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想象與聯(lián)想作文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的想象與聯(lián)想作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想象與聯(lián)想作文1
終于讀完了丹布朗的三部曲，感慨萬(wàn)千！一個(gè)作家非凡的想象力絕對來(lái)源于他的閱讀積累。憑借豐富的知識結構，他才能創(chuàng )作出如此交織、跌宕起伏的作品。只有這樣，他才能俘獲讀者的心，不受控制地追隨他。走到工作的最后。丹布朗成功地做到了。
我首先欣賞的是在閱讀中廣為人知的《達芬奇密碼》，驚嘆作者對宗教的理解和對歷史的詮釋。他無(wú)法想象要讀多少書(shū)才能珍惜這些晦澀的宗教和歷史問(wèn)題。在作者講述的故事中，讀者也對那些遙遠的宗教問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了一些不為人知的歷史淵源。如果我們的歷史教科書(shū)都是這樣編的，學(xué)生怎么會(huì )不喜歡學(xué)習呢？羊毛布？流暢的語(yǔ)言表達和精彩的情節設計，讓文中描述的每一幅畫(huà)面都自然呈現在讀者面前。這些影像是任何優(yōu)秀導演都無(wú)法復制的。這也是我選擇看這本厚厚的書(shū)，而不是看已經(jīng)拍完的電影的主要原因。他讓我認識了一個(gè)全新的達芬奇，一個(gè)充滿(mǎn)傳奇的達芬奇。也正是通過(guò)這部作品，我對“信仰”有了更深的認識。
接下來(lái)，我閱讀了“數字城堡”。沒(méi)想到這個(gè)宗教歷史學(xué)家信息技術(shù)也被如此透徹地理解。我越來(lái)越明白這種神奇的.想象力是從哪里來(lái)的。我還讀過(guò)何馬的《藏典》。當時(shí)我真的很開(kāi)心。我為中國有這樣的作家而自豪，也為中國有這樣神奇的宗教和歷史而自豪。然而，兩年多的閱讀等待閱讀……看了十本書(shū)后，心中的驕傲和驕傲消失了。作品精彩的開(kāi)頭與結尾不和諧，形成鮮明對比。我真的不明白。一部寫(xiě)到最后的杰作，怎么可能與我們神奇的宗教和歷史背道而馳？這可能是我國暢銷(xiāo)書(shū)的特點(diǎn)。開(kāi)頭的目的是為了吸引讀者，真的會(huì )很精彩�？磥�(lái)作者性情變了，被眼前的利益和名譽(yù)蒙蔽了雙眼！從這里我們也可以看到我們的現實(shí)和短視。這就是為什么會(huì )有這么多成功的“山寨版”。
終于拿起了這本《天使與惡魔》，心里似乎有了陰影，開(kāi)始讀得很慢，也覺(jué)得丹布朗似乎已經(jīng)無(wú)法用同樣的歷史問(wèn)題和同樣的宗教糾葛。即使是同樣的情節推理也寫(xiě)了這本書(shū)。但越讀越深，終于重新找回了對他的信任。雖然有那么多相似之處，雖然在之前的作品中學(xué)到了那么多相似的知識，但還是被主人公的命運和他的話(huà)所感動(dòng)。的確，這是一個(gè)不同的丹布朗，它給我們帶來(lái)了一些活生生的人物。這就是信仰。唯有信念，才有生命。只有尊重歷史和信仰，才能看到真實(shí)的歷史，才能知道自己追求的是什么。
這位普通的美國暢銷(xiāo)書(shū)作家用他的才華、學(xué)識和豐富的想象力講述了一些不平凡的生活，但在這些不平凡中，實(shí)際上包括了每個(gè)讀者的身影。這需要多么高超的控制文字的能力！而這種能力，要積累多少知識！閱讀是有生命力的。進(jìn)入閱讀，你進(jìn)入一個(gè)精彩的世界；進(jìn)入閱讀，你一定會(huì )有不一樣的人生。今天是丹布朗的讀者，明天可能是第二丹布朗。希望所有的讀者都能擁有如此神奇的想象力，用文字來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)多彩的世界。
想象與聯(lián)想作文2
“要寫(xiě)作文了！”我趴在桌子上，悶悶不樂(lè )地說(shuō)道，“還要寫(xiě)保護地球的，我最不擅長(cháng)了，怎么辦？”
刺眼的燈光照痛了我的雙眼，我把頭埋進(jìn)臂彎，閉上疲勞的雙眼，眼前頓時(shí)一片漆黑……
瞬間，眼前光芒一片，環(huán)顧四周，我竟然已經(jīng)站在了一道陌生而又熟悉的街道上。雖然很納悶，但是好奇心驅使我慢慢向前走去。只見(jiàn)滿(mǎn)街都是高科技的樓房、小轎車(chē)和一些橡膠樹(shù)，還有散發(fā)著(zhù)奇異芬芳的花草，真是一番美麗的景象，我在心中默默感嘆。
