五年級語(yǔ)文期末試卷分析
在學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析1
這次的語(yǔ)文試卷分三大塊：語(yǔ)言積累、理解運用和習作表達。共三大題。本次測試，我校六一班參考人數為45人，39人及格，及格率為84.44%。六2班參考人數為46人，36人及格，及格率為79%。六3班參考人數為47人，及格人數為34人，及格率為72.1%。
一、語(yǔ)言積累部分共30分。
第一題給字選擇正確的讀音打“ˇ”。這一題，學(xué)生做得不錯。對于本校學(xué)生來(lái)說(shuō)這是送分題目，因為他們的作業(yè)平時(shí)也是比較扎實(shí)的。
第二題讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（4分）。這一題是考學(xué)生記憶詞語(yǔ)的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，因為平時(shí)復習的比較多，記得也比較牢，但也有部分后進(jìn)生對詞語(yǔ)掌握得不好，最多的學(xué)生10個(gè)字里面錯了8個(gè)字。
第三題選沒(méi)有錯別字的一組（4分）。這一題是本次測試的一大難點(diǎn)。學(xué)生失分較多。
第四題組詞（4分），第五題按要求寫(xiě)成語(yǔ)（4分）都比較簡(jiǎn)單。第四題在平時(shí)練習中已經(jīng)做過(guò)好幾次了，但是有部分人還是做錯了。第五題是按要求寫(xiě)成語(yǔ)，這種類(lèi)型在平時(shí)練習中出現過(guò)好多次了，每個(gè)學(xué)生都能做，但還是有20個(gè)同學(xué)因為馬虎而做錯了。在他們的潛意識里面，這題太簡(jiǎn)單了。
第六題（5分）和第七題（7分）都屬于按原文填空太簡(jiǎn)單了，學(xué)生失分較少。
二、理解運用部分40分。
課內閱讀7分，此題選自中學(xué)課本內容的'一段話(huà)，作者朱自清。這是一段散文。其中有文章內容填寫(xiě)、作者介紹、重要字詞理解等幾方面。比較難的是“這首詩(shī)寫(xiě)的是（）季的景色，從（）這些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)�！焙笠粋�(gè)填空錯的比較多。
第二個(gè)閱讀中的“按課文內容填空”錯的比較多，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)對默寫(xiě)課文欠下功夫。
第三個(gè)閱讀中“填標點(diǎn)符號”錯的比較多，全對的沒(méi)有幾個(gè)人。平時(shí)不管是學(xué)生還是我自己對標點(diǎn)符號的教學(xué)欠重視。學(xué)生審題欠仔細，“劃出有關(guān)詞語(yǔ)”很多學(xué)生劃成了句子。
課外閱讀20分。
課后的幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，基本上學(xué)生能做優(yōu)秀。其中比較難的是結合短文內容解釋詞語(yǔ)基本上學(xué)生都做錯了。在回答“問(wèn)答題”時(shí)回答欠完整，這和我平時(shí)欠強調、作業(yè)中不夠重視有關(guān)。
三、習作表達30分。
這是一次半命題作文，其中有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有將題目補充完整。這是馬虎、不仔細造成的。作文中學(xué)生的詞句不夠優(yōu)美、不夠具體，很多學(xué)生只寫(xiě)了短短幾行字，這和平時(shí)缺乏好詞好句的積累有關(guān)，和平時(shí)看作文書(shū)欠多有關(guān)。
這次小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文語(yǔ)文測試，學(xué)生都發(fā)揮得比較好，當然試題也是比較簡(jiǎn)單。這次的測試也讓我發(fā)現了不少存在的問(wèn)題，及今后努力的方向：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、對全班學(xué)生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進(jìn)生加強基礎練習，掌握好基礎知識。（生字、詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、課文填空等）
4、對于一個(gè)題目想象多種可能出現的類(lèi)型進(jìn)行練習。
5、重視標點(diǎn)符號教學(xué)、重視學(xué)生對標點(diǎn)符號的使用。
6、加強閱讀訓練，提高學(xué)生閱讀能立。
7、規范學(xué)生的答題。
8、重視好詞好句的積累，多看看作文書(shū)，提高作文水平。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析2
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補充詞語(yǔ)并選擇字義、補充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jì)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書(shū)寫(xiě)能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
2、學(xué)生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
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這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫(xiě)，錯字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
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1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě)，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點(diǎn)符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標點(diǎn)幾乎全錯，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。課內閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
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這次作文要求是寫(xiě)一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓練過(guò)，尤其是信的書(shū)寫(xiě)，但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的'課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。通過(guò)等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長(cháng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
五年級語(yǔ)文期末試卷分析3
期中考試結束了，我將學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行細細地梳理，發(fā)現孩子們本次的考試成績(jì)考得還不錯，52個(gè)學(xué)生參加考試，總分3540.5分，平均分68.0865分，上80的12人，不及格的10人�？偨Y上學(xué)期教學(xué)工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、平時(shí)緊抓課本，注重背誦和聽(tīng)寫(xiě)。
由于課時(shí)緊張，課本內容又多，我們平時(shí)都緊鑼密鼓地趕課，為了充分利用課堂時(shí)間，課前預習顯得猶為重要，一開(kāi)學(xué)，就給學(xué)生寫(xiě)了預習方案，讓他們貼在課本第一頁(yè)，讓他們按照其中的步驟進(jìn)行充分的預習。在學(xué)生初步自學(xué)課文的基礎上，上課針對一些重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)就相對容易些。語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)就是有許多內容要記憶，課堂上又不夠時(shí)間給他們背誦，更不能一一檢測，為此，我制定了背書(shū)總表，還分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張背書(shū)簽名表，除了在家背給家長(cháng)聽(tīng)，還設立了督促背書(shū)的小組長(cháng)，這樣，再懶的學(xué)生都多多少少會(huì )去背一些。
為了讓學(xué)生鞏固詞語(yǔ)，1點(diǎn)半午休時(shí)經(jīng)常安排班干部幫我聽(tīng)寫(xiě)，長(cháng)此以往，學(xué)生對詞語(yǔ)的鞏固率有了明顯提高。
二、緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，學(xué)生取得10次“優(yōu)”就可以換一張可愛(ài)的表?yè)P信，這樣，有些經(jīng)常做了作業(yè)都老是忘記交的學(xué)生也迫不及待地把作業(yè)本拿給我改了。而在復習時(shí)，對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的.試卷反映來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。三、激發(fā)閱讀興趣，提高習作水平
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一開(kāi)學(xué)，就給學(xué)生推薦了適合他們閱讀的課外書(shū)，每天讓他們利用中午或者晚上的時(shí)間閱讀，并做好讀書(shū)筆記。還更新班級圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
