《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計常用15篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
《誠實(shí)和信任》
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、板書(shū)：誠實(shí)和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習5—10節（對話(huà)）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過(guò)、結果，他們倆的`這段電話(huà)里的對話(huà)可以說(shuō)事事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)往往是最精彩的，我們今天就來(lái)看他們的這段對話(huà)。
2、同桌間分角色朗讀這段對話(huà)，注意兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，要讓別人感覺(jué)你們是在打電話(huà)。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽(tīng)，聽(tīng)也是一種思考，思考：從作者與車(chē)主的通話(huà)中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來(lái)？
4、這段對話(huà)中，給你印象最深的是哪句話(huà)？
5、指導朗讀這段話(huà)。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車(chē)主的是一張字條，為什么車(chē)主說(shuō)留下了誠實(shí)和信任，而且說(shuō)比金錢(qián)更重要！
三、學(xué)習（1—3節）
1、帶著(zhù)問(wèn)題品讀課文1—3節，結合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、所以車(chē)主要說(shuō)：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話(huà)深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習第11節
師引讀最后一節。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實(shí)和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來(lái)：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng )作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計2
教材來(lái)源：義務(wù)教育教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
教內容來(lái)源：小學(xué)四年級語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊）第六組
教學(xué)主題：誠實(shí)與信任 課時(shí)：第一課時(shí)
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
�。�1）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內容�！墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車(chē)，在無(wú)人知曉的`情況下留下了聯(lián)系方式，車(chē)主打電話(huà)表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)校學(xué)習常規的訓練，學(xué)習能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來(lái)。具有較強的獨立識字寫(xiě)字能力，教學(xué)過(guò)程中應該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)給生字加拼音，觀(guān)察發(fā)現、對比書(shū)寫(xiě)等形式，讀準13個(gè)生字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”等生字。通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過(guò)分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一： 會(huì )給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫(huà)分課文，歸納總結段意，概括文章大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
檢查預習
導入新課
活動(dòng)一給生字加拼音，識記10個(gè)一類(lèi)字，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”。
會(huì )正確、規范的標出拼音
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
理解詞義，能用自己的話(huà)聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。（評價(jià)目標一）
環(huán)節二
初讀課文
理清順序
活動(dòng)一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）
讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價(jià)目標二的朗讀任務(wù)）
活動(dòng)二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕巳�
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時(shí)間順序。（評價(jià)目標三）
環(huán)節三
概括文章的段落大意
活動(dòng)三
同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）
學(xué)生展示交流，教師趁機總結。（評價(jià)目標三）
環(huán)節四
概括文章大意
活動(dòng)四
1、串聯(lián)段意，用一句話(huà)概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評價(jià)目標三）
附：板書(shū)設計
誠實(shí)與信任
一、（1~3） 撞車(chē)留條
二、（4~10） 表達歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”留字條所表現的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車(chē)主的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言的賞析，懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過(guò)程
一
1、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？
�。ㄒ惶煲估�，我駕車(chē)碰碎了一輛小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車(chē)主打電話(huà)來(lái)向我道謝，他說(shuō)我給他留下了誠實(shí)與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車(chē)主留下了一張字條，為什么他說(shuō)我給他留下的是誠實(shí)與信任呢？這節課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一張字條誠實(shí)與信任）
二
1、好，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過(guò)上面是空白的，請大家拿出來(lái)替作者寫(xiě)好。你為什么這樣寫(xiě)？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫(xiě)到了字條的內容，用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。
2、指名讀，出示：
字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫(xiě)這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車(chē)主就知道自己的車(chē)子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話(huà)留給了小紅車(chē)車(chē)主，并表示要負責，就是把誠實(shí)與信任留了下來(lái)。所以小紅車(chē)主說(shuō)——（出示）“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
三
1、我們剛剛說(shuō)到了誠實(shí)與信任，請大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫(huà)，看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2、指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜�，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（即使有行人也不容易看見(jiàn)）
�、谖彝刈吡宋辶�。（已經(jīng)開(kāi)過(guò)了五六十米，繼續走誰(shuí)也不會(huì )知道）
�、圻@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。（事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺(jué)）
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車(chē)主會(huì )這樣對我說(shuō)——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
四
1、一走了之有充分的`理由，也有充分的條件，作者在寫(xiě)字條之前考慮過(guò)這些嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？出示：
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。
2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫(xiě)得很快，想都沒(méi)想就寫(xiě)了；根本沒(méi)考慮有一走了之；根本就沒(méi)打算逃避責任；）
3、是啊，一個(gè)“便”字就寫(xiě)出了我主動(dòng)承擔事故責任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段話(huà)——齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
五
