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二年級上冊《酸的和甜的》教學(xué)實(shí)錄
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版語(yǔ)文二年級上冊。
教材簡(jiǎn)析：《酸的和甜的》是以連環(huán)畫(huà)形式編排的一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，講述了狐貍因吃不著(zhù)葡萄而說(shuō)葡萄酸，迷惑了小松鼠和小兔子。而小猴子卻敢于親自嘗一嘗，告訴大家自己沒(méi)有嘗過(guò)，怎能輕易相信別人和下結論呢？
教學(xué)實(shí)錄：
師：小朋友們，現在我們聊一聊。我們的家鄉景色宜人，物產(chǎn)豐富，是個(gè)迷人的地方。今天，老師帶了一些云南的土特產(chǎn)來(lái)給小朋友們嘗一嘗，小朋友們高興嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍，爭先恐后地品嘗老師帶來(lái)的云南特產(chǎn)——酸角和甜角，吃得有滋有味。）
師：小朋友們，剛才老師看到大家都吃得津津有味，能說(shuō)說(shuō)你嘗到的味道嗎？
生1：我嘗到的味道是酸的。
生2：我嘗到的味道是甜的。
師：小朋友們嘗到的味道有酸的，也有甜的。來(lái)，抬起你們的小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題——《酸的和甜的》，請小朋友們大聲讀課題。）
師：小朋友，今天這節課，老師還帶了一本有趣的連環(huán)畫(huà)，想看看嗎？
生：（非常興奮、渴望）想看�。◣煶鍪菊n件——課文中8幅插圖組合成的連環(huán)畫(huà)，學(xué)生看得非常專(zhuān)注，不時(shí)還高興地指點(diǎn)著(zhù)。）
師：小朋友都看到連環(huán)畫(huà)中出現了哪些小動(dòng)物？
生1：我看到了狐貍。
生2：我看到了小兔子和小松鼠。
生3：我還看見(jiàn)小猴子。
師：（根據學(xué)生說(shuō)的內容，板貼相關(guān)小動(dòng)物圖片）咦，這幾個(gè)小動(dòng)物圍著(zhù)葡萄架在談?wù)撌裁茨�？小朋友們想知道嗎？怎么才能知道呢�?/p>
生：讀一讀課文就知道了。
師：那就請小朋友們趕快打開(kāi)課本吧。呀，剛才我們看的連環(huán)畫(huà)全在課文里邊呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像這樣圖文結合的課文我們該怎么讀？
生1：一邊看圖，一邊讀課文。
生2：我覺(jué)得應該先看圖，看看圖上畫(huà)了什么？想一想圖上的小動(dòng)物在說(shuō)些什么？然后再讀一讀旁邊這個(gè)自然段，看看是怎么寫(xiě)這幅畫(huà)的。
師：小朋友們說(shuō)的辦法真好，我們就用這個(gè)辦法來(lái)讀課文吧。請小朋友們自由朗讀課文，遇到不會(huì )讀的生字，圈出來(lái)，對照拼音多讀幾遍。
�。▽W(xué)生一邊看圖，一邊讀課文，有的小朋友遇到不會(huì )讀的生字勾畫(huà)出來(lái)對照拼音反復練讀）。
師：能認讀了嗎？好，那就試一試吧。這里有一架葡萄，葡萄架上藏著(zhù)許多小秘密，看誰(shuí)最能干，能解開(kāi)其中的秘密。（課件出示生字詞，指名讀，讀準字音，并適時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎么認的）。
生：老師，我要解開(kāi)3號小秘密。
師：好的，請你大聲讀。（課件出示生字詞）
生：“狐貍、狐貍�！�
師：“狐貍”的“貍”你用輕聲讀，很好！請你大聲地帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�。▽W(xué)生自豪地大聲帶讀）。
生：老師，我要解開(kāi)4號小秘密——“一串、一串”。
師：你讀得非常好。能說(shuō)一說(shuō)你是怎么認這個(gè)字的嗎？
生1：兩張口用一根小棍子穿起來(lái)。
生2：兩塊豆腐用一根小棍子穿起來(lái)。
生3：我覺(jué)得就是羊肉串，用棍子穿起來(lái)。
生4：我覺(jué)得是兩顆算盤(pán)珠子，用根棍子穿起來(lái)。
生5：我覺(jué)得是用一豎穿過(guò)“呂”字。
�。▽W(xué)生依次解開(kāi)葡萄架上的小秘密。）
師：（課件出示一串閃光的葡萄）咦，還有一串閃光的葡萄，我們來(lái)看一看其中藏著(zhù)什么小秘密？（畫(huà)外音：小朋友們，你能認讀生字了，可是會(huì )寫(xiě)嗎？）
�。ㄕn件出示：“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”8個(gè)生字）小朋友，這就是我們這篇課文中要求會(huì )寫(xiě)的字，請你觀(guān)察這些字的字形，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現“串”是獨體字。
生2：我發(fā)現“兔”和“告”是上下結構的字。
生3：我發(fā)現“訴、狐、貍、猴、顆”是左右結構的字。
生4：我發(fā)現“狐、貍、猴”這三個(gè)字都帶有“犭”，而且它們和動(dòng)物有關(guān)系。
