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學(xué)生作業(yè)情況調查報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的學(xué)生作業(yè)情況調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生作業(yè)情況調查報告1
一、調查目的
在筆者所任教的農村學(xué)校，很多老師都碰到過(guò)這樣的學(xué)生：課堂作業(yè)時(shí)左顧右盼、交頭接耳，作業(yè)拖拖拉拉，總是不能按時(shí)完成。家庭作業(yè)經(jīng)常一字不寫(xiě)，有的更甚幾乎天天一字不寫(xiě)。這種不完成作業(yè)的現象很普遍，這部分學(xué)生的學(xué)習令老師深感擔憂(yōu)。作業(yè)是對當天學(xué)習的鞏固和檢測，不寫(xiě)作業(yè)何談學(xué)習成績(jì)？何談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習能力的提高、語(yǔ)文素養的培養？為了找出學(xué)生不能按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)的原因，尋求解決的對策，特進(jìn)行本次調查。
二、調查內容與結果分析
本次調查采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行，設計了以下內容：
中學(xué)生作業(yè)情況問(wèn)卷調查表
1、你能按時(shí)完成并上交作業(yè)嗎？ （ ）
A.能70.4% B.基本能11.6 % C.經(jīng)常不交18%
2、你對完成作業(yè)的態(tài)度是（ ）
A 當做任務(wù)和負擔 48.3% B 有學(xué)習興趣，主動(dòng)按時(shí)完成 30% C.沒(méi)有感覺(jué)10%
3、你不能按時(shí)上交的原因是： （ ）
A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做6.3% B.不會(huì )做6% C.不想做 10%
4、你最喜歡的作業(yè)類(lèi)型是（可多選） （ ）
A 抄寫(xiě)類(lèi)76.8% B 背誦 類(lèi)50.2% C 寫(xiě)作類(lèi) 3% D 閱讀類(lèi) 17.6% E實(shí)踐類(lèi)9.5%
5、你每天放學(xué)后最喜歡干的`事是（ ）
A 在家看電視或上網(wǎng) 12.4% B 寫(xiě)作業(yè)81.3% C出去閑逛5.3%
6、你父母經(jīng)常過(guò)問(wèn)你的作業(yè)嗎（ ）
A 每天都過(guò)問(wèn) 34.3% B偶爾 68.9% C 沒(méi)在身邊，經(jīng)常不聞不問(wèn)6.8%
7、你最希望在學(xué)習得到來(lái)自誰(shuí)的幫助？（ ）
A 老師70.4% B 父母4% C同學(xué)26.6%
三、通過(guò)以上調查結果反映出：
1、學(xué)生作業(yè)不按時(shí)完成是一種普遍的現象，這種現象的存在對教學(xué)極為不利，急需改變。
2、學(xué)生作業(yè)興趣不高。部分做作業(yè)時(shí)感到不開(kāi)心，感到厭煩，作業(yè)對于他們而言只是完成一件任務(wù)。
3、作業(yè)態(tài)度不夠認真。
大部分學(xué)生經(jīng)常認真寫(xiě)作業(yè)，但有的學(xué)生認為作業(yè)無(wú)所謂無(wú)足輕重。想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)干脆一字不動(dòng)。
4、學(xué)生自覺(jué)性差，又缺乏有效督促。
家長(cháng)的教育理念落后，只負責吃飽穿暖，對學(xué)習不聞不問(wèn)。部分家長(cháng)不能很好的對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導。同時(shí)不少學(xué)生放學(xué)后缺乏有效的監管，16%的學(xué)生自行安排，處于無(wú)人監管狀態(tài)。
5.在學(xué)習方面渴望得到他人的幫助。
絕大部分學(xué)生希望在學(xué)習上得到老師和同學(xué)的幫助，主觀(guān)上有想學(xué)習的思想，這是很有利的一方面。
四、原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、學(xué)習沒(méi)有興趣也沒(méi)有目的，對作業(yè)的重要性更認識不足，把做作業(yè)看成一種負擔。
2、部分學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)的習慣，惰性強 懶于動(dòng)筆。
3、學(xué)習基礎太差，不能很好地掌握所學(xué)知識，不會(huì )做導致作業(yè)不能按時(shí)完成。
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1、農村家長(cháng)大多數在外打工，很多學(xué)生都是留守兒童，平時(shí)由爺爺、奶奶撫養，無(wú)法對孩子進(jìn)行作業(yè)輔導，在管教孩子方面大多溺愛(ài)，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。
2、部分有家長(cháng)監管的孩子，對孩子管理不到位，對作業(yè)只簡(jiǎn)單過(guò)問(wèn)很少親自檢查，學(xué)生口頭敷衍，作業(yè)差強人意。
3、有的家長(cháng)教育思想落后，認為孩子的學(xué)習是老師該管的事，作業(yè)能不能完成，取決于某個(gè)科任老師嚴不嚴厲。
�。ㄈ├蠋煼矫�
教師也應從作業(yè)布置的數量、作業(yè)的類(lèi)型、評判的標準等方面多進(jìn)行思考。
五、措施:
1、從培養學(xué)習興趣入手，明確作業(yè)的目的和重要性，端正學(xué)習態(tài)度。加強自我督促、自我管理，慢慢培養學(xué)習的自主性，進(jìn)而培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
2、老師應控制好作業(yè)的量，精心選擇，力求量適中且又能達到鞏固和檢測知識的目的。
3、根據學(xué)生不同的層次，分層設計作業(yè)，制定不同的評價(jià)標準，布置多樣化、個(gè)性化的作業(yè)。
4、對個(gè)別作業(yè)習慣差的學(xué)生，區別對待。生活上多關(guān)心，精神上多鼓勵，學(xué)習上勤督促、多輔導、多檢查。
5、加強家校聯(lián)系。和家長(cháng)勤聯(lián)系、多溝通，向家長(cháng)介紹一些新的教育理念和教育方法，家校聯(lián)手加強對學(xué)生的教育，共同幫助孩子養成良好的習慣作業(yè)，為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)生作業(yè)情況調查報告2
