創(chuàng )新教育總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的創(chuàng )新教育總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )新教育總結1
“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰，最重要的是堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！苯逃母�、創(chuàng )新，以培養和提高全民族的創(chuàng )新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。
新時(shí)代賴(lài)以生存的基礎就是不斷創(chuàng )新，而創(chuàng )新的源泉就是人的創(chuàng )造性。因此，如何開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個(gè)重大課題。
一、培養學(xué)生創(chuàng )新意識的可能性、必要性和重要性
1．創(chuàng )造性教育應該盡早進(jìn)行
教育心理學(xué)的研究表明：具有高度創(chuàng )造性的人的智力測驗分數和創(chuàng )造性之間并沒(méi)有什么聯(lián)系，也就是說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng )造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng )造性不一定就強，知識少的人創(chuàng )造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng )造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說(shuō)明，培養創(chuàng )新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養創(chuàng )新意識可以從小抓起的理論依據。
中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期，應不失時(shí)機地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。
2．知識更新速度快，對創(chuàng )新能力提出更高要求
1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內就席卷全球�！疤焐嫌眯l星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò )已成為全世界的共同目標。由此可見(jiàn)，知識量的急劇增長(cháng)的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時(shí)，多媒體現代化教學(xué)手段的廣泛應用，給教育內容、方法帶來(lái)了巨大變革，教師若不及時(shí)更新知識，還繼續“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書(shū)、一根教鞭，就無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要，也不能培養出具有獨立見(jiàn)解和有開(kāi)拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新教育要以教師的知識更新為起點(diǎn)。
3．開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，增強民族競爭力
創(chuàng )新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動(dòng)力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應當在更深、更高的層次上開(kāi)發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng )輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力的力度是實(shí)現中華民族偉大復興的需要。
二、培養創(chuàng )新能力的措施
1．打破傳統觀(guān)念，強化創(chuàng )新意識
有了創(chuàng )新意識，才能抓住創(chuàng )新機會(huì )，產(chǎn)生創(chuàng )新方法，啟動(dòng)創(chuàng )新思維。然而傳統的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設定的書(shū)本知識的框框內。另外，學(xué)校的有些規范，嚴重地束縛著(zhù)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng )造能力的培養與個(gè)性密切相關(guān)，長(cháng)期服從的人根本不會(huì )有創(chuàng )造性，只有“奴性”。正像愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣：“我認為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權威來(lái)管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠、自信，它養成學(xué)生馴服的性格�！币虼�，我們應當重新審視我們的某些教育規范，解放學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學(xué)生表現出某一方面的好品格，你就應在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿(mǎn)自尊地健康成長(cháng)。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2．改革考試制度，建立創(chuàng )新機制
長(cháng)期以來(lái)，我國的教育特別是基礎教育形成了以考試為中心，以分數為標準，以升學(xué)率為目標的教育活動(dòng)機制。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要面臨無(wú)數次考試，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng )造性發(fā)揮。結果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的實(shí)際能力得不到應有的培養。為此，我們應當改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個(gè)轉變”，建立創(chuàng )新機制。
一是變以升學(xué)率為核心的評價(jià)目標為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)目標。
二是變以考試為主的評價(jià)方式為全面調查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價(jià)方式。
三是變以絕對性、終結性、結果性為主的評價(jià)形式為相對性、診斷性、形成性和過(guò)程性等多種評價(jià)形式。
四是變以課程考試的.分數和升學(xué)率為惟一標準為以教育目的和基礎教育任務(wù)以及培養目標為依據的多元和特色評價(jià)標準。
3．注重個(gè)性培養，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍
人的創(chuàng )造能力的培養雖然離不開(kāi)教育，但如果教育不得當，其結果就會(huì )相反。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育�！睜I(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng )造欲望，埋沒(méi)創(chuàng )造人才。
為營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，應做到“三個(gè)結合”。
一是普及與提高結合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注重培養有發(fā)展特長(cháng)的學(xué)生。
二是共性與個(gè)性結合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開(kāi)發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。
三是規范與選擇結合：一方面要求向學(xué)生灌輸共同的價(jià)值觀(guān)念、共同的道德規范和統一要求的基礎知識，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。
4．拓寬知識視野，夯實(shí)創(chuàng )新基礎
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的發(fā)展出現兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識，融合也能產(chǎn)生新知識。而無(wú)論是突破還是融合，都離不開(kāi)創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育要根據這種發(fā)展趨勢調整教學(xué)內容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng )造能力的內容；減輕一些難度過(guò)重的課業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì )實(shí)踐，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，關(guān)心和滿(mǎn)足社會(huì )的各種需要，增強創(chuàng )造性學(xué)習的積極性。還應加強學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識面，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內容合并，融會(huì )貫通，夯實(shí)創(chuàng )新基礎。
5．改進(jìn)教學(xué)方法，訓練創(chuàng )新思維
應試教育把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思考的獨立性。創(chuàng )新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學(xué)生積極參與的方法，指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生獨立地思考和探索，養成對問(wèn)題和新知識的好奇心與求知欲，培養對問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學(xué)會(huì )又要會(huì )學(xué)。
6．開(kāi)發(fā)情感智力，培養創(chuàng )新品質(zhì)
