《放牛班的春天》有感

《放牛班的春天》有感15篇[薦]

《放牛班的春天》有感1

　　“教育不僅僅是為了知識，愛(ài)才是果實(shí)。每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解；每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！边@是克萊蒙·馬修對教育的真正含義的理解，更是他對愛(ài)的理解。這句話(huà)激勵著(zhù)我們，也讓每個(gè)人感受到了生命中愛(ài)的存在。

　　雨果曾說(shuō)：“人間如果沒(méi)有了愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì )熄滅�！睈�(ài)就是點(diǎn)燃太陽(yáng)的火把，驅散生命中的困難與挫折，既溫暖了別人，也升華了自己。人生因愛(ài)而絢麗，社會(huì )因愛(ài)而和諧，世界因愛(ài)而美好。愛(ài)，撐起心靈的藍天。

　　海納百川，有容乃大。愛(ài)，是一種寬容。

　　當愛(ài)因斯坦的“天才”還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，還顯得很笨拙的時(shí)候，他的父母并沒(méi)有因為功課不好、被學(xué)校開(kāi)除而責打他，而是給他一個(gè)很寬松的環(huán)境，循循善誘地協(xié)助他成長(cháng)和發(fā)展。正是這種寬容的愛(ài)，激發(fā)了愛(ài)因斯坦的潛能，創(chuàng )造出了一位有著(zhù)輝煌成就的偉人。

　　“寬宏精神是一切事物中最偉大的”，面對這些“可怕的學(xué)生”，馬修沒(méi)有選擇暴怒，也沒(méi)有選擇冷漠，而是選擇像愛(ài)因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此，他才能成功將這些學(xué)生感化。這種精神是難得的，亦是可貴的。

　　精誠所至，金石為開(kāi)。愛(ài)，是一種信任。

　　馬卡連柯曾經(jīng)勸說(shuō)一批家境困難的學(xué)生重返學(xué)校，然而，當他發(fā)現跟在他身后的隊伍越來(lái)越短時(shí)，他沒(méi)有懷疑這些學(xué)生，而是相信他們總會(huì )回來(lái)。終于，這些學(xué)生在他的感召下全部返回學(xué)校，并被馬卡連柯培養成有用之才。這不僅是因為他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，更是因為只有自己的信任才能換來(lái)他人的信任。

　　古人云“不精不誠，不能動(dòng)人”，信任是愛(ài)的最好的表達方式。選擇信任就會(huì )贏(yíng)得尊重與支持，因為只有信任才能經(jīng)得起事實(shí)與歷史的考驗。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工，當窗口飛出一只只載滿(mǎn)愛(ài)意的紙飛機，你不感動(dòng)嗎？

　　天下為公，億兆己任。愛(ài)，是一種平等。

　　在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導的巴甫雷什中學(xué)里，人們形成了這樣一個(gè)觀(guān)念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀(guān)點(diǎn)中，世界上不存在差生，在遇到難以教育的學(xué)生時(shí)，他不會(huì )歧視這些人，而是用平等的眼光、平等的態(tài)度對待他們。他一生教育過(guò)一百多名類(lèi)似的學(xué)生，而且教育過(guò)程也異常艱辛，但是他成功了，原因就在于平等與博愛(ài)。

　　愛(ài)是重要的，平等的愛(ài)尤為重要。馬修也踐行了這種精神，讓每個(gè)人得到了應有的關(guān)愛(ài)。他沒(méi)有否定或放棄任何一個(gè)人，即使是他所教班級中最難以教育的學(xué)生也一樣，在他的教育下獲得最終成功，正像他所說(shuō)：“永不放棄，前方總有希望在等待�！�

　　淡泊明志，寧靜致遠。愛(ài)，是一種平凡。

　　張玉滾從師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，放棄了更好的就業(yè)機會(huì )，回到家鄉致力于山區里孩子的教育。盡管生活條件艱苦，但他一直堅持工作，從不懈怠。他吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，用甘為人梯的奉獻精神感動(dòng)了無(wú)數人。山區里的生活讓他失去了更好的發(fā)展機會(huì )，他也從此陷入了平凡之中，但是他對孩子們的愛(ài)卻不是平凡的`，因為他在意的并不是名利。

　　“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián)，然而，他沒(méi)有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛(ài)和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。

　　梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮�！瘪R修對孩子的愛(ài)，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿(mǎn)灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè )；也正是這種強烈的、不可磨滅的愛(ài)，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛(ài)、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬(wàn)物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。

　　愛(ài)，如陽(yáng)光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì )愛(ài)吧，撐起心靈的藍天！

《放牛班的春天》有感2

　　這周，我看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。

　　這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，“行動(dòng)——反應”原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè )團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

　　不得不承認，這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影，反應出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著(zhù)不同的個(gè)性，讓人頭痛，但是馬修沒(méi)有放棄，他成功的讓這幫失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。

　　佩皮諾，這是一個(gè)執著(zhù)的小孩子，每天星期六他都等著(zhù)他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他，于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執著(zhù)的跟著(zhù)馬修走，因為，經(jīng)過(guò)相處，他已經(jīng)離不開(kāi)馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執著(zhù)所打動(dòng)，最后，帶著(zhù)這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(cháng)的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

　　這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生——莫杭治，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂(lè )才華被充分的挖掘，當公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿(mǎn)的哀怨與委屈，同時(shí)還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的`眼神中，莫杭治放開(kāi)了歌喉，他的眼神中充滿(mǎn)了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi)，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

　　喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來(lái)說(shuō)啟發(fā)很大，我也反思了一些自己的教育行為，感覺(jué)還是有很大提升空間的，今后我會(huì )更加努力，正確的教育學(xué)生。

《放牛班的春天》有感3

　　“黑夜，任然籠罩著(zhù)大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著(zhù)的影子多么溫柔甜蜜……”

　　哈杉，塘底的校長(cháng)。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著(zhù)人性的丑陋。

　　哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開(kāi)始，馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當即這位校長(cháng)的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!