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，這一課生字中有3個(gè)字帶“犭”，那么我們就先來(lái)寫(xiě)帶“犭”的字吧，你認為“狐、貍、猴”這3個(gè)字中哪個(gè)字最難寫(xiě)？
生1：我覺(jué)得“狐”字難寫(xiě)。
生2：我覺(jué)得“猴”字難寫(xiě)。（大部分小朋友的意見(jiàn)）
師：那我們就先練習寫(xiě)“猴”字吧。你認為要寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的是什么？
生1：我覺(jué)得應該寫(xiě)好“犭”，不能和“扌”混起來(lái)。
生2：我覺(jué)得中間那一小豎要去掉，不能寫(xiě)成時(shí)候的“候”。
師：那我們就按這幾位小朋友提示的要點(diǎn)來(lái)練一練，寫(xiě)一寫(xiě)吧。（教師在視屏展示臺上帶寫(xiě)）
師：小朋友們，老師寫(xiě)的這個(gè)“猴”字怎么樣？
生1：很漂亮。
生2：很好看。
師：小朋友們，只要大家注意了剛才提到的要領(lǐng)，相信你們比老師寫(xiě)得更漂亮。
�。▽W(xué)生認真練寫(xiě)，教師把學(xué)生寫(xiě)好的字拿到視屏展示臺上講評）
師：小朋友們，請你看一看在剩下的生字中，你還覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？告訴你的同桌，然后一起寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)生互相交流，然后寫(xiě)字練習，最多的練寫(xiě)了6個(gè)不同的生字。）
師：小朋友們真能干，不但能讀準字音,還能正確地書(shū)寫(xiě)�，F在，老師把這些生字放到句子里，小朋友們能讀嗎？
生：（異口同聲,很自信地）能！
�。ń處熞来纬霈F3個(gè)句子，里面集中了本課的生字詞，學(xué)生逐一準確讀出。）
師：小朋友們能不僅讀字、讀詞，還能讀句子。來(lái)，我們來(lái)試著(zhù)讀一讀課文，怎么樣？請同桌的兩個(gè)小朋友各自讀一個(gè)自然段，發(fā)現同伴讀的時(shí)候有困難，幫幫他，如果讀通讀順了，就在課題下畫(huà)一個(gè)小笑臉獎勵他。
�。▽W(xué)生同桌互相幫助讀課文）
師：小朋友們能互相幫助把課文讀通讀順，老師要獎勵你們一個(gè)笑臉。（老師在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉）通過(guò)剛才的學(xué)習，老師發(fā)現咱們班的小朋友特別聰明能干，現在老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家。請看，這里有一幅圖（出示課文中的一幅插圖），請你找一找課文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)這幅圖？
生：（爭先恐后）老師，是第4自然段描寫(xiě)這幅圖。
師：誰(shuí)能給大家讀一讀嗎？
�。ㄒ幻麑W(xué)生繪聲繪色地朗讀第4自然段）
師：這段課文中說(shuō)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”是什么意思？
生1：“迫不及待”就是很著(zhù)急。
生2：“迫不及待”就是一刻也不能等了。
生3：“迫不及待”說(shuō)明小猴子太想吃到葡萄了。
師：小朋友們說(shuō)得很好，那你們能把小猴子很著(zhù)急，一刻也不能等待的樣子讀出來(lái)嗎？試一試吧。
�。▽W(xué)生自由練習讀，老師指名讀，請學(xué)生評價(jià)，然后再讀。）
師：小朋友們，老師這里還有一幅圖，看哪位小朋友能很快地在課文中找出相應的自然段。
生：老師，是第7自然段描寫(xiě)這幅圖。
生：我來(lái)讀這個(gè)自然段。
師：咦，文中“大口大口地吃”為什么要讀得那么重呀？
生1：因為葡萄太好吃了，小猴子大口大口地吃，吃得很高興呀。
生2：老師，我知道！因為小猴子動(dòng)了腦筋吃到葡萄，所以吃得很香甜。
生3：老師，我也能讀出小猴子吃得很香甜的樣子。
師：小朋友們說(shuō)得真好，讀得很棒。（接學(xué)生朗讀的內容）是呀，小兔子和小松鼠真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小朋友，你明白嗎？來(lái)，在學(xué)習小組里討論討論，然后告訴它們。
�。▽W(xué)生在學(xué)習小組里熱烈地進(jìn)行討論。）
生1：我想告訴小兔子和小松鼠，狐貍是自己很想吃葡萄，可就是吃不著(zhù)，他又不想讓別人吃，就說(shuō)葡萄是酸的。
生2：小兔子、小松鼠，狐貍是最狡猾的動(dòng)物，你們可千萬(wàn)別上當，別錯過(guò)了這么好吃的葡萄。
生3：小兔子、小松鼠，你們要向小猴子學(xué)習，遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要親自試一試。
生4：狐貍，你太壞了，你不能再騙人了，要不以后沒(méi)人理你了。
師：小朋友們說(shuō)得太好了，這些小動(dòng)物聽(tīng)了以后，都會(huì )打心眼里感謝你們呢。
結束語(yǔ)：小朋友們，今天這節課我們學(xué)習了生字詞，讀通讀順了課文，下節課我們要練習有感情地朗讀課文，還要分角色演一演這個(gè)有趣的故事。
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