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個(gè)人成長(cháng)教育案例范文
個(gè)人成長(cháng)教育案例范文1
我最喜歡的一句教育格言是：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。從教20xx年來(lái)，我一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)，多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我深刻體會(huì )到，一個(gè)人的健康成長(cháng)，是與家庭教育、學(xué)校教育和周?chē)沫h(huán)境分不開(kāi)的。
一、兒時(shí)夢(mèng)想成為了一名教師
上學(xué)了，媽媽告訴我，學(xué)習要認真，做人要誠實(shí)。我很聽(tīng)話(huà)，照做，認真度過(guò)每一天，順利地考入中學(xué)。學(xué)習時(shí)，遇到不會(huì )、不懂的問(wèn)題，老師總能用各種方法給我歸納、講解。在他們的引導下，感覺(jué)學(xué)習就是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè )的事情。從此，學(xué)習興趣大增，順理成章地升入高中。
我遇到了很多敬業(yè)的優(yōu)秀老師。他們有的知識很淵博，有的氣質(zhì)很優(yōu)雅，有的品德很高尚。同學(xué)們都很喜歡這樣的老師，也很崇拜這樣的老師，心想有一天，自己也能成為這樣的老師。終于，1994年我夢(mèng)想成真，并努力朝著(zhù)自己心中的目標奔去。
二、良好的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了我的工作熱情
在日常生活和工作中，我注意自己的言行，尊重領(lǐng)導，團結同事，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的信任又予以我工作強大動(dòng)力。只要是領(lǐng)導下達的任務(wù)，我都會(huì )認真、積極準備，圓滿(mǎn)完成。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水的道理。充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷搜集教學(xué)資料，鉆研教材教法，認真備課，對學(xué)生的作業(yè)全批全改，仔細檢查，并及時(shí)反思、改進(jìn)和完善自己的教學(xué)過(guò)程。課堂上，我注意由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步引導學(xué)生認識歷史、喜歡歷史、積極主動(dòng)地去學(xué)習和探究歷史的奧秘。學(xué)生的'學(xué)習
興趣很高，經(jīng)常會(huì )問(wèn)一些他們感興趣的相關(guān)知識。針對學(xué)生的問(wèn)題，我會(huì )耐心地解答，碰到不會(huì )的知識，我就詢(xún)問(wèn)其他老師，或上網(wǎng)查詢(xún)，然后再給學(xué)生講解。學(xué)生喜歡學(xué)歷史，我更喜歡學(xué)生，我們師生之間的關(guān)系非常和諧，教學(xué)成績(jì)也有了明顯的提高。
新一輪的教學(xué)改革開(kāi)始了，為了適應社會(huì )的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，我努力調整自己的教學(xué)方法和思路，把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主導作用，并不斷尋求"主導"和"主體"的最佳結合，努力實(shí)現"教"與"學(xué)"的和諧統一，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、師生互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自主構建知識，從而創(chuàng )建高效歷史課堂。
三、努力由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉變
學(xué)無(wú)止境，要做一名優(yōu)秀的教師，就要不斷對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行剖析、反思，只有在實(shí)踐中反思，才能在反思中提升，在提升中積累，從感性上升到理性，使自己在課題研究中逐漸成長(cháng)，轉變?yōu)檠芯啃徒處�。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，努力做好科研工作。我發(fā)表了多篇論文，曾獲一、二等獎。
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的不懈努力，我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)提高，科研方面也取得了一定的成績(jì)，也得到了領(lǐng)導、老師和學(xué)生們的認可。當然，這些成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導、同事們的支持和幫助。有了良好的工作環(huán)境，以后一定倍加努力，力爭做到更好。