緊接著(zhù)，我來(lái)到了一個(gè)花園，眼前翠綠翠綠的一片！走近一看，哦，原來(lái)是一片綠草地！好香啊，我仔細聞了聞，卻一點(diǎn)兒也聞不到青草的`清新和泥土的芳香，全是人工噴灑的香味。唉……，我心中頓覺(jué)惋惜，怏怏地走出了名不副實(shí)的“花園”。一條閃爍著(zhù)熒光的純藍色河流映入了我的眼簾，細看后發(fā)現盡是不會(huì )流動(dòng)的假象。失望的我不想再走下去，就無(wú)力地坐在橡膠草上，靠在了一旁的塑料樹(shù)邊。
忽然，一個(gè)美麗的身影飄了過(guò)來(lái)，撫摸著(zhù)我的肩頭。我抬起頭看了她一眼，“啊……”我驚呼起來(lái)，“嫦娥姐姐……？”“噓�！彼槃堇鹆宋业氖�，我便隨她飄了起來(lái)。我們避開(kāi)了一個(gè)個(gè)巨大的煙囪和一個(gè)個(gè)巨大的建筑工地，終于來(lái)到一座金碧輝煌的宮殿前。
“這是月球嗎？咦，這不就是傳說(shuō)中的廣寒宮嘛！哈哈……”我高興地蹦了起來(lái)，廣寒宮華麗無(wú)比，果然名不虛傳啊。今天可真是讓我大開(kāi)了眼界。
嫦娥姐姐帶我走進(jìn)宮殿。好冷哦，宮殿里面十分冷清，雖然一切看起來(lái)很美，然而都沒(méi)有生命。嫦娥姐姐說(shuō)：“這就是月球，這里原本不是這樣的……”
原來(lái)是地球人在地球上找不到生活的快樂(lè )，就將目標轉移到了月球。不到幾年，人類(lèi)就把月球破壞得這么凄涼。
“唉……”嫦娥姐姐重重地嘆了口氣，“要想回到山清水秀的家園，那要再過(guò)不知道多少年啊。難啊，破壞起來(lái)容易，修復起來(lái)談何容易�！辨隙鸾憬阏f(shuō)到這里便不再說(shuō)下去了。
我慚愧地抬不起頭來(lái)，曾幾何時(shí)我也亂扔過(guò)塑料袋，也折斷過(guò)柳條，也踩踏過(guò)小草……
嫦娥姐姐見(jiàn)我這樣，安慰道：“你也不必太自責。你是我們從眾多人中篩選出來(lái)的保護環(huán)境小衛士�！�
“啊……”我驚訝道。
“我想你今后知道該怎么做了。你是個(gè)聰明的孩子。今后環(huán)境就靠你們來(lái)維護了，任重道遠��！努力完成吧！”說(shuō)完，嫦娥姐姐微笑著(zhù)拍拍我的肩膀……
我猛然一驚，發(fā)現自己還在課桌前趴著(zhù)，剛才是睡著(zhù)了。
我立刻拿起筆，心想：雖然是個(gè)夢(mèng)，但夢(mèng)中的情形今后如果再不引起我們的注意，也是有可能發(fā)生的。
隨即我寫(xiě)起了需要完成的作文……
想象與聯(lián)想作文3
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。
“天哪，我怎么變得那么��！”我驚呼著(zhù)，難以相信眼前的情景——小草比兩個(gè)我還高，水珠落到地上，就像一個(gè)人工湖！不好！我聽(tīng)到了類(lèi)似直升機的轟鳴，回頭一看，是只蒼蠅，站在草上居高臨下地看著(zhù)我，不懷好意地搓著(zhù)腳�！皨屟�！怎么有怪物！”盡管我喜歡在游戲時(shí)玩打怪，真給我這機會(huì )，我卻溜得比風(fēng)還快。
天曉得我跑了多久，我只知道我現在好像在一個(gè)蔬果園里。Oh，No！想想看吧，我平生視它們?yōu)樗迶�，只要在飯菜里看�?jiàn)它們，定會(huì )十分——不，萬(wàn)分嫌棄地剔它們出去，絕不留一個(gè)“活口”�？墒恰F在它們倒好像十分嫌棄地在看著(zhù)我。
“你是誰(shuí)？怎么在這里？兄弟們……”突然，傳來(lái)一聲響亮的聲音，緊接著(zhù)便是一個(gè)巨大的身影向我靠了過(guò)來(lái)。我嚇得不住地往后退，差點(diǎn)摔了一跤。趕忙結結巴巴地說(shuō)出了自己的經(jīng)歷。聽(tīng)完我語(yǔ)無(wú)倫次的話(huà)，那黑影便哈哈大笑：“聽(tīng)起來(lái)很有意思，看你也不像在騙人，那就暫且把你變成我們這么大，一起來(lái)玩玩吧�！�
它的話(huà)剛說(shuō)完，我忽然發(fā)現自己的身體在膨脹，在不斷地變大、變大，終于可以看清一切了。原來(lái)剛剛與我說(shuō)話(huà)的——是“蔥”！在我一向討厭的蔬菜里，蔥當之無(wú)愧占了首位。此時(shí)，蔥的友好讓我從剛才的驚嚇中慢慢地走了出來(lái)，我覺(jué)得它并不像原先那樣的討厭。
“我是黃瓜�！币粋�(gè)細長(cháng)細長(cháng)的什么東西牽起了我的手，“我很好吃的，你別看我不大，身體里維生素C含量可高了呢！”他的熱情讓我想起媽媽以前做的涼拌黃瓜，似乎也沒(méi)有那么難吃，既爽口又脆，我笑了笑便往前走。