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書(shū)中首次使用了與智商相對應的情商概念，并且認為在對一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調節、補償等重要作用。情感智力也要通過(guò)教育來(lái)開(kāi)發(fā)和提高，開(kāi)發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，只有既學(xué)會(huì )知識，又學(xué)會(huì )做人，才能更好地創(chuàng )新。因此，我們要改變過(guò)去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng )新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，培養學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)所必需的團結協(xié)作精神；要幫助他們學(xué)會(huì )用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
三、遵循“六解放”原則，培養創(chuàng )新能力
在操作上我們依據陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們去想；解放學(xué)生的雙手，讓他們去做；解放學(xué)生的眼睛，讓他們去看；解放學(xué)生的嘴，讓他們去說(shuō)；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。如讓所有學(xué)生都有機會(huì )參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新成果。建立跨班級的各類(lèi)學(xué)生組織，使學(xué)生有機會(huì )自己管理自己，并為他們施展創(chuàng )造才能提供舞臺，讓他們學(xué)會(huì )獨立地運用所有知識，為他人服務(wù)。
四、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基本途徑
可通過(guò)以下幾條途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )造訓練課為主，進(jìn)行創(chuàng )造教育；三是建立校園科技組織，開(kāi)展創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)；四是組織小型綜合課，開(kāi)展創(chuàng )造思維訓練活動(dòng)，如全面開(kāi)放課外活動(dòng)設施，將學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗室、微機室提供給全體學(xué)生使用，使學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設施、有場(chǎng)地；五是創(chuàng )辦學(xué)生自己的報紙、廣播站，使學(xué)生把所學(xué)知識用于實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。
未來(lái)的社會(huì )千變萬(wàn)化，新知識、新事物、新問(wèn)題層出不窮，一個(gè)人無(wú)論從事什么工作，都必須具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng )新教育不僅要培養獲諾貝爾獎的大科學(xué)家、大發(fā)明家，而且要培養千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)的社會(huì )勞動(dòng)者�；A教育是創(chuàng )新人才成長(cháng)的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，才能完成歷史賦予我們的重任。
創(chuàng )新教育總結2
我院貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，以“完善制度、提高質(zhì)量、科教結合、支撐創(chuàng )新、適應需求、引領(lǐng)未來(lái)”為基本思路，根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才多樣化需求和學(xué)校學(xué)科特色，在學(xué)科設置、研究生招生與培養、導師制度等方面進(jìn)行機制創(chuàng )新與改革，提升學(xué)院研究生教育的質(zhì)量和水平。
研究生教育改革目標是確立全面的質(zhì)量觀(guān)和多元化培養目標，完善學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養機制，實(shí)現學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位并重發(fā)展；完善研究生招生計劃確定和分配方法，優(yōu)化高層次人才培養的學(xué)科結構；創(chuàng )新教育理念，改革課程設置，建立適應不同類(lèi)型學(xué)生的培養和考核辦法，建立科學(xué)完善的質(zhì)量保障體系，形成符合人才成長(cháng)規律、富有活力與效率的研究生培養機制。
一、我院開(kāi)展研究生教育改革創(chuàng )新工作的具體措施及其特色
（一）研究生招生制度改革
1、研究生招生資格動(dòng)態(tài)審查確定：我院從任職崗位和年齡、承擔科研項目和科研經(jīng)費、近年來(lái)科研成果、指導研究生業(yè)績(jì)等方面提出各學(xué)科研究生導師招生資格基本要求，每年根據學(xué)校制定的導師基本要求以及招生計劃審核本單位教師的.招生資格。
2、深化研究生招生選拔機制改革：實(shí)行更加靈活、更有利于綜合考察學(xué)生素質(zhì)的研究生招生選拔辦法，進(jìn)一步完善優(yōu)秀本科生推免生攻讀碩士學(xué)位、導師自主選拔等方法加強學(xué)術(shù)型碩士研究生的選拔；不斷加大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規模，加強導師在研究生招生選拔復試和錄取中的作用。
（二）深化研究生培養機制改革
1、實(shí)施研究生的分類(lèi)培養。確立多元化培養模式，分別制定學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型學(xué)位研究生的學(xué)位標準、培養目標、評價(jià)體系，建立適應不同類(lèi)型研究生的選拔、培養和考核辦法；完善學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養機制。學(xué)術(shù)型研究生培養加強與國內名校的合作，專(zhuān)業(yè)型研究生培養加強校企導師團隊和研究生培養基地的建設。
2、強化以科學(xué)研究為主的導師負責制和導師項目資助制。在錄取、培養、淘汰等方面給予導師更多的自主權；強調導師通過(guò)高水平的科研培養研究生而不是將研究生作為低層次的勞動(dòng)力；加大導師科研項目經(jīng)費對研究生的資助強度，實(shí)行按導師招生人數的分級資助辦法。
3、以一級學(xué)科為基礎，全面修訂和制定研究生培養方案；大力改革研究生課程體系，壓縮課程數量，加強主干課程、核心課程建設；學(xué)術(shù)型研究生通過(guò)加強學(xué)術(shù)討論和交流以加強創(chuàng )新能力培養，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生結合行業(yè)、企業(yè)需求強化實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練。
4、加強研究生交流能力培養，英語(yǔ)課程學(xué)習強調交流表達能力培養，加強對優(yōu)勢特色學(xué)科課程體系與教材的國際化建設，加強研究生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)闊研究生的視野，培養研究生把握國際學(xué)術(shù)前沿的能力。
二、我院研究生教育改革工作存在的問(wèn)題和不足
我院研究生教育工作處于起步階段，目前在以下方面還存在差距和不足：
1、還需要進(jìn)一步解放思想，大膽創(chuàng )新，認真研究當前國際國內形勢對研究生教育的新要求、新挑戰，瞄準國際一流大學(xué)拔尖創(chuàng )新人才培養的標準進(jìn)一步科學(xué)規劃，進(jìn)一步完善制度措施，努力提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量。
2、研究生教育改革創(chuàng )新工作還需要予以政策保障并加大經(jīng)費投入，需要對公共學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)學(xué)位課以及專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐課進(jìn)行系統建設，碩士研究生實(shí)習實(shí)踐基地建設需要大量經(jīng)費投入。
創(chuàng )新教育總結3
創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。當前倡導創(chuàng )新教育蔚然成風(fēng)。
思考一：創(chuàng )新教育的基石是什么?
創(chuàng )新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍。
一、民主的氛圍
這一氛圍形成的大前提是社會(huì )的教育觀(guān)念。隨著(zhù)經(jīng)濟的現代化;人才需求的多元化的變化而有所改變;而小前提是廣大教育工作者的教育觀(guān)的更新，教育不僅僅是為了學(xué)生考出好成績(jì)，而應該是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，行之于教育上應改變重知識，輕能力;重分數，輕素質(zhì);重“教”，輕“導”，改變巳習慣了的“師道尊嚴”思想，給學(xué)生自由發(fā)展度，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展個(gè)性，營(yíng)造群體創(chuàng )新的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干，在創(chuàng )造活動(dòng)中體驗到成功的歡樂(lè )，滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要。
二、和諧的氛圍
和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎與提高的和諧、現在與未來(lái)的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內容。
三、探究的氛圍
探究，是創(chuàng )新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一種重要手段。
思考二、創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是什么?
創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性。在創(chuàng )新教育中確立學(xué)生的主體性，應該樹(shù)立兩大觀(guān)點(diǎn)：主體整體參與觀(guān)、主體活動(dòng)的時(shí)空觀(guān)。
思考之三、創(chuàng )新教育的核心是什么?