同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車(chē)的車(chē)主，你能幫我分析分析嗎？（出示）2.學(xué)生交流，師相機點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話(huà)。
�、賻煟弘娫�(huà)鈴響了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話(huà)。
師：（作撥電話(huà)狀）喂，您好！請問(wèn)您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車(chē)的主人。（幻燈片用不同顏色區分）“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我要再一次謝謝你！”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話(huà)吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習練習。指兩名學(xué)生分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4、小結：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任，比金錢(qián)更重要。（板書(shū)，寫(xiě)在題目上下）
5、師口述最后一自然段。他的哪句話(huà)深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說(shuō)�？磥�(lái)這句話(huà)也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
六
1、同學(xué)們，記住這句話(huà)，還要特別注意“更”這個(gè)字，因為從單方面說(shuō)，金錢(qián)也非常重要，沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，它關(guān)系到國家的命運、個(gè)人的生存。但誠實(shí)和信任是我們中華民族的傳統美德，它能讓我們人與人之間變得更友好、更寬容，我們應該繼承和發(fā)揚。
2、同學(xué)們，這篇課文就是通過(guò)這么一個(gè)小故事，告訴了我們人與人之間誠實(shí)與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實(shí)與信任》。想想看，還能換個(gè)題目嗎？
�。ㄖ该f(shuō)，師問(wèn)：這些題目都很好，但和“誠實(shí)與信任”比起來(lái)，哪一個(gè)更好？）
3、布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個(gè)身邊的誠實(shí)守信的小故事。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計4
[教例]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第15課 第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
師：今天，我們繼續學(xué)習第15課，看老師寫(xiě)課題
�。◣煱鍟�(shū)：誠實(shí)和信任，寫(xiě)完后引導讀題）
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用~~~~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有 比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）
�。ㄔu：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習目標，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開(kāi)講奠定了基礎。）
師：課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
師：作者為什么這樣說(shuō)？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
�。ㄉ杂勺x）
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅車(chē)從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡。
生：我覺(jué)得他講得不夠完整，應該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅車(chē)回家的路上，由于天黑，能見(jiàn)度差的緣故，撞碎了路旁小紅車(chē)的反光鏡。
生：老師，我覺(jué)得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔責任，留下字條，希望車(chē)主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。
師：你這么補充，故事就說(shuō)完整了。
�。ㄔu：注重對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，細節雖小，但若課堂上長(cháng)抓不懈，對學(xué)生能力的提高必大有益處。）
師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得我是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
生：我覺(jué)得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺(jué)得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。超出停車(chē)線(xiàn)說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了，畢竟應該說(shuō)明我把責任承擔起來(lái)了。
�。ㄉ鄼C圈點(diǎn)）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎？
�。ㄉx得很投入，眾熱烈鼓掌）
�。ㄔu：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學(xué)體現了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標）。因此，一個(gè)誠實(shí)的，嚴于律己的我的形象展現在同學(xué)們的眼前。）
師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
�。ㄠ哉Z(yǔ)，然后在小組內交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔責任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)��！
生：我的車(chē)子超出了停車(chē)線(xiàn)，也違規了，可這位車(chē)主把全部責任承擔起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話(huà)部分。
�。ㄔu：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應，深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設計巧妙，效果顯著(zhù)。）
�。ㄉ婪纸巧x）
師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話(huà)。
�。ㄟM(jìn)行適當評價(jià)）
師：讀了這一次對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔu：學(xué)貴有疑，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)。
�。ㄉ杂勺x，思考）
生：小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。
生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的`人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
�。ㄉx擇角色讀）
師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌υ�(huà)，男女生分角色讀）
�。ㄔu：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認識更加引向深入。）
生：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
�。◣煱澹罕冉疱X(qián)更珍貴。）
生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要。
�。信僖淮瓮暾姆纸巧x對話(huà)）
師：在對話(huà)中，我再三地表示歉意，讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì )到我的誠實(shí)及對他的信任，而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)更讓我感到他對我的信任。
�。◣熒幼x第三段）
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
(評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
�。ㄉ伎�，練筆，指名交流，師相機評點(diǎn)）
生：誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，講得多好��！確定，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
�。ú贾谜n外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）
�。ㄔu：課文無(wú)非是個(gè)例子，更廣闊的學(xué)習空間來(lái)自于生活實(shí)際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現了教者先進(jìn)的教育理念，現實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說(shuō)服力，而通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文空間學(xué)習語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。益處多多，自然不言而喻。）
[板書(shū)]
誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文，誠實(shí)和信任。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的'語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎性診斷練習
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
要求學(xué)生根據課題質(zhì)疑，圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？為什么以誠實(shí)與信任作為題目？
2、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，初步感知課文內容。
