設計方案常用(6篇)
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
設計理念：
“可能性的大小”這一節教學(xué)內容 是在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分創(chuàng )設情境，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，構建以活動(dòng)式為主的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習與活動(dòng)完美的結合起來(lái)，鼓勵每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，在活動(dòng)中體驗和學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗操作活動(dòng)，會(huì )用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分數”、等詞語(yǔ)描述可能性的大小。
2、通過(guò)“摸球---猜測——討論——交流”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識客觀(guān)事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用分數表示可能性的大小
教具準備：
紙盒、白、紅色球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流、談話(huà)導入。
1、師生交流。
2、活動(dòng)引入。
�。�1）、出示課本5個(gè)盒子
師：“摸第一個(gè)盒子的是什么球？”“為什么呢？”
“我能摸出白球嗎？為什么？”
�。�2）、出示第三個(gè)盒子和第四個(gè)盒子。
師：“想一想，這一次老師能摸到什么球？”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？”“也就是這一次出現了幾種可能？”
�。�3）引入：剛才的活動(dòng)，我看出我們班同學(xué)非常聰明，同學(xué)們愿意做游戲嗎？下面我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)摸球游戲。
二、合作探索。
1、活動(dòng)一：分組進(jìn)行摸球游戲。
�。�1）以小組為單位，每個(gè)小組一個(gè)紙盒
�。�2）學(xué)生猜測：幾個(gè)人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的次數大？還是摸到紅球的次數大？（把你猜測的結果記下來(lái)）
�。�3）實(shí)踐驗證:想不想自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗證猜測？出示操作步驟并要求：安靜、迅速，有步驟的進(jìn)行。
�、�、幾人輪流摸球，摸出一個(gè)球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內再摸。
2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1 表示。 ○
第三個(gè)盒子，第四個(gè)盒子，和第五個(gè)盒子呢？
可以用分數表示嗎？（第三個(gè)盒子紅球和白球可能性用1/2表示，
第四個(gè)盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示
第五個(gè)盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示）
�。�5）師生小結：說(shuō)明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分數表示，
師：這個(gè)游戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。
2、活動(dòng)二：再次摸球
師：“盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球�！�
老師隨意摸一個(gè)球你們想一想會(huì )有什么結果。列舉出來(lái)。
小結：可見(jiàn)，可能性不僅有大有小，還有不確定性。
三、應用拓展練習
1、完成書(shū)本P88“練一練”的習題。
2、討論：
現在老師有一個(gè)問(wèn)題，你們能不能幫老師想一想：學(xué)校要選一名參加乒乓球比賽，小明和小強乒乓球決賽前，雙方交戰記錄，小明勝4場(chǎng)，負3場(chǎng)，小強3勝4負，練習成績(jì)小明10勝5負，小強14勝6負，應推薦隨比較合適。
四、全課小結
1、通過(guò)今天的游戲，你有什么收獲呢？
2、小結：在今天的學(xué)習生活中，我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時(shí)的生活中很多事情也具有可能性，請同學(xué)們在日常生活中留心觀(guān)察，就能發(fā)現生活中藏有很多的數學(xué)問(wèn)題等著(zhù)大家去發(fā)現，去解決。
附 板書(shū)設計：
可能性的大小
不可能----可能性是0
一 定----可能性是1
可 能----用分數表示
教后反思：
本節是我到雙電小學(xué)送教時(shí)所授的.一節公開(kāi)課。在教學(xué)設計時(shí)，我按照學(xué)生的認知規律和教學(xué)內容的特殊性，靈活地組織幾次數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了較充足的活動(dòng)空間、探索空間和創(chuàng )造空間，使學(xué)生在操作、比較、實(shí)踐、合作中認識“可能性”， 可以說(shuō)以活動(dòng)貫穿全課。如課一開(kāi)始，我利用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的撲克牌設計了一個(gè)“猜?lián)淇伺啤钡幕顒?dòng)，這活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣，一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學(xué)習內容上，學(xué)生興趣盎然，不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習。緊接著(zhù)又是一個(gè)活動(dòng)即新課“摸球游戲”。教學(xué)時(shí)，考慮到節省時(shí)間，提高效率，我提前準備了10個(gè)鞋盒，每盒放10個(gè)乒乓球，9白一黃，通過(guò)小組合作進(jìn)行摸球游戲，并先出示游戲規則，學(xué)生的思路清晰，不至于茫無(wú)頭緒。游戲結束后匯報交流各組情況，“想一想為什么會(huì )出現這種情況呢？”又把學(xué)生引入思考的空間，讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己總結。并通過(guò)幸運大轉盤(pán)活動(dòng)繼續使學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生的積極性非常高，都全身心的投入到游戲中去�？v觀(guān)全課，我首先用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生。力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，評價(jià)多是關(guān)注他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，特別是他們在活動(dòng)中表現出來(lái)的良
