設計作文

設計作文常用9篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　母愛(ài)是紅色的，像一把火，溫暖著(zhù)我。母愛(ài)是橙色的，像一杯果汁，甜蜜著(zhù)我。母愛(ài)是黃色的，像一縷陽(yáng)光，照耀著(zhù)我。母愛(ài)是綠色的`，像一片樹(shù)陰，保護著(zhù)我。母愛(ài)是青色的，像一股山泉，滋潤著(zhù)我。母愛(ài)是藍色的，像一片藍天，籠罩著(zhù)我。母愛(ài)是紫色的，像一綢帶，裝扮著(zhù)我。母愛(ài)是彩色的，七彩的母愛(ài)，呵護著(zhù)我！

設計作文 篇2

　　一、情境作文題目：《欣賞照片》

　　二、訓練目標：

　　1、按照事情發(fā)展的順序把活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。

　　2、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，立志報效祖國。

　　三、訓練準備

　　一個(gè)紙箱，內裝一面鏡子

　　四、情境設計的基本思路：

　　本設計由教師簡(jiǎn)介“未來(lái)名人”的事跡導入，激起了學(xué)生真切想見(jiàn)到“未來(lái)名人”的愿望。接著(zhù)組織學(xué)生有秩序地欣賞名人照片”。見(jiàn)到“照片”后的樂(lè )不可支和未見(jiàn)到照片的疑惑不解都表現得淋漓盡致。在學(xué)生余興未消時(shí)，組織學(xué)生交流看的“結果”，當謎團被揭開(kāi)時(shí)，疑惑者才恍然大悟，頓時(shí)覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮�；顒�(dòng)結束后，及時(shí)指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，則可落筆成文。

　　五、訓練步驟（教學(xué)設計）

　�、�、啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們，在十幾年后，會(huì )出現一批很了不起的人，他們將會(huì )發(fā)明創(chuàng )造許許多多的東西，到那時(shí)他們能使汽車(chē)在天上飛，人們在海里住，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒��？大家想認識他們，與他們交個(gè)朋友嗎？但他們很忙，本人來(lái)不了，所以我帶來(lái)了他們的相片。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個(gè)盒子里了，大家來(lái)看一看，有看到他們相片的人將會(huì )變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。

　�、�、簡(jiǎn)介活動(dòng)規則

　　1．按小組欣賞，有秩序地逐個(gè)上來(lái)，不得一哄而上。

　　2．不準把箱子里的東西拿出來(lái)看。

　　3．活動(dòng)不結束不能把你看到的情況告訴別人。

　�、�、活動(dòng)開(kāi)始

　　1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀(guān)察他們上臺欣賞的動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應。

　　2、請其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們看到觀(guān)察到的

　　3、第二小組上來(lái)欣賞，提醒其余學(xué)生可以選擇一名你喜歡的人進(jìn)行觀(guān)察。

　　4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提醒把話(huà)說(shuō)完整。

　�、�、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)經(jīng)過(guò)

　　1、了解“看”的結果，有哪些同學(xué)看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學(xué)沒(méi)看到“名人照片”（請舉手）。

　　2、交流看的情況，交流活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感。

　�。�1）指名一位看到“照片”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

　　A、看到“照片”時(shí)你怎樣想？

　　B、當看到別人找不到“照片”時(shí)，同學(xué)們怎么樣，你又是怎么樣的？

　�。�2）指名一位未看到“照片”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

　　A、找不到照片時(shí)你怎樣想？

　　B、當有人把實(shí)情告訴你時(shí)，你又是怎樣想？

　�。�3）指名一兩個(gè)學(xué)生把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍。（即口頭作文）

　�、�、小結活動(dòng)，指導寫(xiě)法

　　1、每個(gè)人都欣賞了未來(lái)名人照片，是不是把每個(gè)人的情況都寫(xiě)下來(lái)？（可以寫(xiě)自己在活動(dòng)中的感覺(jué)，也可以對別人的情況選取印象最深的一個(gè)寫(xiě)，大家的反應也要寫(xiě)一寫(xiě)。）

