語(yǔ)文寫(xiě)作技巧
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧1
抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周?chē)皆?jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱(chēng)命運的主人，謙卑的人甘做命運的`奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時(shí)，他會(huì )揶揄自己的好運;倒運時(shí)，他又會(huì )調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價(jià)值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會(huì )發(fā)現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì )得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運當作朋友，坦然樂(lè )觀(guān)的面對命運所給予的一切，往往會(huì )生活得既積極又滿(mǎn)足。就像堅定樂(lè )觀(guān)的霍金，面對不幸命運，帶著(zhù)感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè )觀(guān)的完善自己的人生。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧2
談心式�？忌炎约簩�(wèn)題的看法、生活的領(lǐng)悟，用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，促膝談心的方式娓娓而談，很容易引起閱卷老師的情感共鳴。
例、媽媽?zhuān)吡�，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無(wú)所適從。我開(kāi)始獨立，學(xué)會(huì )做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的`音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會(huì )知道女兒用了這些特殊的方式來(lái)紀念您。
媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀念您，愿媽媽安息。
考生采用往天堂寄信的方式，表達對自己親愛(ài)的媽媽的紀念情懷，樸實(shí)的語(yǔ)言文字里，流淌著(zhù)親情的血液，透過(guò)字里行間，我們聽(tīng)到了作者心靈碎裂的聲音，也看到了一個(gè)在經(jīng)歷失親之痛后突然長(cháng)大了的堅強的主人公形象。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧3
有的熱點(diǎn)過(guò)于新聞化，有的熱點(diǎn)事件繁雜、頭緒眾多，并不適合直接入文，這就需要我們篩選信息，有所取舍。如何恰如其分的引用熱點(diǎn)呢?
招法一：小處切入，專(zhuān)注—點(diǎn)
熱點(diǎn)素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關(guān)的“點(diǎn)”，切忌面面俱到。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點(diǎn)》片段：
頭頂灰白的天空，翻過(guò)塵土飛揚的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點(diǎn)”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿(mǎn)西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。
踏著(zhù)青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關(guān)老屋。深紅的趟櫳門(mén)前是三級淺平的石階，某戶(hù)人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。
【解析】“回到原點(diǎn)”這個(gè)話(huà)題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著(zhù)手，選取了作者熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景，這也是我們熟悉的畫(huà)面，貼近讀者生活，激發(fā)了閱讀興趣，引出了下文的思考。
招法二：概括熱點(diǎn)，提煉主題
對于大家耳熟能詳的事件，沒(méi)有必要再做詳細敘述，取而代之的應是對事件本身的高度概括，進(jìn)而提煉出主題或結論。如高考大綱卷的優(yōu)秀作文《沒(méi)有人是一座孤島》的片段：
順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習慣，更是道德社會(huì )的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著(zhù)可憐的小悅悅遭受兩次車(chē)輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀(guān)者拉出道德滑坡的冷漠世界。
一個(gè)拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動(dòng)地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚(yú)落雁閉月羞花，卻足以讓每個(gè)人都為她的魅力所折服。
【解析】考生由材料中修船工順手補洞的善舉，寫(xiě)到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因為這一事件影響極大，所以作者并未描述事件細節，而是高度概括，將重點(diǎn)放在了議論上面。
招法三：再現情景，抒發(fā)真情
熱點(diǎn)素材若細節展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的`力量。我們可以精選某些細節，再現情景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：
一切都來(lái)得如此突然，校車(chē)突然啟動(dòng)，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了�？墒撬麄兛吹搅俗屗麄兏泽@的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個(gè)龐然大物。在高大的校車(chē)面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開(kāi)了兩個(gè)手足無(wú)措已經(jīng)嚇癱的孩子。車(chē)輪肆意地從您的腿上碾過(guò)。學(xué)生得救了，您高位截癱。
【解析】在敘述的人稱(chēng)選擇上，作者選取了第二人稱(chēng)，既便于抒情，又便于說(shuō)理。在敘事內容上，考生用情景再現的方式進(jìn)行細節描寫(xiě)，在敘事真實(shí)生動(dòng)的基礎之上，增加了震撼人心的力量。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧4
作文頭尾編輯
作文的標題、開(kāi)頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。
怎樣擬好標題
文章的標題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會(huì )飛，標題有神文添彩。
擬好標題的要求是簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。那么，擬好標題方法有那些呢?
1、運用修辭。如《忠誠：溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無(wú)名，腳下有路》用對偶;《減負還是加負》用反問(wèn);《少年壯志不言愁》引用詩(shī)歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等。
2、用數學(xué)式。如《減負≠減副》、《8-1>8》、《真誠+守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活ABC》等。
3、直言事理。如《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂(yōu)》、《誠信拋棄不得》等。
4、反常求異。如《我想當個(gè)差生》《會(huì )上樓的牛仔褲》。
在話(huà)題作文中，可用原題，也可另擬，只要所寫(xiě)內容在話(huà)題范圍內即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話(huà)題作文“以人為本”，可擬成“致富以人為本”等。
怎樣寫(xiě)好文章的開(kāi)頭
文章的開(kāi)頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。
文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語(yǔ)言要有文采，能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢?