在寫(xiě)作上，除了認真寫(xiě)好書(shū)本上的單元作文，還鼓勵他們寫(xiě)周記，投廣播稿，上好每周一次的快樂(lè )作文課。
期末檢測已經(jīng)結束了，從學(xué)生的檢測的卷面來(lái)看，還有很多不足的地方。比如：
1、對知識點(diǎn)掌握不夠靈活，運用能力比較弱。
2、對略讀課文和閱讀鏈接的內容重視不夠，導致失分。
3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。
4、寫(xiě)作的選材不夠精當，審題立意不夠準確。通過(guò)上述反思，我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處，鉆研語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一件樂(lè )事，讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析4
五年級共有7名同學(xué)參加考試，平均分x分，及格率x優(yōu)秀率x
�。ㄒ唬┗A知識
第一題到第五題是基礎中的基礎，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達98.5%，書(shū)寫(xiě)基本能做到正確端正清楚。但是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的規范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫(xiě)成長(cháng)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)很隨意。
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1、我會(huì )分類(lèi)
很多學(xué)生不會(huì )分類(lèi)原因是一：書(shū)沒(méi)有看過(guò)，二：學(xué)生看過(guò)了他還是不知道那些事科普類(lèi)那些事小說(shuō)類(lèi)，概念模糊。所以這一題錯的多，但是題目有超綱的嫌疑。
2、對比閱讀
這一題學(xué)生失分較多，對比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。
3、課外閱讀
看到這樣的回答真的很生氣，首先能在原文中找到答案的他沒(méi)有找到，其次錯別字特別多，然后寫(xiě)的內容有特別的糟糕�？傊�
第一，審題不明，缺乏回答問(wèn)題的基本技能。
第二，信息篩選整合能力較差�；虿荒馨匆蠛Y選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒(méi)看題目就是自己根據自己的理解來(lái)答題。
第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
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從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書(shū)”的話(huà)題來(lái)寫(xiě)。從這里可以看出，平時(shí)我們的老師在指導學(xué)生用具體的事例來(lái)寫(xiě)的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是，富有文采的、有個(gè)性的很少見(jiàn)到，模仿例文的跡象很明顯。
對于習作教學(xué)反思：
1、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多：1）片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓練。久而久之，開(kāi)源活流。2）寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：訪(fǎng)寫(xiě)、續寫(xiě)、補白、改寫(xiě)等。片斷練習和習作的比例為4：1。
反思
1、加強學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓練。
從試卷書(shū)寫(xiě)來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書(shū)寫(xiě)字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢與習慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫(huà)、不添筆畫(huà)、不改變形狀、按筆順規則書(shū)寫(xiě)�！岸苏保洪g架合理，大小勻稱(chēng)�！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎知識的落實(shí)，增加積累。
從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎知識的內容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文中都出現并書(shū)寫(xiě)，還有反問(wèn)句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)。
3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的'閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛(ài)讀書(shū)的習慣、專(zhuān)心讀書(shū)的習慣、善于思考的習慣、敢于提問(wèn)的習慣、讀書(shū)筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書(shū)的習慣、愛(ài)護書(shū)籍的習慣等。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析5
一、具體分析
本次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充成語(yǔ)、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
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這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語(yǔ)中，大部分學(xué)生出現了錯別字，失分原因主要是平時(shí)訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空，部分不能按要求正確填寫(xiě)，填錯的主要是錯字較多，這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎較差的學(xué)生，基礎薄弱，再加上平時(shí)不夠認真。整個(gè)基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
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1、短文一及其簡(jiǎn)短，主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題，第一題考察修辭手法，大部分學(xué)生能正確寫(xiě)出。第二、三題根據閱讀填空，本題在平時(shí)訓練時(shí)做到過(guò)，所以大部分學(xué)生能準確填寫(xiě)。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達自己的想法，得滿(mǎn)分。學(xué)困生文章都讀不懂，所以在寫(xiě)原因時(shí)有所欠缺，所以就亂寫(xiě)。
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本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認真審題后，不難發(fā)現這次寫(xiě)作是平時(shí)訓練過(guò)的作文，只要寫(xiě)出真情實(shí)感即可�？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習作，寫(xiě)身邊的人有部分學(xué)生沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習作沒(méi)有結合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨到的認識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的.閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習，要培養學(xué)生的基本閱讀能力。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感、要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來(lái)豐富知識。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析6
