實(shí)用的設計方案合集6篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
《網(wǎng)海揚帆》主題隊會(huì )
五、四中隊輔導員 秦艷君
五、四中隊中隊長(cháng) 吳佳雨
活動(dòng)目的
1、培養網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中自主學(xué)習、合作探究、綜合實(shí)踐的興趣和能力。
2、拓展少先隊員活動(dòng)的空間，培養健康向上的網(wǎng)絡(luò )品德。
3、以多人、多小組、多板塊進(jìn)行不同內容的銜接組合，制作成隊會(huì )
活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，展示隊員在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中綜合實(shí)踐的能力。
活動(dòng)準備
1、 分成板塊，讓學(xué)生去搜集、整理相關(guān)資料。
2、 制作隊會(huì )專(zhuān)題網(wǎng)站，為隊會(huì )提供網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
3、 培訓主持人“網(wǎng)絡(luò )高手”
4、 準備道具、服裝、音樂(lè )等。
一、 隊的儀式
中隊長(cháng)：各小隊整隊、報告人數
中隊長(cháng)：報告中隊輔導員，五四中隊應到58人，實(shí)到58人，報告完備。我們的主題隊會(huì )已經(jīng)準備好了，請允許我們開(kāi)展活動(dòng)吧。
輔導員：接受你的報告，預祝你們的活動(dòng)成功！
司儀： 出旗 敬禮 禮畢
司儀： 唱隊歌
中隊長(cháng)：各位領(lǐng)導、各位嘉賓、各位同學(xué)，大家好！歡迎你們的光臨。金秋送爽，成都市鹽道街小學(xué)五四中隊《網(wǎng)海揚帆》主題隊會(huì )，現在開(kāi)始起航！
隊員齊：起航羅！
二、 全體隊員表演唱《天地》作詞：劉艷
�。g快地）從地到天，從天到地，網(wǎng)絡(luò )世界多么神奇，多么神
奇，啦拉啦，多么神奇，啦拉拉……
從天到地，從地到天，網(wǎng)絡(luò )世界多么神奇，多么神奇，啦拉啦，多么神奇，啦拉拉，好好學(xué)習開(kāi)發(fā)智力，……
中隊長(cháng)：網(wǎng)絡(luò )是如此的神奇。十年前，網(wǎng)絡(luò )對我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)十分陌生的名詞，然而今天，網(wǎng)絡(luò )卻成為了許多人生活中不可缺少的組成部分。網(wǎng)絡(luò )為何能如此迅速地發(fā)展起來(lái)？它究竟有何魅力吸引著(zhù)男女老少？我們5、4班為此開(kāi)展了《網(wǎng)海揚帆》的綜合實(shí)踐課題的研究，今天我們將用隊會(huì )的形式展示我們的收獲。
今天將從四個(gè)選題入手，談?wù)勎覀冏约旱恼鎸?shí)體會(huì )和感受。
一隊齊：網(wǎng)絡(luò )魅力無(wú)極限
二隊齊：網(wǎng)絡(luò )殺手—魔力寶貝
三隊齊：網(wǎng)絡(luò )道德人人行
四隊齊：網(wǎng)絡(luò )未來(lái)屬于我們
全體隊員：歡呼，鼓掌，吹號
第一幕 網(wǎng)絡(luò )魅力無(wú)極限
�。ㄋ膫�(gè)主持人上場(chǎng)）
主持人熊漢津、陳蕾依、余笑天、文藝：
我們的面孔大家已經(jīng)非常熟悉了�？蛇�有許多新朋友等著(zhù)認識我們呢。我叫陳蕾依；我叫熊汗津，我叫文藝，我叫余笑天。
熊汗津：我聰明、勇敢、像足球小子；
余笑天：神通廣大，像變形金剛；
文 藝：頑皮淘氣，像蠟筆小新……
陳蕾依：溫柔美麗像白雪公主……
主持人齊：我們最大的優(yōu)點(diǎn)是，善于把握機會(huì )，推銷(xiāo)自己。
陳蕾依：心情放歌——走進(jìn)我們的專(zhuān)題站。
文 藝：得意時(shí)刻——走進(jìn)我們網(wǎng)絡(luò )作文個(gè)人專(zhuān)集。
熊汗津：迷你畫(huà)頁(yè)———走進(jìn)我們的電子作文報。
余笑天：網(wǎng)上沖浪——欣賞我們的閱讀探究報。
熊汗津：不必多說(shuō)，精彩需要自己品味！
主持人齊：請聽(tīng)詩(shī)朗誦《我要上網(wǎng)》
作者：余笑天之父余輝
熊漢津：汽車(chē)行駛在公路上，
陳蕾依：火車(chē)行駛在鐵路上，
熊漢津：信息有沒(méi)有行駛的道路？
熊漢津：有請嘉賓信息技術(shù)室主任何進(jìn)老師！大家掌聲歡迎！
嘉賓何進(jìn)：信息高速路——
余笑天：何主任講得多好呀！信息高速路就是互聯(lián)網(wǎng)。想到互聯(lián)網(wǎng)去
漫游嗎？（齊：想�。┖�！把穩舵、揚起帆，繼續前進(jìn)！