1、引用詩(shī)詞歌詞開(kāi)頭。如“‘只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將要變成美好的.人間……’一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì )浮現在我的眼前。(《愛(ài)心》)又如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”每當我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì )浮現出那圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓，耳邊又響起錢(qián)氏英語(yǔ)。(《良師》)
2、設置懸念開(kāi)頭。如“掛鐘不慌不忙，有節奏的走著(zhù)，滴嗒，滴嗒……都快要4點(diǎn)了，媽怎么還沒(méi)回來(lái)?”(《擔心》)
3、寫(xiě)景狀物開(kāi)頭。如“朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝;新月上來(lái)了，群星為它做伴;春花開(kāi)了，綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)關(guān)愛(ài)的故事�！�(《關(guān)愛(ài)永遠》)
怎樣寫(xiě)好文章的結尾
文章的結尾應象老虎的尾巴那樣，結實(shí)，有力。方法有：
1、卒章顯志法，即末尾點(diǎn)明文章的中心�？捎檬闱樽h論句直接點(diǎn)出來(lái)。如“人們，請選擇好你的染缸，點(diǎn)染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩(shī)詞句點(diǎn)題。如一篇文章的結尾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！北磉_了師生間的依依惜別之情�；蚪栌萌宋镎Z(yǔ)言點(diǎn)題。如“不過(guò)，通過(guò)這次不平常的考試，我感到：一個(gè)人應該在別人困難時(shí)伸出援助之手�！�(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說(shuō)一句：‘感謝您，老師!’”(《感謝您，老師》)
2、首尾呼應法。如“那天，陽(yáng)光好暖，好暖……”(《那天，陽(yáng)光好暖》)與開(kāi)頭的“一縷金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽(yáng)光好暖啊……”呼應。
3、描景寫(xiě)事法。如上例便是描景結尾法。又如一篇題為《心結》的結尾“我走向了他……”，以寫(xiě)事法結尾，點(diǎn)出了事情的結局。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧5
一、自然收束
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計意蘊深刻的哲理語(yǔ)句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無(wú)華，應在中考作文中得到廣泛運用。
一般來(lái)講，自然結尾法有如下幾種主要的表達形式：
�。�1）敘述式。寫(xiě)人記事結束，文章也隨之結束。
�。�2）描繪式。在寫(xiě)人記事作品中，以對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描述來(lái)收束全文。
�。�3）說(shuō)明式。在說(shuō)明文中，事物被說(shuō)清楚了，文章也就結束。
二、呼應篇首
在結尾處照應開(kāi)頭，是各類(lèi)文章極為常見(jiàn)的收束方法。這種方法使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感，在寫(xiě)作實(shí)際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩，美不勝收。
歸納起來(lái)看，主要有以下四種：
第一，復現式呼應。文章開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫(xiě)、場(chǎng)景設置、說(shuō)明要點(diǎn)等等，在結尾重復一次，首尾相比，語(yǔ)句略有不同。由于開(kāi)頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時(shí)使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
第二，遞進(jìn)式呼應。文章的結尾在文章開(kāi)頭的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的基礎之上，在遙相呼應的同時(shí)，表達出更深一層的含義，以此帶動(dòng)讀者認識和情感上的飛躍，給人留下回味的余地，同時(shí)深化文章主題。
第三，虛實(shí)式呼應。文章開(kāi)頭寫(xiě)實(shí)，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進(jìn)行虛化描述。這種虛實(shí)式的結尾經(jīng)常用于記敘文，能給讀者以意境之美。
第四，對舉式呼應。這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用于那些以“引用”手法開(kāi)頭的文章，即開(kāi)頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為文章的中心服務(wù)，并顯示出文章的結構之美。
三、卒章顯志
卒章顯志，就是在文章結束時(shí)，把主題思想明確地表現出來(lái)、或者是在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交代清楚，所以人們也常稱(chēng)這種結尾方法為“篇末點(diǎn)題”。在記敘文、議論文中用此法結尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構思美，給讀者以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的藝術(shù)享受。
卒章顯志法在作用上與“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”恰好相反，后者的意旨往往顯現于文章的起始，而前者的意旨總是出現在文章的結束。
一般來(lái)講，卒章顯志法有如下幾種主要表現形式。
一為總結評述式。結尾收攏筆勢，對前文內容進(jìn)行高度的概述和明確的點(diǎn)示，從而顯現作者寫(xiě)作此文的題旨，把作文內容凝聚到鮮明的主題上來(lái)，給讀者以豁然開(kāi)朗之感。
二而精粹點(diǎn)化式。在對所寫(xiě)人、事、物的深刻理解的基礎上，用極精練的語(yǔ)言，把它們的精髓揭示點(diǎn)化出來(lái)。這樣的點(diǎn)化，是作者認識飛躍的產(chǎn)物，它既起到點(diǎn)題作用，又和文中的寫(xiě)人敘事相互映襯，熠熠生輝，從而極好地展現了全文的“靈魂”。
三為蓄勢引申式。這種結尾所顯之“志”，不是對全文內容的評述、總結、概括或點(diǎn)示，而是宕開(kāi)一筆，深化一層，將全文的內容引申到一種深刻的意義或深化的意境中去�？梢哉f(shuō)，在這樣的文章里，全文的鋪敘、描寫(xiě)，都寫(xiě)為了結尾那含義深刻的“一剎那”，都是為結尾“蓄勢”。
四為寓意點(diǎn)破式。次類(lèi)結尾專(zhuān)門(mén)用于寓言，是一種形式獨特、不可缺少的“卒章顯志”。在一篇短短的寓言之后，有時(shí)可用寓言中“人物”的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)題，有時(shí)則可用作者的旁白進(jìn)行點(diǎn)破。由于有了這種點(diǎn)破，寓言的主旨、意趣便赫然顯現，寓言的“身體”便活現出“靈魂”。
五為揭示論題式。有些議論文的寫(xiě)作，也是先“畫(huà)龍”而后“點(diǎn)睛”：先提出問(wèn)題，列舉事例，充分展開(kāi)，而又不亮觀(guān)點(diǎn)，直至文章收筆，才或者亮出論題，或者講明論點(diǎn)，或者道出意旨。
四、抒情結尾
用抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。
