設計作文

設計作文【經(jīng)典10篇】

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎

　　㈠ 實(shí)驗課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實(shí)驗教師：王曉虎

　　㈢ 實(shí)驗學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生

　　㈣ 教學(xué)內容：六年級下冊第二單元作文：《口語(yǔ)交際。習作二》

　　㈤ 教材分析：本單元課文重點(diǎn)在引導學(xué)生學(xué)習和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗、觀(guān)察、感悟我國的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習和體驗家鄉的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。

　�、� 學(xué)情分析：五千年的中華傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習俗獨特。學(xué)生對中國文化了解不夠深刻，在學(xué)習本組課文時(shí)會(huì )有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和表達方法上。

　　學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　經(jīng)過(guò)六年地訓練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。 在本單元里，應結合課文，倡導學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習的同時(shí)，要能體會(huì )作者的表達方法，并將這樣的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中，在作文中，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，訴真情。

　　(七)設計理念及依據：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達方法，體會(huì )作者的'寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達，并在習作實(shí)踐中學(xué)習運用。 2. 教學(xué)理念：認識與思維、情感與表達、觀(guān)察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀(guān)察、領(lǐng)悟、表達、思考的最大空間化的學(xué)習活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體：力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀(guān)、最富感染力的教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn)：力求最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性，實(shí)現學(xué)生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學(xué)目標 【知識與能力目標】

　　1、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)會(huì )審題：拓展本次習作的寫(xiě)作范圍，學(xué)習并會(huì )應用課文中學(xué)到的表達方法。 3、學(xué)會(huì )搜集文章素材，學(xué)會(huì )整理素材，寫(xiě)出和生活習俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標】

　　1． 訓練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習作的寫(xiě)作范圍。

　　2． 豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

　　3． 以課題研究為突破口，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀(guān)察，積累，積淀，培養學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標】

　　1． 培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想情感。

　　2． 培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

　　( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達情感，發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)生寫(xiě)作表達力。

　　( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn)：第一是拓展思維，引導學(xué)生組織語(yǔ)言，第二是構思安排，文章結構布局。

　　(十一) 教學(xué)準備：作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過(guò)程設計：

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、 引導學(xué)生養成修改自我作文的習慣。

　　2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握作文評改的一般程序及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

　　二、出示學(xué)習目標：師提煉目標，學(xué)生理解記憶。

　　1、學(xué)習使用規范的批改符號批改作文，會(huì )做簡(jiǎn)單的旁批與總評。

　　2、通過(guò)作文評改進(jìn)一步強化少寫(xiě)錯別字和病句的意識。

　　3、互相探討學(xué)習別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強自己構思及寫(xiě)作的能力。

　　三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

　　1、溫習舊課：常用的批改符號及其應用溫習與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。

　　4、典型展評：小組討論，展示交流

　　四、師生總結，教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè)：修改潤色，美文呈現

　　后附板書(shū)設計：

　　自改：基礎修改，字詞句段 互改：發(fā)現問(wèn)題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現

　　作文教學(xué)課后反思：

　　通過(guò)一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節匯報課，在課前圍繞著(zhù)前期的寫(xiě)作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專(zhuān)題寫(xiě)作：我在————中得到快樂(lè )。學(xué)生已提前完成了專(zhuān)題寫(xiě)作。本節課主要是完成習作修改及賞析環(huán)節，圍繞著(zhù)前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的.寫(xiě)作主題：勤于修改，設計了這樣一節課。本課的教學(xué)重點(diǎn)：在于引導學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法，教學(xué)難點(diǎn)：在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力。本節課的教學(xué)流程設計合理，但在實(shí)施中由于學(xué)生對標準修改符號掌握不實(shí)，故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節學(xué)生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環(huán)節由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準確，費時(shí)較多。在賞析環(huán)節學(xué)生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優(yōu)劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學(xué)生自我二度的修改，因為時(shí)間的關(guān)系只好放在課后完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂(yōu)參半，可喜的是通過(guò)專(zhuān)項作文訓練，學(xué)生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來(lái)。擔憂(yōu)的是作文評改能力提升緩慢，難以有長(cháng)效機制來(lái)推動(dòng)此項工作。加之學(xué)校的常規檢查手段滯后，這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評改難以被更多的家長(cháng)及社會(huì )所認可。