文藝：（羅爽之古箏伴奏《專(zhuān)題網(wǎng)站——鏡泊湖奇觀(guān)》）同學(xué)們，現在，我們的航船已經(jīng)駛進(jìn)了鹽道街，停泊在《“鏡泊湖奇觀(guān)”
專(zhuān)題站》。
余笑天：大家還記得嗎？我們是在《基于網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習》和《少先隊綜合實(shí)踐》課改、隊改整合研究中，懷著(zhù)極大的興趣走進(jìn)網(wǎng)海。
文藝：
就在今年春暖花開(kāi)的日子里，我們全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，利用網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境搜集、整理了有關(guān)鏡泊湖奇觀(guān)的文字資料和精美的圖片，學(xué)校信息技術(shù)室給我們制作了專(zhuān)題站——鏡泊湖奇觀(guān)。
余笑天：當我們第一次走進(jìn)wer互聯(lián)網(wǎng)多媒體教室上語(yǔ)文課的時(shí)候，當我們第一次在專(zhuān)題站中看到我們自己推薦的資料圖片的時(shí)候，我們真是心情激蕩。我們在網(wǎng)海中揚帆，迎來(lái)的是鏡泊湖最著(zhù)名的景點(diǎn)——吊水樓瀑布！
陳逸豪朗誦：“吊水樓瀑布”。（彭麗樹(shù)、張亞南伴舞吳佳雨連接網(wǎng)站）
陳蕾依：神奇的鏡泊湖，迷人的湖光山色。（提高聲音）同學(xué)們，還想到哪兒去旅游？（齊：威尼斯）好！船長(cháng)，開(kāi)船羅！ 有請水手——《威尼斯小艇》
閻崢：威尼斯是世界上著(zhù)名的水上城市——
蔡銳意：威尼斯的小艇
孫澤亞：威尼斯的小艇船夫
應博豪：威尼斯的小艇與人的關(guān)系
熊汗津：有了網(wǎng)絡(luò )，地球變成了一個(gè)小村莊。五湖四海任我們馳騁。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò )就是一座取之不盡，用之不竭的寶庫，不知各位佳賓是否有同感？
王鵬飛：當然有。在成都，我們從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)什么日出、夕照，學(xué)習《海上日出》《夕照》時(shí)這兩篇課文時(shí)，我根本不能身臨其境，網(wǎng)絡(luò )可幫了我的大忙。鏈接《海上日出》《夕照》
陳蕾依：看來(lái)，大家對互聯(lián)網(wǎng)還蠻感興趣嘛！就沒(méi)有利用電腦網(wǎng)絡(luò )做
點(diǎn)其他事？
高杜飛、彭麗樹(shù)、張歌華、羅欣怡等（快板）
我們用網(wǎng)絡(luò )自主閱讀來(lái)探究！
我們用網(wǎng)絡(luò )制作電子作文報！
我們用網(wǎng)絡(luò )發(fā)表習作回帖子
我們用網(wǎng)絡(luò )交流體會(huì )發(fā)依妹兒！
嘿嘿！交流體會(huì )發(fā)依妹兒！
我們用網(wǎng)絡(luò )制作專(zhuān)題站！
我們用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展主題班隊會(huì )！
我們用網(wǎng)絡(luò )增長(cháng)才干增智慧！
我們用網(wǎng)絡(luò )綜合實(shí)踐搞隊改！
嘿嘿！綜合實(shí)踐搞隊改！
熊漢津：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。還是把航船駛向我們的快樂(lè )天地吧！
張平遠：連接《鹽小作文天地》
蔡晨曦：連接《閱讀探究報》
高薪蕊：鏈接《電子作文小報》
余笑天：連接《報刊發(fā)表文章》
謝寧瀚：連接《個(gè)人作文專(zhuān)集》
主持人：網(wǎng)絡(luò )魅力，激情四射！
余笑天：海風(fēng)你輕輕地吹，
文藝： 海浪你輕輕地搖，
余、文：年輕的水兵，你辛苦了。（隊員靜息——古箏輕起）
號聲（或笙）
隊員齊唱《網(wǎng)絡(luò )對我笑》（配《清晨》曲）作詞：秦艷君
清晨聽(tīng)到公雞叫，喔喔，打開(kāi)電腦迎接互聯(lián)網(wǎng)，
五彩繽紛網(wǎng)絡(luò )好，喔喔，今天又是閱讀探究妙，
精彩的網(wǎng)絡(luò )對我笑，那精美美的圖片在網(wǎng)上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的.說(shuō)明在網(wǎng)上。
網(wǎng)絡(luò )閱讀真正好，喔喔，今天制作閱讀探究報
素材庫里搜集多，喔喔，高高興興跨上信息道
精彩的網(wǎng)絡(luò )對我笑，那精美美的圖片在網(wǎng)上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說(shuō)明在網(wǎng)上。
網(wǎng)上學(xué)習真是好，喔喔，能力增強智慧也增高
奉勸大家要自律，喔喔，美好時(shí)光不要辜負了
