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高中語(yǔ)文試卷分析
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的高中語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷的構成
這次高三語(yǔ)文試卷一共150分，其中寫(xiě)作占60分，閱讀部分包括現代文、古代詩(shī)歌和文言文，和高考卷的題型一樣。寫(xiě)作的分值和高考一樣。試題總共有29道，其中閱讀題有28道，寫(xiě)作題有1道，試題的難度從淺到深排列，只有一道文言文題目的分數較低，作文只需要根據材料寫(xiě)作。這次試卷只考察了高中課內背誦的內容，側重于學(xué)生對古代漢語(yǔ)的.理解、分析和綜合運用能力，比如解釋文言實(shí)詞和虛詞的意思，將文言文翻譯成現代漢語(yǔ)，分析、理解文中人物形象，揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)意圖，分析寓言故事中蘊含的哲理等。這些試題的設置加強了學(xué)生的基本技能訓練。
二、試卷的特點(diǎn)
總體來(lái)說(shuō)，這份高三語(yǔ)文試卷題量適中，題型靈活，注重基礎知識。整體成績(jì)有所提高。
三、存在問(wèn)題
1、學(xué)生之間班級間差異不大，但班內學(xué)生之間差異較大，最高分和最低分相差70—80分，分數懸殊。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣和成績(jì)出現了嚴重的兩極分化。
2、年級平均分為81.9分，與期望值90分相差較大，差了9分。
3、學(xué)生的文化積淀較薄弱，試卷中考察的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占了6分，學(xué)生的平均得分只有4—5分，有些偏低。
4、學(xué)生答題表述不規范、不準確、不簡(jiǎn)潔、不連貫，有時(shí)理解了但表述不好。
5、學(xué)生的鑒賞能力和分析能力不強，觀(guān)點(diǎn)明確，但在評價(jià)時(shí)缺乏有力的論據支持。少數同學(xué)閱讀量嚴重不足，積累不夠�，F代文閱讀中主觀(guān)表述題的語(yǔ)言組織能力較差，需要加強訓練。
6、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度存在功利性，不愿意花時(shí)間背誦，背誦時(shí)只是講條件，對語(yǔ)文學(xué)習的總投入時(shí)間較少。
7、作文的書(shū)寫(xiě)仍有幾個(gè)例子沒(méi)有按照要求書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)題目，沒(méi)有完整地寫(xiě)完。在批卷時(shí)每人都被扣了分，整體的書(shū)寫(xiě)水平不高。作文的結構意識不強，議論能力需要提高。寫(xiě)作時(shí)感到材料匱乏，詞匯貧乏，語(yǔ)言缺乏表現力，立意不深，更缺少創(chuàng )新。
8、閱卷教師對評分標準的把握不一致，尤其是作文。
9、學(xué)生對文言虛詞的意義、用法以及文言句式和詞類(lèi)活用方面的基礎知識和能力掌握不夠牢固。詩(shī)詞賞析方面存在困難，比如意象、語(yǔ)言運用和表達技巧等。
10、個(gè)別同學(xué)的卷面很差，需要端正態(tài)度加強訓練。
11、學(xué)生體驗到了高考的壓力和痛苦，主動(dòng)性和積極性有了很大提高，這主要體現在絕大部分同學(xué)身上。
12、上課時(shí)困倦、瞌睡、心思散漫、發(fā)呆、用手機發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事的現象主要體現在極少數同學(xué)身上。
高中語(yǔ)文試卷分析2
一、基礎知識
考查重點(diǎn)：
1、字音（多音字、形似字，易讀錯的的字音，形聲字的聲旁與讀音不一致的.字音）
2、字形（形近字、同音字、錯別字）
3、文學(xué)常識（識記重要作家作品及文學(xué)體裁知識）。
4、成語(yǔ)
5、病句
三、文言文閱讀
考查重點(diǎn)：
�。�1）常用實(shí)詞，一詞多義
�。�2）常用虛詞
�。�3）特殊句式及用法
�。�4）對文意進(jìn)行理解
(5)直譯
四、詩(shī)詞鑒賞（6分）
考查重點(diǎn)：分析意象；
鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言和表達技巧
五、名句默寫(xiě)
教材要求默寫(xiě)的部分；課文中出現的名句
七、文學(xué)作品閱讀
考查范圍：當代散文
考查重點(diǎn)：
1、理解文中重要詞語(yǔ)的含義
2、理解文中重要句子的含義
3、歸納內容要點(diǎn)，概括中心思想
4、簡(jiǎn)單分析作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，初步鑒賞
文學(xué)作品的表達技巧。
八、語(yǔ)言應用
修改病句
對聯(lián)
擴展、壓縮語(yǔ)段
續寫(xiě)句子
九、寫(xiě)作
高一：記敘文
側重寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事；寫(xiě)景要抓住特征；寫(xiě)人要凸顯個(gè)性；寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾。
高中語(yǔ)文試卷分析3
本次高三語(yǔ)文試題總分150分，其中寫(xiě)作占60分，閱讀部分包括現代文、古代詩(shī)歌和文言文，試題難度梯度由淺入深。試卷主要考查學(xué)生對古代漢語(yǔ)的理解、分析和綜合運用能力，例如解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現代漢語(yǔ)，分析人物形象和言語(yǔ)的真實(shí)用意，以及分析寓言故事中蘊含的哲理。通過(guò)這些試題的設置，強化學(xué)生的基本技能訓練。