　　呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì )自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì )再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

　　“你給與別人什么，別人都會(huì )還回來(lái)的�！睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，還會(huì )使學(xué)生內心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點(diǎn)看來(lái)，哈杉很可笑。

　　但他也是可憐之人，在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候，馬修說(shuō)你瘋了，哈杉說(shuō)“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開(kāi)始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì )所迫，也許是因為面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現犯錯—懲罰才是最好的'辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

　　在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長(cháng)，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(cháng)和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無(wú)奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。

　　池塘之底，終有懷夢(mèng)的蓮花，在等待破泥而出，迎著(zhù)世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長(cháng)，但可存，吾心往。

《放牛班的春天》有感4

　　春天，春暖花開(kāi)、草長(cháng)鶯飛、萬(wàn)物復蘇，充滿(mǎn)希望的季節。

　　春天，一年之計在于春，孩子們成長(cháng)的季節，人生的開(kāi)端。

　　放牛班的孩子們沒(méi)有春天，他們的生活中是謊言，是欺騙，是叛逆，是懲罰，是否定，是沒(méi)有希望的掙扎——還好有時(shí)生活不會(huì )完全關(guān)閉它的大門(mén)，他們有了迎接春天的機遇，放牛班的孩子們迎來(lái)了他們的希望——馬修老師，放牛班開(kāi)始有了春天！

　　影片《放牛班的春天》講述了已經(jīng)成為世界著(zhù)名指揮家的皮埃爾重回法國故地，他的舊友貝比諾送給他一本啟蒙老師馬修的陳舊的日記，通過(guò)皮埃爾的回憶，為我們呈現了一群被否定的孩子在馬修老師的影響下，如何走向真正的生活的故事。影片結束，我作為一名教師，一名擔任班主任的.教育工作者，對馬修這位代課老師產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，從他的身上，感悟到了許多，梳理自己的思緒，抒發(fā)一下對《放牛班的春天》的感悟。

《放牛班的春天》有感5

　　張嘉棟

　　看完這個(gè)放牛班的春天，內心還是挺震撼的。一開(kāi)始劇情也很普通，就是馬修作為新來(lái)的音樂(lè )老師來(lái)到了一個(gè)差生班，這些孩子都只會(huì )調皮搗蛋、胡作非為，或有些有性格缺陷。但是面對這些，校長(cháng)對于孩子們的叛逆行為不是關(guān)禁閉、辱罵哦，就是體罰，從來(lái)沒(méi)有去引導孩子們去認識到自己的錯誤，但是自從馬修老師來(lái)了以后，他決定用音樂(lè )的方法去走進(jìn)這些學(xué)生的內心，組織了一支合唱團，慢慢去了解他們這些行為產(chǎn)生的原因，并讓他們主動(dòng)去改正錯誤。

　　我始終覺(jué)得馬修是一名優(yōu)秀的老師，他會(huì )盡心盡力地幫助孩子們，沒(méi)有私心，想到的只有如何做才是對這群孩子們最合適的。即使學(xué)生做了讓他特別生氣的事，他也不會(huì )隨隨便便去體罰學(xué)生，讓我印象深刻的是他讓樂(lè )格克去照顧麥神父，而不是將他送去校長(cháng)室去接受體罰，當他因自己的錯誤而流淚的時(shí)候，他是真正明白自己做錯了，這才是馬修老師真正的用意。

　　馬修老師是孩子們的伯樂(lè )，他發(fā)現孩子們有著(zhù)唱歌的天賦，他用心教他們唱歌，在音樂(lè )的'陪伴下，他們不再暴躁，慢慢地改變。這些問(wèn)題學(xué)生他們渴望被關(guān)心，自卑地讓他們有了更多的問(wèn)題，更多的叛逆，更多的沉默，但是當音樂(lè )響起，學(xué)生們都放聲歌唱，一切都變得不一樣了，他們渴望的那一種自由出現了，帶他們走出了從前的那一種陰暗生活。

《放牛班的春天》有感6

　　“牧牛之春”給我印象最深的是代課老師馬修。這部電影講述了一群被人們認為“無(wú)望”的孩子的'故事。在代課老師馬修的指導下，他們學(xué)會(huì )了互相幫助，尊重老師，組成合唱團。

　　馬修老師不同于其他老師和系主任。他不會(huì )對他的學(xué)生失去信心。當他們犯錯誤時(shí)，他不會(huì )懲罰他們。他會(huì )冷靜下來(lái)，告訴他們什么是對的。

　　對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都很可憐。因為沒(méi)有人愛(ài)他們，而且他們還這么年輕，許多老師已經(jīng)放棄了對他們的訓練。但是他們又很幸運，因為他們遇到了認為自己很好的老師馬修老師。馬修沒(méi)有放棄他們。他總是對他們有信心和耐心。馬修老師發(fā)掘了孩子們的歌唱潛力，成立了一支歌唱隊。盡管有許多困難，馬修老師從未想過(guò)要放棄。正是這種堅持讓皮埃爾獲得了成功。