精彩的網(wǎng)絡(luò )對我笑，那精美美的圖片在網(wǎng)上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說(shuō)明在網(wǎng)上。
第二幕 網(wǎng)絡(luò )殺手—魔力寶貝
�。ňW(wǎng)絡(luò )殺手鬼鬼祟祟上場(chǎng)）
曾晚成：報告船長(cháng)，海面上出現了網(wǎng)絡(luò )殺手！
文藝：聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )殺手挺厲害的，簡(jiǎn)直就是一網(wǎng)打盡。我們怎么辦？
方婧等：表演唱《最近比較煩》
余笑天：煩！煩！就是煩！但是，網(wǎng)絡(luò )為什么就能網(wǎng)住人心？下面，我們針對此進(jìn)行的調查研究。
文藝：有害青少年身心健康的網(wǎng)絡(luò )垃圾有哪些？（隊員搶著(zhù)答）
李南江：連接《污染青少年心靈》
胡 瑜：連接《語(yǔ)文課上玩游戲》
馬浩然：連接《攻擊》
余笑天：網(wǎng)絡(luò )有這么多垃圾，陷阱、危害，我們該怎么辦呢？下面，
我們進(jìn)行師生對話(huà)，主題是：如何正確使用網(wǎng)絡(luò )？讓其利大
于弊，功大于過(guò)呢？有請大隊輔導員劉艷老師，大家歡迎�。ㄕ坡暎爢T搶著(zhù)答）
輔導員：網(wǎng)絡(luò )為什么能網(wǎng)住人心，并一網(wǎng)打盡。
唐夕堯：網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)光怪陸離的世界，什么稀奇古怪的東西都有。
輔導員：嗯，人都是有好奇心的。不過(guò)，好奇心也常常會(huì )誤導我們。
朱峻賢：我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)超市，你可以自由地選取其中的物品。
張 婧：我倒認為網(wǎng)絡(luò )更像個(gè)自由世界，你平時(shí)不敢說(shuō)的話(huà)、不敢做的事，到了網(wǎng)上想怎么說(shuō)怎么干都行。
輔導員：是嗎？我好像聽(tīng)說(shuō)有人說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)、做了不該做的事而吃了官司。
彭麗樹(shù)：我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )隊我們學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的吸引力是平等，在這里沒(méi)有官民之分，沒(méi)有師生之別。
輔導員：好像也有大蝦、菜鳥(niǎo)之類(lèi)的等級。
鐘金良：網(wǎng)上消息十分及時(shí)，例如發(fā)生在美國的9 11事件我就是先從網(wǎng)上知道的。據我所知，我們過(guò)內一些十分敏感的新聞也是先從網(wǎng)上捅出來(lái)的。
曹雨松：網(wǎng)上可以欣賞到許多優(yōu)秀的大蝶，省了我不少買(mǎi)碟的錢(qián)。
輔導員：不過(guò)你家里可得多支付一筆電話(huà)費了。
朱駿飛：網(wǎng)上有許多精美的圖片、書(shū)法作品，像我這樣愛(ài)好美術(shù)的人無(wú)法抗拒它的吸引力的。
高杜飛：網(wǎng)絡(luò )魅力無(wú)限風(fēng)光，但是，網(wǎng)絡(luò )垃圾也充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò )世界！
第三幕 網(wǎng)絡(luò )道德伴我行
熊漢津：大量的事實(shí)告訴我們，網(wǎng)絡(luò )呼喚道德。
陳蕾依：各位有什么好招？請各小獻計獻策。（各小隊討論寫(xiě)題板）
熊漢津：我們有請嘉賓劉家明老師評議，請各小隊亮題板。
方 婧：連接《上網(wǎng)要有目標》
高靚茹：連接《上網(wǎng)十不準》（小隊一人接一句）
第四幕 網(wǎng)絡(luò )未來(lái)屬于我
熊汗津、陳蕾依：
面對充滿(mǎn)無(wú)窮魅力的網(wǎng)絡(luò )，我們依舊是它的主宰者，網(wǎng)絡(luò )的未是屬于我們的，讓我們共同策劃一個(gè)網(wǎng)絡(luò )未來(lái)世界，讓它更好的為我們服務(wù)。
胡渝：《建立優(yōu)秀網(wǎng)站目錄》
周坷晗：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德的課題研究。
余笑天、文藝：網(wǎng)絡(luò )的未來(lái)是屬于我們的。
隊員齊：網(wǎng)絡(luò )魅力、精彩無(wú)限！
網(wǎng)海揚帆、乘風(fēng)破浪！
網(wǎng)絡(luò )未來(lái)、屬于我們！
結尾
1、輔導員講話(huà)：
