設計作文

(集合)設計作文10篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　現代人，因為走路困難，發(fā)明了汽車(chē)，出門(mén)都以車(chē)代步；因為天氣炎熱，發(fā)明了空調，整天都呆在空調房間里……高碳的生活，使現在自然災害愈來(lái)愈多，人們身體機能也不斷下降。

　　為了減少對環(huán)境的破壞，創(chuàng )造和諧、持續的發(fā)展環(huán)境，人們在工作和生活應該盡量減少能量的耗用，從而減少二氧化碳的排放量。這就是我們常說(shuō)的`低碳生活。簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，呵護地球。

　　為了宣揚對環(huán)境的保護意識，引導人們低碳生活，我建議:把每年最炎熱的7月15日作為低碳節！

　　對于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。我們應該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節電、節氣、節水……在日常生活中，我們需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，如植樹(shù)、及時(shí)關(guān)燈、吃簡(jiǎn)單食物、分類(lèi)垃圾、爬樓梯代替坐電梯，雖然有些活動(dòng)不免有些麻煩，但對保護地球環(huán)境卻十分重要。

　　我希望通過(guò)低碳節的創(chuàng )建，能讓更多人關(guān)注環(huán)境的保護。

設計作文 篇2

　　知識與技能：

　　1、寫(xiě)出春天的特點(diǎn)和對春天的感受。

　　2、學(xué)會(huì )運用適當的方式表達自己的感情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對春天的體會(huì )感悟。

　　2、學(xué)習按一定的順序觀(guān)察景物，運用多種表達方式寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　感受春天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感 。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、運用多種表達方式把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。

　　教學(xué)用具： 課件

　　教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 合作交流法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 觀(guān)察體會(huì )，感受春天的特點(diǎn)。

　　1、 導入春天。

　　同學(xué)們，今天我們上一節作文課，首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。

　�。úシ鸥枨�）《春天在哪里》。

　　2．師生交流：

　　1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節？

　　2）這首歌唱出了春天的什么？

　　3.憶春天

　　是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫(huà)面？（要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強求統一。只要說(shuō)的不是其它季節的特點(diǎn)就行。）

　　4.找春天

　　上周末我讓大家去自己生活的周?chē)鷮ふ掖禾齑�，通過(guò)大家的仔細觀(guān)察分別在哪些地方發(fā)現了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評價(jià)。

　　5．教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據這些，發(fā)現春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫(xiě)一篇作文。

　　板書(shū)：春天。

　　二、看課件，談發(fā)現：

　　導語(yǔ)：下面，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì )有好多新的發(fā)現，新的感受。

　�。保�播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好

　　教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？這些美景使我想到了這樣一句話(huà)：春天就像一首詩(shī)，春天就像一首歌，春天就像一幅畫(huà)，春天就像一個(gè)美麗的童話(huà)。此時(shí)此刻你想不想用你的方式來(lái)抒發(fā)一下你的內心感受？

　�。ㄗ⒁夤膭顚W(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。）

　　2．請小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。

　　3．師：春天在不同的人的眼里有不同個(gè)感受，張景桓同學(xué)找到了春天，你又在哪里發(fā)現了春天的腳步呢？誰(shuí)愿意把你的春天介紹給我們？

　　4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。

　　三、體會(huì )寫(xiě)法

　　師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現了那么多春天的變化，這都是你們認真觀(guān)察的結果，老師祝賀你們的發(fā)現。

　　1.指導“仔細觀(guān)察”

　　同學(xué)們，要想學(xué)好春天的作文，我們就要走進(jìn)大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀(guān)察春天里的景物，如春風(fēng)，春雨以及花草樹(shù)木和春天里的`小動(dòng)物。怎么觀(guān)察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，

　　2.指導“寫(xiě)生動(dòng)具體”

　　我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)，要想寫(xiě)出春天萬(wàn)物復蘇的景象，就要把句子寫(xiě)的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）

　　有三位同學(xué)分別寫(xiě)了三句話(huà)，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？

　　甲：桃花開(kāi)了。

　　乙：桃花盛開(kāi)了。

　　丙：桃花盛開(kāi)了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

　　師引導小結：由于丙同學(xué)仔細觀(guān)察，既寫(xiě)出了花開(kāi)得多，又寫(xiě)出了桃花的顏色，還打了比喻寫(xiě)出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多學(xué)習借鑒這樣的寫(xiě)法。