其主要角度有：
第一，直抒胸臆。在作文結尾時(shí)直接抒發(fā)情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是對抒情對象的熱烈呼應、贊美。
第二，寫(xiě)人抒情。在描繪人物的基礎上，在記敘、描寫(xiě)之中抒發(fā)濃烈的感情。
第三，即事抒情。此法多用于敘事類(lèi)作文，作者因事動(dòng)情，寓情于事，寓情于事件發(fā)生的場(chǎng)景，寓情于對事件的品評追憶，在敘述、描寫(xiě)或議論中蘊含著(zhù)濃厚的情感。
第四，繪景抒情。這種寫(xiě)法主要用于寫(xiě)景的文章，常用于寫(xiě)人敘事作文。它移情于景，借景抒情，看似寫(xiě)景，實(shí)則抒情，使文章的結尾含蓄雋永，意境深刻。
第五，詠物抒情。這種結尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纖巧秀麗、細膩真切的寫(xiě)人敘事文章。它通過(guò)對具體物象的描寫(xiě)，寄托、傳達作者的某種感情，曲折委婉地將情感透露出來(lái)，使文章蘊含深厚，情深意長(cháng)。
第六，議論抒情。這種結尾方式寓情于理，是一種具有說(shuō)服力和感染力的抒情，也是一種富有感情色彩的議論，既能以理服人，又能以情感人。
五、發(fā)表議論
運用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì )生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。它們有的氣勢磅礴，表現作者的'胸襟氣度；有的細膩柔和，抒發(fā)人物的情感；有的則剛直明快，對事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態(tài)萬(wàn)千。
結尾中的議論有如下的表達角度。
一為抒發(fā)情感式�；蛏畛�，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄托和表達自己的情感。
二為總結全文式。這樣的議論在總分總結構的文章中經(jīng)常使用。它一方面總結全文，一方面又以極精粹的語(yǔ)言，再次強調論題，深化全文主要內容。
三為點(diǎn)化題旨式。這是議論的基本“功能”之一。所謂點(diǎn)題，就是用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)提示文章的中心意思。這樣的議論或開(kāi)掘文意，或引申文意，或點(diǎn)示題意，或明確意義，給讀者一啟迪和思考。
四為展望號召式。這是議論的一種特殊形式。作者飽含激情，或展望未來(lái)，或發(fā)出號召，同時(shí)強烈而鮮明的表達作者的觀(guān)點(diǎn)及感情，從而震撼讀者的心靈。
五為警策哲理式。這種議論方式著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)表述出含義深刻的耐人回味的哲理或警策性?xún)热�，使之深深地刻印在讀者的心中。
六為立身表態(tài)式。此類(lèi)議論經(jīng)常出現在習作、考場(chǎng)作文的結尾。作者聯(lián)系實(shí)際，直陳肺腑，傾吐真言，立身表態(tài)。使讀者透過(guò)那熱情洋溢的語(yǔ)言，看到作者熾熱的情感和跳動(dòng)的心。
七為反詰激問(wèn)式。此類(lèi)議論既可用于立論，也可用于駁論。它用反詰的形式，增強文章的氣勢和感染力。雖然作者往往不去正面直接回答，但這反詰激問(wèn)沖擊著(zhù)人們的思想波濤，啟發(fā)著(zhù)讀者去深思。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧6
帶露折花。即從現實(shí)生活中選取具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料。如《豹子飛奔》：
劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了……
主持人嘴里喊著(zhù)劉翔，劉翔快到終點(diǎn)……無(wú)數的觀(guān)眾沸騰了，無(wú)數的閃光燈沸騰了，無(wú)數的解說(shuō)員沸騰了，孫海平……
劉翔的飛翔是那么完美。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。豹子在加速！
中國在飛奔！
熱烈的場(chǎng)面將人們帶入沸騰的.奧運季節，劉翔的名字喚起中國人走向世界的熱情，新鮮的時(shí)代氣息、積極向上的精神為文章增添了不少亮色。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧7
一、字詞巧用
1.疊字反復法
疊字反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環(huán)纏綿的感覺(jué)。如，一學(xué)生描寫(xiě)旭日東升的一段話(huà)：慢慢地，紅光擴展到半空中，樹(shù)梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著(zhù)，逐漸變成了鐮刀形，接著(zhù)又一縱一縱地向上爬著(zhù)，不一會(huì )兒，露出半個(gè)通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著(zhù)一般。它喘了口氣，費力地一點(diǎn)一點(diǎn)地向上掙扎著(zhù)，升騰著(zhù)，終于掙脫束縛，騰地跳了出來(lái)，射出耀眼的光芒，剎時(shí)，我的眼前出現了一個(gè)圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛(ài)，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來(lái)似的，恐怕香山的紅葉見(jiàn)了也會(huì )黯然失色呢。這些疊詞的使用，會(huì )使讀者在不知不覺(jué)中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。
2.推敲字詞 推敲字詞，就是對詞語(yǔ)進(jìn)行比較、選擇、推敲、錘煉，以達到簡(jiǎn)潔精練，形象鮮明，聲音優(yōu)美，富于情趣。在進(jìn)行優(yōu)化語(yǔ)言時(shí)，這一點(diǎn)應該加以強調。
例如，四通公司先后在《文匯報》上刊登四通打字機的廣告。1988年的廣告詞是輸入千言萬(wàn)語(yǔ)打出一片深情，而1993年則改為輸入千言萬(wàn)語(yǔ)奏出一片深情。該公司之所以更改廣告詞，是因為動(dòng)詞打雖然緊扣打字的打，但不足之處是容易造成誤解，似乎操作這種打字機必須十分用力，而用奏樂(lè )曲的奏代替打，則給操作者以輕松、優(yōu)雅的感覺(jué)，從而使該公司的產(chǎn)品更加暢銷(xiāo)。
作文擬題要與作文內容珠聯(lián)璧合，題目要能反映作文的內容。這是擬題的基本要求。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.題目要貼切，也就是題目概括的內容要和作文內容相一致。
2.題目要簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)短精煉，有高度概括性。題目不宜過(guò)長(cháng)。
3.題目要生動(dòng)，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。
1、我要讓對手流下失意的淚水。
羅雪娟在雅典奧運會(huì )上一舉奪得女子100米蛙泳金牌，實(shí)現了她賽前許下的諾言
2、這是要以全新的面孔迎接雅典奧運會(huì )，雅典奧運會(huì )的領(lǐng)獎臺將是我展現美麗的舞臺!高中作文經(jīng)典語(yǔ)錄語(yǔ)句素材
去雅典前，射擊冠軍杜麗專(zhuān)門(mén)去拉了個(gè)雙眼皮，她如此解釋自己這個(gè)小美容
3、沒(méi)人看好我，我就自己看好自己。
奧運柔道金牌得主，黑馬冼東妹在賽后如此評價(jià)自己
4、不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
奧運首場(chǎng)籃球比賽中國隊以58比83大敗于西班牙，姚明引用了魯迅的這句名言,果然，中國隊就在接下來(lái)的一場(chǎng)比賽中大爆冷門(mén)，殺入八強
5、奧運會(huì )就是一個(gè)砸老將、摔名將的`地方，孔令輝、孫福明、我，還有那么多世界名將，運動(dòng)員不服老不行啊!