個(gè)人成長(cháng)教育案例范文2
"在什么環(huán)境下學(xué)習不是最重要的，做一個(gè)有夢(mèng)想，有思想的人才是最重要的"這是父親送我進(jìn)大學(xué)時(shí)說(shuō)的一句話(huà)，他或許是出于安慰才說(shuō)了這句話(huà)，也或許是他內心真正的想法，但是我還是選擇相信后者，也是因為這句話(huà)，在大學(xué)里我真正的喜歡上了數學(xué)，特別是聽(tīng)楊天標教授講立體幾何和拓撲學(xué)的課時(shí)，不僅讓我發(fā)現了數學(xué)世界的美，還有他那些跨學(xué)科的淵博知識和發(fā)自?xún)刃牡膶ν瑢W(xué)們的關(guān)懷和教誨都讓我感受到了一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力，從此，教師這個(gè)職業(yè)在我的內心深處有了新的定義，我也似乎找到了自己的夢(mèng)想。
20xx年7月，我畢業(yè)于長(cháng)江師范學(xué)院數學(xué)系，帶著(zhù)理想和熱情，考入了南川水江中學(xué)，任教9班和11班的數學(xué)，兼11班的班主任，還記得第一次走上講臺的那份緊張和羞澀，茫然不知所措的眼神，將我的稚嫩寫(xiě)在了我的臉上，不過(guò)這個(gè)過(guò)程很短暫，我很快的適應了學(xué)校的教學(xué)工作。
20xx年7月，我來(lái)到了現在的學(xué)�！鞂m殿學(xué)校，雖然換了環(huán)境，但是沒(méi)有迅速的反應出大的問(wèn)題，就在自己感覺(jué)得心應手的雖然時(shí)候，學(xué)生們的問(wèn)題也開(kāi)始曾不不窮，一天一個(gè)花樣，僅此是靠借鑒經(jīng)驗老師的方法和教學(xué)理論好像根本不能處理好學(xué)生的問(wèn)題，再加上面對新的學(xué)生，新的學(xué)情，我有點(diǎn)不知所措。
面對眼前紛繁復雜的問(wèn)題，我開(kāi)始靜下心來(lái)思考解決方法，課余和同事們交流自己的心得，閱讀學(xué)校推薦的優(yōu)秀教學(xué)書(shū)籍，同時(shí)在學(xué)校開(kāi)展的"一幫一"、"結對子"、促進(jìn)青年教師主體性發(fā)展的課題研究、青年教師診斷課、匯報課等活動(dòng)下，我慢慢適應新的工作環(huán)境并一步一步成長(cháng)。
特別是在學(xué)校為我們青年教師開(kāi)展的市級課題研究"促進(jìn)青年教師的主體性發(fā)展的研究策略"中，我明白了，課題研究不僅可以促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還可以提高老師們的教學(xué)理論水平。在學(xué)校和黃教授的幫助下，我們每位青年教師結合研究專(zhuān)題與個(gè)人的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提出了自己的微型課題，經(jīng)過(guò)反復修訂，形成自己的論文，在這個(gè)過(guò)程當中，我通過(guò)查閱資料豐富了自己的'教學(xué)理論素養，也給我提供了教學(xué)過(guò)程中的困惑的處理方法。
我的青年教師成長(cháng)歷程，讓我懂得了：對教育多一點(diǎn)執著(zhù)，對教學(xué)多一點(diǎn)追求，對學(xué)生對一點(diǎn)愛(ài)心。具體體現在以下幾方面：
首先，多用一點(diǎn)時(shí)間，提高自身修養，只有我們課余大量閱讀有關(guān)的教育刊物，汲取營(yíng)養，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，在專(zhuān)家和同行的幫助下，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，我們對課堂教學(xué)的理解也會(huì )隨之升華。
其次，以反思促發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們需要經(jīng)常對自己教學(xué)行為的進(jìn)行反思，讓我們的課堂教學(xué)有預見(jiàn)性，解決不同學(xué)生所生成的不同問(wèn)題。
最后，保持最專(zhuān)業(yè)的情懷——激情，熱愛(ài)是最好的老師，只有對這份職業(yè)懷著(zhù)一種激情，我們才能正視一切困難和挫折，才能承受一切委屈和壓力，才能在這條平凡而偉大的人生道路上走的堅定和從容。
正如羅曼’羅蘭所說(shuō)："要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光"，作為一名青年教師，我們前方的道路依然漫長(cháng)，在教育教學(xué)的道路上，我們只有始終懷著(zhù)激情地去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名新時(shí)期的教育工作者。
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