3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯(lián)”都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
�、艔念}目入手指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出“誠實(shí)”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《誠實(shí)和信任》。
�、瞥C治評講
�、� 結合上下文，理解詞語(yǔ)意思。
�、� 抓住對話(huà)，讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠實(shí)”，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
�、侵笇Ю首x
充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。
�、葍�(yōu)化評講
分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習
1. 朗讀課文
2. 指導學(xué)生思考回答課后練習第4題，這篇課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目？
3. 除了《誠實(shí)和信任》還可以用什么題目？
四、自主性學(xué)習診斷
1. 指導學(xué)生完成課后練習第3題，讀一讀再抄寫(xiě)。
指導學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ)，理解詞意，積累內化為自己自學(xué)詞匯。
2. 通過(guò)學(xué)習，能試著(zhù)圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
課后收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言。
五、共同小結
唯有誠實(shí)，才能得到別人的“信任”，課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計6
一、 教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入
1、引導讀題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（板書(shū)：一張紙條、一個(gè)電話(huà)）
�。ǘ� 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，他在小紅車(chē)上留下了一張紙條，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紙條上的內容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫(xiě)這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫(xiě)明的呢？你體會(huì )到了什么？
5、引導學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責任到底在誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄈ� 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話(huà)，了解對話(huà)的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話(huà)。（多媒體出示兩人的'對話(huà)部分）
3、理解兩人的對話(huà)，引導學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小紅車(chē)主說(shuō)了好多話(huà)，哪句話(huà)會(huì )深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車(chē)主說(shuō)的第三句話(huà)。）你讀著(zhù)這句子話(huà)，有什么感受？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
6、學(xué)生把這句話(huà)書(shū)寫(xiě)在書(shū)簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累。
1、總結全文。（板書(shū)：……）
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來(lái)交流。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。（適當解決）
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
能見(jiàn)度歉意環(huán)顧
6、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（思考：如何分段，每段寫(xiě)了什么？）
7、小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，討論如何寫(xiě)好生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯字。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、在習字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時(shí)
一、故事開(kāi)頭，導入文本。
故事激趣：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
師：真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。（板書(shū)：誠實(shí)與信任齊讀）
二、學(xué)習1—3節
1、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
5、過(guò)渡：
師：說(shuō)的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車(chē)的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰(shuí)身上？如果你是一名交通警察，當你來(lái)到事故現場(chǎng)，
該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：?jiǎn)?wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問(wèn)題）交流：
�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤�(jiàn)度）這句話(huà)說(shuō)明什么？（天氣不好，導致事故----客觀(guān)原因）
�、凇斑@輛車(chē)的'車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米??”(車(chē)主違章停車(chē)，導致事故----主觀(guān)原因)
�、邸翱斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車(chē)速過(guò)快-------主觀(guān)原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問(wèn)題二：作者為什么要留紙條？
�、龠^(guò)渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個(gè)合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動(dòng)承擔的責任）他為什么要這么做？
�、凇半m然這輛的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�(雖然小紅車(chē)違章停車(chē)，但作者是開(kāi)車(chē)主動(dòng)撞的)
�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！保ㄒ驗樗闹軟](méi)有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
B、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
8、問(wèn)題三：紙條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�、龠^(guò)渡：“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
�、谟懻�，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
�、畚虺鲎髡邽槭裁床粚�(xiě)事故原因。（嚴于律己，寬以待人）
�、芙涣魉鶎�(xiě)內容。
三、課外延展，走進(jìn)文本。
1、師：紙條寫(xiě)好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
2、生：（說(shuō)說(shuō)自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的充分信任）
4、如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么？
四、學(xué)習4-10節
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話(huà)”部分。（出示對話(huà)部分）
2、女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)？
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話(huà)。
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6、現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？板書(shū)上的“？”應改為“！”再齊讀板書(shū)。
7、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達你的心情。
五、學(xué)習第11節
1、（出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話(huà)，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。
4、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言）
3、如果給課文改個(gè)題目，你打算改成什么？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書(shū)設計：
19、誠實(shí)和信任
是一種美德誠實(shí)會(huì )贏(yíng)得別人的尊重
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計8