�。ㄋ_克斯《回家》伴奏：馬浩然）同學(xué)們，今天，你們《網(wǎng)海揚帆》主題隊會(huì )開(kāi)展得非常成功！這次隊會(huì )，充分體現了隊改和課改整合研究的成果，體現了少先隊在綜合實(shí)踐的中的作用，展示了我們鹽道街小學(xué)五四中隊網(wǎng)海揚帆的綜合實(shí)力和精神風(fēng)貌。通過(guò)今天的隊會(huì )，我們都明白一個(gè)道理：網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，用得好，他是個(gè)寶；用不好，它變成禍。親愛(ài)的少先隊員們，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代、把握自我，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代、塑造自己。讓我們一起網(wǎng)海揚帆、去實(shí)現自己人生的價(jià)值。
中隊長(cháng)：現在，我宣布《網(wǎng)海揚帆》主題隊會(huì )成功。繼續航行！
隊員：（歡呼，跳躍）耶！
司儀：退旗
中隊長(cháng)：有請嘉賓點(diǎn)評。
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區別，掌握它們的變化規律，能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)過(guò)程：
一復習
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1．速度一定，路程和時(shí)間。
2．正方形的邊長(cháng)和它的面積。
3．生產(chǎn)總時(shí)間一定，生產(chǎn)一個(gè)零件所用時(shí)間和零件總數。
4．中國兒童報的訂數和錢(qián)數。
二引導練習
這節課我們要通過(guò)比較弄清成正、反比例的.量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書(shū)課題：正、反比例的比較
出示表格。
表一：
路程/千米4080160200320
時(shí)間/時(shí)12458
表二
速度/每時(shí)行多少千米12090604030
時(shí)間/時(shí)346912
1．說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：從表1中，你怎樣發(fā)現速度是一定的？根據什么判斷路程和時(shí)間成正比例？從表2中，你怎樣發(fā)現路程是一定的？根據什么判斷速度和時(shí)間成反比例？
2．想一想：路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量中每?jì)蓚�(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系？
師板書(shū)：速度時(shí)間=路程
師：當速度一定時(shí)，路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
當路程一定時(shí)，速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
當時(shí)間一定時(shí)，路程和速度成什么比例關(guān)系？
3．比較正比例和反比例關(guān)系。
通過(guò)前面的例子，比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。你能寫(xiě)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
學(xué)生同桌或前后桌討論，教師提問(wèn)并板書(shū)如下：
相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化。
不同點(diǎn)：正比例：兩種量中相對應的兩個(gè)數的積一定。關(guān)系式XY=K（一定）
4．小結；正比例和反比例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？判斷兩種量是否比例，成什么比例的，方法是什么？
設計方案 篇3
一．活動(dòng)目的
紅色文化承載了我們黨波瀾壯闊的革命史，艱苦卓絕的斗爭史，可歌可泣的英雄史，體現了中華民族優(yōu)秀的精神品質(zhì)，是一筆極為寶貴的精神財富。我們準備開(kāi)展一系列革命傳統教育活動(dòng)，使學(xué)生重溫紅色歷史，激發(fā)愛(ài)國熱情，增強精神力量，傳承紅色精神。
二．前期宣傳
1．噴繪、條幅全方位的宣傳活動(dòng)。
�。�1）制作大型噴繪
在活動(dòng)前期懸掛于長(cháng)廊北頭，在啟動(dòng)儀式時(shí)用于宣傳
�。�2）制作宣傳條幅
在活動(dòng)前期懸掛于長(cháng)廊，在啟動(dòng)儀式時(shí)用于宣傳
�。�3）宣傳部制作宣傳板，置于長(cháng)廊
�。�4）制作創(chuàng )意海報，張貼于展覽板
三．前期準備
�。�1）準備大型宣傳板一張，小型宣傳海報三張
�。�2）嘉賓姓名卡片，小禮品