　　師：老師這還有一句描寫(xiě)春天的句子，請同學(xué)們在小組內討論一下，看他寫(xiě)的好不好？

　　春天來(lái)了，小草長(cháng)出來(lái)了，小花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。

　　3.指導“精選材料”

　�。�1）師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，并且能夠把句子寫(xiě)得生動(dòng)具體，我們還要注意一點(diǎn)，那就是“精選材料”， ）由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？

　　板書(shū)：精選材料

　　那么，你準備挑選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報)

　　(2)小組練說(shuō)

　　你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的具體形象的表達出來(lái))

　�。�3）匯報評價(jià)

　　4.指導“寫(xiě)出感受 ”

　　同學(xué)們，漫步在春天里，你有什么獨特感受？我們文章的最后還要抒發(fā)一下 自己的內心感受，發(fā)出對春天的贊美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。板書(shū)：寫(xiě)出感受

　　同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話(huà)來(lái)贊美一下春天吧。

　　四 、下筆成文

　　春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀(guān)察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫(xiě)作的真諦！

　　拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫(xiě)下來(lái)吧！可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天里的一樹(shù)柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天里可愛(ài)的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚(yú);還可以是春天里的一縷清風(fēng)；一束陽(yáng)光；一絲細雨……

　　板書(shū)設計：

　　春 天

　　1、仔細觀(guān)察 走進(jìn)大自然

　　2、寫(xiě)生動(dòng)具體 修辭手法（比喻、擬人、排比......）

　　3、精選材料 抓重點(diǎn)

　　4、寫(xiě)出感受 抒發(fā)情感

設計作文 篇3

　　我國的水很少，所以我想設立一個(gè)全國無(wú)水日。

　　這天早上，我一起床就看到我的手，臉都很臟。走到水龍頭面前，剛想開(kāi)水龍頭，媽媽就大叫起來(lái)：“別開(kāi)水龍頭，今天是世界無(wú)水日，不可以用水�！蔽衣�(tīng)后只好停止用水，但心里十分難受，不洗臉我該多邋遢呀！這時(shí)，我打開(kāi)窗，看到坐在樹(shù)下的人們在看書(shū)吹風(fēng)，風(fēng)一吹，我的嘴一下子就干了，很想喝水。我剛想問(wèn)媽媽有沒(méi)有水，可我突然想到今天是全國沒(méi)有水的`日子�，F在我既不可以洗澡，也不可以喝水，我真的是非常生氣。沒(méi)有水，小寶寶不可以喝奶；沒(méi)有水，還做不成早飯。這時(shí)爸爸也來(lái)了說(shuō)：“今天早上為什么不洗衣服�！蔽艺f(shuō)：“今天是世界無(wú)水日�！卑职致�(tīng)完說(shuō)：“確實(shí)該停一停了，省得大家都浪費水，不知道珍惜。

　　從這件事之后，我知道我們以后一定要節約用水。

設計作文 篇4

　　【設計思路】

　　面對大千世界的人、事、物、景，學(xué)生要有發(fā)現的眼睛，學(xué)會(huì )抒發(fā)自己的內心感受，表達自己對事物的看法。要能夠透過(guò)客觀(guān)事物表象，運用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。這是我設計這堂作文課的初衷。

　　一、導入

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然的田野 ，引導學(xué)生觀(guān)察田野中的風(fēng) 、樹(shù)、小鳥(niǎo)、草、野菜的特征，用真實(shí)、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述它們。

　　1.教師點(diǎn)撥。

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然界中，像我們剛才在田野里看到的這些景物數不勝數，它們本身并無(wú)任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀(guān)地記錄下來(lái)，它們只能是一篇平實(shí)的說(shuō)明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現著(zhù)我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。

　　你能說(shuō)出你記憶中印象最深刻的寫(xiě)景詩(shī)詞名句嗎？（指名學(xué)生來(lái)回答）

　　這些句子，有的表現對春光流逝的傷感如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，有的表現游子對家鄉的思念之情如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，有的表現對春草的`頑強生命力的贊美如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，有的表現對國家衰亡的傷感如“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋” 同樣是寫(xiě)景，卻表達了完全不同的感情。這是因為他們 受人、事、物、景的觸動(dòng)，善于利用這些客觀(guān)的事物抒發(fā)自己情感的緣故。

　　2.學(xué)生思考。

　　以《田野里》為題，如何在文中運用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現一種感情、一種思想？（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，最后由教師梳理、歸類(lèi)。）