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂(lè )習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì )背，但字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測，語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識點(diǎn)的檢測，又能恰當地整合，課內與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠遠不夠的，教師要注意培養學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習方法，不斷提高閱讀能力，引導學(xué)生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì )寫(xiě)”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性，同時(shí)還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書(shū)法家”、“我是出色調音師”等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫(xiě)字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎�？v觀(guān)試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯別字現象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫(xiě)成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結構寫(xiě)成上下結構等；在寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調了積累，而忽視了運用，不注重引導學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運用并加以?xún)然�，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀(guān)五年級的語(yǔ)文試卷以及數據統計，影響語(yǔ)文成績(jì)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì )比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對于開(kāi)放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè )觀(guān)。如：三題文段一：“你從中體會(huì )到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨特見(jiàn)解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受；四題文段二6題“你覺(jué)得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問(wèn)題，相當一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì )逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習作難盡人意。
�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學(xué)生沒(méi)有認真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫(xiě)成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦�(xiě)眾多，缺少個(gè)性。多數同學(xué)的習作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫(xiě)的，比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng )意了。
�、壅Z(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點(diǎn)亂用，錯別字較多，亂勾亂畫(huà)，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè )于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的.不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續努力的方向：
1、加強學(xué)習，明確目標。
不斷加強教育理論的學(xué)習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎，注重積累。
語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學(xué)生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養成勤于積累、善于運用的習慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
3、強化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標準中倡導“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并規定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書(shū)目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學(xué)生多讀書(shū)，拓寬視野，汲取營(yíng)養，豐富底蘊。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析7
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂(lè )閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè )閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學(xué)生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫(xiě)話(huà)
這次習作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶�(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
�、凵贁祵W(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力、知識的學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，可就是因為語(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的`要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級語(yǔ)文期末試卷分析8
本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規律，沒(méi)存在偏題和怪題，以考查語(yǔ)文中的基礎——漢語(yǔ)拼音及積累詞語(yǔ)知識為主，兼顧學(xué)生的寫(xiě)話(huà)閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。
2、從試卷的題型來(lái)看，無(wú)論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫(xiě)的內容和要求對學(xué)生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學(xué)生的認識特點(diǎn)。
3、從考查的內容來(lái)看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內容及要求入手，融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區別，古詩(shī)的積累，課文內容的理解和語(yǔ)文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。
三、具體情況分析
�。ㄒ唬┓e累與運用
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，此題是書(shū)上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫(xiě)錯。
2、根據語(yǔ)境填空。此題考察學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累情況，由于平時(shí)經(jīng)常背誦，此題失分不多。
3、仿寫(xiě)句子，由于這類(lèi)題平時(shí)練習比較少，只是在講課的時(shí)候強調過(guò)，所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫(xiě)對。
�。ǘ╅喿x與感悟
1、課內閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫(xiě)，出現了遺忘性的錯誤。
2、課外閱讀。
此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是我應在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言表達
此題為習作，二選一。大部分學(xué)生能根據要求結合自己實(shí)際生活，表達自己的見(jiàn)解，內容極為飽滿(mǎn)，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話(huà)說(shuō)不出，其中也體現了學(xué)生在語(yǔ)言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫(xiě)作十分重要。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的'重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
五年級學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數學(xué)生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此出現作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇的現象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
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