在學(xué)生方面存在以下問(wèn)題：學(xué)生之間的差異較大，學(xué)習態(tài)度、興趣和成績(jì)兩極分化嚴重；年級平均分與期望值相差較大；文化積淀較薄弱，尤其是古詩(shī)詞默寫(xiě)部分；學(xué)生答題表述不規范、不準確、不簡(jiǎn)潔、不連貫；鑒賞能力和分析能力較弱，缺乏有力的論據支持；部分同學(xué)閱讀量嚴重不足，對現代文閱讀題的語(yǔ)言組織能力較差；學(xué)生學(xué)習態(tài)度功利性較強，背誦和語(yǔ)文學(xué)習投入時(shí)間不多；作文書(shū)寫(xiě)不按要求，結構意識不強，議論能力有待提高；閱卷教師對評分標準把握不一致。
在高三教學(xué)方面存在以下問(wèn)題：對作文教學(xué)投入的教學(xué)時(shí)數不夠；補差工作較好，但語(yǔ)文學(xué)科的.輔優(yōu)還需加強。
針對這些問(wèn)題，可以采取以下建議和對策：加強高三語(yǔ)文備課組內成員的分工協(xié)作，提高整體效益；不過(guò)高估計學(xué)生能力，尤其是任課教師；閱卷教師對評分把握要準確；加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀；重視作文教學(xué)，增加課時(shí)，由教師精批；重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，糾正不良書(shū)寫(xiě)習慣，規范書(shū)寫(xiě)；培養學(xué)生對文言文的語(yǔ)感，掌握翻譯和分析淺易文言文的方法；關(guān)心和指導學(xué)生學(xué)習過(guò)程；給學(xué)生寫(xiě)作和閱讀方向、方法的指導；訓練注意力、速度和概括抽象能力；加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔；調整好學(xué)生的心態(tài)，采用不同形式的閱讀教學(xué)；在語(yǔ)文復習訓練中注重智慧和心態(tài)；將詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)放在文本中；加強寫(xiě)作命題能力的培養和訓練。
這次語(yǔ)文期中考試中，學(xué)生寫(xiě)作速度和思路有所提高，跑題現象減少，錯別字顯著(zhù)減少，卷面整潔。這得益于每周一篇作文的指導、訓練和批改。此外，名句名篇的背誦力度加大，記憶效果也有所改善。在課外閱讀方面，要求學(xué)生閱讀量增加，指導閱讀方法，培養讀書(shū)興趣，擴大知識面，收獲很大。
高中語(yǔ)文試卷分析4
一、考試情況分析：
整個(gè)年級的語(yǔ)文科平均分為80.06分，優(yōu)秀率為0，及格率27.10%，不及格率72.90%。其中文科平均分為81.83分，優(yōu)秀率為0，及格率32.65%，不及格率為67.35%；理科平均分為78.30分，優(yōu)秀率為零，及格率21.55%，不及格率為78.45%。
答題情況：
1、小閱讀、基礎題存在一定問(wèn)題，學(xué)生的判斷能力不夠穩定，前期的復習雖然有一些成效，但學(xué)生缺乏足夠的練習，心理素質(zhì)不穩定，這是該部分失分的主要問(wèn)題。另外，與學(xué)生的基礎知識學(xué)習和基本能力有一定關(guān)系，特別是學(xué)困生的問(wèn)題比較大，需要在后期的復習中進(jìn)一步加強訓練。優(yōu)等生失分與判斷粗心有一定關(guān)系，他們在抓試題類(lèi)型特點(diǎn)和思維敏銳性方面還不夠，需要在后期復習中加強這部分學(xué)生的思維細致化訓練。
2、古文翻譯部分普遍得分較低，一方面與試題難度有一定關(guān)系，另一方面學(xué)生還未完全養成逐字落實(shí)的習慣，出現意猜現象，甚至猜反，這是學(xué)生學(xué)習的短板，需要進(jìn)一步加強。特別是按照高考要求重視直譯及“字不離句，意不離文，字字落實(shí)”的習慣養成。
3、古代詩(shī)歌鑒賞部分存在答題不夠規范的情況，有的有要點(diǎn)，沒(méi)有陳述，有的有陳述，但缺乏五要點(diǎn)；部分學(xué)生分不清頷聯(lián)和頸聯(lián)的概念，答題有要點(diǎn)，但沒(méi)有陳述。部分學(xué)生答得較好，一方面是因為題目較為簡(jiǎn)單，另一方面是因為前期的復習為這部分打下了基礎，今后應繼續鞏固。
4、背誦題學(xué)生答得較差，主要問(wèn)題是背誦中錯字較多，需要加強默寫(xiě)訓練，課前背誦及早讀督查很有必要。
5、現代文閱讀與復習同步，按照學(xué)生現在的基礎與能力，相對來(lái)說(shuō)答得較好。但部分差生存在選題上的問(wèn)題，差生應盡量選實(shí)用文。另外，部分學(xué)生在答題思路與緊扣原文上有一定問(wèn)題，概括能力差，缺乏答題思路，有觀(guān)點(diǎn)無(wú)闡述的現象比較普遍，今后應進(jìn)一步加強訓練。
6、語(yǔ)言表達模塊，成語(yǔ)和病句問(wèn)題較多，需要在今后進(jìn)一步加強。評價(jià)題是南方試題模式，要求300字，學(xué)生準備不足，很難達到要求，答得較差。成語(yǔ)引申題也是南方模式，學(xué)生缺乏準備，考生存在答題無(wú)序，脫離題旨中心的問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強思維規范化訓練。
7、寫(xiě)作大部分學(xué)生比前段有明顯進(jìn)步，但仍然存在文體不分，審題能力較差，偏離主題，思路混亂，語(yǔ)言段落脫題等問(wèn)題，特別是部分學(xué)困生存在字數不夠，亂涂亂畫(huà)，段落混亂，詞不達意等現象，應努力改進(jìn)。
二、今后復習中應注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬┱J真分析學(xué)情、班情，確立目標，確定教法。對于尖子班來(lái)說(shuō)要抓好學(xué)困生的轉化工作，要保證這部分學(xué)生的整體提高，注意優(yōu)生中語(yǔ)文科偏弱的.現象，做好這部分學(xué)生的轉化工作；對于差班應降低難度，放慢速度，盡最大可能提高課堂效率，抓好優(yōu)等生的上臺階工作，盡最大可能使學(xué)生在原有基礎上提高，提高有效得分率。