創(chuàng )新教育的核心是培養人的素質(zhì)，它主要體現在創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力上。
1、創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的造就是后天培養的結果。國外的研究者認為，智能與創(chuàng )造性相關(guān)糸數僅為0.25至0.30左右。據此我們可以得出一個(gè)結論：智商高的人創(chuàng )新能力不一定高，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，關(guān)鍵在于后天的培養。
2、創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的培養需要營(yíng)造良好的'環(huán)境。具體地說(shuō)，它包含教師教育觀(guān)念上更新，教育時(shí)空觀(guān)上的構建，以創(chuàng )新為重點(diǎn)的內容之一的目標觀(guān)的確立，以創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力為核心的，以綜合素質(zhì)提高為指向的教育質(zhì)量觀(guān)的形成;在教學(xué)觀(guān)上，改變抓部分學(xué)生的升學(xué)為抓全體學(xué)生的發(fā)展，改變重知識傳授方法為重視創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力培養的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習的主人的觀(guān)念，為創(chuàng )新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。
3、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng )新教育總結4
智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的——種教育形態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的——種教育形態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，也是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢
1、教師在智慧教育環(huán)境下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，只有合理創(chuàng )設問(wèn)題情境，設計靈活開(kāi)放的導學(xué)問(wèn)題，建立學(xué)生主體課堂；加強對信息技術(shù)的利用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。智慧教育環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng )新有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。
創(chuàng )新語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng )設的方式在課堂上將語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題形象地體現出來(lái)。這樣不僅可以加深學(xué)生對問(wèn)題的理解而且可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。問(wèn)題情境創(chuàng )設的方法可以使問(wèn)題呈現的方式更加豐富和靈動(dòng)使學(xué)生對問(wèn)題的理解更加深入。教師可以通過(guò)問(wèn)題直接對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解從而提高教學(xué)效率。例如在《春夏秋冬》課的教學(xué)中教師可以結合文章的主題為學(xué)生設置問(wèn)題情境讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的分析深刻理解春、夏秋、各四個(gè)季節的特點(diǎn)和區別。
2、設計靈活開(kāi)放的導學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習能力
智慧教育環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)模式變革最重要的就是對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。因此，教師要為學(xué)生設置靈活開(kāi)放的導學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造良好的條件。例如，在《四個(gè)太陽(yáng)》-課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設開(kāi)放式的導學(xué)問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、基于學(xué)生知識經(jīng)驗，建立學(xué)生主體課堂
想要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng )設以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的鍛煉，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、加強信息技術(shù)教學(xué)手段的利用，創(chuàng )新教學(xué)模式
當前，語(yǔ)文教學(xué)加強了對信息技術(shù)的'利用，這是智慧教育環(huán)境對教學(xué)創(chuàng )新的要求，也是素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的客觀(guān)需求。利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能將教學(xué)內容更生動(dòng)地展現出來(lái)，也有助于教學(xué)內容的拓展。例如，在《我多想去看看》-課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具將課文描寫(xiě)的內容通過(guò)視頻或圖片的方式呈現出來(lái)，從而加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，利用多媒體教學(xué)工具還能夠使教學(xué)內容更加豐富，使教學(xué)方式更加多樣。
總之，智慧教育環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，包括學(xué)生的主體地位體現流于形式、教師的導學(xué)問(wèn)題相對閉塞以及對學(xué)生的自主學(xué)習能力鍛煉比較欠缺等。教師要通過(guò)合理創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，設計靈活開(kāi)放的導學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，基于學(xué)生的知識經(jīng)驗，建立學(xué)生主體課堂，加強信息技術(shù)的利用，創(chuàng )新教學(xué)模式，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
創(chuàng )新教育總結5
在當前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現得不是很明顯或流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
例如，在課堂討論環(huán)節，教師一般以小組互動(dòng)的形式展開(kāi)問(wèn)題討論，問(wèn)題由教師提出，然后學(xué)生展開(kāi)討論，但是討論的時(shí)間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據了課堂的大半時(shí)間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時(shí)間，但是卻沒(méi)有將互動(dòng)討論的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現流于形式。
在現階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿(mǎn)堂灌”逐漸向引導學(xué)生自主學(xué)習轉變，但是教師在導學(xué)問(wèn)題的設置上仍然比較封閉。問(wèn)題還是圍繞教材，對學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習能力提高的主要原因之一。教師受傳統教學(xué)思想的影響，在導學(xué)案的設計上沒(méi)有注重問(wèn)題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點(diǎn)都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養以及創(chuàng )新能力的培養。