這時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)像番茄一般的水果正坐在墻角打著(zhù)瞌睡，我上前拍醒它：“你好，請問(wèn)你是番茄嗎？”她揉了揉惺忪的`睡眼，歪斜的身子一下直起來(lái)，擺了擺手道：“啊，不，不是，我叫圣女果�！甭�(tīng)到“圣女果”三個(gè)字，我的舌頭立刻浮上一陣酸意，她又開(kāi)口了：“雖然我又小又酸，但我營(yíng)養價(jià)值可高了，是很受大家歡迎的，尤其是女生，我還有美容功效呢……”
“我叫青菜！”“我叫白蘿卜！”“我叫山楂！”“我叫香蕉！”……它們都爭著(zhù)從四面向我涌了過(guò)來(lái)，圍在我的周?chē)�，訴說(shuō)著(zhù)各自精彩的故事。
突然，客廳里的鐘聲響了。我“唰”地從床上坐了起來(lái)，眨了眨眼，仔細看看自己，沒(méi)有變大，也沒(méi)有變小，一切還是原來(lái)的樣子。我舒了一口氣，對著(zhù)正在身邊的媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)∥乙允卟�！”老媽滿(mǎn)臉狐疑地看我，便走進(jìn)了廚房。
坐在床上的我，依然神游天外——我想念我的蔬菜朋友們，看著(zhù)樓下蔬果園里的菜，全好好待著(zhù)呢。
啊，這真是件奇怪的事。
想象與聯(lián)想作文4
【教學(xué)目標】
激發(fā)寫(xiě)作熱情，培養學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。
【教學(xué)設想】
1培養學(xué)生想像與聯(lián)想力是當前語(yǔ)文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng )造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。
2農村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮中學(xué)的學(xué)生差得較遠，所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。
3想像與聯(lián)想能力，是近年來(lái)高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，且試題面已遠遠超越了作文的范疇，如根據有關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)出一段描述性的話(huà)和仿寫(xiě)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)：由課前口語(yǔ)訓練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。
二、基本知識（見(jiàn)板書(shū)）。
三、課堂練筆：（任選一題，展開(kāi)想像與聯(lián)想，把主要構思寫(xiě)出來(lái)，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）
1、祥林嫂之死。 2、別里科夫的葬禮。
四、課后作文
1、西方一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現。所以我說(shuō)：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發(fā)我們無(wú)盡的聯(lián)想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語(yǔ)２６個(gè)字母，看看我們能從中受到什么啟發(fā)。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫(xiě)一篇8００字左右的文章。
2、窗
附錄：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：（括號內容僅供參考，黑板上不再書(shū)寫(xiě)）
怎樣想像與聯(lián)想？
1． 要善于抓住“觸發(fā)點(diǎn)”。
�。ā坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物。
“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想象的閥門(mén)打開(kāi)，就如同童話(huà)中的魔棒一樣，腦中會(huì )閃現出許多奇妙的`事物，許多生動(dòng)的形象。）
2． 要合理。
�。ê侠淼穆�(lián)想與想像，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。）
3． 要注意平時(shí)積累想像與聯(lián)想的材料。
�。ú牧蟻�(lái)自哪里？