又如下面這一段話(huà)：有人憧憬白云，有人迷戀大海，有人喜歡高山，有人喜歡沙漠無(wú)論在世界的哪個(gè)地方，哪個(gè)角落，都有一個(gè)很別致的風(fēng)景。都是表達喜歡的感情，卻用了各種不同的詞語(yǔ)，可見(jiàn)筆者在語(yǔ)言的推敲上是下了一番工夫的。
3、多用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)
在寫(xiě)作過(guò)程中，合理地使用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)，會(huì )使文章語(yǔ)言形成勻稱(chēng)和諧之美。例如，某考生在《刺秦》中寫(xiě)道：駛進(jìn)燕國的邊境，駛過(guò)滿(mǎn)是荒煙蔓草的曠野，駛過(guò)高峻險惡的大山，駛進(jìn)人煙密集的城鎮，駛進(jìn)物資阜盛的城郭，離秦國越來(lái)越近，我的心越抽越緊，我心中的怒火也越聚越多。又如，一個(gè)考生在作文里這樣寫(xiě)到：鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，駱走沙漠，虎嘯山林，每一種生命都有它的最?lèi)?ài)。非常成功地運用了這一技巧。
二、美化句子
1.枝葉修飾法
許多同學(xué)的作文，讀起來(lái)味同嚼蠟，語(yǔ)言缺乏表現力，其主要原因是只重視句子的主干，而忽略了枝葉的修飾功能。換言之，若恰當地合理地以定、狀、補加以補充修飾，語(yǔ)句就會(huì )頓放異彩。例，我曾無(wú)言地佇立，凝視江水中的身影，倍感失意。若添上枝葉，則變?yōu)槲以谶@秋水之畔終日無(wú)言地佇立，凝視江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官場(chǎng)仕途的文人，孤獨的我常感到一種莫名其妙的失意。一經(jīng)枝葉的修飾，(冠華)一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和閑愁，呼之欲出，表達效果就更好。又如，若對前面走來(lái)一個(gè)人進(jìn)行枝葉修飾，則可以為前面走來(lái)一個(gè)女人、前面走來(lái)一個(gè)老太婆、前面走來(lái)一個(gè)滿(mǎn)臉笑容的老太婆、前面走來(lái)一個(gè)剛從鎮上回來(lái)的滿(mǎn)臉笑容的老太婆、前面走來(lái)一個(gè)剛從鎮上回來(lái)的手里提著(zhù)一籃西紅柿的滿(mǎn)臉笑容的老太婆，效果迥異�？梢�(jiàn)，修飾語(yǔ)的運用如給一幅素描填上細膩的色彩。
【原文】壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天�？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
于是飲酒樂(lè )甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方�？陀写刀春嵳�，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴;余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：何為其然也?客曰：月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也;而今安在哉!況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(cháng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
蘇子曰：客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(cháng)也。蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。
客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
【譯文】壬戌年秋，七月十六日，蘇氏與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來(lái)，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦(贊美)明月的詩(shī)句，吟唱婉轉優(yōu)美的樂(lè )曲。不多時(shí)，明月從東山后升起，盤(pán)桓在斗宿與牛宿之間。白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著(zhù)天際。聽(tīng)任小船飄流到各處，凌于蒼茫的萬(wàn)頃江面之上。乘著(zhù)輕風(fēng)(在江面上)無(wú)所不至，并不知到哪里才會(huì )停棲，感覺(jué)身輕得似要離開(kāi)塵世飄飛而去，有如道家羽化成仙。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧8
命題作文
第一種，看似很淺顯的題目
如“我長(cháng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的中考作文題，誰(shuí)也不會(huì )在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對長(cháng)大的理解。如果在審題之中認為長(cháng)大的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì )了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那這種理解就很膚淺，寫(xiě)出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生成長(cháng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫(xiě)出人生中的各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現，那么，這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。
第二種，看似很熟悉的題目
如“美在課余”這個(gè)文題，是一個(gè)寬題�？晒┤〔牡膬热菀彩遣簧俚�。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)迷惑點(diǎn)，這個(gè)迷惑點(diǎn)在那個(gè)美字上。稍不注意，就會(huì )由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識而忽視對美字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)美字，就會(huì )寫(xiě)出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內容，這就沒(méi)有突出這個(gè)美字。
第三種，看似很形象的題目
如“風(fēng)景這邊獨好”這個(gè)文題，也是一個(gè)寬題，題目似乎很形象，但遠不是從字面上理解的那么簡(jiǎn)單。它既可以寫(xiě)實(shí)，如寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)地方的景物特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)地方的景物的變化，但更重要的是應該寫(xiě)這個(gè)地方的發(fā)展，寫(xiě)這個(gè)地方的特色，寫(xiě)這個(gè)地方表現出的時(shí)代的進(jìn)步。再換一個(gè)角度思考，它不僅可以寫(xiě)地方，還可以寫(xiě)人，還可以寫(xiě)事，等等。
第四種，看似很直觀(guān)的題目
如“禮物”這個(gè)題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫(xiě)作中，它可能是實(shí)指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來(lái)寫(xiě)文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多么復雜，你的眼睛要永遠盯著(zhù)它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的原題；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒(méi)有它的影子。
半命題作文
第一步：仔細斟酌補好題目
1、準確理解，辨清題意
寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如“我讀”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺少了賓語(yǔ)，加上賓語(yǔ)這就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱(chēng)填上就行了。如《我讀四大名著(zhù)》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2、細處入手，以小見(jiàn)大
如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待xxxx”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫(xiě)《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(cháng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3、詩(shī)意命題，匠心獨具
在生活中，每個(gè)人都會(huì )在不經(jīng)意時(shí)錯過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠的勸說(shuō)，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫(xiě)出來(lái)與大家分享。請以“曾經(jīng)錯過(guò)的xxxx”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構思的難度�？忌獙⒃�(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個(gè)道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語(yǔ)中，造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補出新意。在文題的橫線(xiàn)上補上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
第二步：理清思路立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補題構思同步進(jìn)行�？紙�(chǎng)作文立意水平的高下決定著(zhù)作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：
1、準確。準確是前提，立意不準，全盤(pán)皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱(chēng)之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導人作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著(zhù)激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。
2、新穎。即對題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕xxxx”一題，一般考生在橫線(xiàn)上補充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類(lèi)文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(cháng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。
3、深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想xxxx”，你若補“唱”，則文章未免膚淺；你若補“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補寫(xiě)的內容可實(shí)可虛，可近可遠，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫(xiě)到現在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。