在當前的教學(xué)中，雖然大多數教師都有了對學(xué)生自主學(xué)習能力培養的意識，但在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學(xué)習方式的引導沒(méi)有結合學(xué)生的學(xué)習需求和認知特點(diǎn)，也沒(méi)有結合學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和知識量，在自主學(xué)習方案的制定上和學(xué)習方式的引導上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習效率不高。部分教師將一些非常簡(jiǎn)單的'問(wèn)題留給學(xué)生自主學(xué)習，在有一定難度的問(wèn)題上還是由自己講解，這對培養學(xué)生的自主學(xué)習能力十分不利。
教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并注意結合學(xué)生的認
知特點(diǎn)和學(xué)習能力選擇教學(xué)方法，才能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。
創(chuàng )新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng )設的方式在課堂上將教學(xué)中的問(wèn)題形象地體現出來(lái)。這樣不僅可以加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，而且可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
問(wèn)題情境創(chuàng )設的方法可以使問(wèn)題呈現的方式更加豐富和靈動(dòng)，使學(xué)生對問(wèn)題的理解更加深入。
教師可以通過(guò)問(wèn)題直接對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結合文章的主題為學(xué)生設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個(gè)季節的特點(diǎn)和區別。
智慧教育環(huán)境下的教學(xué)模式變革，最重要的就是對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，從而提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。因此，教師要為學(xué)生設置靈活開(kāi)放的導學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造良好的條件。例如，在《四個(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設置開(kāi)放式的導學(xué)問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。想要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng )設以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的鍛煉，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng )新教育總結6
在新時(shí)代下，教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新具有重要的現實(shí)意義。我有幸參加了一次有關(guān)教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新的研修活動(dòng)，對于這次研修，我有了如下的體會(huì )和感受。
首先，我認為教育評價(jià)改革需要堅實(shí)的理論基礎。評價(jià)是一種反映事物的客觀(guān)性質(zhì)和本質(zhì)特征的過(guò)程，教育評價(jià)也不例外。我們應該借助現代的心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì )學(xué)理論，確立更加科學(xué)、系統的評價(jià)體系和指標體系，重視學(xué)生的全面發(fā)展和人生規劃，拋棄沿用多年的片面化評價(jià)模式。
其次，在育人模式創(chuàng )新方面，教育工作者需要注重實(shí)踐。只有在教育實(shí)踐中不斷探索和嘗試，尋找到真正適合學(xué)生的、合理的育人方式，才能逐步構建起更加符合現代教育需求的教育模式。育人模式的創(chuàng )新，不僅僅是由教師來(lái)推動(dòng)，還應該涌現出更多有創(chuàng )意的育人方案，需要各方力量的參與和貢獻。
最后，實(shí)踐和理論的各自重要性不能忽視。教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新，需要教師以科學(xué)的理論知識為支撐，以改革、創(chuàng )新的精神為指引，深化教育教學(xué)實(shí)踐，不斷地總結經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己的工作方式和思路，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作水平，為學(xué)生成長(cháng)的每一個(gè)方面都發(fā)揮出自己的作用。 總之，教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新的.核心在于培養學(xué)生成為未來(lái)的主人公，實(shí)現教育現代化和人才培養服務(wù)社會(huì )、服務(wù)國家。革新、創(chuàng )新就需要有破舊立新、欣然前行的精神基礎，以鞏固千萬(wàn)師生的堅定信念和遠大夢(mèng)想。相信在所有教育工作者的共同努力下，教育評價(jià)和育人模式的改革與創(chuàng )新會(huì )讓我們走得更加穩健，成才之路更加美好。
創(chuàng )新教育總結7
20xx年過(guò)去了，在過(guò)去的一年中我們取得了很多可喜的成績(jì)，也存在著(zhù)很多的不足，并在學(xué)校中開(kāi)展了科幻畫(huà)，科技創(chuàng )新項目，科技實(shí)踐活動(dòng)的競賽。在活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展作出應有的貢獻�！安シN科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”，這是我校開(kāi)展科技創(chuàng )新教育的主題。校園建設圍繞科技創(chuàng )新特色這一主題，精心構思，充分發(fā)揮其育人的整合功能。突出科學(xué)氛圍。學(xué)校以教科研為根本，并積極構建培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的立體框架，在環(huán)境建設中體現，在學(xué)科教學(xué)中滲透，在科技創(chuàng )新活動(dòng)中拓展。
我校重視師資培訓，具有一支良好的科技創(chuàng )新教育師資隊伍。學(xué)校組織創(chuàng )造發(fā)明等的輔導員培訓以及專(zhuān)業(yè)知識研修的同時(shí)，要求每位教師都要成為�？萍紕�(chuàng )新教育兼職輔導員，重視學(xué)科滲透要求各科教師在吃透教學(xué)大綱、教材的基礎上認真挖掘教學(xué)內容中的科技創(chuàng )新教育因素，把科技創(chuàng )新教育納入教學(xué)目標之中，特別重視上好科學(xué)課、科技創(chuàng )新課、美術(shù)課，使課堂真正成為學(xué)習科技創(chuàng )新知識的主陣地，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力
在教學(xué)中從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生積極參與科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐，感受科學(xué)的樂(lè )趣，經(jīng)歷探索的艱辛，體驗創(chuàng )造的成功。在科學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)抓好兩個(gè)項目。一是進(jìn)行科學(xué)小組實(shí)驗。投入一定資金用于進(jìn)行實(shí)驗，以此為龍頭，促使學(xué)生在觀(guān)察、培育的基礎上產(chǎn)生對科技創(chuàng )新的興趣，產(chǎn)生探索自然奧秘的愿望。二是將科幻畫(huà)的創(chuàng )新意識加強。訓練中做到有計劃、有新意、有特色，并朝著(zhù)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。在20xx年的12月上旬組織學(xué)生參加學(xué)校的車(chē)模競賽。更是激起了學(xué)生的科技興趣，參加科技小組的人也更加多了起來(lái)。
科技創(chuàng )新教育是面向全體的教育，我校將科技創(chuàng )新教育與平常的教學(xué)工作結合起來(lái)，同科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)結合起來(lái)。開(kāi)展的科技活動(dòng)周，使學(xué)校的.特色更加鮮明，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)。緊緊把握教改脈搏，在年級開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并同學(xué)�？萍紕�(chuàng )新特色緊密結合�？萍紕�(chuàng )新教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自社會(huì )生活、自然世界，任課教師結合教材內容向學(xué)生推薦主題。組織學(xué)生考察、實(shí)驗、探索、研究，通過(guò)一系列的活動(dòng)發(fā)現和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的科技學(xué)習興趣。