　　構思一 和煦溫暖的陽(yáng)光、柔柔的風(fēng)兒、青翠的樹(shù)木構成一幅美麗的圖畫(huà)，它能激起我們對自然的熱愛(ài)。

　　你能說(shuō)出學(xué)過(guò)的課文中，那一課借助這些景物表達了自己對大自然的熱愛(ài)之情的？（如朱自清的《春》，借助對草、風(fēng)、花、雨的描繪，表達對春天的熱愛(ài)，對生活的向往。）

　　構思二 讀著(zhù)“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的詩(shī)句，想像著(zhù)這樣一幅畫(huà)面：青青的石板橋下，流淌著(zhù)清澈的小溪，在溪旁然而，這一切只能在詩(shī)中、畫(huà)中見(jiàn)到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫(xiě)環(huán)保，呼吁人們愛(ài)護環(huán)境。）

　　構思三 能去郊游看看天、看看樹(shù)、看看草，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難得。（反映課業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的壓力。）

　　構思四 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時(shí)光易逝，寫(xiě)要珍惜大好春光。）

　　指導：我們在作文時(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì )如魚(yú)得水、如鳥(niǎo)歸林，煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情，有了激情的驅使，我們就會(huì )自覺(jué)地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì )“大超市”，去光顧那琳瑯滿(mǎn)目的“開(kāi)價(jià)生活大書(shū)櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫(xiě)，不拘泥于內容和體裁，甚至可以寫(xiě)一些散文和詩(shī)歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

　　三、布置作業(yè)

　　春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請選取春、夏、秋、冬中任意一個(gè)季節，把你的感悟、認識寫(xiě)出來(lái)。題目自擬，文體不限，字數在600字左右。

設計作文 篇5

　　設計說(shuō)明

　　在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了條形統計圖，了解了條形統計圖的制作方法和作用，但是對折線(xiàn)統計圖還比較陌生，針對上述因素，本節課的教學(xué)設計具有如下特色：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )引入折線(xiàn)統計圖的必要性。

　　教學(xué)伊始，將統計知識的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)，借助學(xué)生在栽蒜苗實(shí)驗中親自收集的數據，引導學(xué)生回顧條形統計圖的畫(huà)法和優(yōu)點(diǎn)，并提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生解決，使學(xué)生在思考中意識到條形統計圖的局限性以及引入折線(xiàn)統計圖的必要性。

　　2.對比嘗試，了解、掌握折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法。

　　引導學(xué)生發(fā)現條形統計圖與折線(xiàn)統計圖在畫(huà)法上的相同及不同之處，從而產(chǎn)生自我嘗試的欲望，并在教師的幫助鼓勵下總結出折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法，完成作圖嘗試，使學(xué)生的作圖水平得到提高。

　　3.合作探究，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)及用途。

　　結合教師的講解體會(huì )折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)，體驗根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行合理預測的科學(xué)性，堅定學(xué)好數學(xué)的信念。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 方格紙 收集到的關(guān)于蒜苗生長(cháng)情況的數據

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)引入，揭示課題

　　1.談話(huà)：和同學(xué)們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔1天觀(guān)察一次，記錄下來(lái)的蒜苗生長(cháng)情況。

　　同學(xué)們，今天我們繼續研究我們栽的蒜苗。

　　課件出示：

　　第幾天第2天第4天第6天第8天第10天第12天

　　蒜苗高/厘米137101415

　　(1)從表中，你獲取了哪些信息?

　　(學(xué)生自由回答，如數據是每2天統計一次的;第6天蒜苗高7厘米……)

　　(2)你能把它制成條形統計圖嗎?

　　(小黑板出示格子圖，一名同學(xué)在黑板上制作，其他學(xué)生在格子圖上制作)

　　(3)說(shuō)說(shuō)條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　2.課件出示繪制好的條形統計圖。

　　談話(huà)：前段時(shí)間老師布置了栽蒜苗的.實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)記錄和觀(guān)察，我們學(xué)會(huì )了繪制條形統計圖，條形統計圖能更好地看出蒜苗每天的生長(cháng)情況。但是大家觀(guān)察這個(gè)條形統計圖，用它來(lái)表示蒜苗的生長(cháng)趨勢合適嗎?(出示一組表示蒜苗生長(cháng)情況的條形統計圖)