　　2、要重點(diǎn)寫(xiě)清楚上臺者的動(dòng)作、神情，并揣摩人物的內心世界。

　　教學(xué)內容寫(xiě)作：欣賞相片

　　教學(xué)對象二年級執教羅秋蘭

　　教學(xué)目標1、按照事情發(fā)展的順序把活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。

　　2、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，立志報效祖國。

　　教學(xué)重點(diǎn)指導觀(guān)察動(dòng)作、表情

　　教學(xué)準備一個(gè)紙箱、一面鏡子

　　教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們，在十幾年后，會(huì )出現一批很了不起的人，他們將會(huì )發(fā)明創(chuàng )造許許多多的東西，大家想認識他們，與他們交個(gè)朋友嗎？但他們很忙，本人來(lái)不了，所以我帶來(lái)了他們的.相片。你們想看看他們嗎？

　　二、簡(jiǎn)介活動(dòng)規則

　　1．按小組欣賞，有秩序地逐個(gè)上來(lái)，不得一哄而上。

　　2．不準把箱子里的東西拿出來(lái)看。

　　3．活動(dòng)不結束不能把你看到的情況告訴別人。

　　三、活動(dòng)開(kāi)始

　　小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀(guān)察他們上臺欣賞的動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應

　　四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)經(jīng)過(guò)

　　1、了解“看”的結果

　　2、交流看的情況，交流活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　五、小結活動(dòng)，指導寫(xiě)法

　　重點(diǎn)寫(xiě)清楚上臺者的動(dòng)作、神情，并嘗試揣摩人物的內心世界

　　六、講評學(xué)生習作

設計作文 篇3

　　20xx年科學(xué)發(fā)達,我作為一名時(shí)裝設計者,設計出了許多新穎奇妙的衣服，比如說(shuō)，能發(fā)光的夜光服呀，能變大變小的伸縮服呀等等，接下來(lái)我給大家作個(gè)介紹吧。

　　我設計的一號衣服，是一種夜光服。穿上它，晚上出門(mén)可方便了。因為在夜服上，有兩盞微型燈可以用來(lái)照明，所以，只要擁有了這件衣服，無(wú)論是什么樣的路況都能看得一清二楚，不必擔心迷路。你也許會(huì )認為，這燈是靠電池供電的`。你要么想，就大錯特錯了，因為它是靠光源充電，是不是有些不可思議��？

　　我設計的二號衣服，是一種減肥防盜衣服�，F在生活好了，胖妞肥仔也多了起來(lái)。那你不妨來(lái)試試這件衣服吧，穿上它，減肥可就是小菜一碟了。因為只要你在運動(dòng)，它就能快速燃燒脂肪。你聽(tīng)到這兒，也許會(huì )擔心，要是減得太瘦了怎么辦？那可不是好事啊，不用擔心，它是智能的，能根據你的身高進(jìn)行減肥，當體重減到一定程度它就會(huì )停止，它還有一個(gè)功能是防盜，當你拿著(zhù)貴重物品時(shí)，如果有小偷“光臨”，它就會(huì )大喊：“主人，有小偷�！绷钚⊥低�而生畏。

　　這就是我設計的衣服，大家感興趣吧？我相信，有我們的努力，生活一定會(huì )變得越來(lái)越美好。

設計作文 篇4

　　【教材分析】本節課主要引導學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中插入圖片和自選圖形，進(jìn)一步美化自己的文章；同時(shí)學(xué)會(huì )調整插入文章的圖片大小和調整圖片周?chē)�文字的環(huán)繞方式。

　　【學(xué)情分析】本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)不久，本課內容學(xué)生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環(huán)繞方向，也是本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】以“教師主導、學(xué)生主體”為指導思想，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方式。以“任務(wù)驅動(dòng)”與“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。

　　【教學(xué)設想】首先給學(xué)生演示一張圖文并茂文章，通過(guò)對比引起學(xué)生的興趣。然后布置任務(wù)，讓同學(xué)們分步來(lái)完成。

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：

　　1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )將頁(yè)面分欄。

　　2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

　　3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

　　4．指導學(xué)生學(xué)會(huì )調整圖片周?chē)�文字的環(huán)繞方式。

　　能力目標：

　　培養學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及獨立分析問(wèn)題的能力，使他們養成良好的自學(xué)習慣。

　　情感目標：

　　提高學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。

　　【課前準備】

　　1、多媒體機房。

　　2、極域教學(xué)系統。

　　3、相關(guān)圖片、課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔的.確定位置插入圖片和自選圖形，學(xué)會(huì )調整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設置文字的環(huán)繞方式。

　　難點(diǎn)：文字與圖片環(huán)繞方式以及自選圖形透明度的設置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　[教師操作]通過(guò)課件，同時(shí)展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學(xué)生觀(guān)察不同之處，說(shuō)出自己的感受。導入課題：第10課優(yōu)秀作文大展覽