�。�3）30個(gè)左右的關(guān)于本次活動(dòng)主題的小問(wèn)題
四．活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┍硌荼荣�
1．表演比賽賽前準備
�。�1）通知各個(gè)班級，每班準備一個(gè)紅色經(jīng)典的表演，表演題材規定時(shí)期，具體內容不限，形式不限，并以此表演參加典表演比賽。要求每班準備一個(gè)節目介紹。
�。�2）通知相應老師作為評委。
�。�3）邀請嘉賓包括革命老戰士及老黨員。
2．表演比賽賽事流程
�。�1）嘉賓，觀(guān)眾及評委就坐
�。�2）主持人介紹本次活動(dòng)意義以及邀請到的嘉賓等，并宣布活動(dòng)開(kāi)始
�。�3）請各班表演者按已定順序進(jìn)行準備。每一個(gè)班級表演結束后，由工作人員統計老師的.投票情況，在兩班之間表演的間隙，穿插小問(wèn)題競賽，并給予優(yōu)勝者小禮品。
�。�4）全部表演結束后，由嘉賓及評委代表點(diǎn)評各班表演情況，隨后由主持人宣布本次比賽的獲獎班級，并由嘉賓為獲獎班級頒獎，合影留念。
�。�5）主持人對此次大賽進(jìn)行總結。
�。�6）嘉賓退場(chǎng)。
�。ǘ霸谀莻�(gè)感人的年代”繪畫(huà)、攝影作品展
1．“在那個(gè)感人的年代”繪畫(huà)、攝影作品展作品征集
通知各班，每班上交至少三張圍繞紅色經(jīng)典主題的繪畫(huà)或攝影作品
2. “在那個(gè)感人的年代”繪畫(huà)、攝影作品展活動(dòng)流程
�。�1）將收集到的作品在長(cháng)廊進(jìn)行展示，并設置投票箱讓全校同學(xué)進(jìn)行自由投票。
�。�2）展覽結束后統計所有作品所得票數，并評選出優(yōu)秀作品。
設計方案 篇4
1 歌唱活動(dòng)
隨著(zhù)語(yǔ)言能力的發(fā)展，孩子唱歌的音域得到擴展，但許多孩子對歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經(jīng)驗——視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作的暗示，并伴之以聽(tīng)覺(jué)等進(jìn)行教學(xué)。如：當教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時(shí)，要求孩子聯(lián)想向上或向下的動(dòng)作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語(yǔ)。這樣練習后，當教師再使用鋼琴來(lái)表現旋律的進(jìn)行方向時(shí)，要求孩子以動(dòng)作進(jìn)行反應，幾乎所有的孩子都能準確反應。
2 韻律活動(dòng)
孩子肌肉協(xié)調能力發(fā)展了，孩子更有興趣去進(jìn)行節奏中空間與動(dòng)作的體驗，識別和表達音樂(lè )節奏要素理解的基礎，培養一種有規律的動(dòng)作感覺(jué)。以發(fā)展幼兒的音樂(lè )活動(dòng)能力為主要教育教學(xué)目標的韻律舞蹈活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)教學(xué)方法：
�。�1）示范
通過(guò)同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過(guò)示范者的動(dòng)作，激發(fā)自己創(chuàng )作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無(wú)法獨立完成或教師語(yǔ)言描述無(wú)法理解的動(dòng)作。
�。�2）提示
主要是通過(guò)教師的提問(wèn)或啟發(fā)性語(yǔ)言指導，引導幼兒的創(chuàng )新和創(chuàng )造，而不是引導回憶和再現。
3 欣賞
可以是教師模仿幼兒的動(dòng)作作為欣賞，也可以是幼兒園的單獨表演作為同伴學(xué)習的例子，還可以在同伴的指導下，進(jìn)行不為斷的改進(jìn)。例如：我有一段以跳音為主的樂(lè )曲，請幼兒表現會(huì )跳的動(dòng)物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍形態(tài)，這時(shí)，有個(gè)女孩卻扮公雞跳，大家有點(diǎn)納悶，公雞可不擅長(cháng)跳啊，小女孩卻理直氣壯地說(shuō)：“我看到公雞打架就是一跳一跳的�！庇變旱囊恍﹦�(chuàng )造有時(shí)往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨特的動(dòng)作，我們應該用欣賞的目光提高他們對音樂(lè )活動(dòng)表現的興趣。
4 表演