　　生匯報：條形統計圖適合用于比較不同數據的多少，用它來(lái)表示蒜苗的生長(cháng)趨勢好像不太合適，因為從條形統計圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)高的，而是一蹦一跳長(cháng)高的。

　　3.通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，知道條形統計圖雖然能表示出數量的多少，但是用它表示變化趨勢并不明顯，所以，這節課我們將一起來(lái)學(xué)習另一種表示方法——折線(xiàn)統計圖。(板書(shū)課題)

　　設計意圖：通過(guò)復習，回顧條形統計圖的畫(huà)法及優(yōu)點(diǎn)，借助條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的眾多相似之處來(lái)減少學(xué)生學(xué)習折線(xiàn)統計圖的難度。

　　⊙探究新知，建構模型

　　1.探究作圖方法。

　　課件出示繪制好的折線(xiàn)統計圖。

　　師：這是老師畫(huà)的折線(xiàn)統計圖，小組合作比一比折線(xiàn)統計圖與條形統計圖在畫(huà)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　引導學(xué)生發(fā)現以下特點(diǎn)：

　　(1)相同點(diǎn)：①寫(xiě)清名稱(chēng);②畫(huà)橫軸表示第幾天;③畫(huà)縱軸表示高度;④確定用1格表示幾個(gè)單位。

　　(2)不同點(diǎn)：①第幾天與豎線(xiàn)對齊，而不是與格子對齊;②蒜苗的高度用點(diǎn)表示，而不是用直條表示;③要把描出的點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，并標出數據。

　　(3)引導嘗試。

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，合作畫(huà)出折線(xiàn)統計圖。(學(xué)生嘗試，教師巡視指導)

　　(4)演示驗證。

　　課件演示折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程。

設計作文 篇6

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　3．培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　三、預習學(xué)案

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、導學(xué)案

　�。ㄒ唬� 想象導入，明確要求。

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng )造之源�！� 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。

　　1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習作要求。

　　2、讀一讀，把你認為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。

　　記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？

　　指名說(shuō)、師相機板書(shū)：大膽 新穎 奇特 美好

　�。ǘ�）創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　1.出示幻燈，看畫(huà)展

　　師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）

　　(1)小組互相交流。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄈ�） 請欣賞習作范文：

　　1、看畫(huà)

　�。�1） 看了這幅畫(huà)，你有什么想法？（小組討論）

　�。�2） 指名說(shuō)

　　2、 出示范文（例文根據這幅畫(huà)而寫(xiě)）

　　過(guò)渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。

　�。�1） 抓住了什么去想？

　�。�2） 有哪些想象？

　�。�3） 想象合理嗎？為什么？

　�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)

　　師：你準備寫(xiě)什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫(huà)，也可以自由想象。

　　1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)學(xué)生）

　　2.全班交流評價(jià)：你們認為他說(shuō)得怎么樣？

　　3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著(zhù)你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形

　　式不限。題目自擬。老師期待著(zhù)更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

　　五、課堂練習

　　自由寫(xiě)作。（教師巡查，相機指導寫(xiě)作）

　　六、課后作業(yè)

　　寫(xiě)一篇想象作文。

　　七、課后反思

　　作文教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類(lèi)作文的訓練。一類(lèi)作文，訓練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓練不到，學(xué)生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿(mǎn)意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完美，這是不可能的。平時(shí)的訓練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。需要作文老師們耐心、細致地下功了。

　　比如本課，這個(gè)教案看起來(lái)完美得很，可實(shí)際上，要是在一節課內，或說(shuō)這一次訓練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫(xiě)出好的`寫(xiě)景文章來(lái)，幾乎是不可能的。在寫(xiě)這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫(xiě)具體的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專(zhuān)項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。

設計作文 篇7

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一個(gè)童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì )感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習這篇課文，應指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識蓮、哭等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)他、她等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、識字、寫(xiě)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖導入新課

　　小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

　�。ㄏ矚g）

　�。�聽(tīng)錄音）

　　請大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內容？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習的第１５課。

