小學(xué)語(yǔ)文總復習資料
小學(xué)語(yǔ)文總復習資料1
小學(xué)語(yǔ)文告一段落之后，我們可以對小學(xué)語(yǔ)文來(lái)一個(gè)整理，這樣我們可以更加系統的掌握我們學(xué)過(guò)的只是，下面是小編整理的一份小學(xué)語(yǔ)文總復習資料，資料里面包括了一些考試中�？嫉囊恍﹥热�，都是比較重要的內容。
一、古詩(shī)分類(lèi)：
•按作者分：如李白的詩(shī)有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。
•王維的詩(shī)有《鹿柴》《送元二使安西》等。
•杜甫的詩(shī)有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。
按內容分：
•寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光中的春天的有：《風(fēng)》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等
•田園風(fēng)光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時(shí)田園雜興》《所見(jiàn)》《詠鵝》《憶江南》《書(shū)湖陰先生壁》《鄉村四月》
•山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》
•邊塞烽火：《涼州詞》(二首)《出塞》《塞下曲》
•濃濃鄉愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發(fā)白帝城》《清明》
•依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》
•人生感悟：《樂(lè )游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》
•憂(yōu)國憂(yōu)民：《題臨安邸》《憫農》(二首)《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《己亥雜詩(shī)》《示兒》
二、詞語(yǔ)
詞語(yǔ)復習要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨立運用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
1、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進(jìn)行不正當的活動(dòng)而暗中結合。
(2)注意運用的對象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
2、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
(2)把意思表達完整。
3、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來(lái)考慮。
三、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著(zhù)手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見(jiàn)的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。 是誰(shuí)受到了深刻的教育呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應該補上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。
(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。 如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
(3)前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作業(yè)基本上全部 做完了�；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完(還有少量沒(méi)做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。 如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
(5)不合邏輯。 如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。 如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。
(7)形容不當。 如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
這份小學(xué)語(yǔ)文總復習資料中包括了古詩(shī)、詞語(yǔ)以及病句修改，這三部分不僅在小學(xué)語(yǔ)文中，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中都很重要，大家要在這幾方面多下工夫，當然其他知識也要多鞏固一下，這樣學(xué)習成績(jì)才會(huì )變好。
小學(xué)語(yǔ)文總復習資料2
昨天考完了語(yǔ)文，今天上午拿到了學(xué)生試卷。雖然昨天就有些心理準備，但看了試卷后，還是非常難過(guò)：試卷最后的兩道附加題，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)全對;描寫(xiě)春夏秋冬四季的詩(shī)句，如果大家靜下心來(lái)思考，應該想得出的，也沒(méi)有一個(gè)全對。好在心里還有個(gè)安慰：前面的一百分，同學(xué)們除了極個(gè)別同學(xué)外，都考得非常好!即使那個(gè)別同學(xué)，與自己過(guò)去比，進(jìn)步也非常大!
對于這兩道附加題，首先，這不能怪學(xué)生。玩成語(yǔ)迷宮的題目，我在長(cháng)沙教了十六年書(shū)，第一次看到老師把它弄到了試卷上;寫(xiě)春夏秋冬四季的詩(shī)句的題目，一般在五六年級、特別是六年級時(shí)才考，但出現在四年級的試卷上了。
其次，這個(gè)學(xué)期，因為新課上得快，再加上有二十一周，所以我們復習了整整四個(gè)星期。這四個(gè)星期，做了很多試卷，然后認真分析試卷題型與內容，把句子與詞語(yǔ)作重點(diǎn)進(jìn)行了規類(lèi)總復習。這個(gè)復習對孩子們將來(lái)五年級的考試特別是小學(xué)升初中的考試會(huì )有非常大的幫助。但我們確實(shí)沒(méi)有涉及到成語(yǔ)迷宮與描寫(xiě)四季的詩(shī)句。
昨天我看到試卷后就想到，這描寫(xiě)四季的詩(shī)句資料，我博客上是有的。但是因為昨天忙著(zhù)改五年級的試卷，忙到十點(diǎn)多，電腦又不在身邊，所以沒(méi)上來(lái)尋找。今天一到辦公室，就上博客，可是找了一陣居然沒(méi)有找到。最后改用百度搜索，在網(wǎng)上找了篇貼到博客上，好給學(xué)生暑假里鞏固復習。但是吃過(guò)中飯，我仍舊不甘心，因為我清清楚楚記得，我在上一屆，把這資料貼在博客里，給學(xué)生們復習過(guò)啊。于是重新找，在900多篇博文里，一個(gè)題目一個(gè)題目地找。嘿，終于找到了。
為了便于以后尋找，也便于學(xué)生們復習，于是干脆建這樣一個(gè)博文，把小學(xué)語(yǔ)文復習資料都放在這里。
衷心希望它對同學(xué)們的學(xué)習起到幫助作用!
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