一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。
二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。）
4． 要符合作文的一般要求。
�。ㄈ�，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。）
�。ǘ┘炎餍蕾p：
覓
測驗的日子越來(lái)越近了，可是腦子卻專(zhuān)橫地不許我接觸書(shū)本。窗外的雨下個(gè)不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……
不一會(huì )兒，靈魂好像離開(kāi)了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個(gè)不知名的地方。
我佇立觀(guān)望，只見(jiàn)村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開(kāi)來(lái)。農民背著(zhù)太陽(yáng)，把著(zhù)耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂(lè )的美景。溫暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。
想象與聯(lián)想作文5
在我房間的書(shū)架上，擺著(zhù)一個(gè)醒目的陶瓷品，我可喜歡它了！這件陶瓷品不但可以用來(lái)擺設，還是我的存錢(qián)罐，平時(shí)，我一攢有硬幣，就會(huì )把錢(qián)放到里面去，現在它已經(jīng)很重啦！
這個(gè)陶瓷品是一間小屋子，小屋子高15厘米，它的整體都是圓的，類(lèi)似一個(gè)圓柱體。古黃色的兩層屋頂真像是一大一小疊在一起倒蓋著(zhù)的兩個(gè)飯碗，屋頂上面還有一個(gè)用磚塊砌成的淺藍色小煙囪呢！屋頂下面是一排乳白色的門(mén)窗，門(mén)窗上有一條條泥黃色的木欄，有一個(gè)地方還做了一個(gè)突出的小窗臺呢！頗為精致。屋子的下體是用很多奇形怪狀的淺藍色磚塊砌成的，墻壁周?chē)N滿(mǎn)了綠樹(shù)，樹(shù)旁是一扇小木門(mén)，木門(mén)下還有幾層小階梯，顯得非常擬人化。
不遠處還有幾潭明亮的湖水，做工精湛，讓人看了不禁嘖嘖稱(chēng)贊。這間小屋子的主人是形象生動(dòng)的老鼠三兄弟，粉紅色的耳朵，骨碌骨碌的小眼睛，長(cháng)長(cháng)的尾巴，尖尖的嘴巴兩邊還長(cháng)著(zhù)兩撮小胡須，活潑極了，生龍活虎的。瞧！老大正趴在窗口旁伸手要偷屋外的雞蛋呢！再瞧！老二雙手小心翼翼地捧著(zhù)剛偷到的食物，正一蹦一跳地回家，尾巴翹得老高，臉上笑得可歡了，它得意地看著(zhù)哥哥，仿佛在說(shuō)：“看！我比你有本事！”而最活潑可愛(ài)的老三，它正趴在小窗...我最喜歡的一件工藝品在我房間的書(shū)架上，擺著(zhù)一個(gè)醒目的陶瓷品，我可喜歡它了！這件陶瓷品不但可以用來(lái)擺設，還是我的存錢(qián)罐，平時(shí)，我一攢有硬幣，就會(huì )把錢(qián)放到里面去，現在它已經(jīng)很重啦！
這個(gè)陶瓷品是一間小屋子，小屋子高15厘米，它的整體都是圓的，類(lèi)似一個(gè)圓柱體。古黃色的兩層屋頂真像是一大一小疊在一起倒蓋著(zhù)的兩個(gè)飯碗，屋頂上面還有一個(gè)用磚塊砌成的淺藍色小煙囪呢！屋頂下面是一排乳白色的門(mén)窗，門(mén)窗上有一條條泥黃色的木欄，有一個(gè)地方還做了一個(gè)突出的小窗臺呢！頗為精致。屋子的下體是用很多奇形怪狀的淺藍色磚塊砌成的，墻壁周?chē)N滿(mǎn)了綠樹(shù)，樹(shù)旁是一扇小木門(mén)，木門(mén)下還有幾層小階梯，顯得非常擬人化。不遠處還有幾潭明亮的湖水，做工精湛，讓人看了不禁嘖嘖稱(chēng)贊。這間小屋子的主人是形象生動(dòng)的老鼠三兄弟，粉紅色的`耳朵，骨碌骨碌的小眼睛，長(cháng)長(cháng)的尾巴，尖尖的嘴巴兩邊還長(cháng)著(zhù)兩撮小胡須，活潑極了，生龍活虎的。
瞧！老大正趴在窗口旁伸手要偷屋外的雞蛋呢！再瞧！老二雙手小心翼翼地捧著(zhù)剛偷到的食物，正一蹦一跳地回家，尾巴翹得老高，臉上笑得可歡了，它得意地看著(zhù)哥哥，仿佛在說(shuō)：“看！我比你有本事！”而最活潑可愛(ài)的老三，它正趴在小窗臺上聚精會(huì )神地看著(zhù)屋外的雞蛋，可能正在尋思找個(gè)時(shí)機把雞蛋偷走。這三只小老鼠的舉動(dòng)、樣子是多少可愛(ài)、有趣��！人們以他們豐富的想象力、巧奪天工的手藝造就了這些栩栩如生、惟妙惟俏的工藝品，真令人佩服得五體投地！ 我不僅喜愛(ài)這件漂亮的工藝品，更熱愛(ài)生活中的藝術(shù)，它給人以美的熏陶，耐人尋味，它是我們生活中一樣不可缺少的東西。