傳統的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復機械地練習基本動(dòng)作或基本動(dòng)作或基本動(dòng)作組合，然后再一部分一部分地學(xué)習舞蹈的基本結構，最后再將全部的舞蹈動(dòng)作連貫起來(lái)配上音樂(lè )伴奏進(jìn)行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會(huì )不斷地陷入厭煩、苦惱與疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。
我在對農村幼兒音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)能力的培養中，根據幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂(lè )曲，讓樂(lè )曲喚起幼兒情緒或肌體的反應，肯定他們的正確反應，并對較遲緩的孩子加以適當的鼓勵，帶動(dòng)他們與音樂(lè )與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動(dòng)中表現出自信心、獨立性、熟練性和合作感，同時(shí)，允許在嘗試狀態(tài)和探索中發(fā)生的創(chuàng )造性的錯誤。
5 音樂(lè )欣賞活動(dòng)
在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂(lè )動(dòng)作、故事加入等方法，運用這些方法進(jìn)行單一或綜合的方法進(jìn)行完整地欣賞活動(dòng)，了解作品，但并不要求幼兒能聽(tīng)出音樂(lè )較細致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂(lè )教育于音樂(lè )形象之中，感受音樂(lè )的力度、速度、音區、情緒等的變化。如：欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》，教師給孩子們講了個(gè)音樂(lè )里的故事，接著(zhù)請他們帶著(zhù)故事聽(tīng)音樂(lè )，看看是不是像故事里所說(shuō)的那樣。這回孩子們聽(tīng)得可認真了。當音樂(lè )放到獅王咆哮的時(shí)候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進(jìn)入了音樂(lè )所表現的意境。后來(lái)，每一首曲子都能被他們想象成一個(gè)有趣的故事或者一幅美麗的圖畫(huà)。
幼兒音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重唱的音準、節拍的配合、肢體與音樂(lè )的表現及簡(jiǎn)單器樂(lè )演奏的.能力等綜合的能力，不應只注重音符名稱(chēng)、符號的意義等學(xué)理性的認知評量。有許多幼兒甚至國小兒童可以在認知的紙筆測驗評量拿到滿(mǎn)分，但無(wú)法跟著(zhù)琴聲唱出準確的音高，看著(zhù)樂(lè )譜無(wú)法拍出實(shí)值的節奏長(cháng)度。在技能部分無(wú)法與認知的能力連結，幼兒的音樂(lè )學(xué)習則僅止于機械式的知識性學(xué)習，并無(wú)法達到音樂(lè )技能的功能性，因為音樂(lè )的符號若僅止于各種符號的認知學(xué)習，而不能運用于技能的表現則失去符號的功能性，若能透過(guò)聲音的高低、長(cháng)短將符號的意義呈現出來(lái)，則學(xué)習音樂(lè )符號才有實(shí)值意義。而幼兒運用音樂(lè )符號表現應有的音樂(lè )能力再透過(guò)內心對音樂(lè )的快、慢、強、弱感受，藉由音樂(lè )內化而表現出來(lái)的態(tài)度、反應則可達到情意方面的評量，音樂(lè )教師在情意方面的評量絕對要尊重幼兒對于音樂(lè )詮釋的看法與表現，因為在情意方面每個(gè)兒童的感受不同時(shí)，表達的方式絕對會(huì )有差異性，而教師應給于幼兒在情意方面的表達有多元的方式與空間。而幼兒在音樂(lè )創(chuàng )造力方面的發(fā)展能力與表現能力與教師給予的教學(xué)方式和教材當然息息相關(guān)，所以評量方式、評量的過(guò)程與結果均會(huì )影響幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣及持久性。教師教學(xué)必須兼顧認知、技能、情意之學(xué)習結果且評量分析「應該怎樣表現」（知識）、「真正表現行為」（實(shí)做）之間的差異，方能檢討教學(xué)成效與實(shí)施補救教學(xué)
設計方案 篇5
利用樹(shù)木本身的弧度當成搖椅或者腳靠，如果再加上一副厚厚的椅墊應該就完美囉！雖然我們無(wú)法從男�？斩吹难凵裰信袛喑鲞@椅子究竟好不好坐，不過(guò)它背后的.創(chuàng )作動(dòng)機絕對是值得推崇的喔！
