教育意義的作文

教育意義的作文[薦]

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的教育意義的作文6篇，歡迎大家分享。

教育意義的作文 篇1

　　今天我來(lái)到學(xué)校，老師就 告訴一個(gè)令全班興奮不已的事情。

　　今天開(kāi)始國防教育！這件事情令我非常興奮，恨不得現在就開(kāi)始國防教育。雖然我不知道國防教育是怎樣，的但我的姐姐說(shuō)國防教育很恐怖。所以我也想馬上體驗一下這“恐怖”的國防教育是怎樣的。

　　我們上完操 就開(kāi)始國防教育了。開(kāi)營(yíng)儀式開(kāi)始，我們手里拿著(zhù)水，認真聽(tīng)著(zhù)老師們講話(huà)老師們講話(huà)完畢了，我們才發(fā)現在前面站著(zhù)五位教官。我們國防教育的軍官姓曾。我們先練習原地踏步，可我們一直都踏不好。曾教官就說(shuō)：“要是再踏不好，就一直踏吧�！蔽覀兿乱淮尉尤簧褚粯拥靥ず昧�。

　　接下來(lái)是練站，大家畢恭畢正地站著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒我就站不住了，忍不住想動(dòng)，但心想堅持就是勝利，我就繼續筆直地站著(zhù)。這時(shí)二班的`同學(xué)活動(dòng)了，依次三班.四班也活動(dòng)了。終于曾教官說(shuō)：“我們勝利了！”我們就歡呼雀躍起來(lái)。曾教官：“去喝水吧，回來(lái)可以休息一下�！蔽覀兒韧晁�又開(kāi)始練習這次是在太陽(yáng)下訓練的我們很快就堅持不住了，這時(shí)下課了。

　　明天還要國防教育，我一定會(huì )認真練的。

教育意義的作文 篇2

　　只要提到課堂，人們想到的可能會(huì )是在學(xué)校，在干凈整潔的教室里聽(tīng)著(zhù)老師講課。其實(shí)不是，在生活中，有很多人都可以給你上一課，比如：你的爸爸媽媽?zhuān)�一個(gè)陌生人，可能一個(gè)小動(dòng)物或是小植物，都可以給你上一課。而前不久，就有一位老爺爺給我上了一節十分有教育意義的課。

　　那天，我聽(tīng)見(jiàn)我家樓下有叫賣(mài)聲，原來(lái)是賣(mài)麻團的人從我家經(jīng)過(guò)。一向好吃的我有點(diǎn)兒坐不住了，拿了一點(diǎn)零錢(qián)，就向樓下奔去。從不遠處，我看見(jiàn)了一群小孩子，正圍著(zhù)一位老人，我想生意原來(lái)這么好，怪不得天天來(lái)叫賣(mài)。我走過(guò)去一看，那位老人穿著(zhù)一身洗得發(fā)白的舊軍裝，但看著(zhù)還是十分干凈整潔的。我遞給老爺爺錢(qián)，說(shuō)：“來(lái)兩個(gè)�！敝灰�(jiàn)老人用一雙筷子夾出兩個(gè)，放進(jìn)紙袋里，然后溫和地說(shuō)：“小心拿好�！蔽覐募埓�里拿出一個(gè)，咬了一口，真是又香又脆。

　　我邊吃，邊往回走，還沒(méi)走幾步，卻被老人叫住了。我心里咯噔一下：剛才不是付過(guò)錢(qián)了嗎？難道他又想要我給錢(qián)？我回過(guò)頭剛想發(fā)怒，可老人卻給了我四塊錢(qián)。他告訴我：“你把五塊錢(qián)當成一塊錢(qián)給我了�！蔽衣�(tīng)完后，心里感到十分愧疚：我怎么可以用這種眼光，去看一位用勞動(dòng)養活自己的'老人呢？老爺爺把錢(qián)遞給我后，頭也不回地就走了。