設計作文 篇3

　　有的同學(xué)想當享譽(yù)世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當救死扶傷的醫生，還有的同學(xué)想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個(gè)構思新穎的服裝設計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿(mǎn)了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線(xiàn)、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設計制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開(kāi)工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫(huà)出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著(zhù)裙子的形狀剪了下來(lái)。拿出針和線(xiàn)，把線(xiàn)穿好，一針一線(xiàn)、一出一回認認真真地縫了起來(lái)……

　　快要縫好的時(shí)候，我被針扎了一下，手指頓時(shí)流出了鮮血，疼得我差點(diǎn)要哭出來(lái)了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)，為什么？至少我們還有夢(mèng)……”我抬起頭，沒(méi)有讓淚水流下來(lái)，接著(zhù)為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的線(xiàn)，一出一回密密的'繡起來(lái)，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開(kāi)”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構成一個(gè)心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來(lái)了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設計制作更多更美的服裝。你看我這個(gè)服裝設計制作師合格吧！

設計作文 篇4

　　要問(wèn)我的愛(ài)好，那就是服裝設計。我是怎樣愛(ài)上服裝，設計的那還要從兩年前的事說(shuō)起。那天，媽媽帶我去上�？捶�裝展覽。一進(jìn)展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們設計了這么多美麗的服裝。頓時(shí)，一個(gè)念頭出現在我的腦海里：我也來(lái)設計服裝。從那以后，我變開(kāi)始行動(dòng)了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫(huà)下來(lái)；每次看電視，一有時(shí)裝表演，我就放棄看動(dòng)畫(huà)片；每次去書(shū)店，我也少不了看關(guān)于服裝的書(shū)。我把看來(lái)的服裝式樣，結合自己的想象進(jìn)行加工。然后畫(huà)進(jìn)我的服裝設計本里。有空，我還試著(zhù)畫(huà)古人的服裝�，F在，服裝設計已成了我茶余飯后的一大樂(lè )趣。

　　每天晚上，我都留出一小時(shí)來(lái)設計服裝，如果哪一天我沒(méi)有設計服裝，心里就不踏實(shí)，好像沒(méi)了什么東西似的。有一次，我剛打開(kāi)電視機，正好趕上某家服裝廠(chǎng)的廣告，一看有些服裝設計得很有特色，我便馬上畫(huà)下來(lái)。忙亂中，我只找到了筆，沒(méi)找到紙，怎么辦呢？眼看這個(gè)廣告即將結束，我心急如焚。突然，我靈機一動(dòng)，干脆把服裝草圖畫(huà)在白色的桌面上。當我高興的欣賞自己的'“杰作”時(shí)，媽媽突然在我背后不滿(mǎn)地喊道:“你怎么把畫(huà)畫(huà)在桌子上？”可等她定睛一看，便無(wú)可奈何的搖搖頭，說(shuō):“唉又是在畫(huà)服裝！”我愛(ài)服裝設計，它不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的想象力和繪畫(huà)能力。將來(lái)我要成為一名兒童服裝設計師，因為，我夢(mèng)想有一天，我親手設計的東方兒童服裝能打入國際市場(chǎng)穿在外國小朋友的身上。

設計作文 篇5

　　你的夢(mèng)想是什么？俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒(méi)有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時(shí)代的盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著(zhù)崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng )新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

　　我的夢(mèng)想是當服裝設計師。我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的衣服，神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運會(huì )。想到這里，我就高興地蹦了起來(lái)。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的'風(fēng)范。我仿佛見(jiàn)了我們楊老師正穿著(zhù)它，笑吟吟地說(shuō)：“齊瑋琪，你設計的服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了�！�

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛(ài)、活潑。我想象著(zhù)，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時(shí)尚元素，通過(guò)國際展銷(xiāo)向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規范符號。