第三步：明確要求寫(xiě)出特色
有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
話(huà)題作文
一、巧擬標題展示個(gè)性
標題是文章的眼睛。在考場(chǎng)上，一個(gè)亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)。所以，要闖過(guò)中考作文關(guān)，擬題好壞舉足輕重�？偟恼f(shuō)來(lái)，話(huà)題作文擬題要從文章的具體內容出發(fā)，做到準確、醒目、新穎、富有詩(shī)意。一個(gè)好的標題，有這樣幾點(diǎn)要求：
1、揭示主旨
標題是文章的主要組成部分，必須概括內容，做到“題括文章，文切題旨”。例如作文題：每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話(huà)、給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的，關(guān)于社會(huì )的……因為沒(méi)有合適的機會(huì )，一直深埋在心里�，F在，請拿起你的筆，我們在傾聽(tīng)……請以“心聲”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。（要求略）
“心聲”是一個(gè)比較大的話(huà)題，把握不好就會(huì )泛泛而談。文題如果擬得不好，也會(huì )使文章頓失光彩。一篇滿(mǎn)分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》，這個(gè)文題就概括了作者要寫(xiě)的內容，而且與主題密切相關(guān)。文章從小處著(zhù)筆，寫(xiě)了一只藏羚羊的自白，突出了人類(lèi)不懂得愛(ài)護動(dòng)物帶來(lái)的惡果，表達了對大自然的'愛(ài)與呵護。
2、新穎別致
題目一定要給人一種別致的感覺(jué)，這會(huì )使你的文章頓生光彩。尤其是話(huà)題作文，如果題目平淡，則會(huì )直接影響到文章的魅力。如中考作文題目：結合閱讀理解（一）中杜小康的“孤獨之旅”給你的啟示，以“成長(cháng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬。有的同學(xué)將題目定作《媽媽也在成長(cháng)》，還有的同學(xué)擬題為《我的成長(cháng)我做主》《成長(cháng)五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開(kāi)生面，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
二、巧妙切入準確立意
1、大小轉化
有些話(huà)題的范圍比較大，能表現多個(gè)主題，學(xué)生往往難以把握，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話(huà)題轉換成若干個(gè)“小話(huà)題”，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫(xiě)。如中考話(huà)題作文“渴望”，內涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話(huà)題切割成“渴望放假”“渴望長(cháng)大”“渴望善良”“渴望尊嚴”等，寫(xiě)作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。當然，有的話(huà)題作文范圍很小，學(xué)生思維難以發(fā)散，此時(shí)就應該放開(kāi)手腳，從大處著(zhù)眼，小中見(jiàn)大，以拓開(kāi)思路。
2、反彈琵琶
有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能容易落入俗套，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話(huà)題作文“磨煉”一題，題引材料是孟子的話(huà)，啟示我們，人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉，然后才能做大事，成大業(yè)。
這樣立意當然比較穩妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學(xué)會(huì )避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學(xué)會(huì )面對，磨煉自己的堅強意志立論，這樣就更有啟發(fā)意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”，因而不能廣泛應用于所有命題。
三、圍繞中心精心選材
作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級要求“材料豐富”“材料新鮮”，因此選材注意以下幾點(diǎn)：（1）積極健康�！拔囊暂d道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。（2）避生就熟。中學(xué)生選材時(shí)要選取自己熟悉的材料。（3）與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì )的發(fā)展日新月異，選材應當與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。（4）避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們容易想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人人勝。（5）去粗取精。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現力，更有感染力，更有震撼力。
材料作文
技巧一：審讀材料的標題或材料中的明示的話(huà)題
有標題的材料要認真結合材料審讀標題的含義，有的標題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說(shuō)“木偶在大庭廣眾面前出盡了風(fēng)頭”，“你到后臺看看”，“都由提線(xiàn)的人說(shuō)了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進(jìn)行反向立意，討論入的自由、尊嚴和外表的光鮮、風(fēng)光的取舍問(wèn)題。另外，還要特別注意要寫(xiě)成“議論文”的要求及具體的寫(xiě)作要求。
技巧二：從文字材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫(xiě)作話(huà)題
要注意所給材料的開(kāi)頭、結尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)；有的會(huì )給出某些詞語(yǔ)的若干種解釋?zhuān)@實(shí)質(zhì)上也提示了寫(xiě)作的方向。如中考作文題：《光明日報》發(fā)表時(shí)評《不要讓“兒童節”變成“消費節”》。文章指出，時(shí)下許多兒童想在“六一”其現的愿望多與吃喝玩樂(lè )有關(guān)；一些家長(cháng)也帶著(zhù)孩子到商場(chǎng)里買(mǎi)這買(mǎi)那，消費起來(lái)毫不手軟。對此，專(zhuān)家呼吁：不要讓“兒童節”變成單一的“兒童消費節”，要讓兒童節變得更有意義。
回眸剛剛走過(guò)的童年，對于怎樣過(guò)一個(gè)有意義的兒童節，你一定有自己的看法。請就此寫(xiě)一篇文章，可以結合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見(jiàn)解。
這則材料富有時(shí)代特色�！霸鯓舆^(guò)一個(gè)有意義的兒童節”鎖定了話(huà)題，“經(jīng)歷或見(jiàn)聞”表明可以寫(xiě)為記敘文，“發(fā)表見(jiàn)解”說(shuō)明可以寫(xiě)成議論文，材料中的《不要讓“兒童節”變成“消費節”》，“愿望多與吃喝玩樂(lè )有關(guān)”，“要讓兒童節變得更有意義”等都可以當成寫(xiě)作的主旨。
技巧三：從多項材料中歸納“交集”的寫(xiě)作話(huà)題
如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類(lèi)項”，從而歸納出作文的話(huà)題。
技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題
中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個(gè)符合同學(xué)們成長(cháng)特點(diǎn)的人生故事，同學(xué)們便能由樹(shù)及人，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。寓言先將小橡樹(shù)同蘋(píng)果樹(shù)、玫瑰花的生長(cháng)作對比，小橡樹(shù)經(jīng)過(guò)“愁容滿(mǎn)面”“越來(lái)越迷�！薄捌届o下來(lái)”“快樂(lè )地生長(cháng)”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹(shù)”�！俺砷L(cháng)過(guò)程中我們需要些什么呢”則引導我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認識自己，不盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)”“要準確給自己定位，認準成長(cháng)方向”“不要盲目攀比，要根據自身情況確定人生目標”等立意。
技巧五：從題目要求或提示中審明寫(xiě)作方向
同其他作文題型一樣，材料作文中的“要求”或提示也是審題的重點(diǎn)。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經(jīng)歷（講述故事），抒發(fā)感受，發(fā)表見(jiàn)解……但一定不要對原材料進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)或改寫(xiě)”。前半句強調了作文體裁可分別為寫(xiě)事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對文題所供材料使用的“雷區”。
又如中考作文題：打開(kāi)初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請結合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限（詩(shī)歌除外），文中避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名。（擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……）
這道材料作文題十分特別，是關(guān)于初中語(yǔ)文課文的，材料中說(shuō)“打開(kāi)一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強調了擬題的格式，實(shí)質(zhì)是限定了寫(xiě)作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯(lián)想到父愛(ài)；親情、感動(dòng)等，從魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂(lè )，在三味書(shū)屋里學(xué)習生活的枯燥又豐富，進(jìn)而聯(lián)想到自己的童年生活和學(xué)校的學(xué)習生活。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧9
模板一：總分熱點(diǎn)式
這種模板是把總分這一常規形式和熱點(diǎn)內容有效地統一起來(lái)。結構上的常規有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。
“總分”有三種基本形式：1、先總后分。文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀(guān)點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫(xiě)，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。2、先分后總。3、先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總說(shuō)。無(wú)論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話(huà)題�？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現，可以采取在文章列舉事例、具體詳細地加以描寫(xiě)等具體形式出現。