在本年度，我校的科技創(chuàng )新教育是成功的，收獲是可喜的。并會(huì )在來(lái)年作出更大的努力。同時(shí)糾正已經(jīng)出現的和存在的問(wèn)題。爭取更大的進(jìn)步！
創(chuàng )新教育總結8
法制宣傳教育工作擔負著(zhù)提高全民族法律素質(zhì)的歷史重任。法制宣傳教育工作要在貫徹依法治國基本方略，推進(jìn)政治文明建設，全面建設小康社會(huì )中進(jìn)一步發(fā)揮重要作用，就必須立足法制宣傳，把握時(shí)代脈搏，在不斷創(chuàng )新中實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)。
一、法制宣傳教育工作要實(shí)現思想觀(guān)念的創(chuàng )新
長(cháng)期以來(lái)，我們習慣于把自己作為主體，把教育對象視為客體，首先考慮要進(jìn)行什么教育，很少考慮對方有什么需求，這樣工作上就缺乏針對性，其結果往往是你動(dòng)他不動(dòng)，你主動(dòng)他被動(dòng)，收效甚微。法制宣傳教育要實(shí)行思想觀(guān)念的創(chuàng )新，就要了解現狀，了解經(jīng)過(guò)二十多年法制宣傳教育后干部群眾的需求，有針對性地部署工作，讓教育對象由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由客體變?yōu)榧仁强腕w又是主體，把單向灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)，在平等交流中激發(fā)受教育者樂(lè )于接受并參與其中的積極性，提高法制宣傳教育的效果。
二、法制宣傳教育工作要選好合適的載體
不同的載體適合不同的對象。法制宣傳教育必須根據對象來(lái)選擇載體，更好地提高宣傳的有效性。比如在城市，以社區為載體，開(kāi)展法制服務(wù)進(jìn)社區活動(dòng)，使法制宣傳教育工作更貼近居民；在農村，以加強農村基層民主法制建設為載體，推進(jìn)農村基層的依法治理，使農村法制宣傳教育工作與農民的生產(chǎn)生活和農村基層民主政治建設結合起來(lái)；在企業(yè)，以依法規范企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為載體，尋求有效的.法制宣傳途徑，推動(dòng)企業(yè)的民主化管理；在學(xué)校，以素質(zhì)教育為載體，不斷提高學(xué)生的法律素質(zhì)，培育守法維權意識，增強依法辦事能力。
三、法制宣傳教育工作要增強科學(xué)性
工作任務(wù)要反映出時(shí)代的特征，顯示出時(shí)代的氣息；擬定的工作措施要圍繞不同階段的工作任務(wù)，要反映出該階段的工作特點(diǎn)，不能總是重復過(guò)去的做法；工作任務(wù)和工作措施要有明確的指向性，講究實(shí)效性。如要落實(shí)依法治國的基本方略，推進(jìn)政治文明建設，就要在具體工作中實(shí)施依法管理，把法律內容引入部門(mén)、單位工作的管理過(guò)程之中；要對特定人群進(jìn)行法制宣傳教育，就要考慮其工作、生活的實(shí)際情況，要考慮制訂的措施是否有針對性，是不是有效，能不能得到落實(shí)，從而能以較低的成本、較高的效率實(shí)現法制宣傳教育的工作目標。
四、法制宣傳教育工作重在加強制度建設
制度建設包括制訂制度、落實(shí)制度、完善制度、創(chuàng )新制度一系列內容。制訂了制度還不行，還要能落實(shí)制度、完善制度和創(chuàng )新制度。我省在全國較早出臺了《安徽省法制宣傳教育條例》，我們對領(lǐng)導干部、國家公務(wù)員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、青少年的學(xué)法有了規定，但這些制度和規定并未能得到完全落實(shí)。我們在完善制度和創(chuàng )新制度方面做得也不夠。落實(shí)制度、完善制度和創(chuàng )新制度應該是今后的努力方向，要在把握法制宣傳教育工作規律性的基礎上，把已有制度細化為能夠體現時(shí)代特色的工作細則，分解為富有創(chuàng )造性的工作措施，切切實(shí)實(shí)做好制度建設這篇大文章。
創(chuàng )新教育總結9
近年來(lái)，隨著(zhù)新時(shí)代背景下教育的變化，教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新成為教育事業(yè)發(fā)展的必要選擇。我有幸參加了一次關(guān)于這一主題的研修，對于新時(shí)代教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新有了更直觀(guān)、深刻的認識。
首先，教育評價(jià)改革的意義在于促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的全面發(fā)展。不同于以往的單一考試，新的教育評價(jià)方法專(zhuān)注于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生在不同方面的.學(xué)習能力和潛能。從學(xué)生的思維發(fā)展、道德修養、文化素養、智育體育美育等多個(gè)方面進(jìn)行考察，旨在把學(xué)生的全面素質(zhì)反映到評價(jià)中，以促進(jìn)學(xué)生成為精神、知識、技能、體魄豐滿(mǎn)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的新時(shí)代青年。
其次，育人模式創(chuàng )新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要開(kāi)端。育人模式創(chuàng )新注重學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，構建人人皆生的抱負和多元化的志向，強調學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。教師應該發(fā)揮引導作用，為學(xué)生提供有針對性、細致化、多樣化的學(xué)習和發(fā)展方案，讓學(xué)生在探究中體驗成長(cháng)，在創(chuàng )新中增加智慧，在實(shí)踐中勇攀巔峰。
最后，我的研修也讓我認識到，教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新的任務(wù)仍然很重。新的教育思想的確創(chuàng )新有理，可執行力上來(lái)有很大難度。很多教育者尚無(wú)完善科學(xué)的方法方法和對教學(xué)內容的穩定掌控能力。因此，我們今后在工作中需要繼續加強自身的實(shí)踐能力和教育觀(guān)念，并將它們轉化為學(xué)生的實(shí)際收益，讓他們在創(chuàng )新和實(shí)踐中成功地實(shí)現自我價(jià)值。
綜上所述，教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新是推動(dòng)教育創(chuàng )新和發(fā)展的必要方向，是實(shí)現全面發(fā)展和個(gè)體價(jià)值的重要手段，是教育工作者不懈追求的目標。我們將踏足在新的學(xué)習征程上，不斷積累學(xué)習成果，讓所學(xué)知識轉化為實(shí)際的行動(dòng)力，為學(xué)生們的成長(cháng)奠定更堅實(shí)的基石。
創(chuàng )新教育總結10
參加教育工作13年來(lái)，我一直擔任班主任工作，深知班主任工作的艱辛與苦澀，也品嘗到班主任工作的成功與喜悅�，F將班主任工作情況總結如下：
一、用愛(ài)心培養良好的班風(fēng)
蘇霍姆斯基說(shuō)：“沒(méi)有感情，道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養偽君子�！币龊冒嘀魅�，首先要有愛(ài)心。對有感情創(chuàng )傷和的同學(xué)
，我給予他們細膩的愛(ài)，開(kāi)導鼓勵他們走出生活中的陰影；對感情易于沖動(dòng)的同學(xué)，則給他們以溫柔的愛(ài)，并告誡他們要謙和，要冷靜；對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，則給他們以嚴格的愛(ài)，并不斷提醒他們學(xué)無(wú)止境……這樣，真正思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，才能觸動(dòng)孩子的心靈，從而培養出有個(gè)性、有發(fā)展、創(chuàng )新的學(xué)生。其次，要為班級樹(shù)立奮斗目標。這個(gè)共同的目標，會(huì )讓每個(gè)同學(xué)都為之努力，形成一種無(wú)形的凝聚力。在這樣的班級中，學(xué)生心情愉快，學(xué)習主動(dòng)，沒(méi)有壓抑，并勇于為它服務(wù)，為它爭光。
二、讓小干部成為班級的主人
做一名小學(xué)班主任是很辛勞的`。因此，要充分發(fā)揮小干部的作用，讓他們成為班主任的好幫手，成為班級工作的組織者、治理者。我的做法是：在民主選拔、全面了解的基礎上，把品德高尚、作風(fēng)正派、善于治理、勇于負責的同學(xué)作為主要班干部，組建班委會(huì )�；趯W(xué)生的特長(cháng)、能力不同，組建本屆班委要兼顧下屆班委，優(yōu)化組合，合理配置。班委分工要具體，責任要明確，使人人都有事干，事事有人干。任期一學(xué)期為限，既有益于學(xué)生素質(zhì)的提高，又不會(huì )影響其他同學(xué)的鍛煉。