　　馬修老師對孩子們充滿(mǎn)希望。這種希望點(diǎn)燃了他們心中的燈塔，讓他們對自己有信心，讓他們感受到生命的意義。

　　我想當那些孩子將來(lái)長(cháng)大后，他們一定會(huì )非常感謝馬修老師。是馬修老師幫助他們實(shí)現了他們的明天！

《放牛班的春天》有感7

　　在上大學(xué)期間我就看過(guò)這部電影，當時(shí)的感覺(jué)是我以后也要成為馬修這樣的好老師，那時(shí)候的震撼的確不小，看到馬修一步一步收服了頑皮的學(xué)生，尤其是那些學(xué)生本身都已經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導和自己的父母放棄了，而馬修用自己沉穩的性格和動(dòng)人的音樂(lè )改變了孩子們，讓我非常佩服！這一次，在高中部五樓會(huì )議室，全體老師一起觀(guān)看了這部電影，尤其是如今的我已經(jīng)教學(xué)5年之久，在教學(xué)工作中遇到了形形色色的孩子，解決了一些棘手的問(wèn)題后，時(shí)隔五年再來(lái)看這部電影，別有一番感悟。

　　在這五年的教學(xué)工作中，我也遇到了各種各樣的問(wèn)題，也遇到過(guò)頑皮的學(xué)生，有些問(wèn)題在自己的努力下解決了，有些孩子的問(wèn)題很大，屢教不改，在和各科老師協(xié)商后也得不到好的解決方法，只能不了了之，寄希望與更有能力的老師去教化他。在看過(guò)電影后，發(fā)現在法國這個(gè)教養院里的孩子們，是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)識過(guò)的冥頑不靈，如果我遇到這樣的孩子，我會(huì )怎么辦呢？說(shuō)不定第一天看到看門(mén)老人被砸傷后就被嚇跑了，我要反省，我最大的問(wèn)題就是沒(méi)有軟硬兼施的解決問(wèn)題的手段，總是怕傷害孩子們的自尊心，碰到調皮的學(xué)生總是一味的鼓勵安慰，而缺乏解決問(wèn)題的魄力。最近由于是春天的緣故，天氣熱了，同學(xué)們上課的狀態(tài)收到了影響，有個(gè)別同學(xué)上課打瞌睡，有一個(gè)同學(xué)連續兩次被發(fā)現打瞌睡，我很生氣，就批評了他，結果他很不服氣，辯解說(shuō)只是閉上了眼睛，肯本沒(méi)有睡覺(jué)，我被他反駁的啞口無(wú)言，只能不了了之。碰到這樣的事情，我應該向馬修學(xué)習，要有技巧有方法的與同學(xué)交流，找到更合理的解決方法，而不能在碰到問(wèn)題的時(shí)候選擇妥協(xié)。

　　年，馬修來(lái)到了法國一個(gè)偏遠的教養院里任教，這里被叫做池塘之底，里面的學(xué)生都大都是問(wèn)題學(xué)生或者是孤兒，頑劣成性，學(xué)校的校長(cháng)非常的頑固不化粗暴專(zhuān)制，錯-處罰制度就是校長(cháng)一貫執行的制度，這種方法確實(shí)起到了一定的作用，結果就是學(xué)生在校長(cháng)面前噤若寒蟬，規規矩矩仿佛是機器人，當校長(cháng)不在的時(shí)候，他們就更加肆意妄為。最可怕的是孩子被處罰的越厲害，過(guò)后就會(huì )采取報復。所以校長(cháng)這樣的管理方式是不可取的。他僅僅把人當成了動(dòng)物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、刻板的訓練，而沒(méi)有重視學(xué)生是有感情的人。當我們把眼睛盯在學(xué)生的缺點(diǎn)上面，那么這個(gè)缺點(diǎn)就會(huì )越來(lái)越大，就會(huì )遮蓋住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們不停地被告知不能干這個(gè)不能干那個(gè)，只會(huì )把孩子的思想僵化，而不能發(fā)揮他們的潛力進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。

　　馬修剛好和校長(cháng)相反，他奉行人本主義思想，循循善誘，如春風(fēng)化雨般引導孩子。他在心理上和孩子站在一起，當孩子犯了錯誤驚嚇不已時(shí)，他總是竭力為犯錯的孩子尋求庇護。所以他在這方面贏(yíng)得了孩子的信賴(lài)。他給弱小的孤兒Pépinot很多關(guān)愛(ài)，甚至當成了自己的兒子一樣關(guān)心，很多孩子很久都見(jiàn)不到父母，最缺乏的其實(shí)就是關(guān)愛(ài)，在這方面，馬修做的非常好。在觀(guān)看馬修和孩子們相處的時(shí)候，我既心酸又可笑，對這些孩子真是又愛(ài)又恨。

