高中語(yǔ)文試卷的分析

高中語(yǔ)文試卷的分析

　　隨著(zhù)期中考試的落幕，我們要對高中語(yǔ)文試卷進(jìn)行一個(gè)情況分析。今天小編要給大家介紹的便是高中語(yǔ)文試卷的分析，歡迎閱讀！

　　高中語(yǔ)文試卷的分析1

　　期中考試結束了，我結合學(xué)生考試情況，分析高一語(yǔ)文試卷如下：

　　語(yǔ)文試題整體來(lái)說(shuō)難易適中，并有一定的選拔性：這份試題讓語(yǔ)文素養普通的學(xué)生在力所能及的能力內得到一定的分數，同時(shí)讓那些語(yǔ)文素養較高的學(xué)生得到較高的分數。

　　我校的學(xué)生每個(gè)小題都有得滿(mǎn)分的，但綜合到一起考得較好的不多。最高分80分。

　　客觀(guān)題部分，全年級得滿(mǎn)分的學(xué)生沒(méi)有，但每一類(lèi)型題得滿(mǎn)分的有。最好的同學(xué)錯了一個(gè)，全年級也就有3人�？陀^(guān)題中社科文閱讀，學(xué)生感覺(jué)難度偏大，特別是第三小題：“也得到了聯(lián)合國教科文組織有關(guān)機構的認同”與原文中“該書(shū)還使用了胡森所創(chuàng )制的‘教育社會(huì )’的概念”，兩者學(xué)生辨識不清，感覺(jué)說(shuō)的是一個(gè)意思。當然我本人也是用排除法才能選擇C。語(yǔ)言文字應用部分成語(yǔ)使用，學(xué)生對“慷慨解囊”，沒(méi)有想到該成語(yǔ)的使用對象有問(wèn)題。所以很多學(xué)生選擇了“圖窮匕見(jiàn)”。這個(gè)題設置非常好，讓那些扎實(shí)掌握知識，并且細心做題的學(xué)生獲得了分數。

　　主觀(guān)題部分。

　　翻譯題：三句話(huà)的翻譯中，第一句問(wèn)題比較大，其它兩句的翻譯基本沒(méi)有什么問(wèn)題。第一句翻譯，問(wèn)題比較大的是“逗撓”翻譯不出來(lái)，翻譯成“挑逗”的學(xué)生居多。比如：君侯一向號稱(chēng)無(wú)敵，現在遇到敵人的挑逗卻不敢與他交戰，莫非有其他的志向嗎?再如：將軍您向來(lái)號稱(chēng)無(wú)敵，現在見(jiàn)敵方挑逗騷擾就不打，豈不是長(cháng)他人志氣嗎?兩者都沒(méi)有把“逗撓”準確翻譯出來(lái)。第二個(gè)連最后一句話(huà)都沒(méi)有翻譯出來(lái)。

　　詩(shī)歌鑒賞題：學(xué)生均分在5分左右，得分情況較好。第9小題，學(xué)生基本上都能寫(xiě)出比喻，并且能具體分析。有問(wèn)題的地方：表現對黑暗的恐怖、害怕。比如：詩(shī)人將“黑暗”這一抽象物體具體化，比喻成“一群狼”，表達詩(shī)人對黑暗的憎惡，又表現出詩(shī)人所處環(huán)境，和詩(shī)人內心掙扎。再如：詩(shī)人將“黑暗”比喻成一群狼，生動(dòng)形象得寫(xiě)出了黑暗的無(wú)處不在以及黑暗的可怕，也表現出了詩(shī)人內心的恐懼與彷徨。這樣的答案都得的是2分。他們沒(méi)有回答出黑暗的強大，而是強調對黑暗的恐懼。第10小題，學(xué)生回答基本到位。