三、從細微入手做好后進(jìn)生的轉化
我對學(xué)生的治理原則之一是“多表?yè)P，少批評”。對優(yōu)生這樣，對差生也是這樣。誰(shuí)都知道在差的學(xué)生，也有許多閃光的地方。平日，我對學(xué)生從不吝贊美之詞。哪怕是學(xué)生一次優(yōu)秀的作業(yè)，一句文明語(yǔ)言，一種禮貌行為，只要及時(shí)予以當眾表?yè)P，學(xué)生便會(huì )在表?yè)P聲中體驗到一種被看重的欣慰和成功的歡樂(lè )，從而強化這種行為，爭取更大的成功。另外，多給后進(jìn)生鍛煉的機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中顯示自己各方面的才能，使他們體驗到自身的價(jià)值，從而激發(fā)他們的集體感和上進(jìn)心。
四、以豐富多彩的課外活動(dòng)增長(cháng)學(xué)生才干
我本著(zhù)“知”、“趣”、“新”的原則，組織了故事會(huì )、演講會(huì )、籃球賽、歌詠比賽、習作競賽、智力搶答賽、參加訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查等多項活動(dòng)。學(xué)生在課外活動(dòng)中得到的決不僅是歡樂(lè )愉快，更重要的是加深了相互友誼，和諧了人際關(guān)系，并在其中豐富了知識，增長(cháng)了才干。
我教過(guò)的學(xué)生已有十幾人在全國、省、市報刊上發(fā)表過(guò)習作；十幾人在市、區文藝、體育、手抄報、作文比賽中獲獎。我自己也先后被評為“全區愛(ài)國主義電影教育先進(jìn)工作者”，“20xx年度全區優(yōu)秀少先隊輔導員”、“東昌府區優(yōu)秀教師”等光榮稱(chēng)號；由我參與編寫(xiě)的《六年制小學(xué)習作同步指導-習作》由山東教育出版社出版發(fā)行；我的多篇論文在全國、市、區論文評選中獲獎。
面對榮譽(yù)，我深深地知道作為一個(gè)班主任教師，你無(wú)須去做什么驚天動(dòng)地的大事，只要你在孩子們失意時(shí)，能愿意傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)；在孩子們感到無(wú)助時(shí)，伸出你熱情的雙手；在孩子感到無(wú)望時(shí)，蹲下身去，用漂亮、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)去撫慰他們早已傷痕累累的心就足夠了。
創(chuàng )新教育總結11
教育需要創(chuàng )新，教師是教育工作創(chuàng )新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養創(chuàng )新能力，為社會(huì )培養一批創(chuàng )新型人才。在報告中指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機的源泉。創(chuàng )新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)�！�
創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的核心，它是依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng )新能力的培養，以適應知識經(jīng)濟和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng )新能力培訓，使我對創(chuàng )新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的'工作崗位上以創(chuàng )新的精神開(kāi)創(chuàng )教育教學(xué)工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng )新思維。創(chuàng )新能力具體包括：豐富的知識和較強的學(xué)習能力；強烈的創(chuàng )新意識和多維的創(chuàng )新思維；科學(xué)的批判精神和探索精神；高瞻遠矚的戰略思維能力；強烈的實(shí)踐意識和較強的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際，對于創(chuàng )新，我有幾點(diǎn)感受：
一、創(chuàng )新首先是一種觀(guān)念，是一種意識�！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力，在教育工作實(shí)踐中要強化創(chuàng )新意識。
二、創(chuàng )新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據。創(chuàng )新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花
哨的新提法，創(chuàng )新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng )新要體現在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
如何在教育實(shí)踐中培養教師的創(chuàng )新能力，我有三點(diǎn)建議：
一、加強理論知識學(xué)習，培養創(chuàng )新能力的基礎。特別是要針對教育工作實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習。這種學(xué)習要集中學(xué)習和自我學(xué)習相結合。
二、加強學(xué)習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動(dòng)教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現教師的聰明才智，不斷培養創(chuàng )新能力，并且把這種創(chuàng )新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng )新的真正內涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習為新的起點(diǎn)，重新認識自己的價(jià)值，重新調整自己的未來(lái)構架，應用學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng )新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會(huì )更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng )新’。商業(yè)模式的創(chuàng )新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細分和目標市場(chǎng)的定位，最怕的一句話(huà)就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標客戶(hù)群是否大量購買(mǎi)你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標客戶(hù)不買(mǎi)你的商品，就意味著(zhù)商業(yè)模式的設計存在問(wèn)題。
創(chuàng )新教育總結12
1、學(xué)校要有理念支撐和規劃設計
青島19中校長(cháng)講，一所學(xué)校要有自己的核心理念來(lái)支撐，沒(méi)有理念，就沒(méi)有思想，就沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)校發(fā)展就沒(méi)有了主線(xiàn)，就會(huì )失去活力。在此，就要思考我們是什么樣的辦學(xué)理念？我們秉承“做好人、求真知、做奉獻”的校訓，引領(lǐng)師生在20xx年內朝著(zhù)辦“學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )認可”的品牌學(xué)校這樣一個(gè)共同的愿景，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要放在首位，把我們的學(xué)生培養成為“未來(lái)社會(huì )有用的人，有益于人民的人”。一個(gè)好校長(cháng)首先是思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。校長(cháng)的思想哪里來(lái)？學(xué)習中來(lái)，實(shí)踐中來(lái)，反思中來(lái)。因此我們要做“書(shū)香型”、“務(wù)實(shí)型”“研究型”領(lǐng)導，不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”領(lǐng)導。
2、學(xué)校領(lǐng)導要把教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和精神需要放在第一位