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西這一主題思想，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語(yǔ)言、描寫(xiě)手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線(xiàn)，以語(yǔ)文基礎訓練為緯線(xiàn)，以重點(diǎn)突破的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在扎實(shí)的語(yǔ)文基礎訓練中，在挖掘語(yǔ)言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過(guò)程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。
[教學(xué)要求]
1.理解課文內容，體會(huì )誠實(shí)和信任是比金錢(qián)更重要的人間真情。
2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3.引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，從而學(xué)會(huì )做人。
[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生懂得誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
[課前故事]一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？
學(xué)生猜測。
其真正原因是：這個(gè)中國留學(xué)生逃過(guò)三次票。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題
1.一個(gè)中國留學(xué)生到底是缺了什么呢？學(xué)了今天的課文，你就明白了。
2.板書(shū)課題：誠實(shí)與信任
3.齊讀課題。
二、初讀，找出重點(diǎn)句
1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話(huà)。
2.出示生詞：
誠實(shí)驅車(chē)
故障碎了
超出責任
地址厘米
�。�1）指讀，正音
�。�2）齊讀
3.文中哪句話(huà)含有課題？
交流并出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1）自由讀讀這句話(huà)，聯(lián)系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰(shuí)？
�。�2）交流并板書(shū)作者小紅車(chē)主人
4.過(guò)渡：
為什么小紅車(chē)的主人說(shuō)作者給他留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回顧那個(gè)特殊的.深夜。
三、學(xué)習1—3自然段
1.認真地自由讀1—3自然段，試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：這個(gè)深夜，究竟發(fā)生了什么事？
2.交流
�。ā拔摇鄙钜跪屲�(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下了寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。）
3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實(shí)、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會(huì )體會(huì )。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.隨機交流下列重點(diǎn)詞句
�。�1）“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�、傥覀兿瓤纯�，造成事故的原因有哪些？
天氣惡劣；小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米；車(chē)速快（趕快停車(chē)已開(kāi)出五六十米）。
�、谶@么多原因，為什么責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會(huì )體會(huì )作者是怎么想的？
交流，抓住“畢竟”來(lái)說(shuō)。
�、勰阌X(jué)得作者是怎樣的人？
�、艹鍪尽罢\實(shí)就是敢于承擔責任�！饼R讀。
�、萦懈星槔首x出示的句（1）。
�。�2）“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下�！�
�、僬页雒鑼�(xiě)作者動(dòng)作的詞，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？
�、趯W(xué)生自學(xué)
�、垭S機交流：
從“環(huán)顧”“寫(xiě)”“壓”等詞語(yǔ)你能體會(huì )作者是怎樣的人。
�、茉俅锡R讀“誠實(shí)就是敢于承擔責任�！�
�、萦懈星槔首x句（2）。
6.我們深入地體會(huì )了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個(gè)誠實(shí)的人。在雙方都有責任、無(wú)人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
�、俳涣�。
�、谀銥槭裁床话烟鞖庠�，不把車(chē)主的責任寫(xiě)上去呢？
�、圩屛覀儼堰@句話(huà)送給他，齊讀“誠實(shí)就是敢于承擔責任�！�
7.把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，并聯(lián)系生活實(shí)際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實(shí)、糾紛、麻煩、對車(chē)主的信任……）
8.讓我們再讀讀課題，肯定會(huì )有不同的感受。
四、學(xué)習4—10自然段
1.一個(gè)無(wú)人知曉的交通事故，引發(fā)了一個(gè)勇于承擔責任的舉動(dòng)，留下了一張充滿(mǎn)著(zhù)誠實(shí)與信任的字條，這一切車(chē)主卻全然不知。第二天，當他猛然發(fā)現心愛(ài)的小紅車(chē)反光鏡被打碎了，會(huì )有什么反應？誰(shuí)用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會(huì )發(fā)生什么變化？會(huì )想些什么？仔細看圖，體會(huì )一下。出示插圖。
交流。
3.一張普通的字條，讓車(chē)主看到了誠實(shí)，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來(lái)，于是有了這么一段對話(huà)。出示文中的對話(huà)。
�。�1）自由讀，分清哪些是作者的話(huà)，從中你能感受到他的誠實(shí)與信任嗎？
�。�2）交流。
�。�3）分角色朗讀對話(huà)。
4.在這番對話(huà)中沒(méi)有爭吵，沒(méi)有指責，誠實(shí)與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
5.誠實(shí)與信任永遠是人類(lèi)美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。
五、總結
1.學(xué)到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學(xué)生缺少什么了嗎？
2.少了誠實(shí)就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個(gè)字烙在心靈深處。
3.誦讀小詩(shī)。
六、作業(yè)
1.學(xué)了課文，你會(huì )有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫(xiě)下來(lái)，可以是一句話(huà)，一首詩(shī)，一篇歌詞……
2.說(shuō)說(shuō)身邊的誠信故事。
七、結課
這節課，我們著(zhù)重研讀了作者的想法、做法、語(yǔ)言，感受到他是具有“誠實(shí)與信任”美德的人。那么小紅車(chē)主人又是怎樣的人呢？我們下節課再學(xué)習。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
知識與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
過(guò)程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟打電話(huà)這部分內容，體味其中蘊含的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)；以讀為本，以情促讀，從平凡的語(yǔ)言中讀出不平凡的思想，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件
設計理念
于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文其實(shí)很好教，就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)�！边@話(huà)非常生動(dòng)地詮釋了語(yǔ)文教學(xué)中“教”與“讀”的關(guān)系，語(yǔ)文需要的不是“教”，而是“讀”�！墩Z(yǔ)文課程標準》也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文課應該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會(huì )走進(jìn)文本，獲得體驗。本設計旨在引導學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車(chē)主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂(lè )趣，體驗人生美德。
過(guò)程設計
一、故事揭題，感知誠信
1. 同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
�。◤那�，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們賣(mài)的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會(huì )得到哥哥的夸獎。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然地說(shuō)：“哪里會(huì )有這么嚴重！”還是我行我素）
2. 大家猜猜看，故事的結果會(huì )是什么呢？（學(xué)生自由回答）
�。ü�，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著(zhù)淚說(shuō)：“我明白了……”）
3. 想一想：弟弟“明白了”什么？
4. 導入課題：是呀，只有誠實(shí)，才能得到大家的信任。今天，我們要學(xué)習的課文就是《誠實(shí)與信任》（課件出示課題）
�。R讀課題，板書(shū)課題，指導“誠”字）
[設計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開(kāi)課時(shí)，我用本單元練習六的故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結合，從故事中初感誠實(shí)的重要，引入課題。]
二、初讀課文，直入主題
師導：究竟是誰(shuí)給誰(shuí)留下了誠實(shí)與信任？
1. 請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，標出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話(huà)。