　　二、任務(wù)驅動(dòng)，新知探究

　　1．教師引導，任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)一：頁(yè)面分欄）

　　[教師操作]教師演示插入頁(yè)面分欄步驟：

　�、�、單擊“文件”菜單中的“頁(yè)面設置”命令，彈出“頁(yè)面設置”對話(huà)框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。

　　提出任務(wù)：你能不能把頁(yè)面分欄。

　　2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：

　�、倏磿�(shū)；

　�、谂c同學(xué)交流、探討；

　　3、任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)二：插入自己收藏的圖片）

　　[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

　　提出任務(wù)：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

　　4．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：①看書(shū)；

　�、谡埥汤蠋�；

　�、叟c同學(xué)交流、探討；

　　5．交流展示，構建新知

　　教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )演示學(xué)生作品或學(xué)生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習體會(huì )。

　　師：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？那個(gè)地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學(xué)生提出意見(jiàn)，修改作品。

　　6．反饋小結，形成知識

　　師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，你可以邊演示邊回答。

　�。�1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

　　學(xué)生操作：分別使用自己收藏的圖片。

　　操作步驟：

　�、� 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來(lái)自文件”菜單命令。

　�、趩螕羲�選來(lái)自文件圖片再按“打開(kāi)”按鈕，即可插入所需要的圖片。

　�。�2）圖片的格式是怎樣設置的？

　　操作步驟是：

　　右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話(huà)框。在“設置圖片格式”對話(huà)框中根據需要選擇。

　　在學(xué)生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。

　　7．遷移，學(xué)習插入自選圖形（出示任務(wù)三）

　�。�1）、“自選圖形”工具欄

　　師：要想畫(huà)出這美麗的星星，首先必須得找到畫(huà)星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學(xué)生尋找“自選圖形”工具欄）

　　師：誰(shuí)已經(jīng)找到了，能告訴老師在哪里嗎？

　�。▽W(xué)生反饋信息）

　　師小結：?jiǎn)螕粢晥D--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動(dòng)畫(huà)出“自選圖形”

　�。�2）“自選圖形”設置

　　步驟：右擊畫(huà)好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”

　�。�3）在文章中插入“自選圖形”

　　師：自選圖形工具欄已經(jīng)被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學(xué)能力，請大家自學(xué)在文檔中插入星星的自選圖形。 （學(xué)生自學(xué)，師巡視并個(gè)別輔導）

　　師：同學(xué)們，你們在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難��？

　�。▽W(xué)生反饋信息，請學(xué)生解決問(wèn)題并示范操作）

　�。ㄕ故緦W(xué)生成果并互評）

　�。�4）“自選圖形”的復制與粘貼（該環(huán)節采用“先學(xué)后教”的形式，讓學(xué)生動(dòng)手自己先操作，教師在點(diǎn)撥、講解歸結）

　　三、拓展練習、實(shí)踐達標

　　1、用“自選圖形”畫(huà)標志

　　師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫(huà)出許許多多的標志，在我們的日常生活中就有許多，一起來(lái)欣賞一下。

　�。▽W(xué)生欣賞標志）

　　畫(huà)禁止直行標志：

　�、� 標志的組成（禁止符、上箭頭）

　�、� 設置自選圖形格式

　�。▽W(xué)生畫(huà)“禁止直行”標志，師巡視并個(gè)別輔導）

　�。ㄕ故緦W(xué)生成果，師生互評）

　　2、課堂鞏固

　　利用網(wǎng)絡(luò )教室，試卷測評。

　　四、評價(jià)反饋

　　同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來(lái)自文件的。今天我們學(xué)的是最基本的操作，和圖片相關(guān)的操作還有很多，要靠我們同學(xué)自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學(xué)好信息技術(shù)要多動(dòng)腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學(xué)越聰敏，越學(xué)越靈活。

　　板書(shū)設計：

　　第10課優(yōu)秀作文大展覽

　　插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫(huà)” ）

　　圖文并茂 位置合適

　　復制粘貼 數量適中

　　大小適當 設置精當

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時(shí)通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。要達到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門(mén)現代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著(zhù)全部的教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對知識的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂(lè )參與，全體參與。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行

設計作文 篇5

　　別小看一張紙，只要您廢物利用、動(dòng)動(dòng)腦筋、寶貝就來(lái)了!