好品質(zhì)與習慣。如積極的學(xué)習態(tài)度，敢于提出問(wèn)題，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )認識自我，學(xué)會(huì )欣賞他人，使評價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。其次，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行一系列活動(dòng)，然后自己去交流、討論，老師只充當一個(gè)旁聽(tīng)者、參與者，真正的為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習的空間，從而達到相互啟發(fā)、相互補充、共同提高的目的，讓學(xué)生體驗到學(xué)習是快樂(lè )的，思索是快樂(lè )的。
整節課學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會(huì )到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，信任學(xué)生，才能準確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設計。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(cháng)。我覺(jué)得當前的數學(xué)課堂應該朝著(zhù)“玩中學(xué)數學(xué)”的目標不斷前進(jìn)，我們要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng )造更多的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷數學(xué)，感悟數學(xué)，獲取知識和能力。
設計方案 篇2
一、設計理念：力求體現課文所蘊含的人文精神，以研究性的閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的個(gè)性化的自由空間，《貓》教學(xué)設計。
二、教學(xué)目標：
1、認識貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的感情，從而愛(ài)護小動(dòng)物。
2、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì )用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。
4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、教具準備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
一、揭示課題，介紹作者
1、教師板書(shū)"貓"，這個(gè)字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲(好可愛(ài)的小貓呀，這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。)
2、哪些同學(xué)家里養過(guò)貓?你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補充。
老舍原名舒慶春(板書(shū))，又叫舒舍予，是我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為"語(yǔ)言大師"(板書(shū))，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的`愛(ài)好，一是養貓，二是養花，教案《《貓》教學(xué)設計》�！娥B花》我們也會(huì )在六年級的時(shí)候學(xué)到。
二、初讀課文，理解文意
1、請同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
3、理解課文內容。
課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū)：大貓小貓)
4、填空。(在大貓和小貓前填數量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。
(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?
(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
(3)第三件事是你能根據這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?
(生個(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō))
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第一、二自然段
1、請你自己來(lái)讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)貓的性格到底有多古怪?(學(xué)生自由讀課文)
2、交流討論：
貓性格的古怪表現在貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職。
3、那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。("說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
比較讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
師小結：說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達出來(lái)了)
4、指導朗讀。誰(shuí)能把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)。(指名讀--齊讀)
5、繼續往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)
重點(diǎn)研究：
(1)"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
(3)寫(xiě)高興，著(zhù)重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(cháng)短不同豐富多腔變化多端粗細各異
(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調表達出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
五、師總結。
設計方案 篇3
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，充分宣傳我區創(chuàng )建教育現代化的過(guò)程和成果，既圍繞主要指標，又突出區域特色，既涵蓋全體，又突出重點(diǎn)，既圍繞主體，又注意基層，通過(guò)精心準備，認真實(shí)施，不斷完善，努力提高宣傳畫(huà)冊的質(zhì)量，為我區順利創(chuàng )建成江蘇省教育現代化先進(jìn)區作貢獻。
二、版面設計