�。ǘ┻M(jìn)一步加強文言文復習力度，加強實(shí)詞、虛詞、句式、語(yǔ)法等相關(guān)知識學(xué)習，特別是培養文言文語(yǔ)法意識；夯實(shí)基礎，逐步提高文言文翻譯技巧，抓好高考考點(diǎn)要求的落實(shí)工作，徹底改變學(xué)生以意譯為主和猜大意的思維習慣，努力使翻譯這個(gè)模塊成為穩定的得分點(diǎn)。
�。ㄈ┘訌姳痴b，特別是加強對尖子班的學(xué)困生和差班的中等生的督促檢查。堅持讀寫(xiě)結合，提高背誦效率，保持知識落實(shí)的長(cháng)期有效性，增強穩定的得分點(diǎn)。
高中語(yǔ)文試卷分析5
1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點(diǎn)，但學(xué)生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見(jiàn)學(xué)生日常積累做得不扎實(shí)
2.文言文閱讀：文言文閱讀側重于考查學(xué)生的識記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學(xué)生樹(shù)立對課本和課堂學(xué)習高度重視的意識。即使這樣還有不少學(xué)生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準確地翻譯出來(lái)。不少內容是課堂上教師反復強調過(guò)的知識，但是學(xué)生的做對率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，內容比較貼近生活，詩(shī)意淺顯。賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結果來(lái)看，大部分學(xué)生對詩(shī)意還是比較到位的，但是很多學(xué)生還不能用準確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(cháng)期適當地在教學(xué)中增加對詩(shī)歌鑒賞的知識傳授和方法引導
4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)所考的句子全都選自課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。
5.現代文閱讀：題型設計比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的'總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語(yǔ)言表達方面還是能力欠缺。
6.語(yǔ)言知識運用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。作文給學(xué)生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話(huà)可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規范工整有待加強。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規范，漏寫(xiě)標題，缺少字數，潦草書(shū)寫(xiě)。作文教學(xué)需要講求長(cháng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細節抓起。
高中語(yǔ)文試卷分析6
語(yǔ)文最高分109分，她總分級部較好，語(yǔ)文保持就很不錯了。前5名語(yǔ)文成績(jì)可以，希望能保持，這次語(yǔ)文試卷題目不很難，但學(xué)生成績(jì)并不理想，這與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有關(guān)系，他們認為，考試即使考不了高分但也不會(huì )比別人差多少，帶著(zhù)興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習觀(guān)念的落后與偏頗導致學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語(yǔ)現象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。
四考試后的思考
試卷難度并不大，可是大多數學(xué)生成績(jì)并不很理想，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)得還不扎實(shí)。需要老師嚴格要求，調動(dòng)學(xué)生積極性，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習，打好基礎。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。對學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯，很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的'知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現在高中生學(xué)習緊張，課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語(yǔ)文的學(xué)習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。當然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習新課程理論，將理論與教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作實(shí)踐相統一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責。作為老師應負一定的責任，要教給學(xué)生學(xué)習方法，要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專(zhuān)業(yè)水準以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)�？傊�，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時(shí)總結反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