2. 指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
[設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔中心。讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！边@樣直奔中心，既明確了本課的學(xué)習目標，又讓學(xué)生先統攬全文，為下文的研讀做好準備。]
三、精讀課文，悟情明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-3自然段
師：誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，了解那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事？
1. 聽(tīng)課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）
2. 誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)晚上發(fā)生了什么事？
3. 這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，發(fā)生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點(diǎn)詞句 相機理解“能見(jiàn)度差”）
4. 在這樣的情況下，出點(diǎn)差錯當屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會(huì )在字條上寫(xiě)些什么？（課件出示：重點(diǎn)詞句）
5. 小結：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責任不完全在他的身上，況且當時(shí)周?chē)諢o(wú)一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實(shí)和他對車(chē)主的信任。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)意撞車(chē)、留下字條）
[設計意圖：抓住細節，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì )到作者的誠實(shí)，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設計了兩個(gè)問(wèn)題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節，感悟作者的誠實(shí)。]
6. 如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞，又不知道是誰(shuí)撞得，你心里什么感受？你會(huì )怎么想？
當你看到字條時(shí)你又會(huì )怎么想？
[設計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車(chē)的主人，當你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì )想些什么？此時(shí)，老師巧妙地創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車(chē)主人進(jìn)行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與故事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的口中傾吐的就不僅是小紅車(chē)主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露，體會(huì )人物品格，可謂入木三分。]
�。ǘ⿲W(xué)習4-10自然段
師：這樣的交通事故，在我們周?chē)鷷r(shí)有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會(huì )是什么結局呢？
1. 同桌合作學(xué)習4-10自然段：（課件出示：學(xué)習要求）
�。�1）劃：用“ ”標出小紅車(chē)主人說(shuō)的話(huà)。
用“ ”標出作者說(shuō)的話(huà)。
�。�2）讀：練習分角色朗讀對話(huà)。
�。�3）議：作者要表達的意思是什么？小紅車(chē)主人要表達的意思又是什么？
2.（課件出示：對話(huà)部分）指名釋疑。（教師相機板書(shū)：車(chē)被撞 電話(huà)致謝）
師導：無(wú)意撞車(chē)，無(wú)人知曉，卻要主動(dòng)賠償；車(chē)子被撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。這樣的故事結局讓我們感到非常意外。
3．指名分角色讀對話(huà)。
4. 他們在電話(huà)中這段真誠的對話(huà)深深打動(dòng)了我們的心，我要去采訪(fǎng)一下這兩位當事人：
�。�1）請問(wèn)：你無(wú)意撞了別人的車(chē)，當時(shí)周?chē)譀](méi)有人看見(jiàn)，你為什么還要留下字條？這次事故的責任不全是你，你為什么要堅持賠償？
�。�2）請問(wèn)：你的車(chē)子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢(qián)？為什么還要感謝他？
5．全班分角色朗讀對話(huà)。
[設計意圖：入情入境，感知內心。葉圣陶先生說(shuō)：設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生自己讀對話(huà)，分清誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位學(xué)生都得到訓練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學(xué)后教，以學(xué)定教。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。]
6．理解重點(diǎn)句子。
�。�1）課文學(xué)到現在，那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎？作者知道嗎？
�。�2）雖然不知對方是誰(shuí)，但是他的話(huà)卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話(huà)？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！保�
�。�3）這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)自己的理解。（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
�。�4）再次齊讀這句話(huà)，走進(jìn)誠信的美好境界。
7．現在，你們知道這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目了嗎？你覺(jué)得還可以換個(gè)什么題目？
[設計意圖：重錘定音，回歸課題。出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�？梢詭椭鷮W(xué)生有效把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。]
四、總結升華，升華主旨
師導：今天，誠信走進(jìn)了我們的課堂，老師希望它能走進(jìn)同學(xué)們的內心。有了誠實(shí)，就能換來(lái)信任和諒解。
1．交流課外收集的“誠信”名言。
2．齊讀練習六的“誠信”警言。（課件出示：練習六的誠信警言）
[設計意圖：拓展延伸，內化導行。課文學(xué)完之后，我先讓學(xué)生爭做誠實(shí)的`好孩子，讓誠信內化為自己的言行。接著(zhù)出示練習六的誠信名言，讓學(xué)生積累背誦，這樣就把課文和練習有機地整合在一起，既讓誠信名言的學(xué)習順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學(xué)生的心中]
板書(shū)設計
20 誠 實(shí)：無(wú)意撞車(chē) 留下字條
與
信 任：車(chē)被撞 電話(huà)致謝
練習設計 選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫(xiě)一句，寫(xiě)在書(shū)簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。
教材簡(jiǎn)析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。文章按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，也沒(méi)有緊張曲折的故事情節，但人物的言行卻感人至深，洋溢著(zhù)人間真情。特別是課文的第2部分（對話(huà)部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
學(xué)情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。然而，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來(lái)越遠了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹(shù)立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會(huì )有了些懵懂的認識，正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的啟蒙期。一次有價(jià)值、有意義的引導，會(huì )在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開(kāi)四年級的教材，和低段的相比，已經(jīng)多了一些世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的啟蒙篇在其中，如《但愿人長(cháng)久》《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》《說(shuō)勤奮》《誠實(shí)與信任》等。教學(xué)時(shí)，教師僅抓語(yǔ)言文字的訓練已然不行，必須做到“文道統一”，把握每個(gè)單元的教育點(diǎn)，讓孩子在課堂上不僅語(yǔ)言能力得到培養，意識形態(tài)也要有所提升，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文標準》特別強調加強朗讀，要讓學(xué)生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會(huì )出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來(lái)，讀出“情”來(lái)。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好“打電話(huà)”這個(gè)環(huán)節。這一段對話(huà)，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導下懂得了小紅車(chē)主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會(huì )出我誠心誠意想賠償的急切心情，小紅車(chē)主人發(fā)自?xún)刃牡母屑�。在此基礎上，再讓學(xué)生讀讀對話(huà)，學(xué)生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計10