共分為28頁(yè)（封二、封三為空白）
�。ㄒ唬┓饷妫�1頁(yè)）
維揚區推進(jìn)教育現代化工程回眸（背景用區政府照片）
�。ǘ┚S揚教育概況（1頁(yè)）
背景用文教局新辦公大樓照片
�。ㄈ┲饕鎵K（22頁(yè)）
�。ò饕獦s譽(yù)：區級以上教育獲獎表彰的獎牌、證書(shū)、文件、報紙圖片）
1、高位協(xié)調大發(fā)展（6頁(yè)）
�。ㄐ@風(fēng)光反映條件達標、文字介紹反映比率達標）
�。�1）幼兒教育 呈現生機（明月幼兒園、金太陽(yáng)幼兒園）
�。�2）小學(xué)教育 凸現精致（2頁(yè)）（省實(shí)驗小學(xué)）
�。�3）初中教育 展現品質(zhì)（省示范初中）
�。�4）高中教育（包含高等教育）已現底氣（維揚中學(xué)、甘泉中學(xué)及三星級規劃）
�。�5）社區教育 體現層次（成人學(xué)校、培訓計劃、活動(dòng)圖片）
2、優(yōu)化環(huán)境保發(fā)展（6頁(yè)）
�。�1）政府重視 全位保障（創(chuàng )建歷程文字、創(chuàng )建會(huì )議圖片）
�。�2）經(jīng)費投入 全力保障（經(jīng)費投入情況介紹和西區校、教師獎勵、住房補貼）
�。�3）信息技術(shù) 全速保障（達標情況介紹和微機室、網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體教室等）
�。�4）安全穩定 全盤(pán)保障（安全措施介紹和安全教育、安全檢查）
3、提升內涵求發(fā)展（6頁(yè)）
�。�1）辦學(xué)行為 全程規范（文字介紹和教育教學(xué)精致管理、素質(zhì)教育規定執行）
�。�2）隊伍建設 全員強化（培訓學(xué)習、課堂教學(xué)、課題研究、支教、考察等）
�。�3）素質(zhì)教育 全面推進(jìn)（區域特色用文字介紹、學(xué)校特色用圖片展示）
4、打造和諧促發(fā)展（4頁(yè)）
�。�1）弱勢群體 全心關(guān)愛(ài)（經(jīng)濟困難家庭子女幫扶、外來(lái)務(wù)工農民子女接納）
�。�2）城鄉學(xué)校 全線(xiàn)改造（文字介紹六個(gè)一樣和校園環(huán)境、教學(xué)設施對比圖片）
�。ㄋ模┚S揚教育展望（1頁(yè)）
背景用一群向前奔跑的`少年兒童照片
�。ㄎ澹┓獾祝�1頁(yè)）
維揚教育目標定位、精神特色的宣傳口號（背景用瘦西湖風(fēng)光）
三、相關(guān)資料
�。ㄒ唬┪淖�
維揚教育概況、分項情況說(shuō)明、維揚教育展望等
�。ǘ﹫D片
1、宣傳部、文教局
全區有關(guān)教育的會(huì )議、活動(dòng)等
2、學(xué)校（中小學(xué)、幼兒園、成校）
�。�1）領(lǐng)導視察
�。�2）校園風(fēng)光
�。�3）功能處室（教室、微機室、圖書(shū)室、實(shí)驗室、音樂(lè )室、美術(shù)室、報告廳、多媒體教室、操場(chǎng)及學(xué)校特色功能處室等）
�。�4）教師活動(dòng)（課堂教學(xué)、培訓學(xué)習、支教及其他教科研活動(dòng)）
�。�5）學(xué)生活動(dòng)（文化、藝術(shù)、科技、體育、課外實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟困難家庭子女幫扶、外來(lái)務(wù)工農民子女接納、安全管理及其他的學(xué)校特色活動(dòng)）
�。�6）榮譽(yù)成果（省級以上）
要求：各校9月3日前分類(lèi)打包上報，照片必須達到300萬(wàn)像素。
四、序時(shí)進(jìn)度
8月27—28日 構思討論宣傳畫(huà)冊設計方案，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導審核，完成初步方案。
8月29日 參觀(guān)邗江區、廣陵區宣傳畫(huà)冊，修改方案。
8月30日 布置各校搜集圖片，考慮需要自拍的照片。
8月31日 收集宣傳部、教育局照片。
9月1—3日 完成文字稿。
9月4—5日 收集各單位照片，拍攝部分照片。
9月8—9日 整理、補拍照片。
9月10—12日 到廣告公司排版制作。
9月15日 領(lǐng)導審查。
9月16日 修改定稿，腳本備查。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的
為了服務(wù)改革、發(fā)展、穩定的大局，維護青少年合法權益，預防和減少青少年犯罪，營(yíng)造青少年健康成長(cháng)的良好環(huán)境，為青少年健康成長(cháng)提供服務(wù)和保障，調動(dòng)廣大青少年投身兩個(gè)文明建設的積極性。從而，促進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)步。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
1．深入宣傳、貫徹有關(guān)青少年權益保護的法律、法規，積極配合有關(guān)部門(mén)做好青少年權益保護工作，努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境，為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供有效的法律服務(wù)、心理咨詢(xún)服務(wù)和其它 切實(shí)幫助。
2.在充分考慮青少年身心特點(diǎn)，切實(shí)維護青少年的合法權益，預防和減少青少年重新犯罪。
3．根據青少年心理特點(diǎn)對青少年進(jìn)行教育；重視青少年法制教育工作，結合實(shí)際，建 立青少年法制教育聯(lián)系點(diǎn)或確定共建單位，通過(guò)教育、培訓等方式指導青少年開(kāi)展法制學(xué)習和進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)；積極為權益受到分割的青少年提供法律援助。
4.重視社區內維護青少年合法權益工作，利用多種形式增強青少年運用法律手段保護自身合法權益的能力，對弱勢青少年群體提供有效保護；積極做好貧困兒童的結對幫互工作，措施得力，成效顯著(zhù)。
5.在廣大青少年中倡導文明、健康的.生活娛樂(lè )方式，堅決制止和取締種種反動(dòng)、淫穢、色情、暴力、封建迷信音像、圖書(shū)等制品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，凈化文化市場(chǎng)，凈化青少年精神生活空間；發(fā)揮輿論、傳媒優(yōu)勢，普及有關(guān)法律知識，大膽揭露、曝光侵害青少年權益的現象，并對典型案例進(jìn)行報道，效果顯著(zhù)。
6.加強法制教育，增強青少年質(zhì)量意識，維護青少年消費者的合法權益；優(yōu)化青少年成長(cháng)的環(huán)境。
三、活動(dòng)安排
三月份
1 制定活動(dòng)計劃。
2 召開(kāi)委員會(huì )工作會(huì )議。
四月份
1 “學(xué)雷鋒，揚公德”文明大行動(dòng)
2 六年級師生赴看守所接受教育。
五月份
1法制教育講座
2 師生幫互結對活動(dòng)
六月份 班隊活動(dòng)觀(guān)摩
《 我做護法小天使》 六（6）中隊
《模擬小法庭》 五（4）中隊
七、八月份
1 雛鷹假日小隊活動(dòng)
2 知心家庭學(xué)校 活動(dòng)
九月份
1小記者法制宣傳活動(dòng)
2 召開(kāi)委員會(huì )工作會(huì )議
3 五年級學(xué)生軍訓。
十月份 1愛(ài)國主義教育讀本活動(dòng)觀(guān)摩。
2 青少年權益活動(dòng)咨詢(xún)
十一月份 法制教育講座