一、調查背景
在當前加強規范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認識“作業(yè)”的內涵，改變傳統的作業(yè)觀(guān)，樹(shù)立“大作業(yè)”概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野�！痘A教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�
當前，我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現是缺乏針對性。教師從不根據學(xué)生的認知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習的基礎、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負擔，使得學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。
二、調查目的
了解小學(xué)生課業(yè)負擔的現狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔重的原因，真正達到“低負高質(zhì)”的作業(yè)設計，為學(xué)�？茖W(xué)地制定和落實(shí)“減負增效”措施提供依據。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來(lái)的是什么呢？是負擔！過(guò)多的作業(yè)使學(xué)生預習不充分，上課沒(méi)精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒(méi)有辦法完成，學(xué)習成了惡性循環(huán)：白天有聽(tīng)不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！于是，學(xué)生的學(xué)習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。長(cháng)此下去，對學(xué)生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而
減輕作業(yè)負擔，也不能簡(jiǎn)單地認為就是取消作業(yè)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅
應該而且是非常必要的。
現在大多數學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jì)不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，教研室對此問(wèn)題展開(kāi)了調查研究。
三、調查對象
平定縣實(shí)驗小學(xué)和第二實(shí)驗小學(xué)3-6年級的480名學(xué)生，84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導。
四、調查方式
本次調查采用了問(wèn)卷調查和座談相結合的'方法，為了增加調查的可信度，我們采用無(wú)記名答卷方法。
五、調查內容
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設計情況和學(xué)校減負的措施。
六、調查結果分析 （一）各類(lèi)數據匯總： 1.學(xué)生的課業(yè)負擔情況：
調查中發(fā)現，學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業(yè)的18人，百分比是3.8﹪；無(wú)所謂的47人，百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來(lái)看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。
數據顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認同寫(xiě)作業(yè)的，并且有73.5﹪的學(xué)生認為作業(yè)還比較適中，這
平定教研 20xx年 第1期37
部分學(xué)生多半是成績(jì)良好的學(xué)生，作業(yè)對他來(lái)說(shuō)不是負擔；不喜歡寫(xiě)作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數，這類(lèi)學(xué)生一般是學(xué)習有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況：
完成作業(yè)用30分鐘以?xún)鹊?63人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時(shí)上交作業(yè)的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時(shí)上交的有61人，百分比是12.7 ﹪；經(jīng)常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時(shí)上交的原因：太多沒(méi)有時(shí)間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會(huì )做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動(dòng)作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。
從調查數據分析：54.8﹪的學(xué)生可以在半小時(shí)之內做起作業(yè)，這部分學(xué)生成績(jì)比較優(yōu)秀，動(dòng)手能力強；而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時(shí)以上完成作業(yè)，原因基本都是注意力不集中，完成作業(yè)有困難，還有動(dòng)手慢的。
3.教師的作業(yè)設計情況：
有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒(méi)有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開(kāi)放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復性抄寫(xiě)的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒(méi)有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.