　　有一件讓我非常感動(dòng)的事情，莫朗奇的母親是餐廳服務(wù)員，這位母親長(cháng)的非常漂亮，莫朗奇的同學(xué)們就起哄說(shuō)他媽媽是妓女，他非常傷心，就冒著(zhù)很大的雨跑到集市上母親工作的地方，()看到母親是餐廳的`服務(wù)員，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感動(dòng)非常，眼淚和雨水混在一起分不出來(lái)，讓我看的滿(mǎn)含熱淚。莫朗奇是一個(gè)很有才華的孩子，當然也是個(gè)問(wèn)題很大的孩子，他內心很敏感，由于父母離異的事情影響，使他變得很叛逆，不合群，性格孤僻。馬修的合唱團為很多孩子找到了枯燥生活的甘泉，不僅使孩子的生活充滿(mǎn)色彩，作重要的是燃起了孩子們對生活的熱愛(ài)，使他們找到了黑暗中的方向。正是由于合唱團的建立才發(fā)現了莫朗奇的天賦，完美的音樂(lè )天賦，如天使一樣的歌喉，在合唱團中莫朗奇找到了他從沒(méi)有過(guò)的自信，當然也改變了他的一生。

　　馬修給孩子們帶來(lái)了黑暗中的希望，給他們正確的人生方向，努力奮斗追求幸福的人生，不僅是教會(huì )了他們歌唱，更是讓他們有了對生活的熱愛(ài)。我一定要努力學(xué)習，努力工作，做一個(gè)更優(yōu)秀的教師！讓閃著(zhù)人本主義思想教育為每一個(gè)孩子指明前進(jìn)的方向！

《放牛班的春天》有感8

　　看完影片之后，才知道“放牛班”與“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，所謂的“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜十分的人生經(jīng)歷，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后有萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。

　　在學(xué)習的路途中，老師對學(xué)生的影響力，可見(jiàn)一斑，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己的人生方向。

　　不可否認，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟�.春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

　　當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)“耐心”是一位好老師最需要擁有的。不放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶。

《放牛班的春天》有感9

　　世間真有無(wú)可救藥的蠢材？人間真有不該存活的廢物？那他們又為什麼被造成人，存活在世？這是無(wú)法解答的荒謬湊合，還是造物主蓄意的安排？

　　一位每周一起查經(jīng)的大學(xué)生，寄來(lái)一首歌，是電影《放牛班的春天》的主題曲。聽(tīng)了之后，就被它的旋律所吸引。於是找來(lái)了影片來(lái)看，的確是一部觸動(dòng)人心的佳作。

　　故事是描寫(xiě)一位旅居美國的著(zhù)名法國指揮家皮耶莫翰奇（Pierre Morhange），在返法奔母喪的時(shí)候，遇到了一位五十年前在少年輔育院時(shí)的同伴貝比諾。當他看著(zhù)同伴帶來(lái)當年的合照，還有馬修老師的留給他的日記本。翻開(kāi)了泛黃了的日記，將他的記憶帶回到1949年童年時(shí)住過(guò)的少年輔育院。他當時(shí)是個(gè)深具音樂(lè )天賦，卻又桀傲不馴的小男孩。 一個(gè)被氣走的老師稱(chēng)他為有「天使的臉孔，魔鬼的心腸」。他從小失去父親，在餐館當女待的母親為工作的緣故，將他寄宿在輔育院。他對自己的身世自卑，但個(gè)性又孤傲。每天總是望著(zhù)窗外，一副少來(lái)煩我的樣子。

　　一位老師的出現改變了他一生的命運，這位老師克萊門(mén)馬修（Clement Mathieu）外貌平凡、禿頭又個(gè)子矮小，天生一副好欺負的老實(shí)樣;但他卻是一位才華洋溢但又懷才不遇的作曲家。在世界的生存競爭敗陣下來(lái)，只好進(jìn)入這所惡名召彰的「池塘畔底」（Fond—de—l' Etang）輔育院。就像學(xué)校的名字那樣，學(xué)校里都是一些問(wèn)題男孩，充滿(mǎn)了頑劣、叛逆甚至心靈扭曲的兒童。這些孩子的父母多半是低下階層，無(wú)力扶養小孩。孩子們則是被各學(xué)校拒收、被認為無(wú)藥可救、無(wú)人理睬的社會(huì )渣滓。對這樣的一群沒(méi)有希望的問(wèn)題少年要如何管教呢？高壓管理是最簡(jiǎn)單的作法。校長(cháng)就是一個(gè)冷酷無(wú)情的的人，他強調鐵血式嚴厲管教，動(dòng)不動(dòng)用鞭打體罰。當場(chǎng)抓不到犯錯者，就集體連坐處罰。院中的口號就是「你亂動(dòng)—我反制」（Action—Reaction）。院中最常聽(tīng)到的就是叫罵、與禁閉室鐵門(mén)關(guān)門(mén)的聲音。已經(jīng)歪曲的人性在此更是被壓制得失去了原來(lái)單純的形象。

　　誰(shuí)也沒(méi)有料到如此意外的組合卻激發(fā)了音樂(lè )老師重燃作曲的靈感，為訓練這群孩子重新開(kāi)始作曲。組織合唱團的行動(dòng)雖然遭到抵制與嘲笑，卻將小孩子心中渴慕真愛(ài)的希望點(diǎn)燃起來(lái)，他們認真練習，歌聲清亮悠揚，完全表現了孩童心中單純的童真，誰(shuí)說(shuō)被壓抑而扭曲的人性底下，未潛藏著(zhù)造物主原來(lái)設計完全的形象呢。校長(cháng)雖然幾次禁止練唱，老師卻不喪氣，夜間帶著(zhù)孩子在寢室暗中進(jìn)行。孩子的改變從內心轉到外在，整個(gè)輔育院都感受得到孩子們變了。雖然每個(gè)孩子都相當調皮，但在馬修愛(ài)的教誨以及音樂(lè )薰陶下，每個(gè)人似乎都變得不再那麼暴戾了。清純的歌聲改變鐵血紀律下死寂的氣氛，祥和的愛(ài)心化解了暴戾之氣。將一股活潑的熱情帶進(jìn)來(lái)，孩子們開(kāi)始摺紙飛機，玩降落傘、在陽(yáng)光燦爛的院子裏跑跳、踢足球。 連冷血的校長(cháng)也被這氣氛感染，下場(chǎng)與兒童賽球。