　　這位老爺爺給我上了一堂很重要的課，他不但教會(huì )我什么是誠實(shí)，還教會(huì )我不要以貌取人。

教育意義的作文 篇3

　　荀子說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅.尊師重教是我們中華民族的傳統美德，《禮記·禮運》篇中說(shuō):“故天生時(shí)而地生財，人其父生而師教之。四者君以正之�！卑烟�、地、父、師并列，可見(jiàn)“師”的地位是何等重要。而“一日為師，終身為父”說(shuō)的也是這個(gè)道理。

　　可是，當今社會(huì )中卻出現在一些把老師職業(yè)看的很低，一些家長(cháng)還當面訓斥老師：你們的錢(qián)都是我們出的。而有些孩子也受到了影響，當老師教育他們時(shí)不屑一顧，甚至揚言“我長(cháng)大一定比你強”。親愛(ài)的'孩子們，你們比老師強是老師們感到最欣慰的事，而不是你不服管教的措辭，作為老師，不僅僅交給你的是科學(xué)知識，還有做人做事的道理，只有心中對學(xué)校產(chǎn)生敬畏之心，對老師產(chǎn)生感恩之心，對知識心存渴望之心。你才能汲取其中養料，成為一個(gè)有知識，有理想，愛(ài)崗敬業(yè)，有愛(ài)心，有責任心之人。

　　老師是在你生命歷程中除了親人以外肯原諒你無(wú)理和沖撞的人，他們和你的父母一樣，對你們抱著(zhù)真誠而善良的愿望。

　　古有程門(mén)立雪，今有毛主席尊師重教樹(shù)榜樣。愿把教育作為一個(gè)神圣的事情來(lái)做---尊師重道。

教育意義的作文 篇4

　　在我的記憶中有許許多多的難忘，這些難忘就像一顆顆繁星，在我記憶的長(cháng)河中繪成了一幅滿(mǎn)天繁星的夜空。拾取最明亮的一顆繁星，那就是我一次難忘的教育。

　　記得那是寒假的時(shí)候，剛考完試，我就把那笨重的書(shū)包和讀書(shū)的壓力一起拋到了九霄云外，就像一只剛出籠的小鳥(niǎo)，望著(zhù)籠外五彩繽紛的世界，展翅要飛翔，無(wú)拘無(wú)束，自由自在。忘了自己的原則，只顧著(zhù)玩。整天游手好閑，就像一個(gè)浪子。在家每天睡到太陽(yáng)烈日當空，醒來(lái)后，也只是玩。不是玩電腦，就是玩手機，無(wú)所事事。連溫習也沒(méi)有，書(shū)也沒(méi)有看過(guò)了，放假就把學(xué)習給丟了。每天都過(guò)著(zhù)同樣的生活。

　　過(guò)了幾天，突然被細心的媽媽發(fā)現了我的問(wèn)題。來(lái)到我面前，說(shuō)：”女兒，你近日表現可不好喲，你應反省一下呀！媽媽帶你去一個(gè)地方，去了之后，你就會(huì )知道自己應該怎樣了�！闭f(shuō)完，媽媽領(lǐng)著(zhù)我去了村外的一片田野中。在那，我不僅看到那生機勃勃，春色盎然的景象，我更看見(jiàn)了小動(dòng)物們辛勤的.勞作。小螞蟻成群結隊地在田野尋覓；小蜜蜂嗡嗡嚶嚶地采著(zhù)蜜；小燕子在天空盤(pán)旋視察著(zhù)哪里有害蟲(chóng)……每一個(gè)小動(dòng)物都在忙碌地工作著(zhù)，這一切，如詩(shī)如畫(huà)。望著(zhù)這一切，我慚愧地低下頭。心想：我連小動(dòng)物都不如，它們是那樣的充實(shí)，每天都過(guò)得多姿多彩。而我呢？每天都在虛度光陰，面對新的一天卻如此輕率。何不把時(shí)間“浪費”的有意義呢？想到這里，我向媽媽許下諾，以后也不再這樣了。媽媽聽(tīng)了我的諾言后，也露出欣慰的笑容。

