小學(xué)教育學(xué)試題及答案

小學(xué)教育學(xué)試題及答案

　　在學(xué)習、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)試題及答案，希望能夠幫助到大家。

　　試題一

　　一、填空題

　　1、《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議通過(guò)，自9月1日起施行。

　　2、國家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀律、法治、國防、民族團結的教育。

　　3、漢語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機構的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。應當推廣使用全國通用的普通話(huà)和規范字。

　　4、學(xué)校及其他教育機構違反國家有關(guān)規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門(mén)責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。

　　二、判斷題(正確的劃√，錯誤的劃×)

　　1、在中華人民共和國境內的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國教育法》。(×)

　　2、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育機會(huì )。(√)

　　3、國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，有條件的地方實(shí)行十二年制義務(wù)教育。(×)

　　4、受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權利。(√)

　　5、學(xué)校應當為未成年人接受教育創(chuàng )造條件，有違法犯罪行為的未成年人除外。(×)

　　6、受教育者有遵守法律、法規的義務(wù)。(√)

　　7、未成年人的父母或者其他監護人，應當為其未成年子女或者其他被監護人受教育提供必要條件。(√)

　　8、國家實(shí)行教育督導制度和學(xué)校及其他教育機構教育評估制度。(√)

　　9、如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)�？梢云赣迷�經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪個(gè)人政治權利的人擔任工作人員。(×)

　　10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮政府批準。(√)

　　三、簡(jiǎn)答題。

　　1中華人民共和國義務(wù)教育法是什么時(shí)間修訂的?

　　答：2006年6月29日修定。

　　2十六大提出的新教育方針是什么?

　　答：新教育方針：堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　試題二

　　一、單項選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

　　1.春秋戰國時(shí)期，促進(jìn)百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是(　)。A.私學(xué)B.公學(xué)C.國學(xué)D.鄉學(xué)

　　2.我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規定的法律是(　)。A《憲法》B《未成年人保護法》C《教師法》D《教育法》

　　3.在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是(　)。A.由淺入深B.補充必要的鄉土教材C.由易到難D.揚長(cháng)避短

　　4.教育對社會(huì )政治經(jīng)濟制度的變革(　)。A.起決定作用B.不起決定作用C.不起作用D.起加速作用

　　5.教學(xué)過(guò)程是(　)。A.促進(jìn)教師教的過(guò)程B.老師教學(xué)生認識世界的過(guò)程C.學(xué)習直接經(jīng)驗的過(guò)程D.形成操作技能的過(guò)程

　　6.人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結果，這些期望都可以理解為(　)。A.廣義的教育目的B.狹義的教育目的C.廣義的教育D.狹義的教育

　　7.素質(zhì)教育區別于應試教育是因為應試教育的性質(zhì)是(　)。A.選拔性、淘汰性B.目標性、水平性C.參照性、差異性D.常模性、個(gè)別性

　　8.美國行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。這種說(shuō)法是典型的(　)。A.內發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.個(gè)體本位論

　　9.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應具備以下哪三個(gè)基本特征?(　)A.強制性、普遍性、基礎性B.強制性、全面性、基礎性C.強制性、普遍性、差異性D.強制性、個(gè)別性、基礎性

　　10.確定小學(xué)課外活動(dòng)內容和形式的主要依據是學(xué)生的(　)。A.觀(guān)察力B.記憶力C.興趣、愛(ài)好D.想象力

　　11.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側重于過(guò)程的評價(jià)被稱(chēng)為(　)。A.終結性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.發(fā)展性評價(jià)

　　12.備課是教師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?(　)A.鉆研教材B.激發(fā)動(dòng)機C.了解學(xué)生D.制定教學(xué)計劃

　　13.以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點(diǎn)?(　)A.題目容量多B.知識點(diǎn)覆蓋面廣C.評分標準固定D.有利于學(xué)生思維、寫(xiě)作能力的發(fā)展

　　14.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的(　)。A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.燕京大學(xué)堂D.燕京同文館

　　15.關(guān)于“教材”，表達適當的選項是(　)。A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據B.教學(xué)的唯一工具C.學(xué)生學(xué)習的客體和目的D.落實(shí)課程標準的媒介

　　16.德育過(guò)程的基本矛盾是(　)A社會(huì )通過(guò)教師向學(xué)生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾 B教育者與受教育者之間的矛盾 C教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾 D受教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾

　　17.以“教育的民主化”為教育特征的是(　)。A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代

　　18.用正確的動(dòng)機戰勝錯誤的動(dòng)機，用理智戰勝欲望，用果斷戰勝猶豫，用堅持戰勝動(dòng)搖等，一般是指(　)。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

　　19.就一個(gè)測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是(　)。A.信度B.效度C.區分度D.難度

　　20.課堂管理始終制約著(zhù)教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于(　)。A.引導B.促進(jìn)和維持C.反饋D.評價(jià)

　　單項選擇題答案;1A 2D 3B 4B 5B 6A 7A 8B 9A 10C 11B 12B 13D 14B 15D 16A 17D 18C 19B 20B

　　二、填空題(每空1分，共10分)

　　21.一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、__________。

　　22.英國哲學(xué)家、教育家洛克提出著(zhù)名的“__________”。

　　23.教師備課中要制定教學(xué)進(jìn)度計劃，它包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、__________計劃。