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、識記8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識14個(gè)要求會(huì )認的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。
3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著(zhù)、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著(zhù)、勇敢、果斷的`品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
1、板書(shū)課題，學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2、設置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？
二、指導看圖，初步了解圖意
1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？
2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開(kāi)圖上畫(huà)的故事的。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準字音。
2、提出初讀要求：
�。�1）讀準每個(gè)字音。
�。�2）畫(huà)出本課的生字。
3、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。
1、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）“從前”是什么意思？
�。�3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？
�。�4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )出現什么情況？
2、第二自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？
�。�3）相機學(xué)習“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說(shuō)說(shuō)它們都與什么有關(guān)。
�。�4）小結：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現怎樣呢？
3、第三自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)司馬光砸缸動(dòng)作的句子。
�。�2）出示句子：司馬光沒(méi)有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
討論：
司馬光沒(méi)有跑，他是怎樣做的？
指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
“幾下子”告訴了我們什么？
�。�3）再引導學(xué)生看圖，討論：
司馬光為什么要砸缸？
能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？
�。�4）相機學(xué)習“使、勁、砸、破”。學(xué)習“石字旁”，說(shuō)一說(shuō)帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？
�。�5）結果怎樣了呢？
�。�6）學(xué)習“出”、“終”、“于”、“救”。
�。�7）通過(guò)這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
�。�8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說(shuō)一句感謝的話(huà)。
五、朗讀課文
六、課后作業(yè)
把故事講給家里人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、總結全文
1、指名朗讀。
2、復述課文。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
二、復習字詞
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、完成課后活動(dòng)——連線(xiàn)。
3、完成課后活動(dòng)二，涂色。
4、完成課后活動(dòng)三，讀詞語(yǔ)。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
司：注意第一筆先寫(xiě)“橫折勾”
跑：注意“足字旁”的寫(xiě)法。
出：注意筆順
四、課后作業(yè)。書(shū)寫(xiě)生字。
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