　�。ò鍟�(shū)課題：夏夜多美）

　�。ㄉ�齊讀）

　　看到題目夏夜多美你想課文里會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習呢？

　　師：學(xué)了課文大家就明白了。

　　〖學(xué)習新課

　　一、朗讀感悟

　�。�、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀：

　　教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

　�。�、反饋讀：

　　教室根據學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

　�。�、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

　�。�、競賽讀：

　　內容為倒數三個(gè)自然段。

　　學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評價(jià)。

　�。�、思考讀：

　　學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興？

　�。�、體會(huì )讀：

　　學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì )夏夜的美。

　　二、識字寫(xiě)字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。

　　偏旁歸類(lèi)：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。

　　師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認識的字呢？

　�。▽W(xué)生踴躍發(fā)言）

　　三、練習

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個(gè)。

　　教師出示生字：

　　學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎杯。

　　四、總結

　　現在大家回想一下：

　　開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）

　　課文里會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？

　　你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的'精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習呢？

　　學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結本課。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，學(xué)生輪讀。

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　小黑板出示本課生字：

　　學(xué)生觀(guān)察字型，結構。

　　找出自己認為難寫(xiě)的字。

　�。▽W(xué)生回答）

　　教師指導書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導。

　　學(xué)生獨自練寫(xiě)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　我說(shuō)夏夜美：

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說(shuō)夏夜，按觀(guān)察對象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補充說(shuō)。

　�。�、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。

　　四、布置作業(yè)

　　收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

　　五、小結

　　教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：

　　學(xué)生看著(zhù)本課圖片試著(zhù)復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。

設計作文 篇8

　　【設計理念】

　　本次以“牙”為話(huà)題的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：

　　1、本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨�！凹�、大、空”是傳統作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生積累習作素材，還注重了對學(xué)生習作習慣與學(xué)習品質(zhì)的培養。

　　2、本設計倡導“成長(cháng)與求知同步，學(xué)習與快樂(lè )并行”的“作文做人”相統一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話(huà)牙事，信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(cháng)、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂(lè )趣。

　　3、本設計符合小學(xué)生認知發(fā)展規律。小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們樂(lè )于表達，樂(lè )于交流。

　　【設計目的】

　　1、以真實(shí)情境“怎么說(shuō)服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以牙齒為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。

　　2、初步培養學(xué)生選材及作文自評互評能力。

　　3、通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。

　　【時(shí)間及場(chǎng)地安排】

　　時(shí)間：兩節課，共計80分鐘。

　　場(chǎng)地：學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢(xún)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入提“牙”事

　　設置真實(shí)情境，拋疑激趣：

　　師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠遠，今年7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。于是帶她上醫院拔牙。牙醫拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開(kāi)遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠遠捂著(zhù)滿(mǎn)嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著(zhù)后，我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看，大吃一驚——原來(lái)在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來(lái)了，并且已經(jīng)長(cháng)得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙�？墒墙�(jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫院了。昨天中午帶她到醫院，她死活不肯拔牙，逃了出來(lái)；今天上午換了個(gè)醫院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì )影響新牙的成長(cháng)，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？

　　生立刻議論紛紛。

　　師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對策。

　　學(xué)生提議：

　　▲遠遠害怕拔牙是因為她不了解有關(guān)牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。

　　▲我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。

　　▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情……

　　師導：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。有個(gè)網(wǎng)站也許對我們有幫助。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址：http://aiya.fmmu.sn.cn/

　　師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò )了解牙之基本知識：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱(chēng)，常見(jiàn)牙病及預防等。

　　設計理念——

　　作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。

　　二、暢所欲言話(huà)“牙”事

　　師導：你們都換過(guò)牙，對于牙齒一定都能說(shuō)出不少的故事。牙齒，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué)得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠遠聽(tīng)？

　　1、甜事——牙長(cháng)，我也長(cháng)（經(jīng)驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽(yáng)光。

　　2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。

　　3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。

　　4、美事——換牙見(jiàn)真情（父母之愛(ài)，伙伴之情）

　　設計理念——

　　占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。

　　三、精挑細選擇“牙”事

　　師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠遠聽(tīng)，必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）

　　請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

　　設計理念——

　　選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。

　　四、各顯神通寫(xiě)“牙”事

　　1、師：用什么方式把你們的話(huà)告訴遠遠呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）

　　這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠遠看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠遠看了能心為所動(dòng)。

　　學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：

　　●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。

　　●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。

　　●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。

　　3、學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。

　　設計理念——

　　葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄靶�學(xué)生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達�！痹谛�學(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。

