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《小橋流水人家》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《小橋流水人家》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小橋流水人家》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生認識6個(gè)生字。正確認讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
前一篇課文作者表達了我忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者通過(guò)對故鄉的哪些景物的描寫(xiě)，表達出她對家鄉久久不能忘懷的情愫呢？（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，感知內容。
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的`學(xué)習情況。
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)人家？勾畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感？（對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
3．請你通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會(huì )表達方法。
1．愛(ài)字貫穿全文，舉例說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方體會(huì )出來(lái)的。
2．作者表達的是思鄉之情，她是怎樣表達思鄉之情的？（通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
3．這樣寫(xiě)有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
《小橋流水人家》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫(xiě)法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者是如何表達愛(ài)鄉思鄉之情的。
課前準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀課文。
1、師：同學(xué)們，請看老師筆下出現了哪些景物？出示課題，齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由說(shuō)）
小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，請看�。ǔ鍪荆航纤l美景圖）
生再讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個(gè)要求（出示自學(xué)要求）。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？表達出作者怎樣情感？ 一生匯報
師小結：有些文章是以?xún)热輥?lái)命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
�。�、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛(ài)鄉之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì )。
�。�、全班交流：
�。S學(xué)生回答的順序出示）
生匯報：第一段（出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”）
理解詞語(yǔ)，帶著(zhù)理解再讀詞
�。ǔ鍪驹~組：潺潺的小溪 婀娜的舞姿 粼粼的波紋）
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師：為什么這段話(huà)給大家留下了深刻的印象？
生帶著(zhù)感受讀出美�。ㄗ杂勺x）
師：這段話(huà)描寫(xiě)了哪幾樣景物？
�、偕氉x、師指導讀描寫(xiě)小溪的句子
�、谝簧x描寫(xiě)垂柳的句子：溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。
師指導讀后該生再讀
師配樂(lè )朗讀
生自由練讀 （強調：帶著(zhù)自己的感情讀）
生配樂(lè )朗讀
�、凵鷧R報描寫(xiě)水鳥(niǎo)的句子
師強調“和”字的讀音，一唱一——生：和
生齊讀描寫(xiě)該句
�、苌鷰е�(zhù)自己的感受練讀第一段
生齊背第一段
師總結寫(xiě)法：這是通過(guò)描寫(xiě)——美景（板書(shū)：景美），來(lái)表達了思鄉之情。
3、師：作者除了通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達思鄉之情，還通過(guò)敘事（板書(shū)：事）來(lái)表達思鄉情感，你對文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè )趣吧
生匯報描寫(xiě)童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價(jià)
師：家鄉的景色美麗如畫(huà)，家鄉的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
師：這樣的地方，我為什么還愛(ài)他？
生：因為那是我出生的地方。
師：愛(ài)它的理由還有——
生：那兒融入了我深深的情。
師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說(shuō)的：這里的`桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛(ài)。
師總結寫(xiě)法：這是通過(guò)——趣事（板書(shū)：趣），來(lái)表達思鄉之情。
4、學(xué)習第6段
出示詞語(yǔ)：“日出而作、日入而息、守望相助”
生理解詞語(yǔ)意思，師補充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結寫(xiě)法：這是通過(guò)寫(xiě)——（板書(shū)：人美），來(lái)表達思鄉之情。
5、師總結全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉，小橋流水人家。
四、總結寫(xiě)法、書(shū)寫(xiě)美好
1、生匯報作者是如何表達愛(ài)鄉思鄉之情的？
�。◣熛鄼C板書(shū)：愛(ài)鄉思鄉）
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧！
�。ǔ鍪拘【毠P：這真是一個(gè)______地方，這里有________風(fēng)景 趣事 人） 配音樂(lè )
3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結尾處作者才會(huì )這樣寫(xiě)道——
�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”）
生齊讀
師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì )說(shuō)——
生齊讀
五、情感升華，拓展閱讀
《小橋流水人家》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應用詞語(yǔ)練習表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)切入，激發(fā)興趣
1、“月是故鄉明”，家鄉──始終是令人魂牽夢(mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨特的思鄉情懷。
出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現了怎樣的畫(huà)面呢？
�。ㄉ杂蓵痴f(shuō)）
3、請同學(xué)們“看”著(zhù)自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！
4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？
(馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句�！翱萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著(zhù)烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。完成讀書(shū)卡。
課題：
作者
家鄉景
童年事
故鄉人
作者情
2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字；
理解詞語(yǔ)。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風(fēng)景更好看。
守望相助：本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處
3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉）。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。
�。ǔ鍪揪渥樱耗嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì )忘記。）