優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)易，貼近時(shí)代
模板二：美句片斷式
這種模板一般是：開(kāi)頭好句好段，中間三個(gè)片斷，結尾點(diǎn)題深化。
文章開(kāi)頭調動(dòng)各種表達技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏(yíng)得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿(mǎn)意的成績(jì)。開(kāi)頭可以：1、巧用對偶，讓文章有整齊美和韻律美；2、妙用比喻，讓文章化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體；3、巧用排比，使文章內容集中，節奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀(guān)。片段可以是歷史故事、現實(shí)故事、他人故事、自己故事、國外故事、國內故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內在聯(lián)系，不要重復。結尾可以卒章顯志、深化議論、回首線(xiàn)索等。
優(yōu)點(diǎn)：吸引眼球推進(jìn)觀(guān)點(diǎn)
模板三：美段串牽式
我們要在極短時(shí)間內打動(dòng)閱卷老師，以期獲得更高層次的作文等級，將多段落、多層次、多角度的美文統一在一篇文章里不失為一條捷徑。這就要求我們將觀(guān)點(diǎn)輻射、延伸出去，對其進(jìn)行多角度、多層次的思考，然后可以采用小段落模式使其獨立成段。這樣，我們平時(shí)積累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是輻射、延伸出去的內容雖然各自獨立，卻又緊緊圍繞一個(gè)中心；還要注意各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬�！耙痪�(xiàn)穿多珠，形散而神聚”是這一模式的要求。
優(yōu)點(diǎn)：結構醒目化難為易
模板四：哲理論證式
這一模式將哲理和論證過(guò)程統一起來(lái)，論證過(guò)程即為文章的結構模式。論證過(guò)程可以采用傳統的`“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的模式，思路清晰明了，充滿(mǎn)哲理的內容緊緊跟隨論證的每一過(guò)程，讓文章處處展現出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結構過(guò)于傳統而受閱卷老師排斥的現象出現，而文章的思辨性又可以讓文章在發(fā)展等級上占優(yōu)勢。
優(yōu)點(diǎn)：傳統求新突出思辨
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧10
【原文】壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
白露橫江，水光接天�？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
于是飲酒樂(lè )甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方�？陀写刀春嵳�，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴;余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：何為其然也?客曰：月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也;而今安在哉!況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(cháng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
蘇子曰：客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(cháng)也。蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。
惟江之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。
客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
【譯文】壬戌年秋，七月十六日，蘇氏與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來(lái)，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦(贊美)明月的詩(shī)句，吟唱婉轉優(yōu)美的樂(lè )曲。
不多時(shí)，明月從東山后升起，盤(pán)桓在斗宿與牛宿之間。白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著(zhù)天際。聽(tīng)任小船飄流到各處，凌于蒼茫的萬(wàn)頃江面之上。乘著(zhù)輕風(fēng)(在江面上)無(wú)所不至，并不知到哪里才會(huì )停棲，感覺(jué)身輕得似要離開(kāi)塵世飄飛而去，有如道家羽化成仙。
一、字詞巧用
1.疊字反復法
疊字反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環(huán)纏綿的感覺(jué)。如，一學(xué)生描寫(xiě)旭日東升的一段話(huà)：慢慢地，紅光擴展到半空中，樹(shù)梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著(zhù)，逐漸變成了鐮刀形，接著(zhù)又一縱一縱地向上爬著(zhù)，不一會(huì )兒，露出半個(gè)通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著(zhù)一般。
它喘了口氣，費力地一點(diǎn)一點(diǎn)地向上掙扎著(zhù)，升騰著(zhù)，終于掙脫束縛，騰地跳了出來(lái)，射出耀眼的光芒，剎時(shí)，我的眼前出現了一個(gè)圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛(ài)，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來(lái)似的，恐怕香山的紅葉見(jiàn)了也會(huì )黯然失色呢。這些疊詞的使用，會(huì )使讀者在不知不覺(jué)中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。
2.推敲字詞 推敲字詞，就是對詞語(yǔ)進(jìn)行比較、選擇、推敲、錘煉，以達到簡(jiǎn)潔精練，形象鮮明，聲音優(yōu)美，富于情趣。在進(jìn)行優(yōu)化語(yǔ)言時(shí)，這一點(diǎn)應該加以強調。
例如，四通公司先后在《文匯報》上刊登四通打字機的`廣告。1988年的廣告詞是輸入千言萬(wàn)語(yǔ)打出一片深情，而1993年則改為輸入千言萬(wàn)語(yǔ)奏出一片深情。該公司之所以更改廣告詞，是因為動(dòng)詞打雖然緊扣打字的打，但不足之處是容易造成誤解，似乎操作這種打字機必須十分用力，而用奏樂(lè )曲的奏代替打，則給操作者以輕松、優(yōu)雅的感覺(jué)，從而使該公司的產(chǎn)品更加暢銷(xiāo)。
于是喝酒喝得高興起來(lái)，用手叩擊著(zhù)船舷，應聲高歌。歌中唱道：桂木船棹呵香蘭船槳，迎擊空明的粼波，逆著(zhù)流水的泛光。我的心懷悠遠，想望伊人在天涯那方。同伴吹起洞簫，按著(zhù)節奏為歌聲伴和，洞簫嗚嗚作聲：有如怨懟有如傾慕，既象啜泣也象低訴，余音在江上回蕩，絲絲縷縷繚繞不絕。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的孀婦為之飲泣。
蘇氏的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向同伴問(wèn)道：簫聲為什么這樣哀怨呢?同伴回答：月明星稀，烏鵲南飛，這不是曹公孟德的詩(shī)么?(這里)向東可以望到夏口，向西可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，(目力所及)一片郁郁蒼蒼。
這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么?當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(cháng)江順流東下，麾下的戰船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，在江邊持酒而飲，橫轉矛槊吟詩(shī)作賦，委實(shí)是當世的一位英雄人物，而今天又在哪里呢?何況我與你在江邊的水渚上打漁砍柴，與魚(yú)蝦作伴，與麋鹿為友，(在江上)駕著(zhù)這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，象滄海中的一粒栗米那樣渺小。(唉，)哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，(不由)羨慕長(cháng)江的沒(méi)有窮盡。(想要)與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了。
蘇氏道：你可也知道這水與月?流逝的就象這水，其實(shí)并沒(méi)有真正逝去;時(shí)圓時(shí)缺的就象這月，終究又何嘗盈虧�？梢�(jiàn)，從事物變易的一面看來(lái)，天地間沒(méi)有一瞬間不發(fā)生變化;而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物與自己的生命同樣無(wú)窮無(wú)盡，又有什么可羨慕的呢?何況天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應該擁有的，即令一分一毫也不能求取。
只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，送到耳邊便聽(tīng)到聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會(huì )有人禁止，感受這些也不會(huì )有竭盡的憂(yōu)慮。這是造物者(恩賜)的沒(méi)有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用。
客人高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤(pán)子雜亂一片。大家互相枕著(zhù)靠著(zhù)睡在船上，不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧11
一、抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細節，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。如我們所學(xué)的課文《斑羚飛渡》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》。
二、抓住事理的感悟點(diǎn)
我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會(huì )給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》、《螢火蟲(chóng)》、《滿(mǎn)井游記》、《不朽的失眠》。
三、抓住生活的`情趣點(diǎn)
每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè )此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。如我們所學(xué)的課文《變色龍》。
四、向和文學(xué)作品中挖掘
歷史上有很多著(zhù)名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫(xiě)，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語(yǔ)言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì )大提高你的見(jiàn)識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過(guò)的課本中比較少，但在現實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如我們所學(xué)的課文《不朽的失眠》