　　五、七嘴八舌評“牙”事

　　師：遠遠在讀二年級�，F在直接拿給她看，恐怕她會(huì )有些困難，所以你們應該在草稿完成后做好評改工作。

　　1、學(xué)生自評：

　�。�1）一捉“牙”蟲(chóng)——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。

　�。�2）二查“牙”縫——正標點(diǎn)。細看習作，把標點(diǎn)點(diǎn)正確。

　�。�3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。

　�。�4）四亮“牙”質(zhì)——抒真情。讀習作，看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè)7歲的孩子。

　　2、生生互評：

　　合作小組內學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習作，進(jìn)行組內評比交流。

　　一評書(shū)寫(xiě)，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。

　　評議結束學(xué)生總結組內學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認真謄抄，完成習作。

　　3、特色推薦：

　　最后由學(xué)生為自己的習作進(jìn)行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。

　　如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。

　　希望遠遠讀你習作的`打☆☆☆。

　　對自己的作文信心不太高的可打☆。

　　設計理念——

　　寫(xiě)作的興趣和自信心源于合作交流中所產(chǎn)生的成就感，分享感受，溝通見(jiàn)解，可以讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。

　　六、課外延伸續“牙”事

　　師：同學(xué)們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會(huì )把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會(huì )了解更多的關(guān)于牙的知識，感受到你們對她的關(guān)心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動(dòng)地去醫院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！

　　最后老師想說(shuō)的是，其實(shí)每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個(gè)系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風(fēng)趣的說(shuō)明，那就太完美了！一起來(lái)試試看吧！

　　布置課外練習：自編《我愛(ài)我牙》小報。

　　設計理念——

　　作文即生活。孩子生命個(gè)體的成長(cháng)，當與求知明理同步。我們要讓學(xué)生懂得習作可以記錄自己成長(cháng)的足跡，記錄成長(cháng)的快樂(lè )，懂得習作能讓自己更愛(ài)自己，更愛(ài)他人，更愛(ài)這個(gè)世界。同時(shí)這個(gè)環(huán)節的設計還考慮到了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，自編小報，可以體現學(xué)生的綜合素養。

　　【實(shí)際效果】

　　我把全班學(xué)生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文并茂的作文愛(ài)不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動(dòng)要求爸爸帶她去醫院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學(xué)生，學(xué)生亦歡呼雀躍，說(shuō)寫(xiě)作文到現在，這次作文寫(xiě)得最有意義。

　　【特色提示】

　　1、作文與生活親密牽手——倡導有價(jià)值的應用性作文。

　　2、我手寫(xiě)我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創(chuàng )意表達。

　　3、習作與成長(cháng)同步——重視寫(xiě)作與做人的和諧統一。

　　4、語(yǔ)文與各科相通相融——倡導學(xué)科間的有機整合，培養與發(fā)展學(xué)生的綜合素養。

設計作文 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、展開(kāi)合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。

　　2、習作要做到語(yǔ)句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開(kāi)合理想象的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　充分展開(kāi)想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現在出發(fā)！

　　(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著(zhù) “空間公共汽車(chē)”去太空旅行,接著(zhù)在歡快的音樂(lè )中大家坐著(zhù)“空間公共汽車(chē)”出現在屏幕上 ……)

　　[這一環(huán)節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學(xué)生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng )設到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]

　　二、想象故事，積極表達。

　　教師引導：同學(xué)們，現在我們坐著(zhù)“未來(lái)號”空間公共汽車(chē)行駛在太空中�？�，坐在空間公共汽車(chē)最前面的就是我，現在正面帶微笑，回頭看著(zhù)我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內心的喜悅，默默地說(shuō)：“我可愛(ài)的孩子們，你們終于沒(méi)有辜負老師的期望……

　　同學(xué)們，你們此時(shí)又看到了什么，想到了什么？想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導學(xué)生合理想象。

　　2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車(chē)上看到太空有什么，做了什么？

　　3、教師巡視、酌情指導。

　　4、全班匯報交流。

　　教師點(diǎn)擊課件，出現坐在“空間公共汽車(chē)“上的同學(xué)們，鼠標點(diǎn)著(zhù)那個(gè)同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認真聽(tīng)，對其做出評價(jià)。評價(jià)內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話(huà)語(yǔ)是否流暢等方面。

　　[在這一環(huán)節中，我先采用語(yǔ)言描繪情景，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，結合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，進(jìn)行合理想象，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與合作意識，取長(cháng)補短，相互啟發(fā)。全班匯報交流時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達，同時(shí)鼓勵學(xué)生全面做出評價(jià)。]