三、讀悟交融，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達思鄉愛(ài)鄉之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì )到？（在相應的地方圈畫(huà)批注。）
�、偻ㄟ^(guò)圈畫(huà)批注，現在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？
�。ā澳嵌稳兆印�，指的是童年在家鄉生活的那段時(shí)間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉人們的太平生活。）
2、全班交流：
�。�1）交流研討（課件出示第一自然段）。
�、僖龑W(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì )家鄉景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉！
�、凇 耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉的美景來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？ （“間接抒情”）
間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì )得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì )到作者的這種情感？
�、邸焺�(dòng)情地描述：
“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著(zhù)村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著(zhù)”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）
�、堋燑c(diǎn)明學(xué)法： “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì )，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！
�、荨 〕鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）。
�、啤牡谖遄匀欢蔚摹扒宄�，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。
�、佟∵\用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì )。
�、凇〕鍪静鍒D2，在作者眼里，家鄉的日出、清風(fēng)；家鄉的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著(zhù)“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧�。ǜ星槔首x）
�、恰 拔覑�(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！睆倪@幾句話(huà)中，可以體會(huì )到作者非常熱愛(ài)家鄉。
�、佟 拔覑�(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么？
�。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
�、凇〉�，如果說(shuō)家鄉的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì )讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？
�、邸≌媸恰罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由�。�
�、堋∽屛覀儙е�(zhù)這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧！
�、取〉诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒�！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著(zhù)家鄉、深?lèi)?ài)著(zhù)家鄉。
�、佟≌n文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？
�、凇∫龅谌匀欢蔚�.“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉……”
�、邸∽x讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？
�。ā伴g接抒情”）
�、堋W(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì )，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè )趣。
�、荨 奥�(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè )。
�、蕖ふ倚◆~(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè )有趣。家鄉給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。
�、伞∶利惖募亦l景色、快樂(lè )的家鄉生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì )忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”！感情引讀課文最后兩句話(huà)。
四、回歸整體，積累延伸
1、師生共同總結課文：
作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？
2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！
�。ㄓ懈星榈乩首x全文）
3、小結學(xué)法：
書(shū)是讀懂的，但要有恰當的讀書(shū)方法。這節課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。
4、積累語(yǔ)言：
�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
�、啤≌浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
�。�3）練習表達：
五、作業(yè)布置：請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫(huà)、作文，或者學(xué)燒“家鄉菜”等，來(lái)表達你對家鄉的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉情”作準備。）！
板書(shū)設計：
8、小橋流水人家
景 人（生活）
小溪潺潺 日出而作
楊柳依依 日入而息
水鳥(niǎo)相知 守望相助
愛(ài)戀 思念
《小橋流水人家》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標：
1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ)；
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉明”，故鄉——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著(zhù)古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著(zhù)幾戶(hù)人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家？
三、預習檢查
1、出示詞語(yǔ)，認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底
(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家？
四、品讀“美”——發(fā)現作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉的哪些景致久久不能忘懷呢？
1、溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的.波紋。
(你眼前仿佛出現了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么？)
師：多美的畫(huà)面��！僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么？流水在和什么？師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀！這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？
2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè )趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè )趣呢？品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè )的事情。再讀這幾句話(huà)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著(zhù)快樂(lè )的音符。一起來(lái)讀這段話(huà)
在家鄉，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè )？品讀第3段。
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