　　只要有一丁點(diǎn)的紙還是巴掌大的紙，或是邊角紙，都能變成好看的紙花。比如說(shuō)五角星吧!拿一張紙，折成三角形，分成五份，折其中的'四份，留下一份，再把四份對折，對折后又把剩下的一份向后折，用剪刀剪成直的或彎的，再在右邊剪個(gè)三角，攤開(kāi)就好了。我還有個(gè)新創(chuàng )意呢!在原來(lái)的基礎上加多個(gè)小三角就會(huì )呈現出五角星里頭多出了個(gè)三角星。

　　功夫不負有心人，我做出了四個(gè)奇形怪狀的星星，我真快變成天下第一能人了，我拿去和阿姨、小朋友們比我贏(yíng)了小朋友卻輸給了阿姨�？磥�(lái)我還要多加努力呀。

設計作文 篇6

　　列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想就是指路的明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。而“打個(gè)洞洞看世界”就是我的理想。

　　我的理想就是做一名建筑設計師。數年前，當我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設計這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設計師們；當我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時(shí)，情不自禁鼓起了掌；當我在烏鎮大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見(jiàn)古香古色的一幢幢小屋時(shí)，也曾暗自佩服那一位位設計師；而當我悠閑地走在頤和園的木橋時(shí)，也被這美景所折服……也就是一個(gè)個(gè)這樣的念頭，我的理想就誕生了。

　　我深知，當一個(gè)建筑設計師，并不簡(jiǎn)單。首先要掌握精確的技術(shù)，這不僅能讓建筑構造美觀(guān)，也能使建筑更結實(shí)，不易傾倒；其次要有精準的計算能力，而精準的計算來(lái)自于數學(xué)，要想完美的設計房間的比例，橫梁的大小、長(cháng)短，各種房屋用料的多少，都需要數學(xué)；再有就是三大力學(xué)運用自如，一是理論力學(xué)，二是材料力學(xué)，三是結構力學(xué)。力學(xué)不像數學(xué)并無(wú)明確分支，力學(xué)要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學(xué)原理對建筑表面進(jìn)行設計。

　　假如，我成為了一名建筑設計師，我會(huì )設計出最高、最美，最結實(shí)的`房屋。我會(huì )用代表中國的紅色、黃色來(lái)涂抹那一幢房屋，也會(huì )用中西結合的形式裝飾我的房屋。我會(huì )把我的設計圖展覽給大家，并聽(tīng)取其它建筑設計師的想法，同他們探討我創(chuàng )作的理念。

　　有人說(shuō)，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無(wú)疑問(wèn)，做一名設計師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈，我就不會(huì )迷路，不會(huì )氣餒。我相信，乘風(fēng)破浪堅定向前，定會(huì )到達成功的彼岸！

設計作文 篇7

　　讀書(shū)原本是一件快樂(lè )的事，但每天背著(zhù)重重的書(shū)包上下學(xué)時(shí)，這種快樂(lè )就大打折扣。每當我背著(zhù)沉重的書(shū)包趕到學(xué)�；蚣依飼r(shí)，不是大汗淋漓，也會(huì )氣喘吁吁。于是，我開(kāi)始夢(mèng)想給自己設計一款智能書(shū)包。

　　這款書(shū)包的大小倒是跟普通拉桿書(shū)包差不多，結構卻比拉桿書(shū)包相對復雜一點(diǎn)。

　　它是由防水耐曬耐磨的五塊布布拼接而成。千萬(wàn)別小看這幾塊布，它可以像電腦屏幕一樣，每天更換背景圖案，讓主人每天都有個(gè)好心情。

　　它的最上面是一個(gè)音樂(lè )盒，兩側是兩個(gè)小音響，音樂(lè )盒是通過(guò)語(yǔ)音點(diǎn)播，上學(xué)路上，陪伴我不會(huì )無(wú)聊煩悶。

　　在音樂(lè )盒的前方位置是書(shū)包的拉鏈口，這和普通書(shū)包沒(méi)有什么太大的差別。

　　書(shū)包的兩側分別是水壺袋和廢氣收集氣囊。氣囊雖然不大，但卻具有自動(dòng)壓縮功能，所以它可以隨時(shí)隨地，大量地收集各種廢氣，然后再轉換成能量，源源不斷地供給書(shū)包，書(shū)包任何時(shí)候都是滿(mǎn)電狀態(tài)。