十二月份 公德小衛士評比活動(dòng)
一、 二月份
1元旦慶�；顒�(dòng)
2 新春慰問(wèn)活動(dòng)
3工作總結
四 組織機構
顧問(wèn)：理事長(cháng)：孫XX
理事：
百官小學(xué)
設計方案 篇5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2、領(lǐng)會(huì )課文內容，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文
一、板書(shū)課題
看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？請大家繼續看演示。請一位同學(xué)朗讀。
狐貍三次說(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應。
這就是我們今天要學(xué)習有內容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容
打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評，了解課文內容。
五、各小組分角色朗讀
師：請小評論員評論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？
請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。
六、說(shuō)課文意思
師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。
七、表演，創(chuàng )造性地表達課文內容
1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。
學(xué)生在組內自由組合，練習表演。
2、誰(shuí)準備好了可以上臺來(lái)給我們大家表演。
請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字、課堂練習
一、朗讀課文，回憶上節課的內容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的`問(wèn)題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候烏鴉？
你為什么要問(wèn)候烏鴉的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。
三、總結
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來(lái)讀一讀。
四、復習生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導：
差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結構，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(cháng)”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習第2題。
五、完成課后練習第3題
教師巡視指導，課堂訂正。
六、做游戲
我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì )對你的寶寶說(shuō)些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結
設計方案 篇6
1培養目標
我�；诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專(zhuān)業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養目標為：以產(chǎn)業(yè)鏈應用性人才需求為導向，具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎理論和基本知識，具有較強的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應用型人才。具體來(lái)說(shuō)，要培養具有以下素質(zhì)的商科人才：
1）具有團隊精神和社會(huì )責任感；
2）具有專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論；
3）具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；
4）具有社會(huì )交際能力、語(yǔ)言表達能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習方面，不應一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統性，而應根據行業(yè)發(fā)展的最新要求來(lái)構建知識體系，使學(xué)生既掌握相當的理論知識，又具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
2總體思路
商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養模式總體思路采用“跨專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合”，形成人才培養的回路，即在實(shí)行工學(xué)結合人才培養模式的前提下，打破商科專(zhuān)業(yè)的界限，增加柔性制結構，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎知識和多行業(yè)多崗位實(shí)習體驗的基礎上，自主選擇提高和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。
2.1意向招生
學(xué)校以商科各專(zhuān)業(yè)申報人數進(jìn)行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專(zhuān)業(yè)劃分行政班級，學(xué)生前兩年學(xué)習內容相同，第三年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)并參加專(zhuān)業(yè)方向課程知識的學(xué)習。學(xué)校按照學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2.2階段培養
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2.3模塊學(xué)習
學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間，可以結合自己的實(shí)習崗位選擇相應的課程模塊進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生在實(shí)習結束回校后可以根據自己的實(shí)習情況和就業(yè)意向自主選擇相應的專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行學(xué)習。專(zhuān)業(yè)方向課程按照“工作過(guò)程+行動(dòng)導向+項目引領(lǐng)”的'職教理念進(jìn)行課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃，進(jìn)行模塊化教學(xué)，實(shí)行模塊化考核。
2.4導師負責