從以上數據分析：不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時(shí)，能有所區別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮到作業(yè)分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開(kāi)放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
�。ǘ⿲W(xué)校減負措施：
1.嚴格執行減負規定，教導處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調；
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2.作業(yè)管理，一月一檢查；
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘，提高課堂效率； 4.典型題型要重點(diǎn)練習，應盡量避免機械性、重復性；
5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓練針對性要強。
�。ㄈ┰斐蓪W(xué)生課業(yè)負擔重的原因： 1.家長(cháng)方面的原因：
家長(cháng)素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導跟蹤不到位；還有些家長(cháng)只注重結果，不注重過(guò)程；家長(cháng)的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因：
教師工作負擔重，班容量大，作業(yè)分層設計難度大，很難推進(jìn)分類(lèi)進(jìn)行。
3.當前作業(yè)評價(jià)現狀：
作業(yè)評價(jià)是教師單向的評價(jià)比較多，學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等多元多向的評價(jià)方式基本運用的較少。
七、建議與對策
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，突出時(shí)代性
新的課程標準明確指出：“要充分利用現實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，而不是學(xué)習的目的，更不是教學(xué)的目的。和預習、聽(tīng)課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒(méi)有作業(yè)不可，但過(guò)分強調作業(yè)的功能也不可。
�。ǘ┳⒅匦问�，突出多樣性
教科書(shū)無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來(lái)自書(shū)外、課外。新課程倡導學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習，其核心是培養學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多
種渠道搜集信息、整理資料，讓學(xué)生自己設計一些活動(dòng)
在作業(yè)內容上，要求過(guò)于簡(jiǎn)單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類(lèi)作業(yè)切忌重復，并要加強布置培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習；要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄈ┮虿氖┙�，突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內容理解的作業(yè)，如在布置預習新課的作業(yè)時(shí)，教師根據新課的特點(diǎn)，有針對性地設計出定量的概要題、細微題及基礎題，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，帶著(zhù)任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。
每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習習慣、生活環(huán)境的限制，所表現出來(lái)的學(xué)習能力是不盡相同的。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)。要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給每一類(lèi)孩子都提供積極學(xué)習的機會(huì )。
�。ㄋ模┲匾晫�(shí)踐，突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養人的創(chuàng )新品質(zhì)，培養創(chuàng )新人才，其根基在于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達交流，在親身實(shí)踐和體驗中獲得知識和技能。
教師要根據教學(xué)內容以及自己具有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，設計一些學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者，這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過(guò)程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長(cháng)。
專(zhuān)題調研
八、結論
綜上所述，我們認為：
�。ㄒ唬┙處�、學(xué)生和家長(cháng)之間應達成一致 教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要重視學(xué)生是否樂(lè )意接受并愉快完成。家長(cháng)應在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會(huì )上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來(lái)說(shuō)，我也希望老師們能多留些課余時(shí)間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在豐富的信息時(shí)代學(xué)到更多的知識，以補充課內知識的不足，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數量。家庭作業(yè)適當的難度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研；而過(guò)于簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過(guò)程，久而久之，會(huì )使學(xué)生的思維遲鈍，不愛(ài)動(dòng)腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時(shí)也會(huì )得心應手。在布置作業(yè)選題時(shí)應注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂(lè )。