　　后來(lái)學(xué)校接受醫生送來(lái)的一名素行不良的問(wèn)題學(xué)生孟丹（Mondain），沒(méi)想到連馬修的善意與音樂(lè )都無(wú)法感動(dòng)他。他是一個(gè)父母都不要的問(wèn)題少年，抽煙、仗勢欺人、偷竊，說(shuō)粗口，對老師目無(wú)尊長(cháng)，帶動(dòng)同學(xué)起哄。在一次打架事件后，孟丹被罰關(guān)入禁閉室，但被放出來(lái)后就逃離學(xué)校。碰巧校長(cháng)的二十萬(wàn)法朗在此時(shí)又不翼而飛。在孟丹被抓回來(lái)之后，校長(cháng)一口咬定是孟丹所為，在連續賞耳光質(zhì)問(wèn)下，孟丹轉羞辱為憤怒，動(dòng)手反擊時(shí)差點(diǎn)掏死校長(cháng)。被制服后，校長(cháng)報警將孟丹又送回牢中。孟丹被押出校門(mén)時(shí)，回頭向馬修詭異地一笑。

　　一天在校長(cháng)外出參加董事會(huì )欲領(lǐng)勛章時(shí)，卻接到電話(huà)獲知學(xué)校被人縱火。怒氣沖沖趕回學(xué)校，卻發(fā)現校中無(wú)人看守。原來(lái)馬修趁校長(cháng)不在，帶著(zhù)眾學(xué)生到野外郊游，沒(méi)想到回來(lái)后竟遇上了這場(chǎng)火災。憤怒的校長(cháng)將責任全推給馬修，罪名是「不遵守學(xué)校規定」。馬修因而遭到解聘。在走出校長(cháng)室時(shí)，馬修回頭警告校長(cháng)，他這種管教方式是失敗的。遭到校長(cháng)戲謔的取笑：「圣馬修，就你高尚。你作的曲子了不起，根本沒(méi)人要。你看清楚自己吧，你不過(guò)就是一個(gè)找不到工作的小老師，小、小、小…。滾出去，去跟魔鬼在一起吧！」馬修掉頭離去，說(shuō)道：「我把魔鬼留在我身后�！�

　　其實(shí)馬修在這之前發(fā)現二十萬(wàn)法朗是另一個(gè)孩子郭和頒偷的，他只是想要完成坐熱氣球的愿望。在郭和頒苦苦哀求之下，馬修答應不告訴校長(cháng)。但馬修將二十萬(wàn)法朗送還校長(cháng)，并極力為被冤枉的孟丹說(shuō)情。而校長(cháng)是個(gè)不愿低頭的人。只冷冷地回答：「既使孟丹無(wú)辜，又怎麼樣？他只是個(gè)廢物而己�！箾](méi)想被誣陷的孟丹著(zhù)手報復，逃出監獄后放火燒了輔育院。我們看到錯誤是需要彌補的，不管被冤曲的人是多麼卑賤，種下惡因，必嘗惡果。

　　我們再來(lái)看莫翰奇，他的母親是他心中唯一情感的依賴(lài)，他多次跑到餐館門(mén)口，偷偷望著(zhù)媽媽。當孟丹笑他母親是妓nu時(shí)，他禁不住內心的怒火，與孟丹扭打成一團。母親常來(lái)探望莫翰奇，馬修對她十分欣賞，常借機會(huì )與莫翰奇的母親相會(huì )，想說(shuō)服她讓莫翰奇進(jìn)音樂(lè )學(xué)校。這事引起對母親獨占心強的莫翰奇的'不悅，在馬修與母親約見(jiàn)時(shí)，以墨水灑了馬修滿(mǎn)頭使之狼狽不堪。這段情愫始終沒(méi)有從馬修的口中表達出來(lái)。而莫翰奇的母親婉轉地告訴馬修她愛(ài)上一名建筑師，并要他保密，馬修也只能黯然神傷、知難而退。莫翰奇的妒火竟是朝向一個(gè)根本不具威脅的恩師。