　　2．模仿范文評改法進(jìn)行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，培養學(xué)生自己改的能力，養成修改文章的習慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導學(xué)生自評習作，以評促寫(xiě)，切實(shí)感受再創(chuàng )造的愉悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鼓勵優(yōu)等生寫(xiě)創(chuàng )意作文，鼓勵中等生寫(xiě)升格作文，鼓勵學(xué)困生寫(xiě)達標作文。

　　【教學(xué)準備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個(gè)檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學(xué)困檔）的習作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜�(lái)的'�！�

　　“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在文章修改上用過(guò)功夫�！�

　�。ㄔO計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學(xué)生在新的形式下評改新的作文，便會(huì )有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀(guān)點(diǎn)和情感、材料、結構、語(yǔ)言技巧、文面（卷面﹑書(shū)寫(xiě)﹑標點(diǎn)﹑行款）、標題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在150字以上。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來(lái)越深刻。他會(huì )指導別人應該怎樣寫(xiě)，不應該怎樣寫(xiě)，自然也就增強了自己的寫(xiě)作能力。

　�。ㄔO計意圖：“方法”是“過(guò)河的船與橋”。學(xué)生有了改評的興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。教給學(xué)生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂(lè )于互改互評，而且讓他們學(xué)會(huì )互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫(xiě)上批語(yǔ)。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿(mǎn)分。

　　〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數，段落開(kāi)頭，段落數目，全文字數等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也應注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項可細化為有無(wú)污損，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)者應給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個(gè)

　　發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。發(fā)現錯別字，每?jì)蓚�(gè)扣1分，最多扣10分。20個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時(shí)要養成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫(xiě)不寫(xiě)錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時(shí)作文要養成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的能力。

　　5．看標點(diǎn)符號使用

　　強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準確記憶標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)形式和使用規范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點(diǎn)在作文指導時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

　　〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應給予肯定。8．看文章的結構

　　要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結尾是否照應。

　　〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng )新者應給予肯定。

　　9．看文章的表達

　　主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實(shí)完整，描寫(xiě)具體生動(dòng)，說(shuō)明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。

　　10．看文章的語(yǔ)言

　　主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡(jiǎn)明連貫得體者應給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

　　3、針對習作要求，學(xué)習對別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評。

　　4、結合師生的評語(yǔ)，運用修改符號修改習作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習點(diǎn)評敘事、寫(xiě)人的文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確要求，概括評價(jià)

　　1、板書(shū)：小學(xué)生活 難忘的……

　　2、多媒體演示，回顧習作要求。

　　3、習作總評。

　　二、示范點(diǎn)評，學(xué)習點(diǎn)評

　　1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫(xiě)在黑板上

　　2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評。

　�。�1） 歡迎××同學(xué)，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

　�。�2） 結合板書(shū)，教師提問(wèn)及點(diǎn)評，引導學(xué)生參與點(diǎn)評，適時(shí)寫(xiě)修改意見(jiàn).

　　三、小組合作，互相點(diǎn)評

　　1、指導點(diǎn)評要點(diǎn)：

　　(1) 亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的'文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)，都可以推薦。

　　(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

　　2、小組合作點(diǎn)評，在有限時(shí)間內，重點(diǎn)評一篇作文，略評其它的作文。

　　四、互動(dòng)點(diǎn)評：分小組上臺匯報，自主發(fā)言，交流。

　　五、自評接龍（可以說(shuō)自己作文的亮點(diǎn)，也可以說(shuō)自己作文需要修改的地方）

　　六、修改作文

　　談話(huà)：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據敘事、寫(xiě)人的文章的特點(diǎn)，和本次習作的要求，修改自己的作文。

　　板書(shū)設計：

　　作文講評： 小學(xué)生活 難忘的……

　　自擬題目 內容具體

　　詞句通順 順序適當

　　認真修改

設計作文 篇8

　　一、教學(xué)目的

　　1、指導學(xué)生認識寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認識過(guò)程。

　　2、培養學(xué)生修改作文的習慣和能力。

　　3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內化為學(xué)生的寫(xiě)作意識。

　　二、教學(xué)準備和方法

　　1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

　　2、朗讀、例談、練習。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┮�言

　　在作文教學(xué)中，我常發(fā)現很多學(xué)生對自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰�！币虼�，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