領(lǐng)導要引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀(guān)——關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要（青島四位校長(cháng)都能做到）。馬斯洛需要層次理論告訴我們，在人們基本物質(zhì)需要得到滿(mǎn)足后，精神需要、自我發(fā)展需要、尊重的需要、自我價(jià)值實(shí)現的需要就成為教師最關(guān)注的事情了。比如一位老師得到同事和領(lǐng)導贊楊的話(huà)，心情會(huì )高興好長(cháng)時(shí)間，學(xué)生、家長(cháng)對教師的評價(jià)非常高的時(shí)候，比請老師吃頓大餐都興奮。因此我們領(lǐng)導，不要動(dòng)輒就拿獎金來(lái)激勵，在日常工作中，要淡化教師的物質(zhì)關(guān)注，否則教師的工作一切都會(huì )與獎金獎品掛鉤，不利于提升教師的職業(yè)境界。那些職業(yè)境界低的教師，每項工作都會(huì )帶有功利性，
都是為了不扣分而育人，教學(xué)效果和育人效果就不好，教育是心與心的交流，靈魂與靈魂的碰撞，人都是理性的，功利性的育人效果不會(huì )觸及人的內心深處，不會(huì )觸及人的靈魂。
萊西校長(cháng)認識到，教師興，學(xué)校興，學(xué)校發(fā)展要靠教師的發(fā)展。她所在的小學(xué)在農村，教師整體素質(zhì)都不高，但要想打造一流學(xué)校，就只好讓教師走近名師，向名師學(xué)習；走出學(xué)校，向名校學(xué)習；給教師請進(jìn)專(zhuān)家，讓教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，向專(zhuān)家學(xué)習；領(lǐng)導帶教師出去磨課，直到教師的課上得高效為止，向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習；每學(xué)期全體老師共讀一本書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì )，他們向書(shū)本學(xué)習；每個(gè)教師人人都承擔一個(gè)教學(xué)或管理上的小課題，向科研要質(zhì)量；他們每隔一段時(shí)間對自己的教學(xué)和管理進(jìn)行反思，寫(xiě)一篇反思性論文，他們在反思中成長(cháng)，狠抓教師的三字一畫(huà)，普通話(huà)、課件制作等基本功，教師在基本功訓練中，綜合素質(zhì)不斷提升。就這樣，他們的教師專(zhuān)業(yè)得到了充分發(fā)展，精神上得到了很大的滿(mǎn)足，他們都認為，學(xué)習、研究、磨課是對自己最大的福利。老師們都很自信，只有自信的老師，才能培養出自信的學(xué)生。
每項工作中脫穎而出的`教師（課堂大賽、論文反思、讀書(shū)交流、課題研究、育人能手等獲獎的教師），大頭照片上墻，照片下面是老師們的教育格言和人生格言。用這種方式進(jìn)行精神激勵，對教師和學(xué)生的影響遠遠比獎品和獎金的影響持久。
為此，我們領(lǐng)導平時(shí)要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要，淡化物質(zhì)激勵。
3、學(xué)校領(lǐng)導是校園里行走的文化符號
領(lǐng)導要實(shí)行道德領(lǐng)導，要做一個(gè)有道德的人，以道德的方式對待教師，提升教師的道德修養；領(lǐng)導要實(shí)行文化領(lǐng)導，引導教師閱讀，進(jìn)行文化思考，豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養；領(lǐng)導要實(shí)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)生管理研究，高效課堂研究，提升教師的學(xué)術(shù)修養；領(lǐng)導要實(shí)行智慧領(lǐng)導，以大智慧，創(chuàng )設生動(dòng)、豐富的情境，激發(fā)教師的創(chuàng )造潛能，提升教師的教育智慧和教育水平�？傊�，領(lǐng)導不是以權力形成權威，而是以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏(yíng)得師生的尊重和愛(ài)戴。為此，我們領(lǐng)導要加強自身素質(zhì)提升，加強學(xué)習和研究，讓自己的管理充滿(mǎn)智慧。
4、繼續引領(lǐng)教師搞好分組座位合作學(xué)習
青島28中的“和諧互動(dòng)”兩人一小組，四人一大組的教學(xué)方式，師傅與徒弟捆綁式考核，已經(jīng)使他們的成績(jì)大幅度、大面積提升，學(xué)生不僅成績(jì)好，而且合作意識非常強，使教學(xué)與德育達到了最佳結合。我們學(xué)校四人一小組，八人一大組教學(xué)和管理模式，再繼續深入地搞下去，也會(huì )取得很好的收獲。28中的教學(xué)改革是自下而上的教學(xué)改革。起初，時(shí)紅霞老師由于自己的胳膊疼，手不能寫(xiě)字，每堂課讓全班學(xué)生一幫一結對子，兩人互學(xué)互助，教師只做適當的幫助和點(diǎn)撥引導，結果全年級成績(jì)時(shí)老師所帶的兩個(gè)班第一第二，由此，數學(xué)組長(cháng)讓時(shí)紅霞老師介紹經(jīng)驗，然后號召全數學(xué)組老師實(shí)施兩人結對子和諧互助學(xué)習，結果整個(gè)年級數學(xué)成績(jì)高于其他學(xué)校很多，后來(lái)其它各學(xué)科都學(xué)習這種結對子方法，又加上專(zhuān)家引領(lǐng)，各學(xué)科都創(chuàng )設了自己學(xué)科的5步10環(huán)節教學(xué)模式，形成了青島28中的教學(xué)特色。全國各地學(xué)校紛紛向28中學(xué)習。
結合我校目前高一的分組座位，我們將繼續研究課堂教學(xué)，發(fā)現像時(shí)紅霞老師那樣的執著(zhù)于教改的教師，繼續鼓勵教師打造適合我們自己學(xué)情和學(xué)科的教學(xué)模式，我們也會(huì )走成功的。
5、讓每個(gè)師生都感到自己重要
青島28中校長(cháng)李志剛和萊西的劉校長(cháng)非常有智慧，他們的管理智慧在于他能讓每個(gè)教師都感到自己很重要。即使哪個(gè)老師能力和教學(xué)水平很差，他也能讓那些老師感到通過(guò)努力“我能行”。他們不厭其煩地鼓勵教師學(xué)習和磨課，每個(gè)教師家庭有了困難，校長(cháng)就像對待自己家人一樣對待老師，萊西學(xué)校有個(gè)老師患病住院，校長(cháng)安排學(xué)校教師每天輪班在醫院值班伺候這一位老師，讓老師感到學(xué)校就是他們的大家庭，讓教師從思想上有歸屬感和安全感。校長(cháng)以人為本、愛(ài)師如家人的做法，讓每個(gè)教職工都感到自己是這個(gè)大家庭的一成員，都非常重要，因此工作起來(lái)都能以忘我的精神出現，青島的四位校長(cháng)口頭語(yǔ)“我們家的老師，我們家的學(xué)生”。如果我們平時(shí)，對待能力差、職業(yè)境界低的教師有偏見(jiàn)，或教師家里有了困難置之不理，教師就不會(huì )有安全感、歸屬感，就會(huì )感到他在這個(gè)單位并不重要，會(huì )感到心涼。工作起來(lái)就可能患得患失，應付了事。
6、開(kāi)展豐富多彩的校園生活
各種文體活動(dòng)，演講賽、演唱賽、鼓號隊演奏展覽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、元旦晚會(huì )等，豐富了師生的校園生活，讓師生都感到校園是他們工作的精神家園、生活的樂(lè )園。青島28中的感恩教育活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。初三畢業(yè)典禮，校長(cháng)策劃了一個(gè)感恩教育的場(chǎng)面，在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生和他們的家長(cháng)相對而坐，有三個(gè)環(huán)節：第一是聽(tīng)著(zhù)《父親》和《母親》這兩首歌曲，學(xué)校統一號令：請同學(xué)們給家長(cháng)鞠躬，沒(méi)有統一的號令讓學(xué)生站起來(lái)，學(xué)生不允許站起來(lái)，就一直的鞠躬狀，這時(shí)候，有些家長(cháng)向前攙扶孩子，孩子也不動(dòng)，這樣的場(chǎng)面非常感人，家長(cháng)心里都熱乎乎的；第二個(gè)環(huán)節：讓孩子與家長(cháng)擁抱，擁抱的時(shí)候，每個(gè)孩子至少給家長(cháng)說(shuō)10句感謝的話(huà)，說(shuō)不完不松開(kāi)；第三個(gè)環(huán)節：給家長(cháng)讀預先寫(xiě)的《致父母的一封信》。這三個(gè)環(huán)節下來(lái)，很多學(xué)生和家長(cháng)都激動(dòng)地流下了眼淚。李志剛校長(cháng)還講，他讓每個(gè)在28中就讀的學(xué)生，在入校時(shí)哭一次，在離校時(shí)哭一次，這一“哭”，卻樹(shù)立了學(xué)校良好的形象，提升了家長(cháng)和社會(huì )的認可度、滿(mǎn)意度，提升了學(xué)校的口碑，我聽(tīng)后，對28中這種做法非常贊成。我們學(xué)校的演講比賽，感恩活動(dòng)以及紅歌比賽，古詩(shī)詞吟誦會(huì )，也大大豐富了校園生活，起到了很好的育人作用，但我們的活動(dòng)，家長(cháng)參與的太少。
7、重視校園文化建設
四所學(xué)校的每座樓、每塊綠地、每條路、每項活動(dòng)都賦予了深厚的文化內涵，三風(fēng)一訓辦學(xué)理念的形成，讓每個(gè)教職工都成了股民，辦學(xué)理念的股份制，增強了教職工的凝聚力和向心力，學(xué)校的愿景成了每個(gè)教職工共同努力的方向。藝術(shù)滿(mǎn)天星、各種標兵、各種進(jìn)步之星、教壇新秀鑲嵌在宣傳欄里，時(shí)時(shí)激勵著(zhù)每個(gè)師生向上，向善。