高中語(yǔ)文試卷分析7
1、語(yǔ)言基礎部分題型界限模糊，在語(yǔ)基部分不僅考察學(xué)生的記憶能力，還考察了學(xué)生的思維方式。傳統考點(diǎn)（字音、字形、成語(yǔ)等）減少，新考點(diǎn)增加，對傳統文化常識的點(diǎn)更多，需要學(xué)生有很大的知識面并且具有很強的分析能力。在語(yǔ)言基礎部分，混合考察了理解性默寫(xiě)（高達8分），而且在理解性默寫(xiě)中，初中部分占了很大比重，這就要求學(xué)生不僅要復習高中內容，還要兼顧初中學(xué)過(guò)的內容，要不僅僅能背誦熟練，而且要理解背誦內容意思。在
2、文言文考察了傳統的人物傳記，但不再是官方人物傳記，而是個(gè)人寫(xiě)的傳記，這種傳記帶有鮮明個(gè)人色彩，所寫(xiě)的內容和所運用的詞匯、語(yǔ)法都比較具有個(gè)性，增加了學(xué)生理解的難度。在題型上保留了對實(shí)詞、虛詞部分的考察，但是值得注意的是，這次考試有三個(gè)題目考察了對文本的理解，期中兩個(gè)選擇題，還有一個(gè)主觀(guān)題（這個(gè)更需要深入理解文章）。在文本理解難度加大的情況下，增加考察文本理解的力度，需要學(xué)生在平時(shí)加強積累，提升古文閱讀的能力。
3、詩(shī)詞出了一首父親思念在外做官的兒子的詩(shī)，情感比較個(gè)人化，在內容上與往常表現詩(shī)人“志向”的詩(shī)歌差異較大，學(xué)生比較陌生。題型上，只出了兩個(gè)選擇題，沒(méi)有出主觀(guān)題，看似比以前要簡(jiǎn)答。但是這兩個(gè)選擇題，一個(gè)考察學(xué)生對本詩(shī)的理解，選項分析的內容涉及到了詩(shī)詞的手法、用詞、內容和詩(shī)人的情感等多個(gè)方面的內容，考察知識全面。另一個(gè)題目，選項給出了另外四首課外的詩(shī)歌，要求學(xué)生判斷每句詩(shī)的情感。整個(gè)詩(shī)詞部分本質(zhì)上考察了五首詩(shī)，要求學(xué)生有很強的閱讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的能力。
整個(gè)古詩(shī)文部分，總共考察了26分，再加上語(yǔ)言基礎中考察的涉及到古詩(shī)文的24分，總分達到了50分�？梢�(jiàn)閱讀并理解古詩(shī)文、識記傳統文化常識，在現代高考當中及其重要。這也是現代學(xué)生普遍欠缺的能力。
4、社科文部分，文本內容涉及漢字的源流與“識字”的意義和方法，從文本選擇上符合“重視傳統”的時(shí)代潮流，文本內容與學(xué)生生活實(shí)際距離較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的信息，需要學(xué)生在做題前能夠快速、充分理解文章內容。題型上不同于今年高考的三個(gè)選擇題，而是兩個(gè)選擇題加一個(gè)主觀(guān)題。選擇題部分既考察學(xué)生全面理解文章、從整體上把握文章的能力，也考察學(xué)生觀(guān)察、辨別細節的能力，每個(gè)選項的設置都抓住學(xué)生理解的盲點(diǎn)，十分刁鉆。主觀(guān)題要求寫(xiě)一句話(huà)，這句話(huà)既需要與文意相關(guān)，又需要能總結整個(gè)段落，與往常學(xué)生做尋找信息、歸納信息的題目有所不同。
5、散文閱讀是一篇哲理性的文章，需要學(xué)生有相應的生活感受才能充分理解文章。本次散文共考察26分，與今年高考相比增加近10分。選擇題還是5選2，但只要一個(gè)選項錯誤則此題不得分，得分難度增大。19題考察學(xué)生搜索信息、概括信息的能力，難度與往�？荚囅喈�，20題考察學(xué)生對詞句的理解，要求學(xué)生充分理解文章中心，并且具有一定的思考能力，只有思考達到一定的深度，加上相應的做題方法，此題才能得到分數。這中考察理解力的題目難度很大。21題是12分的閱讀延伸，考察學(xué)生對文章結尾處畫(huà)線(xiàn)句中“始終以美為生命最高的追求”的感悟，這相當于一個(gè)200字的小作文，要求學(xué)生要有“想法”，并且有一定的積累（課外閱讀或者生活體驗）。理解難度大，能力要求高，這12分的閱讀延伸并不好得。
6、小作文部分，3選1，但這三個(gè)題目不是單獨出題，都是從詩(shī)歌鑒賞出的'。第一個(gè)考察畫(huà)面的描寫(xiě)，需要學(xué)生有很強的文字運用的能力。第二個(gè)題目要求學(xué)生寫(xiě)一封加信，回復父親的思子之情，考察學(xué)生寫(xiě)作應用文的能力。第三個(gè)題目考察學(xué)生對“孝”的理解，要求學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，考察學(xué)生思考的能力。三個(gè)題目各有側重，每個(gè)題目考察的能力都不一樣。這個(gè)除了考察學(xué)生“寫(xiě)作”能力，還考察學(xué)生對原來(lái)的詩(shī)詞文本的理解。理解不深刻，寫(xiě)作能力不高，這個(gè)題不可能得高分。