教材分析：
《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。2、理解課文內容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味誠信。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續學(xué)習第19課《誠實(shí)與信任》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡(jiǎn)潔的話(huà)，把“誠實(shí)與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
3、齊讀
過(guò)渡：作者當時(shí)只留下了一張字條，可小紅車(chē)的主人卻說(shuō)作者留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話(huà)中可以看出作者的誠實(shí)和對車(chē)主的信任？
2、討論交流：
出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)、希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�、�、哪一句寫(xiě)出了我的誠實(shí)？
理解“環(huán)顧”�！拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周？
在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？
�、�、指導朗讀這句話(huà)。
�、�、哪一句寫(xiě)出了我對車(chē)主的信任？
“我”當時(shí)留下的只是一張字條嗎？
如果你是車(chē)主，你看到了這張紙條，你又會(huì )想些什么？
3、交通事故的'發(fā)生必定事出有因。讓我們來(lái)做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果�？焖贋g覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
教師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見(jiàn)度。
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�、�、前半句是說(shuō)責任在他，后半句是說(shuō)責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。（但）
�、�、盡管原因是多方面的，但是作者認為責任在自己，一起讀。
三、品讀對話(huà)，體驗真誠
過(guò)渡：我留下了字條，三天之后，小紅車(chē)的主人打來(lái)了電話(huà)。
1、（出示對話(huà)）
�、�、同學(xué)們看看這些對話(huà)，和我們以前見(jiàn)到的對話(huà)形式有什么不同？
這些對話(huà)沒(méi)有提示語(yǔ)，叫作直接對話(huà)，使文章十分簡(jiǎn)潔。
�、�、因為沒(méi)有提示語(yǔ)，我們應自己揣摩當時(shí)兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話(huà)部分，想想兩人當時(shí)會(huì )有什么樣的神情和心情。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀對話(huà)，讀出來(lái)是兩個(gè)人在對話(huà)。
�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M(mǎn)歉意，真誠。車(chē)主表示感謝。）
2、同學(xué)們都能用心體會(huì )兩個(gè)人的感受，下面再讓我們來(lái)分角色讀讀這段真誠的對話(huà)，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話(huà)，三四組讀車(chē)主的話(huà)。
一根細細的電話(huà)線(xiàn)傳遞著(zhù)人與人之間的信賴(lài)和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！
4、（引讀最后一段。）擱下電話(huà)，我很后悔，居然——也不知道——但他的話(huà)——
哪句話(huà)深深地印在作者的腦海里？
5、出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�、�、齊讀
�、�、為什么這句話(huà)深深的印在他的腦海里？
四、總結升華
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習
1、老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。
2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺(jué)得他們的生意為什么會(huì )破產(chǎn)？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰(shuí)還知道哪些關(guān)于誠實(shí)和信任的格言？
誠實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說(shuō)一說(shuō)，準備在班隊課上交流。
板書(shū)：
19誠實(shí)與信任
無(wú)意碰壞主動(dòng)留條
車(chē)輛受損電話(huà)致謝
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
精讀課文，理解誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理教學(xué)目標：
1．理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3．認識誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習 自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會(huì )人物對話(huà)，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費用由我來(lái)支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？
�。�3） 指名分角色朗讀。
�。�4） 指名演一演。
5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車(chē)主的`話(huà)深深地印在了作者的腦海里？
一、 總結課文 。
師述：本文寫(xiě)“我”深夜驅車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔責任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。
二、 回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？ 引導學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習
1、遷移：試著(zhù)圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
精讀課文，理解誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3．認識誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習
自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會(huì )人物對話(huà)，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費用由我來(lái)支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解
出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1）指名讀
�。�2）自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？
�。�3）指名分角色朗讀。
�。�4）指名演一演。
5、略讀課文第三部分
齊讀第11自然段。 討論：為什么車(chē)主的話(huà)深深地印在了作者的腦海里？
二、 總結課文 。
師述：本文寫(xiě)“我”深夜驅車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的`情況下主動(dòng)留下字條承擔責任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。
回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？引導學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習
1、遷移：試著(zhù)圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對話(huà)，再讓他們在此基礎上進(jìn)行表演（模擬通話(huà)），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、理解課文內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)方法與手段：講授法 演示法 談話(huà)法 討論法 投影儀 白板
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入：
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20課《誠實(shí)與信任》。
齊讀課題
3、師：課文中有一句簡(jiǎn)潔的話(huà)把“誠實(shí)與信任”講清楚，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
二、體驗誠實(shí)（學(xué)習1－3小節）
1、師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的人呢？
預設：“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。
為什么我是一個(gè)是誠實(shí)的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫(huà)出。印象深刻的字詞還可以圈出來(lái)。
板書(shū)：“我”
3、交流：為什么“我”是一個(gè)誠實(shí)的人？你的依據是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的理由：（點(diǎn)詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒(méi)有一個(gè)人——也就是說(shuō)無(wú)人知曉 寫(xiě) 壓 寫(xiě)明 希望——主動(dòng)留條）
師：是呀，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
這句話(huà)中還有哪些詞讓你印象深刻？
�。�2）師：作者在字條上寫(xiě)明了什么？
預設：姓名、電話(huà)、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償