　　三、總結寫(xiě)作方法，準備寫(xiě)作。

　　回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

　　合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。

　　總結寫(xiě)作方法，指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫(xiě)，要符合時(shí)代特征。

　　2、開(kāi)頭、結尾要花費心思，每一部分的過(guò)渡要自然，敘述有條理。

　　3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類(lèi)保護地球等。

　　反復思考，巧擬題目。

　�。ㄒ允虑閮热轂轭}，以時(shí)間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）

　　[古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習作的同時(shí)，指導學(xué)生總結寫(xiě)作方法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，舉一反三。]

　　四、開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè )作文。

　　學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事，寫(xiě)出自己快樂(lè )的.心情。

　　學(xué)生構思后自主習作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的，相機評價(jià)，具體指導。

　　[在這一環(huán)節中教師的啟發(fā)與引導對個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，很多情況下學(xué)生不知從何下手，經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]

　　五、朗讀習作，評議修改。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節可在第二課時(shí)進(jìn)行。）

　　選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過(guò)渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情等方面，提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導學(xué)生賞識別人。結合評議內容，引導學(xué)生各自修改習作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再小組內同學(xué)互相修改。

　　[新課標指出要重視引導在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節我本著(zhù)以上精神做到努力引導學(xué)生修改自己的作文，在相互修改中取長(cháng)補短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]

　　六、佳作欣賞，激勵評價(jià)。

　�。ù谁h(huán)節安排在批閱習作之后。）

　　首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價(jià)，然后請這次習作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習作，教師多激勵評價(jià)，培養他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表?yè)P學(xué)生的作文，還要表?yè)P學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng )新精神。

　　[此環(huán)節的目的不僅要注意觀(guān)察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法，多采用激勵性評語(yǔ)盡量培養和保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達到作文的終極目標“快樂(lè )作文，作文快樂(lè )，快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文”。]

設計作文 篇10

　　隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展，各種各樣的建筑物也如雨后春筍般聳立在大地上。我也設計了一套與眾不同的建筑物，可以在水、陸、空三地使用。

　　這座建筑物是多功能住宅，它既可以在陸地上，又可以飛到空中，還可以在海上行駛。住宅的底樓四周種滿(mǎn)了枝繁葉茂的樹(shù)木，以及五彩繽紛的花朵，小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，蝴蝶、蜜蜂在花間飛舞，美麗極了！樹(shù)林可以吸收二氧化碳，釋放新鮮空氣，是“天然綠色工廠(chǎng)”。住宅的墻面采用了科學(xué)原理，雖然很薄，但是堅不可摧。建筑物內的休閑設施一應俱全，有學(xué)校、商場(chǎng)、醫院、超市、游樂(lè )園等，只要一按遙控機，就能帶你到達目的地，為居民的生活提供了方便，也增添了一抹亮色。這座建筑物還可以采集陽(yáng)光，將儲存好的陽(yáng)光在夜晚使用，既節約了電，又可以不用為到了陰雨天，曬不到陽(yáng)光而煩惱，真是一舉兩得��！建筑物還實(shí)現了水的再利用，雨天會(huì )自動(dòng)從屋頂的管道流向底屋的'積水池，進(jìn)行過(guò)濾進(jìn)化，再由管道分配到各戶(hù)，節約了許許多多的水。為了保證整棟樓房的冬暖夏涼，不僅采用了陽(yáng)光儲存，還運用了噴霧，采用了自然風(fēng)等環(huán)保方式降溫，為居民提供了舒適的生活環(huán)境。

　　當然，隨著(zhù)科技發(fā)展，環(huán)境也越來(lái)越差，難免會(huì )有自然災害，如地震、洪水泛濫等。不過(guò)，每家每戶(hù)都裝上了智能化控制設備，能在災難來(lái)臨之前發(fā)出緊報，然后一按按鈕，房子就會(huì )馬上飛到空中，在空中如履平地，悠閑自在，絲毫不影響居民生活，真正保護了居民的安全。當然，建筑物還能在海上行駛，并能潛入海底幾十米，令居民欣賞海底美景。

　　這就是我設計的建筑物，怎么樣，不錯吧？如果你喜歡，就快預定吧。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文[經(jīng)典]08-20

設計作文【精選】08-25

設計作文(精選)08-18

（經(jīng)典）設計作文08-22

【精選】設計作文08-23

設計作文（精選）08-27

設計作文08-15

設計作文[精選]08-21

[精選]設計作文09-10