學(xué)生作業(yè)情況的調研報告

關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調研報告【薦】

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、 現狀分析：

　　我們時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時(shí)費力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學(xué)校的作業(yè)缺少對學(xué)生創(chuàng )新精神、人文精神、實(shí)踐能力的培養，應試訓練色彩依然濃厚。從學(xué)生角度來(lái)看，作業(yè)留的不科學(xué)，出現了作業(yè)過(guò)多，重復、單一的現象，導致學(xué)生厭學(xué)，這嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而有些學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉，還養成不良的學(xué)習習慣。從家長(cháng)角度看，家長(cháng)“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設計，或到新華書(shū)店購買(mǎi)各類(lèi)復習輔導和同步訓練資料，讓孩子做。據調查，有不少家長(cháng)不問(wèn)青紅皂白，看見(jiàn)資料就買(mǎi)，買(mǎi)回來(lái)就讓孩子做。有的小學(xué)生家長(cháng)額外補充的練習比學(xué)校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長(cháng)辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著(zhù)呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時(shí)又忙于自己所留的任務(wù)之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養了孩子的能力發(fā)展了孩子的個(gè)性呢？為解決這一實(shí)際問(wèn)題，我采取了深入調查，并進(jìn)行深刻的研究與思考。

　　二、 調研目的：

　　1、通過(guò)調查研究，進(jìn)一步了解學(xué)校教師布置作業(yè)的情況；了解學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學(xué)生課內外作業(yè)的內容、形式、時(shí)間、數量、質(zhì)量以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長(cháng)們對學(xué)生作業(yè)布置的意見(jiàn)和建議。從而進(jìn)一步調節改進(jìn)作業(yè)內容、形式，尋求既有實(shí)效又有創(chuàng )意；既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高學(xué)習質(zhì)量；既能鞏固所學(xué)知識又能培養能力的實(shí)踐型、開(kāi)放型、多樣型的作業(yè)。通過(guò)改革作業(yè)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，通過(guò)改革作業(yè)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、就長(cháng)遠來(lái)看，形成良好的做事態(tài)度和習慣，對一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)也是一筆財富。因而通過(guò)解決學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題來(lái)培養學(xué)生做事專(zhuān)注、認真、盡責的態(tài)度和習慣，為學(xué)生的終身受益奠定良好的基礎。

　　3、從另一個(gè)角度來(lái)看，通過(guò)調研反思來(lái)減少學(xué)生一些不必要的重復作業(yè)，不必要的訂正，多一點(diǎn)自己的時(shí)間和空間去做自己喜歡做的事，達到減負增效的作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬視野，更多的時(shí)間參與社會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )生活。

　　4、通過(guò)調研分析讓教師減少不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時(shí)間投入到鉆研教材、設計有意義的作業(yè)內容上。

　　三、調查方法及調查分析結果：

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的調查分析

　　●采用問(wèn)卷調查法

　　1．請問(wèn)你平常都有哪些作業(yè)？（ ）

　　a 語(yǔ)文 b 數學(xué) c 英語(yǔ) d 其他實(shí)踐活動(dòng)

　　2．除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？

　　a 有很多 b 有一些 c 沒(méi)有

　　3．你每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間大約是多長(cháng)？

　　a 沒(méi)有作業(yè) b 半個(gè)小時(shí) c 45分鐘

　　d一個(gè)小時(shí) e 一個(gè)小時(shí)以上

　　4．對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？

　　a 認真完成 b 一般 c 不認真

　　5．你喜歡哪種類(lèi)型的作業(yè)？

　　a 基礎型 b 難度型 c 實(shí)踐型 d 趣味型

　　6．你最喜歡的作業(yè)是什么形式？

　　a 書(shū)面作業(yè) b 口頭作業(yè) c 實(shí)踐活動(dòng)

　　7．老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？

　　a 經(jīng)常 b 有時(shí) c 沒(méi)有過(guò)

　　8．全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ a 一樣 b 有時(shí)不一樣9、寫(xiě)作業(yè)是否拖拉？ a 及時(shí)完成 b 拖拉10、作業(yè)是否獨立完成？a 獨立完成 b 別人幫助 c 同學(xué)研究

　　●抽樣調查分析結果

　　抽樣調查三班情況：共調查了86人

　　調查班級：二年一班：25人 五年一班：26人六年三班：35人調查結果：1、各年級作業(yè)完成時(shí)間統計表問(wèn)題選項所占比例二年級五年級六年級你每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間30分鐘64%23%6%45分鐘20%35%60分鐘8%31%46%一小時(shí)以上8%11%28%沒(méi)有作業(yè)無(wú)無(wú)無(wú)除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎

　　很多

　　18%29%35%有一些55%50%48%

　　沒(méi)有

　　27%21%17%結果表明：課標要求一二年級不留書(shū)面作業(yè)，五年級作業(yè)時(shí)間45分鐘，六年作業(yè)一小時(shí)。調查結果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒(méi)有真正做到無(wú)書(shū)面作業(yè)。另外除了校內作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見(jiàn)學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重。而這樣繁重的學(xué)習任務(wù)有可能會(huì )導致學(xué)生厭學(xué)現象的發(fā)生。所以應該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學(xué)生留有自由的空間。2、學(xué)生作業(yè)內容統計表

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