師：“我”在字條上寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望小紅車(chē)的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車(chē)主人乘機敲詐嗎？小紅車(chē)的主人是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦？
師：文中的我，當時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車(chē)的反光鏡，理所當然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習慣。從另外一個(gè)角度說(shuō)，我是非常信任小紅車(chē)主人的，我相信人與人之間充滿(mǎn)了誠實(shí)與信任。
誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了怎樣的語(yǔ)氣？
預設：誠懇、堅定、誠實(shí)
我們一起有感情地讀讀這段話(huà)。
繼續交流：
句二：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
“車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”說(shuō)明了什么？
師：是呀，前半句作者說(shuō)責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。
預設：但
師：車(chē)主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？
預設：畢竟，應該
師：當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來(lái)讀好它。
句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人，主動(dòng)承擔了責任，這是多么難能可貴��！請男生讀好它
5、師：同學(xué)們說(shuō)得都很好�！拔摇焙苷\實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個(gè)人的責任，盡管無(wú)人知曉，“我”仍然主動(dòng)承擔責任，多么誠實(shí)，多么負責��！可是老師怎么覺(jué)得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個(gè)人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺(jué)得“我”傻嗎？
師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩(shī)人海涅說(shuō)的：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準則，誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)
7、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
板書(shū)：小紅車(chē)主人
三、理解信任（學(xué)習4—11節）
1、師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。注意體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，心情。
3、師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀這次對話(huà)。
師：讀了這一次對話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)在下面的對話(huà)中找出答案。
預設：小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話(huà)。
預設1：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
預設2：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏(yíng)得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。
板書(shū)：比金錢(qián)更重要
5、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)溫情，滿(mǎn)懷著(zhù)對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話(huà)吧
7、師： 引讀：車(chē)主人說(shuō)完便擱下了電話(huà)，而此時(shí)我感到（后悔了），因為（居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話(huà)卻深深地印在了我的.腦海里）。
�。�1）車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）
�。�2）我相信這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）
�。�3）讓我們在今后的學(xué)習生活中，永遠牢記這句話(huà)，踐行這句話(huà)。（學(xué)生第三次齊讀）
9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實(shí)與信任》為題，你現在知道為什么了嗎？如果讓你換個(gè)題目，你能換成什么題目呢？
預設1：誠實(shí)比金錢(qián)更重要
預設2：誠實(shí)的心靈
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì )到了誠實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華
1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰(shuí)愿意為我們介紹一下？
3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現在讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：
出示名言：
人無(wú)信不立，國無(wú)信不國。
——孔子
當老實(shí)人，做老實(shí)事，說(shuō)老實(shí)話(huà)�！珴蓶|
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知
守信的人是最快樂(lè )的，誠實(shí)是最天真的。 ——魯迅
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 ——海涅
5、總結 師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書(shū)設計
20、誠實(shí)與信任
“我” 小車(chē)主人
比金錢(qián)更重要
2、齊讀課題
4、讓生自由找后指名說(shuō)。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
2、用“——”畫(huà)出“我”
是怎樣一個(gè)人的句子
4、交流 “我”是一個(gè)誠實(shí)的人的句子并說(shuō)明理由
交流探討“我”的為人
指名朗讀這段話(huà)
一起有感情朗讀這段話(huà)
交流，理解詞句
女生讀
交流，理解“能見(jiàn)度”
男生讀
6、交流討論“我”是否很傻
有感情朗讀這些句子
8、交流討論小紅車(chē)主人看到字條后的想法
2、同桌分角色讀
4、分角色讀對話(huà)
生自由讀，思考
分角色朗讀對話(huà)
思考回答：讓小紅車(chē)主人真正感動(dòng)的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話(huà)
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
10、思考：如果給課文換個(gè)題目，你會(huì )換什么題目呢？
2、交流誠信名言
4、欣賞關(guān)于誠信的名言
6、傾聽(tīng)教師總結本課內容
讀題導入，直奔主題
引導學(xué)生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡(luò )，為學(xué)生的后續學(xué)習奠定基礎。
語(yǔ)文課程標準第二學(xué)段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！彼越虒W(xué)中引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。
引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí)
此環(huán)節的教學(xué)是以讀為基礎，培養學(xué)生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“我”和小紅車(chē)主人之間比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任。
通過(guò)這個(gè)訓練，相信"誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計14
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)重要、
2、在了解我和小紅車(chē)的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎、體會(huì )人與人之間美好的感情、
教學(xué)過(guò)程:
一,導入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習:15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,默讀課文,找出含有課題的那句話(huà),用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀(guān)印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車(chē)主人為何這樣說(shuō)?文中誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會(huì )怎樣?
(生:溜之大吉,主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)
3、說(shuō)的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來(lái),假如你是小紅車(chē)的主人,天亮后第一眼看見(jiàn)自己的車(chē)被撞壞了,心里會(huì )怎么想?
5、當小紅車(chē)的主人看到字條后,又會(huì )怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的'感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語(yǔ)言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說(shuō)的都有道理,事隔三天,小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與我聯(lián)系了,他們說(shuō)了些什么呢?車(chē)主是不是為了要錢(qián)?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話(huà)?