�。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數量，不能過(guò)多或過(guò)少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會(huì )其精要之處，刪除那些重復多遍的同類(lèi)型題目，同時(shí)適當提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果。
總之，“教者有心，學(xué)者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設了學(xué)生掌握書(shū)本知識和培養能力間的橋梁。
學(xué)生作業(yè)情況調查報告3
做作業(yè)是反應同學(xué)們的學(xué)習情況，還是提高同學(xué)的成績(jì)的關(guān)鍵，然而，我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里，各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串，再這樣下去，班里的.同學(xué)的成績(jì)肯定會(huì )退步的。我們要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)重視做作業(yè)，為了能夠準確的對癥下藥，我特地制作了一份調查報告，深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。
調查問(wèn)題有：
1.你做作業(yè)的態(tài)度是？
2.你要多久才能完成作業(yè)？
3.你能準時(shí)交作業(yè)嗎？
4.你認為哪科作業(yè)最多？
經(jīng)過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，我對訪(fǎng)問(wèn)結果進(jìn)行了細密的統計，結果顯示：為了不受老師批評而完成功課的同學(xué)占60%，這些同學(xué)當中大部分在一個(gè)小時(shí)之內可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認為語(yǔ)文功課最多，不能準時(shí)交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績(jì)理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè)，還能準時(shí)交作業(yè)的，做作業(yè)時(shí)間較長(cháng)，質(zhì)量較好。而成績(jì)中下游的同學(xué)都是為了應付老師和家長(cháng)，有時(shí)候不能準時(shí)交作業(yè)，做作業(yè)時(shí)間較短，不愛(ài)思考，質(zhì)量較低。
通過(guò)這次調查，我了解了部分同學(xué)為何成績(jì)不理想，主要原因如下：
1.他們對作業(yè)有恐懼感，認為做作業(yè)是個(gè)負累。
2.他們輕視了做作業(yè)的重要性，做作業(yè)態(tài)度不好。
3.他們做作業(yè)迅速而馬虎，剩下過(guò)多時(shí)間娛樂(lè )，使他們無(wú)心學(xué)習。
為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績(jì)，我有以下建議：
1.老師應酌量減少沒(méi)必要或能夠在學(xué)校完成，不用回家完成的作業(yè)，從字面上的減少能減輕同學(xué)們對作業(yè)的壓力與恐懼。
2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題，以小組為單位，舉行一些小評論活動(dòng)，激起同學(xué)們的興趣。
3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)
4.以測驗成績(jì)?yōu)橐罁�，分兩批同學(xué)，讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè)，好成績(jì)同學(xué)做少些作業(yè)，讓他們有更多時(shí)間學(xué)習新的知識。成績(jì)一般的同學(xué)自然會(huì )有種羨慕的感覺(jué)，促使他們加把勁，拿到好成績(jì)。
通過(guò)這次調查，希望老師有針對性的設計各種提高同學(xué)們成績(jì)與作業(yè)質(zhì)量的方案，然后實(shí)施
學(xué)生作業(yè)情況調查報告4
一、問(wèn)題的提出。
最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，且考試有不及格現象。我們的同學(xué)準備對本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習情況分析展開(kāi)調查。
二、調查方法。
1、走訪(fǎng)同學(xué)本人。
2、走訪(fǎng)周?chē)耐瑢W(xué)。
三、調查情況整理。
姓名情況原因作業(yè)完成情況
李毓雯優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
勤學(xué)好問(wèn)
李莎莎優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
多看課外書(shū)
李寒冰差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成
信息渠道走訪(fǎng)同學(xué)
四、結論。
1、因為同學(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì )產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(cháng)的要及時(shí)管教。
2、作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(cháng)的管教是不夠的.，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當天學(xué)的新知識。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì )忘掉。做了作業(yè)，才會(huì )使你對剛學(xué)過(guò)的知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。
3、此外，學(xué)生應養成良好的時(shí)間觀(guān)念，應先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習。
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