　　小說(shuō)閱讀題：對于選擇題，學(xué)生很容易排除E和C，但很多學(xué)生選D，認為“兒子對父親情感上的冷漠”在文中還是體現很明顯的。而B(niǎo)中“包含了對兒子的責備”，感覺(jué)就全文來(lái)看，不是太明顯，文中能看到的是父親對兒子的愛(ài)，父親的失落和辛酸。第二小題，學(xué)生都能答到：父親對兒子的愛(ài)，父親質(zhì)樸，父親文化程度低。第三小題，學(xué)生很容易答到：父親是兒子的痛，兒子是父親的痛。但第三點(diǎn)回答不出來(lái)，不能從主題的角度去思考，基本上得到的都是2分。最后一個(gè)小題，學(xué)生最大的'問(wèn)題的答得不全，但基本上能做到從“父親”“兒子”“妻子”三個(gè)角度去回答，均分是3分。也有回答得較好的，比如：我認為父親的淚水中包括：兒子給父親爭氣，考上了大學(xué)，娶了媳婦，對兒子的成功感到欣慰;父親含辛茹苦將兒子撫養長(cháng)大，將老婆交代的任務(wù)完成，感到欣慰，也感到辛酸;兒子嫌父親沒(méi)文化，沒(méi)有讓父親在婚禮上講話(huà)，父親感到失落和辛酸;父親懷念妻子，內心的孤寂。學(xué)生的答案雖然不太條理，但主要內容還是回答得不錯。

　　語(yǔ)言表達題中，16小題，學(xué)生基本上都做到了使用一種修辭，均分為2分。最大的問(wèn)題是內容針對性不強。比如：教學(xué)樓是美玉，不需要黑白繪。再如：墻面說(shuō)它不喜歡煙熏妝。這樣的答案針對性不是很強，與腳印、球印聯(lián)系不大。比較好的答案有：被踢了的墻壁在哭泣，你忍心嗎?17小題，學(xué)生的最大的問(wèn)題是不明白“恕”的意思�；卮疠^好的有：忠恕之道在于推己及人。在生活中，與人交往要做到兩點(diǎn)：第一，盡自己最大的能力去做好答應別人的每一件事，這樣別人也會(huì )對自己忠誠。第二，自己不愿做的事情，也不要強加給別人，這樣別人也不會(huì )強加給自己。做好自己本分的事，考慮對方的感受，這才是忠恕之道。再如：我們交朋友，要待人誠信、忠義，不能因為自己的利益而損害到他人的利益，這是“忠”，然而在得到友誼的同時(shí)也許會(huì )承受背叛、欺騙，但對此，我們也要學(xué)會(huì )寬恕，退一步海闊天空，這就是“恕”。這樣的答案可以說(shuō)“忠”“恕”都解釋得不到位。18小題，學(xué)生問(wèn)題最大的是沒(méi)有照原文去寫(xiě)，比如：愿作磐石無(wú)堅不摧�！盁o(wú)堅不摧”是無(wú)法與“霜打猶翠”對仗的。而“借鑒臘梅雪壓仍香”就很好。

　　高中語(yǔ)文試卷的分析2

　　一、對試卷的總體評價(jià)

　　這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。

　　(二)體現課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類(lèi)型設置題型，以此引導學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養的培養放在有效位置。如第21題，通過(guò)對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話(huà)題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。

　　(三)激發(fā)信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認真學(xué)習的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數同學(xué)得分在100分以上�？扇说某煽�(jì)可以激發(fā)多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　(四)課內課外，相映成輝。試卷中現代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的`啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語(yǔ)文讀本。

　　當然，本次命題中也存在知識點(diǎn)重復，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側重點(diǎn)各異;答案錯誤，15、16題;個(gè)別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹的態(tài)度，集體合作的精神。

　　二、答題情況

　　1學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。

　　2學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

　　3、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。

　　4、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。

　　三、近期目標

　　加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好尖子生的培養工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有一定的提高。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　1.強化課前預習和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎。

　　2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導整理歸納。

　　3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導，提高學(xué)生對詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。

　　4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當的毛病。

　　5.找出一些時(shí)間，指導學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導學(xué)生深入觀(guān)察生活，結合所學(xué)知識，思考創(chuàng )作。

　　總之，在下一階段的學(xué)習中，根據各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導的作用。通過(guò)找準對策，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

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