《教育的細節》讀后感

（精）《教育的細節》讀后感

　　品味完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《教育的細節》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　特殊的座位

　　讀到“潤澤的座位”這一節，相信每一個(gè)班主任都有所共鳴，因為排座位是每位班主任所必須經(jīng)歷的，并且這項工作也能考驗出班主任的教育智慧。當一個(gè)班級里的人數是單數時(shí)，也就意味著(zhù)勢必有一個(gè)座位是單獨的，讓誰(shuí)來(lái)單獨做那個(gè)座位呢？

　　這是一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，但幾乎所有人都忽略了其背后隱藏的教育意義，怎么對待班級里多出來(lái)的那個(gè)座位，一般情況下，為了方便班級管理，這個(gè)座位一般在講臺邊上，而坐這個(gè)座位的同學(xué)一般是班級里最調皮的那位同學(xué)，久而久之，這個(gè)座位就變成了班級里的“特殊位置”，其他同學(xué)在看待這個(gè)位置上的同學(xué)時(shí)往往帶有一種嘲弄的意味，“看，他就是我們班的壞孩子，只有不聽(tīng)話(huà)成績(jì)不好的才會(huì )坐在這里”，這對于孩子的學(xué)習、成長(cháng)以及性格塑造都不好，如若輪換著(zhù)坐這個(gè)位置，家長(cháng)又會(huì )有所不滿(mǎn)，如何排座位，才能既不會(huì )對孩子的身心健康產(chǎn)生影響，又不會(huì )引起家長(cháng)的不滿(mǎn)情緒呢？

　　潤澤的座位

　　在這一節中，我找到了一個(gè)絕佳的做法，只有在一周中表現最好的同學(xué)才能夠坐在這個(gè)位置上，并且時(shí)間不能太長(cháng)，只能坐一周。這樣一來(lái)，這個(gè)備受冷落的位置就變成了接受表?yè)P的位置，不但學(xué)生愿意去做這個(gè)位置，家長(cháng)也紛紛鼓勵孩子好好表現，努力爭取坐上這個(gè)位置的機會(huì )。

　　贊嘆之余，朱老師還進(jìn)行了理性的分析，喜新厭舊是有人性根據的，更別說(shuō)還在成長(cháng)的初中孩子了，他們的“喜新厭舊”比之成人更甚，他們對于新鮮的、陌生的、新奇的東西往往有著(zhù)很大的好奇心，而讓他們每周到一個(gè)陌生的座位去坐，也恰恰符合了孩子們找尋新鮮，追求刺激的心理，更為關(guān)鍵的是，這個(gè)新座位也配合了初中階段孩子們愛(ài)臭美、愛(ài)炫耀的小心思，它能夠激發(fā)出正向的積極的能量。

　　教育的細節

　　小小的一個(gè)座位，其背后竟然隱藏著(zhù)巨大的教育智慧，可見(jiàn)教育中又有多少細節。教育無(wú)大事，細節見(jiàn)真功，作為普通的教師無(wú)法去改變大環(huán)境，但作為教育制度的實(shí)施者和對學(xué)生產(chǎn)生教育影響的第一人，教師可以靈活處理教育的細節。正如書(shū)中所說(shuō)，把“槍口抬高一厘米”，就可以少“犧牲”一個(gè)孩子的幸福，堅持一厘米之變，從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。