五、關(guān)注時(shí)事、社會(huì )以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物
現代社會(huì )是一個(gè)信息交流非常暢達的社會(huì )，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì )中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現，會(huì )吸引很多人的眼球，也會(huì )有很多的人希望聽(tīng)到或者讀到更多的見(jiàn)解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧12
首先，要解決扣題的問(wèn)題。
你現在的作文在敘事上已沒(méi)有什么問(wèn)題了，但考場(chǎng)作文不僅僅是要把一件事敘述清楚，還要結合所給的題目限定，分析你為什么在這個(gè)題目中，運用這樣的素材。
扣題絕不是你覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)跟題目相關(guān)的故事就算扣題那么簡(jiǎn)單。因此在每寫(xiě)完一件事的時(shí)候，一定要重視扣題分析。
這次南開(kāi)區二模作文考題是： 伴我成長(cháng)，有些孩子寫(xiě)名人伴我成長(cháng)，構思挺好的，可是在寫(xiě)的時(shí)候只寫(xiě)了名人的成長(cháng)，而沒(méi)有跟自己的成長(cháng)聯(lián)系起來(lái)，好構思寫(xiě)出來(lái)卻變成了跑題文。
其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題很容易，在寫(xiě)完一件事的'時(shí)候，回答這樣一組問(wèn)題就行了�！澳銓�(xiě)了一件什么事?這件事給了你怎樣的感受?為什么看到這個(gè)題目你想到這件事?”在這個(gè)大問(wèn)題中包含了事件的主要內容，事件表達的中心及對題目的分析。
其次，要解決文采問(wèn)題。
考場(chǎng)作文過(guò)多地注意事件的敘述，就注意不到語(yǔ)言是否邏輯清楚，是否有文采。這就影響了作文成績(jì)的提高。
解決這個(gè)問(wèn)題可以從這幾個(gè)方面努力：
1.可以把我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句用到文章中，例：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，母愛(ài)就像這點(diǎn)點(diǎn)春雨浸潤著(zhù)我的心，溫暖著(zhù)我。我們背誦的22首古詩(shī)，默寫(xiě)只考五六句，挑一些適合作文的用到文章中，一舉兩得。還可以用你會(huì )背的、課本中沒(méi)有的，表現出你的積累多。
2.你愛(ài)唱歌吧?那每一句歌詞不都有感動(dòng)人的地方嗎?寫(xiě)進(jìn)作文中，還可以沿著(zhù)歌詞的句式仿寫(xiě)作為文章的抒情。
3.看到題目后，寫(xiě)一組和題目、中心相關(guān)的排比句，作為每一小段的段首句，結構整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧13
把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當的角度.提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作。因此，審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材料對主題的確立有著(zhù)客觀(guān)的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心.往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(cháng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯(lián)系自己的.生活實(shí)際，自擬題目寫(xiě)作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕�！备鶕牧现械倪@個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧14
一、就是不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(cháng)?都是成語(yǔ)惹的禍!老師此言 一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，老師指出：當作文中只會(huì )按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細節就沒(méi)了， 還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(cháng)寫(xiě)不細的難題。
二、遇到“很”和“非�！毕胍幌�
對于文章寫(xiě)不長(cháng)的孩子，可以訓練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^(guò)無(wú)數學(xué)生習作，老師發(fā)現出現頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請家長(cháng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現這個(gè)字眼?
比如寫(xiě)熱，別出現“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì )用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(cháng)。
三、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì )寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P。但是很 多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢? 云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
四、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì )看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著(zhù)讓他們去掉文中的“有”，把文字重新 串聯(lián)一遍，會(huì )發(fā)現作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏 黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?
五、寫(xiě)說(shuō)不出現“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō)：“……”;
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)，不會(huì )僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
六、寫(xiě)想不出現“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當感嘆詞。
七、要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫(xiě)出一波三折的內容，那就讓他們學(xué)會(huì )一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)——學(xué)會(huì )連續使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉球，讓人看得眼花繚亂�！�(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì )動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著(zhù)，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著(zhù)，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對作文寫(xiě)不長(cháng)的一種技巧訓練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會(huì )跳高紀錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運會(huì )紀錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如 何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運會(huì )有人挑戰失敗，平時(shí)如何一次次練習等等;還可以加上細節來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后 同學(xué)如何向他祝賀……家長(cháng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習，學(xué)會(huì )了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
九、一段話(huà)里至少出現6個(gè)標點(diǎn)
很多孩子不會(huì )用標點(diǎn)，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對這個(gè)現象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現6種標點(diǎn)”的技巧訓練。比如，。?!……：“”
這些標點(diǎn)你的'作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請嘗試用起 來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓練后，你會(huì )發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長(cháng)的句子會(huì )寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì )加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結合進(jìn)去了，還會(huì )用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章 當然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字數三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě) 作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(cháng)句，而長(cháng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(cháng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(cháng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字數，建議 把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(cháng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì )發(fā)現這樣的作文有語(yǔ)感會(huì )舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著(zhù)誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！苯�(jīng)指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著(zhù)清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄澴喔�?