　�。ǘ�）選材

　　1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

　　2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。

　　在寫(xiě)作指導課上，我對學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著(zhù)、搜索著(zhù)，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的.同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

　�。ㄈ�）朗讀

　　接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當的說(shuō)明和提示。

　　讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。

　�。ㄋ模┰u析

　　1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著(zhù)分析修改效果。

　　2、教師引導學(xué)生評析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。

設計作文 篇9

　　【指導思想】

　　1．根據課標要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2．嘗試讓學(xué)生根據老師在課堂上創(chuàng )設的情境進(jìn)行作文的感知訓練。

　　【教學(xué)目的】

　　1．讓學(xué)生體會(huì ) “情境作文”的過(guò)程，感知“情境作文”的方法。

　　2．通過(guò)“課堂情境”的創(chuàng )設，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處皆情境”的作文觀(guān)念。

　　3．對學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓練和培養。

　　【教學(xué)創(chuàng )意】

　　全課的教學(xué)分三大步驟：1．情境測試；2．寫(xiě)法探究；3．寫(xiě)作示例。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 情境測試

　　【測試開(kāi)始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備�。�

　　請寫(xiě)出“你生命中最寶貴的五樣東西”。

　　【繼續測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續答題�。�

　�、僬堅谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項。

　�、谡堅谀闶Ｏ碌乃捻椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾�的一項。

　�、壅堅谀闶Ｏ碌娜�項中再劃去相對不那么重要的一項。

　�、苷堅谀闶Ｏ碌亩�樣中再劃去一項，最后只留下一項。

　　【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過(guò)�。�

　　二、 寫(xiě)法探究

　�。ㄒ唬� 初步感知

　�。保� 請你表述：請你就以上的情境測試過(guò)程進(jìn)行口頭作文。（同學(xué)發(fā) 言）

　�。玻� 請你討論：你將怎樣將上面的情境過(guò)程寫(xiě)成一篇文章。（小組討論，班級交流）

　�。ǘ�） 再次探究

　�。保�請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。

　�。玻�請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現這個(gè)情景過(guò)程的？（小組討論，班級交流）

　　附：

　　我的五樣（節選）

　　畢淑敏

　　老師出了題目——寫(xiě)下“你生命中最寶貴的五樣東西”。

　　我拿著(zhù)筆，面對一張白紙。萬(wàn)物好似縮微成超市貨架上的.物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。

　　也許是當過(guò)醫生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫(xiě)下：空氣、水、陽(yáng)光……

　　這當然是不錯的。你不可能設想在一個(gè)沒(méi)有空氣和水的星球上，滋長(cháng)出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現自己陷入了困境——如果繼續按照醫學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫(xiě)下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿(mǎn)了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽(yáng)光、氣管、心臟……哈！充滿(mǎn)了科普意味。

設計作文 篇10

　　敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!我是四年級的巫馨怡。今天我演講的題目是《我真想當一名服裝設計師》。

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，當然，我也不例外。我的夢(mèng)想是當一名服裝設計師。

　　走在大街上，有許多與我們擦肩而過(guò)的人們，他們都穿著(zhù)不同，衣服的款式也不同，有的是淑女型，有的是休閑型，還有的是運動(dòng)型;在電視熒幕上，明星們都穿著(zhù)華麗，站在舞臺上，真的是漂亮極了;在婚禮上，新娘穿著(zhù)美麗的'婚紗出現在大家的視野里，真的就像是白雪公主一樣……

　　這些所有的衣服都是出自服裝設計師之手，他們的手就像被賦予了魔法一樣，可以設計出許許多多，各式各樣的，被大家所喜愛(ài)的衣服。我也想為我的親人、朋友設計衣服，讓他們穿上我專(zhuān)門(mén)為他們設計的衣服，讓他們穿出自己的個(gè)性，從而變得更加自信!

　　當然，要想成為一名服裝設計師不是一件容易的事，但是我不怕，我一定會(huì )加倍努力的。因為我真得很想當一名服裝設計師!我的演講完了，謝謝大家的聆聽(tīng)

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