小橋流水人家教學(xué)設計

小橋流水人家教學(xué)設計

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設計理念

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文�！皹�(shù)高千尺忘不了根”，鳥(niǎo)兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示;葉落歸根，“生于斯，長(cháng)于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛(ài)戀故鄉的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì )作者的思鄉之情，同時(shí)對作者表達感情的方法有所領(lǐng)。

教學(xué)目標

1、識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應用詞語(yǔ)練習表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。

3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)切入，激發(fā)興趣

1、“月是故鄉明”，家鄉──始終是令人魂牽夢(mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨特的思鄉情懷。

出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現了怎樣的畫(huà)面呢?

(生自由暢說(shuō))

3、請同學(xué)們“看”著(zhù)自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!

4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道?

(馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句�！翱萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著(zhù)烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。完成讀書(shū)卡。

2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字;

理解詞語(yǔ)。

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風(fēng)景更好看。

守望相助：本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉)。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。

(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì )忘記。)

三、讀悟交融，領(lǐng)悟寫(xiě)法

1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達思鄉愛(ài)鄉之情的呢?請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì )到?(在相應的地方圈畫(huà)批注。)

①通過(guò)圈畫(huà)批注，現在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?

(“那段日子”，指的是童年在家鄉生活的那段時(shí)間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉人們的太平生活。)

2、全班交流：

(1)交流研討(課件出示第一自然段)。

①引導學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì )家鄉景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉!

②　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉的美景來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)

間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì )得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì )到作者的這種情感?

③　師動(dòng)情地描述：

“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著(zhù)村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著(zhù)”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)

④　師點(diǎn)明學(xué)法： “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì )，是讀書(shū)的一個(gè)好方法!

⑤　　出示課文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧!(配樂(lè )朗讀)。

⑵　從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。

①　運用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì )。

②　出示插圖2，在作者眼里，家鄉的日出、清風(fēng);家鄉的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著(zhù)“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)

⑶　“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！睆倪@幾句話(huà)中，可以體會(huì )到作者非常熱愛(ài)家鄉。

①　“我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么?

(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

②　但是，如果說(shuō)家鄉的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì )讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解?

③　真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由!)

④　讓我們帶著(zhù)這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧!

⑷　第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒�！蓖�年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著(zhù)家鄉、深?lèi)?ài)著(zhù)家鄉。

①　課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?

②　引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉……”

③　讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?

(“間接抒情”)

④　學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì )，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè )趣。

⑤　“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè )。

⑥　尋找小魚(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè )有趣。家鄉給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )，作者怎能不愛(ài)它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。

⑸　美麗的家鄉景色、快樂(lè )的家鄉生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì )忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”!感情引讀課文最后兩句話(huà)。

四、回歸整體，積累延伸

1、師生共同總結課文：

作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書(shū)回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

3、小結學(xué)法：

書(shū)是讀懂的，但要有恰當的讀書(shū)方法。這節課，大家都用了哪些讀書(shū)方法?

(學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。

4、積累語(yǔ)言：

⑴　讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

⑵　摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

(3)練習表達：

五、作業(yè)布置：請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫(huà)、作文，或者學(xué)燒“家鄉菜”等，來(lái)表達你對家鄉的熱愛(ài)。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉情”作準備。)!

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