　　它的正前方的中間位置有一個(gè)小小的芯片，這是指紋鎖。主人只要把手指往上面輕輕一按，它就能牢牢記住自己的主人。

　　指紋鎖的下方是一個(gè)小屏幕，它集定位、電話(huà)功能為一體。當我們到達指定位置，定位功能就會(huì )給爸爸媽媽發(fā)送信息告知;當我們想和親人、朋友進(jìn)行電話(huà)交流時(shí)，它就是一臺不折不扣的移動(dòng)電話(huà)。

　　書(shū)包的下面有8個(gè)小滑輪，這8個(gè)小滑輪在需要的'時(shí)候它可以變成兩條粗粗的腿，碰到上下臺階，它能和我們人一樣行走自如。有了這8個(gè)小滑輪，書(shū)包就可以自由自在的跟著(zhù)我上下學(xué);有了這個(gè)8個(gè)小滑輪，它就能利用定位功能準確無(wú)誤地找到我，跟隨我。

　　說(shuō)到它功能的強大，最值得一說(shuō)的還是它的安全智能功能。每當上學(xué)放學(xué)路上，它都能迅速為我分辯出好人壞人，提前感知到各種危險，為我的上學(xué)放學(xué)保駕護航。

　　這就是我的智能書(shū)包。當你們還在羨慕大雄擁有哆來(lái)哎夢(mèng)的時(shí)候，我為我的智能書(shū)包點(diǎn)贊，我為我的智能書(shū)包感到自豪。

設計作文 篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)回憶平時(shí)觀(guān)察中、學(xué)習中、生活中的發(fā)現及實(shí)驗制作中的發(fā)現，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間

　　2、讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　3、寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)家鄉、寫(xiě)現象都可以，形式不限，無(wú)論多小的發(fā)現，只要是自己眼中的發(fā)現都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。

　　二、導寫(xiě)重點(diǎn)：

　　1、要把發(fā)現了什么及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　2、把自己發(fā)現過(guò)程中的心情滲透在字里行間。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、提前一周布置學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�的事物，或做一些�?shí)驗制作，看看有什么發(fā)現，把自己的發(fā)現記下來(lái)。

　　2、準備一盤(pán)輕音樂(lè )磁帶。

　　四、導寫(xiě)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師述導入，激情引趣

　　1、故事導入

　　同學(xué)們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現。牛頓留心觀(guān)察樹(shù)上的蘋(píng)果總是掉在地上，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；瓦特發(fā)現壺蓋被開(kāi)水頂起來(lái)，引發(fā)思考，創(chuàng )造發(fā)明了蒸汽機。

　　今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現——〈一盆袖珍水竹〉。

　　2、老師講述：

　　我愛(ài)養花，但不善養花。家里養過(guò)各種各樣的花，但好多花都像過(guò)客一樣，只一兩個(gè)季節，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時(shí)，它只有六七根莖葉。三年來(lái)它已經(jīng)長(cháng)成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對它進(jìn)行一番觀(guān)察。它青青的筷子粗細的綠莖，高高地頂著(zhù)傘狀的綠頁(yè)，那形狀像廣場(chǎng)上的小噴泉，又像是節日里綻放的禮花，真是美麗動(dòng)人。它那從根部冒出來(lái)的小芽，孕育著(zhù)勃勃生機。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現，從水竹那細長(cháng)的 綠頁(yè)中間發(fā)出了幾個(gè)牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著(zhù)自己可愛(ài)的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著(zhù)試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來(lái)，埋在一個(gè)小花盆里，不幾天，那葉芽?jì)壕钩槌隽税氤吒叩募毮鄣那o，每個(gè)莖上都散開(kāi)了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！

　　我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛��！

　　3、學(xué)生討論

　　聽(tīng)了老師的講述，你知道老師發(fā)現了什么？當時(shí)的心情如何？怎樣發(fā)現的？

　　二、憶發(fā)現、入情境

　　1、引發(fā)回憶

　　師：同學(xué)們，你一定也有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻“啊，我發(fā)現了……”那么你發(fā)現了什么？怎樣發(fā)現的？可以從生活觀(guān)察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長(cháng)大，一天你發(fā)現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發(fā)現植物也會(huì )睡覺(jué)，動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言；你發(fā)現某某同學(xué)愛(ài)學(xué)習了……也可以從周?chē)�的環(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實(shí)驗制作中去想，如雞蛋浮上來(lái)了，花兒變色了……

　　2、學(xué)生回顧（播放音樂(lè )）

　　在舒緩的樂(lè )曲聲中，學(xué)生凝神靜思，搜索曾有過(guò)的發(fā)現或近來(lái)的新發(fā)現，想清楚發(fā)現了什么，發(fā)現經(jīng)過(guò)怎樣，當時(shí)的心情如何？