想象與聯(lián)想作文6
“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。
文章中的聯(lián)想和想象都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結果，所不同的是：
聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫(xiě)，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。例如《菩薩蠻·大柏地》中的“赤橙黃綠青藍紫”，這是眼前看到的'實(shí)景(雨后的彩虹)：“誰(shuí)持彩練當空舞”，這是作者(毛澤東)由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。
另外，比喻和擬人修辭手法也都是作者的聯(lián)想。如：“遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍”，喻體“長(cháng)龍”是由本體“長(cháng)城”引發(fā)的聯(lián)想;“驕傲的孔雀”，把孔雀當作人來(lái)寫(xiě)，這是把聯(lián)想跟實(shí)在的事物寫(xiě)在了一起。還有借喻，也是把聯(lián)想和實(shí)在的事物寫(xiě)在一起的，如《沙漠里的“船”》。
想象雖然也是由具體事物引起的，但設想(假想)出來(lái)的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫(xiě)，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣(mài)火柴的小女孩》中寫(xiě)小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣(mài)火柴，實(shí)在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點(diǎn)燃了一根又一根火柴，終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)�？墒切∨⑴R死前擦火柴時(shí)想些什么呢?作者展開(kāi)了豐富的想象：點(diǎn)燃第一根火柴，覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……;第二根，仿佛看見(jiàn)了正冒著(zhù)香氣的烤鵝……;第三根，覺(jué)得自己坐在一棵圣誕樹(shù)下……;第四根，仿佛看見(jiàn)了奶奶……;最后點(diǎn)燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了……。這些想象都是小女孩當時(shí)的心理活動(dòng)，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個(gè)小女孩。不僅這樣，作者(安徒生)還借助想象，提出了窮苦孩子的希望。在大年夜，這些窮苦孩子應當不受凍挨餓，應當跟人們一樣歡度圣誕節，應當得到應有的光明和溫暖。
“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方”那樣的理想是會(huì )實(shí)現的，但在當時(shí)的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫(xiě)出這一理想社會(huì )的想象，是要鼓舞人們去創(chuàng )造它，去實(shí)現它。
從“心靈之歌”欄目中任選最少五個(gè)作文題目串聯(lián)成一段意思連貫的話(huà)。如：
驀然回首，生命中的十二個(gè)月已悄悄溜走。在這八個(gè)月里，我們體會(huì )到生命猶如《七彩之旅》，親情就像《十五的月亮》，《純》的生命是《晨》送給我們的《特殊禮物》，我們沒(méi)有理由不牢記《今年的一天》，沒(méi)有理由不《讓苦難芬芳》�！懂攪焐鸬臅r(shí)候》，《那一刻，春暖花開(kāi)》……
感謝《我眼中的四中》，它讓我們透過(guò)《校園風(fēng)景》的《窗》口，追尋到《我夢(mèng)想中的紅谷灘》，感悟到生命是那么的可貴、真誠�！渡钤诒忍鞂m還美的洪城里》的我們一定會(huì )更加珍惜我們的歲月，一定能續寫(xiě)出更加精彩、更加感人的《二班的故事》。
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