7、大作文是材料作文，材料中涉及到了三個(gè)時(shí)期人們對“青春”的不同理解。這個(gè)作文很貼近學(xué)生現實(shí)，但關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生寫(xiě)慣了“奮斗”“誠信”“責任”等高大上的話(huà)題，對“青春”這個(gè)話(huà)題缺乏自己的思考。而且這個(gè)題目是三個(gè)時(shí)代人們對青春的不同理解，很多學(xué)生都不能從整體上把握這個(gè)材料反映出來(lái)的問(wèn)題，而是挑選期中一個(gè)時(shí)期發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，這種寫(xiě)法就會(huì )偏題。這個(gè)作文，審題難度太大，及其容易跑題、偏題。
高中語(yǔ)文試卷分析8
一、試卷整體評價(jià)
本次考試考察內容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規定的考點(diǎn)內容。從考點(diǎn)的設置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創(chuàng )新的命題思路�，F將試題分析如下：
二、語(yǔ)文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子鏈接
選擇題1、對于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒(méi)精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。
選擇題2、對于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項。選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫(huà)，”那么緊接著(zhù)的一句是應該是表達山的，以此類(lèi)推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎的積累和運用和對句子的理解，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8——10實(shí)詞、句義、文義
理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現文本內容的延伸�；A題失分很?chē)乐�，特別是對字形和詞義、病句。加強練習。
三、翻譯、賞析和名句默寫(xiě)部分
1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞�？疾檎n內基本知識及詩(shī)歌鑒賞能力
2、答案：最高—滿(mǎn)分18最低0。大多數集中在8-12失分較少體現在詩(shī)歌鑒賞。
詩(shī)歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫(xiě)江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，離答案要點(diǎn)。
3、默寫(xiě)名句 “萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫(xiě)成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的'錯誤。
3、對策
1) 狠抓課內文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應，直譯為主。
2) 詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內默寫(xiě)錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現代文閱讀
縱觀(guān)第四大題難易程度適中，問(wèn)題設計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語(yǔ)的含義。15——17句子文意
做本題時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結構。
14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子組織起來(lái)形成標準答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。 15題“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì )答，他們對于局面沒(méi)有理解。
16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫(xiě)作的目的，這個(gè)題對他們是個(gè)弱點(diǎn)。 17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。
五、語(yǔ)言知識應用
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對內容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫(huà)，新舊對比就是一個(gè)新舊觀(guān)念對比。對于圖片內容表達，基本上還得分，圖片寓意會(huì )做的就少了，問(wèn)題就出現在不會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì )引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì )針對飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話(huà)語(yǔ)。
20題難度不大，句式的變換，據畫(huà)線(xiàn)部分變換，畫(huà)線(xiàn)部分是個(gè)比喻句。平均分2分。
六、作文部分
對學(xué)生作文分析：