　　從一開(kāi)始莫翰奇就是一付不理人的面孔，但夜闌人靜時(shí)又偷偷跑到空教室去練唱，他天賦極佳的嗓音被馬修發(fā)現。馬修如伯樂(lè )見(jiàn)千里馬，大喜望外。單獨教他唱歌，對他寄以極大的期望。但莫翰奇因馬修私下會(huì )見(jiàn)母親的事件，與馬修鬧脾氣，練歌時(shí)坐在一旁消極抗議，這態(tài)度惹惱了馬修，取消了他獨唱的機會(huì )，他憤怒地掉頭就走。馬修告訴他愛(ài)練不練的高傲態(tài)度，在合唱團中是不容許的，不管是什麼重要角色都一樣。其實(shí)莫翰奇非常想唱，這鬧僵的關(guān)系直到一天在伯爵夫人面前演唱時(shí)才解開(kāi)。全團穿著(zhù)整齊，唱出「哦，黑夜」這首莫翰奇最喜愛(ài)的歌曲。只見(jiàn)莫翰奇垂頭坐在墻角，臉上的冷漠難掩飾內心的失望。當歌曲唱到獨唱部分的時(shí)候，指揮突然停了下來(lái)，馬修轉向墻角的莫翰奇，舉起手示意他唱。莫翰奇驚訝他站起來(lái)，半天不知如何反應。馬修再度舉手示意，臉上露出接納的表情。這時(shí)會(huì )意過(guò)來(lái)的莫翰奇，順著(zhù)指揮的手式開(kāi)始唱出動(dòng)人的歌聲。他臉上的表情漸漸由僵硬轉為柔和，歌聲中表達出他被愛(ài)所感動(dòng)的釋放出的感情。馬修微笑地繼續指揮，眾兒童也繼續和聲。從他的眼神中馬修感到莫翰奇已經(jīng)不一樣了，他接受了馬修對他的寬恕。再堅硬的心腸也無(wú)法阻擋愛(ài)的流入。

　　這是這部戲的高潮，也是背后信息最感人的地方。寬恕的愛(ài)，我們常認為自己不需要，卻又從內心深處極度渴慕的。我們用受傷的自尊筑起了高墻，把得罪過(guò)我的人關(guān)在外面，那知道這并不是關(guān)住別人，乃是關(guān)住自己。禁錮的心靈被高墻密閉，見(jiàn)不到外面的陽(yáng)光，偽裝的高傲之下是極度的自卑。誰(shuí)能救我脫離心靈的監獄，誰(shuí)又能打破這以自我的仇恨所建起的高墻呢？只有從心中無(wú)恨之人所發(fā)出的邀請，才能讓我們卸下重重的武裝，發(fā)現脫下了面具之后的自己，原來(lái)也是如此脆弱不堪。

　　那伸出的寬恕的手原是來(lái)自天上，天父知道我們脆弱的自尊，祂藉著(zhù)心中滿(mǎn)有愛(ài)的人向我們伸開(kāi)雙臂。這是接納與寬恕的象徵，如同歸家的浪子，跪在老父的面前，懇求他的赦免。我們每個(gè)人都需要赦免，那背在我們身上幾十年的罪擔，幾時(shí)才卸下來(lái)呢？天父向我伸出手來(lái)，「兒��！不要再背了。一切的后果，耶穌已經(jīng)為你擔了。何苦還自己背著(zhù)呢？」

　　就像那逃走的孟丹，一把火報了被羞辱之仇，但仇報得完嗎？背著(zhù)恨到處走，哪裏沒(méi)有仇人呢？又像那死不低頭的校長(cháng)，寧可我負別人一萬(wàn)，不讓人負我一次。繼續地經(jīng)營(yíng)那人間煉獄吧！裏面將不乏痛苦的哀號，與怨恨的眼神，禁閉室內與禁閉室外又有什麼不同呢？

　　被解聘的馬修走了，坐下午六點(diǎn)鐘的公車(chē)離去時(shí)。校長(cháng)不許他走前見(jiàn)任何學(xué)生。馬修黯然離去，多麼希望在臨別之前遇上有學(xué)生能當面向他告別，然而所有學(xué)生都被隔離在樓上。但他走過(guò)窗口時(shí)，看到紛紛從窗口丟下的紙飛機，上面寫(xiě)滿(mǎn)感激與祝福。學(xué)生并伸出雙手在窗口揮動(dòng)，此時(shí)學(xué)生又合唱出老師所教的歌曲。真心的付出一定能被感受得到。馬修雖然被不公平的對待，但學(xué)生知道誰(shuí)是真正愛(ài)他們的恩師。求仁得仁，此時(shí)他心中再也沒(méi)有遺憾，大步地走出校門(mén)。

　　真誠的愛(ài)在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個(gè)人心中都渴慕接受愛(ài)。卻少有人愿意主動(dòng)付出，尤其是對一些不可能回報的人。但是愛(ài)也是世間最大的金礦，任你如何開(kāi)采都發(fā)掘不完。多少人任心中的金礦荒廢，一生都沒(méi)有動(dòng)用。為什麼不學(xué)馬修老師呢？一個(gè)懷才不遇的作曲家，一個(gè)在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒(méi)有白費，至少重燃起一些孩子們心中的希望：「我們不是廢物，我們心中有最寶貴的金礦，我們在神的眼中貴重得無(wú)比�！惯@希望的點(diǎn)燃都是從愛(ài)開(kāi)始。

　　在此我無(wú)法不想到天父的恩典，這是白白舍己的赦罪之恩。不是靠我們的表現才能獲得。我們能得到這恩典僅是憑一個(gè)單純愿意的心，自己完全是沒(méi)有一點(diǎn)功勞。輔育院的小孩，在高壓的制度下自己能出污泥而不染嗎？不是馬修老師愛(ài)的感化，他們有辦法突破這裏惡劣的環(huán)境，掙開(kāi)心靈裏重重劣根性的轄制，而重見(jiàn)善良純潔的天性嗎？善是從愛(ài)開(kāi)始。若從未曾感受到愛(ài)，心中熄滅的愛(ài)又何由而生？若未曾從被愛(ài)中發(fā)見(jiàn)人的價(jià)值，又何從有在扭曲的人性中找回善的必要？學(xué)生們學(xué)會(huì )了彼此相愛(ài)，因為從馬修的身上先感受到愛(ài)�！肝覀儛�(ài)因為神先愛(ài)我們�！�

　　朋友們，你渴慕愛(ài)嗎？從你自己開(kāi)始吧！你看到了自己心中的金礦嗎？把它開(kāi)采出來(lái)吧！

《放牛班的春天》有感10

　　《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，“放牛班”指的是“池塘之底”。這部電影主要講的是一位名叫馬修的代課老師來(lái)到一所“‘池塘之底’教養所”，教那里的孩子們音樂(lè )，并改變那些孩子們的性格，成為了他們“心靈之底”最美的回憶的感人故事。

　　電影中較為突出的人物是一位名叫皮埃爾的小男孩，他內心是細膩又豐富的，他其實(shí)內心是愛(ài)母親的，他又是很單純的，擁有“天籟之音”，在這部影片中很吸引人的眼球。此外，達到映襯并突出的人物還有濫用體罰、缺少愛(ài)心的教養所校長(cháng)；很愛(ài)孩子們，寬容友善的醫生馬賽；堅持音樂(lè )夢(mèng)想、教育孩子，并教會(huì )他們怎么去愛(ài)的感人代課老師馬修……

　　從1949年的那一天開(kāi)始發(fā)生的這串故事，為所有觀(guān)眾在這寒冷的冬天熬制了一碗溫暖的“心靈雞湯”。

　　這部編劇的獨具匠心、導演的精心安排和演員的身臨其境的演繹而成的'影片，使我感觸良多。

　　為什么馬修能放棄好的職業(yè)來(lái)到“池塘之底”做代課老師，并被這群天真的孩子所吸引，從此也無(wú)怨無(wú)悔、義無(wú)反顧的教這些孩子，甚至因不合校長(cháng)意而被辭退，一直沒(méi)有放棄音樂(lè )夢(mèng)想？還記得那一幕，同學(xué)們在寢室里用“左音”唱著(zhù)罵馬修的歌，而他不生氣，竟然認為孩子愛(ài)音樂(lè )。聽(tīng)到了幾個(gè)不錯的音符，為他們譜曲，組成了合唱團。他有心——什么心？是愛(ài)這些孩子、樂(lè )意教他們，他擁有一顆簡(jiǎn)單、固執、純粹、堅持夢(mèng)想、執著(zhù)追求的心，他能從平凡中找到智慧，讓渺小見(jiàn)證偉大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是這樣，他是樂(lè )于幫助人、肯為有潛質(zhì)及有困難的孩子用心，是的，在皮埃爾心中更是這樣。

　　皮埃爾總是校長(cháng)的出氣筒，經(jīng)常被罰做清潔，可卻有一副天生的好嗓子，是馬修發(fā)掘出了他的優(yōu)點(diǎn)，給了他信心，給了他勇氣，讓他跳出沼澤，找到了久違的太陽(yáng)，成為了一個(gè)好孩子。這難道不令人感動(dòng)嗎？從這種精神中，我們應該會(huì )領(lǐng)悟到許多。

　　如果沒(méi)有馬修的肯定和贊美，如果沒(méi)有馬修的大度和寬容及純粹的愛(ài)心，或許，這一切都不會(huì )變。孩子們依然那么執迷不悟、我行我素，無(wú)法找回那份純真。他做到了——他為孩子們敞開(kāi)了廣袤的新天地，讓孩子們自由馳騁，也讓他的音樂(lè )夢(mèng)，生生不息，綻放了光芒！

《放牛班的春天》有感11

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝這次電影周的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫郎奇后來(lái)成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的.天賦)，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴派皮諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，派皮諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為莫郎奇的改邪歸正而釋?xiě)?為派皮諾的執著(zhù)堅守而歡欣。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，莫郎奇的成材，派皮諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》有感12

　　看完牧牛班春天的電影后，我的心被震撼了。由于學(xué)校的安排，我又接受了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，英雄馬修在一所被稱(chēng)為池塘底部的學(xué)校擔任監督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(cháng)、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的'心看著(zhù)這些孩子，討厭學(xué)校里殘酷的“行動(dòng)-反應”系統。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，熱愛(ài)兒童，在他的堅持下，他致力于組建合唱團，為他們作曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂(lè )凈化了孩子們的心靈，也對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

　　這部電影使用倒敘。唱詩(shī)班的主唱莫漢志后來(lái)成了指揮家(當然，他的成就歸功于馬修發(fā)現了他的音樂(lè )天賦)。當他母親因病去世回家時(shí)，唱詩(shī)班搭檔佩諾來(lái)到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時(shí)是個(gè)孤兒，總是在星期六等在門(mén)口，希望他的父親能來(lái)接他。后來(lái)，馬修被學(xué)校開(kāi)除了。當他正要上車(chē)時(shí)，保樂(lè )得一路跑過(guò)來(lái)，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來(lái)把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

　　看完這部電影后，我對哈�？偨y的粗魯和殘忍感到憤慨。對孩子們不幸的經(jīng)歷感到遺憾；很高興孩子們見(jiàn)到馬修；被馬修的善良和真誠感動(dòng)；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權利。為佩諾的堅持感到高興。

　　從現在起，我的記憶給一個(gè)不可磨滅的情節打上了烙印:當馬修沮喪地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，他收到了曾經(jīng)固執甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思想和祝福，一對對揮舞的手訴說(shuō)著(zhù)懷舊和不放棄。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑臉。那一刻，我流下了激動(dòng)的眼淚。

