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《嫦娥奔月》評課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《嫦娥奔月》評課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《嫦娥奔月》評課稿范文1
一說(shuō)教材：
這是是一篇神話(huà)故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養學(xué)生想象能力，語(yǔ)言表達能力的好教材。根據教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標：通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的'蕩滌。
二說(shuō)教學(xué)目標：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三說(shuō)重難點(diǎn)：
五年級的孩子對于神話(huà)故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習過(guò)《開(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語(yǔ)言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)難度不大，并樂(lè )于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話(huà)人物的內心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
四：說(shuō)教學(xué)程序：
一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什么畫(huà)面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫(huà)面。欣賞奔月之美。第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。
二是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會(huì )人物形象是領(lǐng)會(huì )故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進(jìn)其豐富的內心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。
最后再回到整體，總結全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。
總之，整個(gè)教學(xué)思路都在力求調動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性。實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
《嫦娥奔月》評課稿范文2
今天，我有幸聽(tīng)了武春艷老師所受的《《嫦娥奔月》一課，使我受益匪淺。下面，我就自己的所聽(tīng)所感談?wù)勛詭椎囊恍┎怀墒斓目捶�，與各位老師一起商討
一、評教材處理
武春艷老師執教的《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話(huà)故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良﹑舍己為民的`品質(zhì)。這個(gè)美麗的神話(huà)故事，情節生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達能力的好教材。
二、評教學(xué)目標
武春艷吃透教材，用新課程理念審視教材。能聯(lián)系本班的實(shí)際情況，體現逐一攻破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從認知目標、能力目標、情感目標等反面確定了教學(xué)目標，教學(xué)目標定位明確而且全面，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標要求，層層展開(kāi)，通過(guò)以讀讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，始終以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習。
三、評教學(xué)方法
本節課武老師把學(xué)生放在主體位置，充分體現了新課標的核心理念，尊重學(xué)生的情感體驗，堅持讓學(xué)生以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。此外，武老師還采用情境教學(xué)法，運用生動(dòng)形象的多媒體課件展示情境和音樂(lè )渲染情境，為學(xué)生營(yíng)造了和諧愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、評教學(xué)過(guò)程
武老師在教學(xué)中，首先課件出示月之圖，播上王菲的《明月幾時(shí)有》，吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為學(xué)習課文作了更好的鋪墊。在研讀感悟，自主設疑這一環(huán)節中，教師要求學(xué)生看題目后，想知道什么？帶著(zhù)疑問(wèn)走向課文。要求學(xué)生讀課文時(shí)，勾劃出不懂得字詞，使學(xué)生能正確、流利的閱讀課文。緊接著(zhù)在多元導悟，合作解疑環(huán)節中，教師要求學(xué)生
再次讀文，獨立了解課文的結構后，再進(jìn)行小組合作探究來(lái)加深對課文內容的理解，充分利用課本資源，體現了以讀為本，加上教師的相機點(diǎn)撥，指導，既有說(shuō)，又有練，做到了學(xué)以致用的目的。
五、評教師素質(zhì)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師思路清晰．正確明了，而且教態(tài)自然．大方得體．語(yǔ)言流暢，教學(xué)層次清楚，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，注重學(xué)生能力的培養。充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，既注意學(xué)法指導，又注重了學(xué)習能力的培養。
六、評教學(xué)效果
在這堂課中，武老師的教學(xué)方法值得我學(xué)習：
1、武老師的多媒體課件設計優(yōu)美，而且課件內容緊扣課文。
2、武老師工作態(tài)度嚴謹。
然而，教學(xué)時(shí)一門(mén)缺憾的藝術(shù)，下面我也談我個(gè)人不成熟的看法與各位老師一同交流。
1教師聲音過(guò)小。
2教師各環(huán)節時(shí)間把握不當。
以上就是我個(gè)人不成熟的看法，如有說(shuō)得不對的地方，請武老師多多諒解。
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