1、以“奮斗”為話(huà)題，類(lèi)似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒(méi)有創(chuàng )新。優(yōu)秀作文沒(méi)有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現象。三是很多學(xué)生仍然不注重書(shū)寫(xiě)。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠，相當一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強調“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫(xiě)作表現手法簡(jiǎn)單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等有機的結合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結構松散，缺乏線(xiàn)索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結構，亂涂亂寫(xiě)。
努力方面：
1、針對學(xué)生基礎差，平時(shí)教學(xué)中得加強。反復練習。
2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，放得開(kāi)，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開(kāi)拓精神，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì )有學(xué)生的作文生命線(xiàn)。
3、引導學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內蘊，語(yǔ)感就有了，這樣長(cháng)期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細節描寫(xiě)，以小見(jiàn)大的反映生活。
5、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。
6、注重個(gè)性化作文培養，引導學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì )出力作。
7、引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個(gè)專(zhuān)題，如“細節描寫(xiě)”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個(gè)完整的強化結構。
8、要力求在作文評講中求實(shí)效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學(xué)中仍然需要加強書(shū)寫(xiě)訓練。
10、提高課堂效率，珍視學(xué)習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
高中語(yǔ)文試卷分析9
今后的教學(xué)措施：
針對此次考試中發(fā)現的問(wèn)題，在今后教學(xué)的過(guò)程中，切實(shí)貫徹新課標理念，重視激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習體驗，提高課堂教學(xué)效率，力爭使學(xué)生掌握課本知識，努力提高學(xué)生的`數學(xué)能力和綜合素質(zhì)。采取以下教學(xué)措施：
1、精講多練，夯實(shí)雙基
學(xué)生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會(huì )導致學(xué)生無(wú)法正確解題。所以在平時(shí)的教學(xué)中，要夯實(shí)雙基，沒(méi)有扎實(shí)的基礎知識，能力的培養就無(wú)從談起。要精講多練，講解要精而少給學(xué)生更多的探究、思考的時(shí)間，練習訓練的時(shí)間，引導學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。在新授課階段務(wù)必使學(xué)生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，并在習題課中使學(xué)生能靈活正確地運用。
2、培養習慣，強調規范
本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jì)，就是因為平時(shí)學(xué)習習慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善，解答不規范。所以在今后教學(xué)中重視良好學(xué)習習慣的養成，尤其是作文加強學(xué)生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認真答卷的能力，平時(shí)加強作文閱讀訓練，堅持小文章作文，鍛煉學(xué)生用最少的字數表達最全面的意思。
3、加強輔導，高效課堂
部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，對學(xué)習缺乏興趣，上課不聽(tīng)講，作業(yè)難完成。對這部分學(xué)生要加強學(xué)習目的教育與個(gè)別輔導，調動(dòng)起他們的學(xué)習積極性，逐步提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎問(wèn)題，同時(shí)在課后對不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習興趣。
4、加強課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jì)不好的相當一部分原因是學(xué)生在課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
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