我�！�3+1”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“四導師”協(xié)同管理機制，我們根據學(xué)校制度精神，計劃在從大學(xué)三年級開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導師負責制度。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)導師的指導下，進(jìn)行企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)方向課程的選擇、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習指導、畢業(yè)論文寫(xiě)作指導等。實(shí)行導師負責制，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習時(shí)間，容易結成更為緊密的學(xué)習團隊，也容易增強教師人才培養的責任感和榮譽(yù)感。教師負責指導的10多名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)導師指導下進(jìn)行相互交流，對培養復合型應用人才也有一定的幫助。
3方案設計
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進(jìn)行校內教學(xué)，教學(xué)又分為公共基礎模塊課程、學(xué)科基礎模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎模塊課程：這部分課程目前學(xué)分共50多個(gè)，基本占用大學(xué)一年的學(xué)習時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎部等部門(mén)共同研討改革方案，在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下，創(chuàng )新教學(xué)模式，靈活授課形式，適當“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎模塊課程：這部分課程比較穩定，計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運行規律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據企業(yè)ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即生產(chǎn)模塊、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》的基本要求，對各專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行分類(lèi)，對課程內容進(jìn)行整合，每個(gè)模塊開(kāi)設2~3門(mén)課程，滿(mǎn)足學(xué)生第三年進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0.1”指的是一個(gè)小學(xué)期
在學(xué)習學(xué)科基礎課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)習做準備，我們計劃在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行綜合仿真實(shí)習，鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎知識和崗位基礎知識，增強學(xué)生市場(chǎng)競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習），企業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔20xx〕110號（關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂20xx級企業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的指導意見(jiàn)》的通知）文件精神執行。
1）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個(gè)學(xué)年進(jìn)行。共43個(gè)教學(xué)周。
2）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：區域、行業(yè)、企業(yè)調研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習，職業(yè)品德教育，專(zhuān)業(yè)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節。
3）在這一年的企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習階段，學(xué)生還要結合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門(mén)自主學(xué)習課程，可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習或結合企業(yè)實(shí)踐自主學(xué)習，完成專(zhuān)業(yè)教師布置課程學(xué)習任務(wù)，計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專(zhuān)業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習一年后，根據自己的崗位實(shí)習體會(huì )和將來(lái)就業(yè)方向選擇自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向，學(xué)習《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中規定的剩下的各專(zhuān)業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習階段，分為實(shí)訓項目和畢業(yè)論文寫(xiě)作項目?jì)纱蟛糠�。�?shí)訓項目階段，我們設計了8個(gè)項目學(xué)習任務(wù)，分別是專(zhuān)業(yè)能力提升、職場(chǎng)禮儀訓練、心理沙盤(pán)訓練、魔鬼訓練、模擬經(jīng)營(yíng)、項目開(kāi)發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)項目進(jìn)行學(xué)習。畢業(yè)論文寫(xiě)作要求按照學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間的課題準備，進(jìn)行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實(shí)施，還需要培養“工學(xué)結合”的師資隊伍、設置基于工作過(guò)程的教學(xué)課程體系和內容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監控機制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )多方的共同認可和支持。
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