　　看完這部電影，我深受感動(dòng)，得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中，我們應該看到學(xué)生有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育和充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才能、潛力和愛(ài)心，讓孩子更好地成長(cháng)。馬修在這部法國電影中的行為、幽默的成功和佩諾的成長(cháng)有力地證實(shí)了我們著(zhù)名教育家陶行知先生的話(huà):“把愛(ài)播遍天空，等著(zhù)看其他日子的結果”。因此，這部電影值得我們觀(guān)看和欣賞。

《放牛班的春天》有感13

　　這是一部老電影，非常好看，也有點(diǎn)感人。

　　故事講的是一個(gè)老年人回憶起他小時(shí)候的故事。有一個(gè)剛來(lái)到這里的`老師，他和藹可親，不懲罰別人。在他的學(xué)校發(fā)生了很多事，比如：學(xué)校來(lái)了壞學(xué)生，威脅老師、偷校長(cháng)的東西，還亂打學(xué)生、抽煙……那位和藹的老師組織了歌唱團，每天晚上讓學(xué)生唱歌。過(guò)了兩天有人過(guò)來(lái)聽(tīng)歌唱團的表演，他們都非常滿(mǎn)意。由于校長(cháng)覺(jué)得老師沒(méi)經(jīng)過(guò)他同意亂組織歌唱團，就讓老師離開(kāi)了。老師經(jīng)過(guò)教室時(shí)，同學(xué)們將折好的紙飛機投向老師，飛機上還寫(xiě)了祝福語(yǔ)。當老師登上巴士時(shí)，有一位學(xué)生跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)老師能不能帶他一起走。開(kāi)始的時(shí)候老師不同意，但后來(lái)還是帶他一起離開(kāi)了。

　　壞學(xué)生由于偷東西，遭到了警察的逮捕。最后，校長(cháng)因為亂體罰學(xué)生而被開(kāi)除了。

　　我很喜歡這部電影，因為它很感人，我也很喜歡里面的歌唱團，因為他們的歌聲很好聽(tīng)。

《放牛班的春天》有感14

　　開(kāi)片的第一個(gè)鏡頭就是世界著(zhù)名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時(shí)，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——

　　克萊門(mén)特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè )教師，到了一所學(xué)校，剛剛進(jìn)門(mén)，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門(mén)特嚇了一大跳，這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長(cháng)極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調皮，不分是非，這讓克萊門(mén)特十分不知所措。更關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè )可，克萊門(mén)特一直相信音樂(lè )可以改變人們的性靈，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個(gè)合唱團，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……

　　這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的細節，首先是克萊門(mén)特對孩子們的憐愛(ài)以及可憐，在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，雖然孩子們都一直在對他開(kāi)玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長(cháng)發(fā)現以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè )來(lái)感化這些孩子們，皮埃爾是最調皮的`一個(gè)，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調皮，不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門(mén)特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開(kāi)的。

　　這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結尾的，感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀(guān)眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進(jìn)的人呢？是音樂(lè )，音樂(lè )有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。

《放牛班的春天》有感15

　　《放牛班的春天》是一部感人至深的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘之底”的寄宿學(xué)校擔任音樂(lè )老師。生活在這所寄宿學(xué)校的孩子，就如生活在第十八層地獄。這里的學(xué)生，非常喜歡搞惡作劇，為此校長(cháng)取消了他們的一切娛樂(lè )活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè )讓孩子們發(fā)生奇跡般的變化，讓外貌是天使，心腸是魔鬼的皮埃爾長(cháng)大成為了一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )家。

　　馬修老師用愛(ài)的力量，讓孩子們懂得了感激，改變了冷酷的`校長(cháng)。

　　在我一、二年級時(shí)，教我們的音樂(lè )老師，是一個(gè)只知道嘲笑學(xué)生、懲罰學(xué)生的老師，她想讓我們班成為一個(gè)音樂(lè )表現突出的班級�？墒撬�不讓我們多唱，而是在她連珠炮似的“講解”之后，才讓我們放聲歌唱�？赏�往是等她“講解”完之后，一節課的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾，所以我們班的音樂(lè )考試成績(jì)卻成為了全年級最差的一個(gè)班。

　　到了三年級，我們班換了一個(gè)音樂(lè )老師，她不會(huì )嘲笑學(xué)生，不會(huì )懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量來(lái)教育我們，教我們唱歌。每當同學(xué)在課堂上犯錯時(shí)，她會(huì )寬恕。上課時(shí)，有35分鐘拿來(lái)給我們唱，剩下的5分鐘會(huì )讓我們預習下節課的內容。我們的音樂(lè )課進(jìn)步很快，同學(xué)們學(xué)會(huì )了很多好聽(tīng)的歌曲，感受到了音樂(lè )的美妙。

　　如果一個(gè)老師，能用愛(ài)對學(xué)生，就像馬修老師那樣，對待學(xué)生，我相信，學(xué)生也不會(huì )搞惡作劇，會(huì )成為一個(gè)個(gè)懂禮貌、有教養、認真學(xué)習的好孩子。

【《放牛班的春天》有感】相關(guān)文章：

《放牛班的春天》有感04-27

放牛班的春天電影有感12-16

《放牛班的春天》有感（精選12篇）05-01

放牛班的春天電影有感4篇12-16

放牛班的春天作文03-06

《放牛班的春天》讀書(shū)筆記07-02

電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺詞06-21

教育電影放牛班的春天感悟范文06-26

觀(guān)《放牛班的春天》有感06-28