lái)。
新學(xué)期的第一天寶寶們的表現棒極了！我相信這也離不開(kāi)爸爸媽媽們的正確引導。
作為剛剛轉入蜜桃班的老師，我希望在這學(xué)期可以和爸爸媽媽們還有梁老師，更好的配合，做好班級工作，我的不足之處會(huì )向梁老師多多學(xué)習和請教的，新的學(xué)期新氣象，我們大家一起努力吧��！
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