　　經(jīng)過(guò)這次后，我再也沒(méi)有浪費過(guò)一寸光陰了，每天都過(guò)得很充實(shí)，多彩。我也懂得了很多，人的青春是那么的短暫，我們豈能揮霍這寶貴的青春呢？莫讓我們長(cháng)大后，回首相看，后悔萬(wàn)分��！要記住一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，讓我們好好珍惜和利用自己寶貴的一分一秒吧！

教育意義的作文 篇5

　　“賞識教育”，具體地說(shuō)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。

　　對話(huà)時(shí)多用贊賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁，學(xué)生自然而然地把你當作最可親近和信賴(lài)的人，她就會(huì )同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學(xué)習，說(shuō)感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會(huì )變得膽大自信，活潑可愛(ài)。與孩子對話(huà)用贊賞，這個(gè)辦法對頑皮孩子也挺管用，因為頑皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到贊賞后能立即引起他的內需沖動(dòng)，并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以，老師機智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光，及時(shí)輸送贊賞的信息，從而激發(fā)他的心理正反饋，有利于保證對話(huà)質(zhì)量，促進(jìn)教育轉化，達到育人的目的。

　　心理學(xué)研究表明：人在滿(mǎn)足了生理需要以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，成功的體驗要比失敗的體驗更重要。就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命來(lái)到人間都是為了得到贊賞，沒(méi)有人想受批評，所以，給孩子贊賞比指責更管用。

　　一個(gè)心態(tài)積極的老師，可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)的福音，因為這樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野里的種子，他們不但能開(kāi)放出美麗的花朵，當然也能結出豐碩的果實(shí)；而一個(gè)總是對自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(cháng)，就會(huì )在對學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者，只要你對自己的教育對象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，始終抱著(zhù)一顆贊美和欣賞之心，并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處在未來(lái)的歲月里，必能結出累累果實(shí)，他就真得會(huì )像向日葵一樣，始終向著(zhù)你開(kāi)放。會(huì )一直從你欣賞的陽(yáng)光中吸取能夠給自己帶來(lái)發(fā)展的營(yíng)養，不管以后會(huì )在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷，他都不會(huì )懷疑你對他當初的肯定。

　　人生是藝術(shù)，藝術(shù)不僅體現在它的美，更重要的是體現在它對美的創(chuàng )造上。健康的`身體可以讓我們有強大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬(wàn)能的，讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來(lái)！

教育意義的作文 篇6

　　最近有一句網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的孩子，而自己卻沒(méi)那么命好，沒(méi)能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結果得到的“獎賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長(cháng)，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬(wàn)別。

　　理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒(méi)有標準答案，勝利不一定就是滿(mǎn)分，只不過(guò)期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習慣于成功，習慣于完滿(mǎn)，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會(huì )更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。

　　北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰(shuí)的.力量更強大，他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣�！澳巷L(fēng)效應”告訴我們一個(gè)道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會(huì )被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設置期望值。

　　20世紀英國著(zhù)名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿(mǎn)足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛(ài)以“特別狠心”的方式隱藏起來(lái)，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習成長(cháng)。相反，六一兒童節之際，湖北武漢一“著(zhù)急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬(wàn)元，報了英語(yǔ)、數學(xué)、聲樂(lè )、表演等17項培優(yōu)班，結果沒(méi)想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著(zhù)急媽媽”更令孩子接受。

　　教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無(wú)所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應習慣于平凡。每個(gè)人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰(shuí)來(lái)成為那大多數的“雞群”呢?

　　上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區別對待背后是一種焦慮，中間隔著(zhù)習慣性與偶然性的轉換差，而這個(gè)差值正是中國應試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。

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