　　24.課程目標的依據主要有三個(gè)方面：對學(xué)生的研究、對__________的研究、對學(xué)科的研究。25.個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行__________活動(dòng)的形式。

　　26.教學(xué)大綱一般是由說(shuō)明和__________兩部分構成的。

　　27.班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類(lèi)型：權威的、放任的和__________。

　　28.我國幅員遼闊，補充必要的鄉土教材是為了貫徹__________教學(xué)原則的要求。

　　29.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的__________。

　　30.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向__________過(guò)渡階段。

　　填空題答案：21.氣氛熱烈22.白板說(shuō)23.課時(shí)24.社會(huì )25.單獨26.本文27.民主的28.理論聯(lián)系實(shí)際29.發(fā)展30.抽象邏輯思維

　　三、判斷題(每小題1分，共10分)

　　31.當代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(　)

　　32.在教材的編排上，要做到知識的內在邏輯與教學(xué)法要求的統一。(　)

　　33.小學(xué)教育能不能對社會(huì )發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)教師的發(fā)展。(　)

　　34.教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。(　)

　　35.課程目標的確定取決于知識或學(xué)科的內容。(　)

　　36.小學(xué)的教學(xué)科目的設置基本是以科學(xué)的分類(lèi)為依據，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學(xué)知識構成學(xué)科，納入課程計劃的。(　)

　　37.研究型課程注重培養學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(　)

　　38.德育的過(guò)程具有唯一性。(　)

　　39.充分反映孔子教育思想的著(zhù)作是《論語(yǔ)》。(　)

　　40.教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認識過(guò)程。(　)

　　判斷題答案：31.√32.√33.×34.×35.×36.√37.√38.×39.√40.√

　　四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　41.簡(jiǎn)述國家課程。

　　五、 答：國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關(guān)。國家課程屬一級課程。它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養目標和普通教育的先進(jìn)水平，規定學(xué)生應掌握的基礎知識和基本能力，體現國家對教育的基本要求，以保證教育的質(zhì)量。這類(lèi)的課程計劃、教學(xué)大綱和教材由國家統一審定，非經(jīng)批準，地方不得隨意變動(dòng)。國家課程往往由專(zhuān)家(更多的是學(xué)科專(zhuān)家)來(lái)制定，采用研制—開(kāi)發(fā)—推廣的開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“中央—外圍”即“自上而下”的政策，以確保一個(gè)國家所實(shí)施的課程能夠達到統一、共同的質(zhì)量。

　　42.人的身心發(fā)展包括哪些方面?

　　六、答;人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面： 一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認知和意向兩方面的發(fā)展，認知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展;意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。

　　43.制定小學(xué)教育目的的依據是什么?

　　七、答：制定小學(xué)教育目的的依據是：(1)特定的社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化背景。社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀(guān)依據。 (2)少年兒童身心發(fā)展的規律。小學(xué)教育階段，其教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期.這段時(shí)期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)教育要適應并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規律。 (3)人們的教育思想。從根本上說(shuō)，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀(guān)念性的東西，它反映的是教育者在觀(guān)念上預先建立起來(lái)的關(guān)于未來(lái)新人的主觀(guān)形象，因此，教育目的是一種理想。馬克思主義創(chuàng )始人心目中理想的人是個(gè)性全面發(fā)展的人，即精神和身體、個(gè)體性和社會(huì )性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀(guān)，指明了人的發(fā)展的必然規律，是我國制定教育目的的理論基礎。

　　44.遺傳的作用是什么?

　　八、 答：遺傳的作用是：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能; (2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一;(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段; (4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。

　　45.學(xué)生的受教育權包括哪幾方面?

　　答：學(xué)生的受教育權包括：①受完法定教育年限權、②學(xué)習權、③公正評價(jià)權。 ⑴受完法定教育年限權是指年滿(mǎn)6周歲的兒童應入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿(mǎn)法律規定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。 ⑵學(xué)習權是指學(xué)生有權利在義務(wù)教育年限內在校學(xué)習，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、作業(yè)等的權利。 ⑶公正評價(jià)權是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績(jì)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價(jià)，并客觀(guān)真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jì)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應的學(xué)業(yè)成績(jì)證明和畢業(yè)證書(shū)的權利。

　　五、論述題(本大題10分)

　　46.一位語(yǔ)文老師給學(xué)生上《師說(shuō)》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)：“就你多事，那不是你學(xué)的范圍，你只要記得韓愈是‘唐宋八大家’之一就行了�！币痪湓�(huà)，把大家說(shuō)的目瞪口呆。以后，再有什么問(wèn)題也不敢問(wèn)了。請結合學(xué)過(guò)的教育理論和教學(xué)中的師生關(guān)系進(jìn)行分析。

　　.【答案要點(diǎn)】學(xué)生是學(xué)習的主體。師生在教學(xué)內容的教學(xué)上構成授受關(guān)系。 從教育內容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，學(xué)生主體性的形成，既是教學(xué)的目的，也是教學(xué)成功的條件。對學(xué)生學(xué)習的指導，引導的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。這種以教師為中心的專(zhuān)制型的師生關(guān)系，最終導致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，不利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

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