老師認為，孩子學(xué)習寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：
1、寫(xiě)作并不神秘;
2、寫(xiě)作需要技巧;
3、寫(xiě)作強調個(gè)性;
4、寫(xiě)作就是生活。
一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì )順利走到第三階段，甚至第四階 段;但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長(cháng)完全可以在家里運用以上技巧對孩子進(jìn)行有針對性的訓練。而對于那些已經(jīng) 走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個(gè)性創(chuàng )作。繼續閱讀學(xué)習。
語(yǔ)文寫(xiě)作技巧15
一、按住命門(mén)規范寫(xiě)作
何謂“硬實(shí)力”？就是按住考綱的命門(mén)，把握寫(xiě)作的核心，功夫在身自然視寫(xiě)作如探囊取物�！坝矊�(shí)力”體現在嚴格按照規定寫(xiě)作，如字數限制、卷面書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)符號的規范使用。平時(shí)在意與否往往直接顯出學(xué)習行為習慣的差異。老師在意，要求嚴格規范，學(xué)生自然不敢怠慢，循規蹈矩磨練硬功，寫(xiě)出的文字工整雅致，標點(diǎn)符號明確規范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會(huì )虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰？此“投其所好”第一招。
二、用好標點(diǎn)認真書(shū)寫(xiě)
閱卷要求嚴格，過(guò)程細致規范，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會(huì )有審丑癖好，如果是滿(mǎn)紙“鬼畫(huà)符”，那就絕對“鬼見(jiàn)愁”。那些長(cháng)期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會(huì )頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無(wú)法避免。認真書(shū)寫(xiě)、用好標點(diǎn)是根本。
限定字數一定要寫(xiě)足，不要自以為文字簡(jiǎn)潔、表達精要，老師會(huì )對你刮目相看，實(shí)際上字數不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會(huì )使得考生得分被大打折扣！不要在爭取好印象時(shí)反而自我矮化，此“投其所好”第二招。
三、寫(xiě)出文采絕處逢生
何謂“軟實(shí)力”？須知給你閱卷的是語(yǔ)文教師，長(cháng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)自然養成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無(wú)法壓抑的學(xué)科個(gè)性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫(xiě)作技巧，客觀(guān)地說(shuō)有此長(cháng)處的考生勝算概率顯著(zhù)，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見(jiàn)長(cháng)、內容稍次的'作文還是容易被 “錯愛(ài)”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知灼見(jiàn)還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有效點(diǎn)題
審題不可大意，每年的作文命題內容不乏隨意性，但是從命題到成型的過(guò)程往往是經(jīng)過(guò)多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌后才定下評卷方案�？忌屑殞忣}，揣摩題意，寫(xiě)作時(shí)做到有的放矢，自然也是投其所“好”。
近年日益強調降低門(mén)檻，審題無(wú)障礙，但是題目的內涵還是要參透，落筆之時(shí)應有意識強化點(diǎn)題，最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話(huà)題有困難，多抄寫(xiě)原話(huà)題語(yǔ)句；結尾之時(shí)，呼應點(diǎn)題；巧借題目點(diǎn)題，總之，適當把握有效點(diǎn)題，令人感覺(jué)寫(xiě)作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。
五、人無(wú)我有獨具匠心
選取事例應該 “人無(wú)我有，人有我奇”�！案袆�(dòng)中國”被寫(xiě)多了，一泛濫就成災，而且出現許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無(wú)法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛(ài)因斯坦愛(ài)迪生張海迪洪戰輝，這會(huì )讓閱卷無(wú)數的老師頭皮發(fā)麻，感動(dòng)和感染的效應便蕩然無(wú)存。
寫(xiě)記敘文的考生，應以清淡樸素之筆寫(xiě)身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應著(zhù)意于抒寫(xiě)生活真實(shí)，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個(gè)性化的認知、睿智的見(jiàn)解、獨具匠心的構思，靈動(dòng)地走進(jìn)你的作文。
生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會(huì )引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。
六、引用精當一石三鳥(niǎo)
引用名人名言、名詩(shī)名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現知識層面，能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章內涵，平淡之中見(jiàn)光彩，也會(huì )增強考生的自信，激發(fā)考生的思維�？忌綍r(shí)應有意識積累，增強“軟實(shí)力”，寫(xiě)作時(shí)就能夠信手拈來(lái)，水到渠成，達到水乳交融的境界。
“軟實(shí)力”的功底發(fā)揮得好，就會(huì )有提示、總結、概括效果，一石三鳥(niǎo)。語(yǔ)文老師愛(ài)才惜才，對有真才實(shí)學(xué)的考生贊賞有加，你引用精當自然讓他印象升溫。當然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。
七、最后審視篩查糾正
作文完畢 “審”視一遍，錯別字、標點(diǎn)符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬(wàn)不可出現歷史文化常識方面的謬誤�！翱肆诸D總統和夫人布萊爾”“周恩來(lái)和宋慶齡伉儷情深”之類(lèi)，“關(guān)公戰秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會(huì )大大看扁你。不要在文化歷史知識方面糊弄閱卷老師。
生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學(xué)生盲目無(wú)知卻以為博古通今。如果寫(xiě)自然科學(xué)方面的人物事跡語(yǔ)文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識想蒙人，風(fēng)險之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。
八、尊重老師尊重文化
語(yǔ)文老師教書(shū)育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無(wú)不希望培養學(xué)生至善至美，因此寫(xiě)人不可貶損語(yǔ)文老師，對民族文化的尊重和語(yǔ)文老師的艱辛要有合乎情理的表達。作文是語(yǔ)文老師給你評卷，對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會(huì )給語(yǔ)文老師心里添堵，語(yǔ)文老師對自己職業(yè)的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開(kāi)大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當耳邊風(fēng)啊，此“投其所好”第八招。
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