　　三 、說(shuō)發(fā)現，共分享

　　1、小組交流

　　在四人小組內把自己的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，要說(shuō)清發(fā)現的經(jīng)過(guò)，怎么發(fā)現就怎么說(shuō)，還要表達出自己當時(shí)的心情。

　　2、集體交流

　　小組推薦說(shuō)得好的把自己的發(fā)現講給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)可做詢(xún)問(wèn)、補充、評議。

　　3、教師小結

　　同學(xué)們，剛才講得生動(dòng)精彩，特別是把發(fā)現的過(guò)程講得具體細致，把自己發(fā)現的快樂(lè )也帶給了大家，很好！

　　第二課時(shí)

　　一、定材料，擬題目

　　為了寫(xiě)好作文，我們必須擬訂一個(gè)好題目。先確定自己要寫(xiě)什么內容，再想一想，給自己的發(fā)現加一個(gè)什么題目，才能更吸引人呢？（學(xué)生設想答案：我發(fā)現媽媽變了；弟弟，我愛(ài)你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術(shù)揭密；神奇的雙色花；我的新發(fā)現……）

　　二、寫(xiě)發(fā)現，抒真情

　　1、習作導入

　　還有許多同學(xué)要講，可是由于時(shí)間關(guān)系不能一一滿(mǎn)足，那么就請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下你的驚喜發(fā)現，與老師共享你發(fā)現的快樂(lè )。

　　2、學(xué)生習作，教師巡回指導

　　三、品發(fā)現，談收獲

　　1、分別選取不同類(lèi)的文章放在實(shí)物影儀上展示，師生共同評議。評議標準：發(fā)現了什么，以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚了沒(méi)有。

　　2、學(xué)生讀自己的作文最滿(mǎn)意的地方，讓大家共同欣賞。

　　3、總結，同學(xué)們，這節課我們從說(shuō)到寫(xiě)描述了自己生活中、學(xué)習中的`發(fā)現，共同分享了彼此的快樂(lè )，同時(shí)我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒(méi)有美而是缺少發(fā)現。只要我們留心觀(guān)察周?chē)�的事物，積極關(guān)注生活，你就會(huì )有新的發(fā)現，增長(cháng)新的本領(lǐng)，說(shuō)不定在你們中間也會(huì )出現像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養成愛(ài)觀(guān)察，多思考，勤動(dòng)筆的好習慣，那么寫(xiě)作文就不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆了。課后，請同學(xué)們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補充，謄抄出來(lái)。

　　設計理念：

　　1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)

　　《新課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì )有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。

　　2、減少束縛，引導自由表達

　　《新課程標準》強調，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習作打破傳統的教學(xué)框框，沒(méi)有統一命題，沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話(huà)，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導真情流露

　　興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現（說(shuō)與寫(xiě)）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。

設計作文 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。

　　2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)資源的積極性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣揭題

　　地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著(zhù)我們人類(lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(cháng)時(shí)間內無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統影響十分明顯，由此造成的社會(huì )經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

　　二．情感激發(fā)

　　提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2.激發(fā)學(xué)生的'感情，讓他們有創(chuàng )作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護自然環(huán)境。

　　三．出示習作要求

　　【習作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)

　　2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進(jìn)行介紹

　　3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

　　4、對家鄉未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構想

　　【本單元作文參考題目】家鄉環(huán)境的變化

　�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感

　�。ǘ�）、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。

　�。ㄈ�）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導。

　�。ㄋ模�、交流評價(jià)

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈?jiǎn)�？家鄉的天空有沒(méi)有煙霧彌漫？仔細觀(guān)察生活，找找家鄉存在的環(huán)境污染現象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害？保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。

　　[范文]

　　家鄉的環(huán)境

　　我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹(shù)林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來(lái)，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著(zhù)迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無(wú)法訴說(shuō)。微微的春風(fēng)禍祟扶著(zhù)水面，陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會(huì )認為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺(jué)不是。你的心情更為激動(dòng)，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無(wú)際，小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)飛過(guò)；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩(shī)如畫(huà)的水中。清澈見(jiàn)底，偶見(jiàn)小魚(yú)游，便見(jiàn)漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無(wú)一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

　　家鄉的人們意識到了保護環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍了，樹(shù)綠了，水清了，我的家鄉更美了！

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