大班數學(xué)教案：分析圖形特征
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的大班數學(xué)教案：分析圖形特征，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數學(xué)教案：分析圖形特征1
活動(dòng)目的：
1、能?chē)L試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）
2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形。
3、環(huán)境：布置尋寶地。
活動(dòng)過(guò)程：
流程：交流圖形特征 學(xué)看圖示分析圖形特征 給特定圖形記錄特征 分析圖形特征尋找標志
1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
�。�1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧�。ㄕ故菊n件小天使）。
�。�2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
2、學(xué)習按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。
�。�1） 出示課件1：
引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。
�。�2） 出示課件2：
由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析。
A、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
C、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的'圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
D、每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。（圖形特征）。
E、分析沒(méi)有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。
�。�3） 小結：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能準確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎上，學(xué)習使用記錄法。（記錄表附后）。
�。�1） 將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。
5、游戲：尋寶。
要求分析圖形特征，并根據標記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
大班數學(xué)教案：分析圖形特征2
活動(dòng)目標
1、能?chē)L試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
活動(dòng)準備
1、課件圖形特征表格，幾何圖形若干。
2、每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆
活動(dòng)過(guò)程
一、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
1、教師：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧!
2、幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券(不同形狀、顏色、大小的圖形)，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
二、學(xué)習按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。
1、出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的.意義。
2、出示課件2：由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析
(1)分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
(2)分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
(3)一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
(4)每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，
但要請幼兒表述為什么獲獎。(圖形特征)
(5)分析沒(méi)有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。
3、小結：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能準確的找到這個(gè)圖形。
三、分析圖形特征的基礎上，學(xué)習使用記錄法。
將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
大班數學(xué)教案：分析圖形特征3
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、通過(guò)抽獎?dòng)螒�，嘗試分析和記錄圖形的各項特征。
2、在反復練習中，提高邏輯分析判斷能力。
3、能積極參與活動(dòng)，感受在游戲中學(xué)數學(xué)的快樂(lè )。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、教具：抽獎箱，抽獎券。
2、學(xué)具：幼兒獎卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線(xiàn)筆。
3、知識經(jīng)驗：抽獎。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、初步比較圖形的不同。
師：（出示各種圖形）：“今天，老師給你們帶來(lái)了許多獎卷�？�，它們一樣嗎？那些地方不一樣？”
小結：“對，它們大小不同，形狀也不同�！�
每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎券吧�？匆豢�，你的獎券是什么樣的？
2、抽獎?dòng)螒�，分析圖形特征。
�。�1）抽三等獎，分析單一特征。
師：“這是抽獎箱，現在要開(kāi)獎啦。先開(kāi)三等獎。我來(lái)抽，會(huì )是誰(shuí)中獎呢？（抽長(cháng)方形）“什么中獎啦？你怎么知道的.？“對，這是長(cháng)方形標記。表示所有的長(cháng)方形中獎。
恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。
還會(huì )有誰(shuí)中獎呢？你們閉上眼睛，我抽出來(lái)看。等你們掙開(kāi)眼，看到自己中獎的就站起來(lái)。
�。�2）抽二等獎，分析兩種特征。
這個(gè)抽獎?dòng)螒蛱腥ち�，現在請小朋友們交換獎卷，我們繼續抽獎，抽二等獎。（抽出獎卷，打開(kāi)一半）是什么中獎了？（再打開(kāi)）到底是什么中獎了？
請中獎的小朋友站起來(lái)，我們把掌聲送給他們繼續抽，看看會(huì )是誰(shuí)中獎呢？
�。�3）抽一等獎，分析三種特種。（交換獎券）現在我們要開(kāi)一等獎啦，“是什么標記中獎了？”讓幼兒抽2—3次
�。�4）抽特等獎，幼兒按特征制作標記。
老師再給你們一次抽特等獎的機會(huì )，有大獎品哦，呀，兌獎券還沒(méi)有做好，現在就請你們看著(zhù)自己手中的圖形做一張兌獎券，要看仔細，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的？（畫(huà)出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎券）做好了檢查一下，放到老師的抽獎箱里來(lái)，材料就在后面一起去做吧！
請小朋友來(lái)抽獎，送出2個(gè)大笑臉。
3、操作活動(dòng)
�、爬蠋熆次覀冃∨笥堰@么厲害，獎勵你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？
來(lái)，練本領(lǐng)吧�？墒窃趺醋瞿�？
�、浦v解活動(dòng)
�、遣僮�
�、茸晕覚z查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來(lái)練本領(lǐng)。
活動(dòng)后思考《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實(shí)際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見(jiàn)，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分體現孩子的自主性。
活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復雜，按照抽獎的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，雖處處體現著(zhù)教師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)教師對每個(gè)環(huán)節的把握應該更加明確，進(jìn)行及時(shí)有效的總結，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，明了。
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
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