激勵教育的實(shí)踐創(chuàng )新

激勵教育的實(shí)踐創(chuàng )新

　　激勵教育是在辦學(xué)思想指導下的整體改革。整合學(xué)校開(kāi)展激勵教育的各種因素，發(fā)揮科研的綜合效應，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了積極有效的探索。

　　1．創(chuàng )設激勵教育的情景

　�。�1）創(chuàng )設各種形式班團隊活動(dòng)情境，引導學(xué)生自尊、自信、自強。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能積極主動(dòng)參與學(xué)校班級管理，真正體驗到自身的主體地位，初步滲透學(xué)生的主體性管理，最終促進(jìn)了學(xué)生自身主動(dòng)發(fā)展。

　�。�2）創(chuàng )設各種形式的課堂教學(xué)情境，引導學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)

　　創(chuàng )設和諧的、人性化的教學(xué)情境在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的溝通、教師的悉心教導、幽默的教學(xué)風(fēng)格以及真誠的鼓勵都是為廣大學(xué)生所歡迎的。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才樂(lè )于學(xué)，也易于接受老師的教育,學(xué)生的興趣也就易于激發(fā)，學(xué)生的特長(cháng)也會(huì )得以展示和發(fā)揮，進(jìn)而使興趣成為啟迪學(xué)生創(chuàng )造性的原動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要我們創(chuàng )設一種愉悅的、和諧的、人性化的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)完成學(xué)習。

　　創(chuàng )設主動(dòng)的、探究的教學(xué)情境充滿(mǎn)好奇心、樂(lè )于探索是孩子的天性。學(xué)生身上蘊藏著(zhù)自主學(xué)習的潛力，教師要大膽放手，尊重學(xué)生探究的需要，盡力創(chuàng )設可供自主學(xué)習、探究的條件，引導他們在自主學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂(lè )。

　　2．創(chuàng )造激勵教育的方法

　�。�1）情感激勵。情感激勵可以體現為關(guān)愛(ài)與尊重，也可以體現為理解與寬容。情感激勵是教師與學(xué)生心靈對話(huà)的橋梁，從而使學(xué)生心靈深處得到激發(fā)。

　�。�2）語(yǔ)言激勵。語(yǔ)言激勵是增進(jìn)師生溝通，促進(jìn)相互激勵的重要工具，語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言。我們在全校學(xué)生中開(kāi)展的調查研究與“贊贊我得好老師”征文活動(dòng)中，集中梳理出“能鼓勵學(xué)生并為學(xué)生認可的教師教育教學(xué)用語(yǔ)”40條，“學(xué)生最不能接受、最反感的教師形象和教育教學(xué)語(yǔ)言”23條，包括課堂教學(xué)用語(yǔ)、生活用語(yǔ)等規范用語(yǔ)，并加寫(xiě)編者案分批印發(fā)給全體教職工學(xué)習，這些用語(yǔ)規范了教師的日常用語(yǔ)，激勵教育著(zhù)每個(gè)學(xué)生。此項工作在全校引起強烈反響�！澳阏姘�，你成績(jì)差不是因為你笨，而是因為你不用功。如果用功的話(huà)，你的成績(jì)一定會(huì )提高的”、“你退步了，老師好難過(guò)……”看來(lái)是如此的平凡樸素的語(yǔ)言，卻透著(zhù)真誠的關(guān)切，而正是那份至誠折射出關(guān)愛(ài)與希望，打動(dòng)學(xué)生。而當學(xué)生有過(guò)失和錯誤時(shí)，那一句句“老師覺(jué)得你是個(gè)聰明的孩子，聰明人也會(huì )犯錯，可是不能再犯第兩次��！否則就……,你說(shuō)呢？”當教師毫不吝嗇的用上那諒解性、引導性的語(yǔ)言時(shí)，我們又何嘗不是在促進(jìn)學(xué)生養成反省的習慣，幫助他們樹(shù)立再進(jìn)取的信心呢？那贊許的點(diǎn)頭、期望的目光、會(huì )心的微笑，將會(huì )使學(xué)生心境愉快健康、每一次親切的撫摸，每一個(gè)贊美的手勢都表現出對學(xué)生的愛(ài)，更會(huì )使學(xué)生受到激勵。

　�。�3）信任激勵。要激發(fā)學(xué)生的潛能，首先要有信任感，對學(xué)生的信任就會(huì )使他們有一種受重視、尊重的感覺(jué)。

　　賦予崗位，營(yíng)造發(fā)展空間善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，用欣賞的眼光看待孩子，幫助孩子找到發(fā)揮自己長(cháng)處的地方，給予一定職責與崗位，使學(xué)生受到重視的尊重，就能發(fā)揮出其主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。信任激勵把成功機會(huì )留給了學(xué)生，學(xué)生也能在信任中成長(cháng)。

　　創(chuàng )新勞動(dòng)教育實(shí)踐

　　激勵的話(huà)

　　激勵人的話(huà)

　　激勵的話(huà)語(yǔ)

　　激勵教育在中職德育工作的應用

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