我們學(xué)校每天早晨的古詩(shī)詞背誦也構成了校園的行為文化，成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我校的走廊文化、班級文化和宣傳欄文化，激勵著(zhù)我校師生奮發(fā)向上。文化有外顯的，有內涵的，有行為文化，有精神文化，物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化等，我們學(xué)校在精神文化建設方面還要加強，一個(gè)靠精神文化站立起來(lái)的學(xué)校會(huì )永葆青春和活力。
創(chuàng )新教育總結13
我有幸參加了一次有關(guān)新時(shí)代教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新的研修活動(dòng)，對于這次研修，我的收獲是豐富多彩的。
首先，我認識到教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新是教育現代化的必然趨勢。早期的教育評價(jià)往往通過(guò)成績(jì)或者狀元來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)，這種評價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單、單一，無(wú)法充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)表現，也無(wú)法回應社會(huì )對于人才的多元需求�，F代化的教育評價(jià)應該從多個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)生的思想、道德、智力、美育等方面的發(fā)展，而育人模式創(chuàng )新，則是從教育方法、教育目標和教育環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng )新，強化學(xué)生對于自身的主導和參與性。
其次，教師是教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新的關(guān)鍵。教育評價(jià)體系的建立需要教師們以科學(xué)、準確、公正、全面的理念構建評價(jià)標準和評價(jià)方式；育人模式的創(chuàng )新也需要教師充分挖掘學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供適度的自由空間、自主選擇的機會(huì )和富有發(fā)掘性的教學(xué)內容。同時(shí)，教師也應該不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新，提升自身的教育理論水平和實(shí)踐能力，成為學(xué)生的`引路人和指引者。
最后，這次研修活動(dòng)給了我啟示，作為一名教師，我們需要不斷探索和嘗試，肯定成本需要克服的困難和阻力，堅定信念和目標，決不放棄。
綜上所述，教育評價(jià)改革和育人模式創(chuàng )新是為了更好的實(shí)現教育現代化和為社會(huì )培養人才而不斷在嘗試和完善的歷程中，這需要所有我們這個(gè)行業(yè)的從業(yè)者共同努力，不斷改進(jìn)和優(yōu)化，為我們社會(huì )的繁榮和進(jìn)步貢獻自己的力量。
創(chuàng )新教育總結14
隨著(zhù)教育改革的深入開(kāi)展，全民科技活動(dòng)的推廣，社會(huì )主義建設發(fā)展的需要。我校為適應當前素質(zhì)教育的大環(huán)境，全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，我校的教育特別注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高和培養。，以科技活動(dòng)周為載體，開(kāi)展了科技小制作，科技小發(fā)明，科技實(shí)驗，教學(xué)教具等科技創(chuàng )新活動(dòng)。這些活動(dòng)吸引了廣大師生的興趣，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與科技創(chuàng )新活動(dòng)的熱情�，F總結如下：
一、進(jìn)一步完善我校的科普知識組織的建設
為了積極推動(dòng)我�？萍蓟顒�(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，各班主任為成員的科技活動(dòng)領(lǐng)導小組。
二、加強學(xué)�？萍冀處煹呐嘤柟ぷ�，為學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)提供保障
活動(dòng)中，我校為了提高科技輔導員教師的科技輔導水平，對學(xué)�？萍驾o導員教師進(jìn)行了科技知識的培訓，學(xué)校通過(guò)各種方法對科技教師進(jìn)行了不同形式的培訓，大大提高了我�？萍驾o導員教師的水平，增強了我�？萍冀處煹目茖W(xué)素質(zhì)，為我�？萍蓟顒�(dòng)的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
三、積極開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng )新活動(dòng)
我校結合教育的大環(huán)境和學(xué)校的.實(shí)際情況，積極開(kāi)展了形式多樣的科技活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我們收到了120多篇小論文，以及51項小發(fā)明、小制作。通過(guò)該次活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)想象能力，提高了學(xué)生的繪畫(huà)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習科學(xué)的積極性，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，分析解決題問(wèn)等科學(xué)能力。擴大了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生樹(shù)立了熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的世界觀(guān)。使學(xué)生掌握了科學(xué)的工作方法，端正了學(xué)習態(tài)度，對我校的素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。
當然，從本次活動(dòng)，我們也看到了我校在培養學(xué)生科學(xué)素養、創(chuàng )新能力方面的不足，以及學(xué)生科學(xué)知識的匱乏。學(xué)生交上來(lái)的作品科技含量較低。這將會(huì )引發(fā)我們的思考：如何在現有條件下落實(shí)科技、實(shí)驗教育，最大限度地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，真正體現“以人為本”的教育理念？為此，我們會(huì )學(xué)習其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，加強本校本課程的教育管理，結合實(shí)際情況，努力走出一條適合自己的“科技創(chuàng )新”之路。
創(chuàng )新教育總結15
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興亡發(fā)達的不竭動(dòng)力。我國正在實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，努力實(shí)現由人力資源大國向人才資源強國國轉變，作為教書(shū)育人的我們，肩有不可推卸的責任。我們不可能人人是專(zhuān)家，不可能人人成為大國工匠，但要培養創(chuàng )新型人才，我們自己要挑戰自我注重創(chuàng )新。
首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉移出來(lái)，轉變成課程資源的建構者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生對話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。這需要自己由“主演”變“導演”，變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者。這還需要恢復學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程，張揚個(gè)性，發(fā)現自我。
其次要改變思維模式，有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的.形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng )造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內容，重視學(xué)生學(xué)習能力的形成和各種素養的養成。
最后要轉變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)閭鋵W(xué)生，備資源，尤其備自己，備思路。備出挑戰傳統、適應自己學(xué)生的課，備出理科思路，解決文科的課，為學(xué)生的成效引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福教學(xué)積累資本。
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