3、交流、討論:從文中找出能說(shuō)明我的誠實(shí)和信任的句子,并說(shuō)說(shuō)你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導)
4、小紅車(chē)的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話(huà)來(lái)對文中的我及小紅車(chē)主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話(huà)的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話(huà)適當修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀,讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說(shuō)些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會(huì )產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據書(shū)后習題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒(méi)有記下對方的姓名、地址,我在電話(huà)中被車(chē)主感動(dòng)了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫(xiě)，人物刻畫(huà)十分細致，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設計本課時(shí)，我始終堅持一個(gè)宗旨：引導學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開(kāi)始,我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白,目的就是引導學(xué)生入
境、而接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開(kāi)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會(huì )文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會(huì )人物的情感，在對話(huà)部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng )設情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗，沒(méi)能注意到學(xué)生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當評價(jià)。個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)，啟發(fā)性語(yǔ)言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計15
《誠實(shí)和信任》第二課時(shí)
作者：佚名轉貼自：本站原創(chuàng )點(diǎn)擊數：161
一，導入；
1,讀材料，說(shuō)自己喜歡的文章，談感受。
2,獎大家一個(gè)故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。
3,再送給大家幾句名言。(幻燈片1出示)
二，讀題
1,以上名言及故事都是圍繞誠實(shí)和信任來(lái)說(shuō)的，這節課繼續學(xué)習第15課(生讀課題).
2,請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用～～劃出。
3,(幻燈片2出示)讀中心句(板書(shū)：比金錢(qián)更重要).
4,再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要在句子后打上,這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三，學(xué)習1~3節
1,誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2,這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些結合課文內容說(shuō)說(shuō)理由。
(環(huán)境，小紅車(chē)主人，自己等多方原因)
3,在這個(gè)故事中大家覺(jué)得作者我是個(gè)怎樣的人在印象深的地方圈圈劃劃。
4,(出示幻燈片3)讀句子，重點(diǎn)品味畢竟便，突出作者誠實(shí)自覺(jué)性，你對作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情
5,德國詩(shī)人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實(shí)人不吃虧，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6,是呀，作者我在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
7,為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去如果你是那位小紅車(chē)的主人，看到字條，你會(huì )怎么想,四，學(xué)習4~10節
1,剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀打電話(huà)部分。(幻燈片4出示對話(huà)部分)
2,男女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者
3,從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么
(我是個(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人)
4,指名有感情朗讀對話(huà)。
5,小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6,現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎板書(shū)上的應改為！再齊讀板書(shū)。
7,此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了用讀的方式表達你的心情。
五，學(xué)習第11節
1,(幻燈片5出示)齊讀最后一段。
2,喜歡哪句話(huà)，深深地印在我的腦海里的是什么有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里
3,老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六，總結全文
1,老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)和老師，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。
(幻燈片6出示《誠信如歌》)
2,誠信，心靈之花猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
(學(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言)
3,課文如果不用誠實(shí)和信任作題目，你還可以什么作為題目
4,總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書(shū)：15誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要！
《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿
一，說(shuō)教材：
誠實(shí)是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了誠信經(jīng)營(yíng)的口號。因此，誠實(shí)是人心所向。
蘇教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘我深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名，電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話(huà)部分),尤為情真意切，生動(dòng)感人。
根據新課程標準的要求，教材的編寫(xiě)意圖，教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標是：
1,認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2,技能目標：分角色朗讀打電話(huà)這部分課文。
3,情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟打電話(huà)這部分內容，體味其中的蘊含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇的寫(xiě)作特色。
二，說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程，在我與小紅車(chē)主人的打電話(huà)這部分內容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與文本對話(huà)，誦讀，感受，理解，欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生，生生間的對話(huà)。
我打算在操作過(guò)程中采用讀，劃，練，演，議，品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
本課設計總的指導思想是求實(shí)，求活，求新，求效。
三，說(shuō)學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁，向學(xué)生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀，想想，議議，演演等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知，能和諧發(fā)展。
我設計了指名讀，范讀，品讀，齊讀，分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著(zhù)重教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
1,抓住人物的言行體會(huì )人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。
2,抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )蘊含的意思。
3,發(fā)掘教材的情感因素，調動(dòng)學(xué)生的.情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言。
四，說(shuō)教學(xué)程序：
(一)導入：
因為是第二課時(shí)，所以我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話(huà)，用~~~~~~~畫(huà)出。(不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
)
(二)質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)
1,讀文質(zhì)疑，連詞明意：
出示詞語(yǔ)：駕駛，故障，超出，環(huán)顧，聯(lián)系，陌生，道歉，誠實(shí)，信任
讀準這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2,品詞析句，挖掘內涵
出示語(yǔ)段：
雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。
我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二十多厘米，才會(huì )造成這次事故，為什么我會(huì )認為事故的責任在我，而且留這張紙條是應該的呢
(引導學(xué)生討論，體會(huì )我的誠實(shí))
(三)設計練筆，加深理解
1,假設你就是課文中的我，請你用上自己的姓名，自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
2,再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑，有霧，能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
我的原因——歸心似箭
(四)品讀對話(huà)，體驗真誠
葉圣陶先生說(shuō)：設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節中，我請學(xué)生設計對話(huà)的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過(guò)分角色朗讀打電話(huà)部分，指導學(xué)生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導行
1,讀，背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用誠實(shí)和信任作題目還可以用什么作題目
2,屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
3,搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
五，說(shuō)板書(shū)設計：
總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達到學(xué)有所得。
19,誠實(shí)與信任
無(wú)人知曉留條回電……………………………誠實(shí)和信任(比)
買(mǎi)反光鏡的費用……………………………………金錢(qián)(更)
人與人的之間和諧，信任…………………………重要
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