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二年級語(yǔ)文上冊《酸的和甜的》評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文上冊《酸的和甜的》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年11月6日我有幸參加了在蘇村點(diǎn)組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習了來(lái)自不同單位不同老師的精彩課堂展示，聆聽(tīng)了教研室朱老師關(guān)于教學(xué)中的指導，使我受益匪淺�，F就中午第三節課《酸的和甜的》做一下簡(jiǎn)單的分析：
來(lái)自河陽(yáng)的張蕊老師執教的二年級上冊《酸的和甜的》真正做到了放下身子與孩子平等交流。教師精神飽滿(mǎn)，聲音洪亮，具有很強的親和力，她特別擅長(cháng)抓住學(xué)生的注意力，作為二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真聽(tīng)講，是有一定難度的，但張老師另辟蹊徑，首先以有趣的情景引入，讓孩子們沉浸在快樂(lè )的學(xué)習氛圍之中。此外，張老師還注意到孩子們良好習慣的養成，從細節上幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這樣做不僅有利于把字些規范還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育。其次，張老師在教學(xué)中還設計了說(shuō)話(huà)練習，如：你想對動(dòng)物說(shuō)些什么？使課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。語(yǔ)文新課標中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這樣更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及實(shí)踐能力。老師在指學(xué)生書(shū)寫(xiě)“猴”字時(shí)，通過(guò)講解、范寫(xiě)和學(xué)生的練寫(xiě)有效結合在一起，使學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力大大提高。最后，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師把時(shí)間大膽的放給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的主人。朗讀教學(xué)也是低年級的訓練重點(diǎn)，在這節課上老師通過(guò)自由讀、指名讀、有重點(diǎn)讀等不同形式，抓住了文中小動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，使學(xué)生沖分的在讀中悟，不僅培養了語(yǔ)感，積累了語(yǔ)言還運用了語(yǔ)言，深化了對課文的理解，同時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生想象狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生今后的朗讀做好了鋪墊。
當然，任何事物都存在著(zhù)或多或少的遺憾，在張老師執教的課中也有我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)小觀(guān)點(diǎn)。張老師在引導學(xué)生理解“一串”和“一串串”時(shí)在屏幕中出示了圖片，這樣既形象又直觀(guān)的讓學(xué)生分辨了“一串”和“一串串”的區別，但在執教“迫不及待”一詞時(shí)卻一帶而過(guò)，若能引導學(xué)生練習實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己都在什么情況下也會(huì )迫不及待，相信這樣既理解了詞語(yǔ)又能靈活運用，對字詞的教學(xué)會(huì )更加扎實(shí)有效。另外，課文以酸和甜兩條線(xiàn)索為切入點(diǎn)，若在板書(shū)中讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺文中哪些小動(dòng)物說(shuō)葡萄是甜的？哪些小動(dòng)物說(shuō)葡萄是酸的？再將動(dòng)物的圖片擺在酸和甜字的下面，使學(xué)生一目了然，這樣教學(xué)思路就會(huì )更加清晰。
總之，參加完這次活動(dòng)，我的感受也很多，反思自己的課堂教學(xué)突然覺(jué)得自己曾經(jīng)就像文中的小狐貍一樣在小學(xué)語(yǔ)文這座葡萄架下轉來(lái)轉去，跳起來(lái)摘葡萄，也曾像松鼠、兔子一樣走過(guò)許多彎路，經(jīng)歷了酸酸甜甜。我想在今后的教學(xué)中我更要向文中的小猴子一樣，敢于嘗試，相信酸的是我們的收獲，甜的就是我們的成果。
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