幼兒園的音樂(lè )教案設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園的音樂(lè )教案設計，希望能夠幫助到大家。
幼兒園的音樂(lè )教案設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)作的表現，感受歌曲的韻律。
2、初步體驗父母與寶寶之間愛(ài)的.情感。
教學(xué)準備：
錄音帶，照片，地墊每人一個(gè)，娃娃家
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始
1、入場(chǎng)：
小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。
2、熱身活動(dòng)：
腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！
3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。
二、基本過(guò)程
1、放錄音：聽(tīng)一聽(tīng)這是什么歌曲？歌曲里唱了什么��？
2、看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對媽媽的感情。
“小朋友，平時(shí)媽媽親你是什么感覺(jué)��？你們喜歡不喜歡媽媽親你呀？
3、“那么今天我們在娃娃家里，很開(kāi)心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“
4、教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）
5、老師放一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)做動(dòng)作.
�。ㄈ┙處煄ьI(lǐng)小兒唱歌曲。
�。ㄋ模┙處煟骸澳銈兂谜婧寐�(tīng)，我們今天回家就唱給媽媽聽(tīng)好不好呀？”
三、活動(dòng)結束。
幼兒園的音樂(lè )教案設計2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習歌曲，能根據指定的情緒創(chuàng )編新的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應表
情。
2、學(xué)習領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽(tīng)和觀(guān)察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應
的反應。
活動(dòng)準備：
表情圖：高興、生氣、難過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習歌曲
�。�1）出示表情圖，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己高興、生氣、難過(guò)時(shí)
的'表情，動(dòng)作。
�。�2）老師示范演唱歌曲。
�。�3）請幼兒練習歌曲中的節奏部分。
�。�4）幼兒跟老師一起唱歌，節奏部分要拍整齊，要把高興的心情用
表情表現出來(lái)。
2、學(xué)習領(lǐng)唱和齊唱
�。�1）請幼兒討論：這首歌哪一句可以一個(gè)人來(lái)唱，哪一句可以大家
一起來(lái)唱。
�。�2）練習領(lǐng)唱和齊唱，請一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三
句。
3、創(chuàng )編歌詞
�。�1├鮮χ付ㄒ桓霰砬椋如生氣，請小朋友們創(chuàng )編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來(lái)?
�。�2）全體小朋友圍成一個(gè)圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個(gè)人后，再換一種情緒，請大家創(chuàng )編。
活動(dòng)延伸：
在美工活動(dòng)中畫(huà)“表情”。
活動(dòng)評價(jià)：
本節課能抓住幼兒特點(diǎn)，運用歌曲創(chuàng )編充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力，讓幼兒對音樂(lè )感興趣，想創(chuàng )編會(huì )創(chuàng )編。幼兒能完全接受歌曲節奏、旋律，興趣高漲，自編自演。
幼兒園的音樂(lè )教案設計3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )中角色，體會(huì )音游戲的樂(lè )趣。
2.通過(guò)圖示體會(huì )音樂(lè )的曲式結構。
3.培養幼兒模仿能力、想象能力，節奏感。
活動(dòng)準備：
藍色多瑙河截取開(kāi)頭上行旋律片段，音效一個(gè)，A和B之間少一個(gè)給予幼兒準備的音樂(lè )
一、講故事A段
小老鼠撿到一個(gè)大蘋(píng)果，他住在高高的山上。于是他就用力的`往上上推啊推，推一推還給自己加加油。終于推到了山頂上，小老鼠那個(gè)高興啊，雙手張開(kāi)歡呼起來(lái)。
二、加動(dòng)作。
1、你們推蘋(píng)果嗎？如果你是小老鼠，會(huì )怎么做？
�。ㄒ龑в變簞�(chuàng )編推的動(dòng)作，越夸張越好）
2、如果你是蘋(píng)果，你會(huì )怎么做？
�。ǹ梢栽貪L，蘋(píng)果越來(lái)越高，可以怎么表現出來(lái)呢）
三、加音樂(lè )
1、讓我們跟這音樂(lè )一起來(lái)推一推，加加油。體驗隨音樂(lè )推蘋(píng)果的快樂(lè )。
2、小老鼠給自己加油了幾次到達了山頂��？
可以用粉筆在黑板上隨音樂(lè )畫(huà)圖示。
3、教師與幼兒互為蘋(píng)果和小老鼠，轉換角色隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
4、你覺(jué)得在隨音樂(lè )表演的時(shí)候，有沒(méi)有困難？
四、猜測，聽(tīng)音樂(lè )B段
小老鼠一松手，蘋(píng)果會(huì )發(fā)生什么事情呢？
四、游戲：追趕蘋(píng)果
我來(lái)做小老鼠，你們做蘋(píng)果哦，蘋(píng)果滾到哪里會(huì )停下來(lái)，山腳下，現在你們的山腳下在哪里？鼓勵幼兒回到座位上。
幼兒園的音樂(lè )教案設計4
【活動(dòng)目的】
1．培養幼兒的節奏感和創(chuàng )編節奏型的能力，提高使用節奏樂(lè )器演奏樂(lè )曲的技能。
2．激發(fā)幼兒欣賞、感受、表現音樂(lè )的興趣和能力。
3．初步認識瑤族的服飾特征，節奏譜，瑤族服裝一套。
【活動(dòng)準備】
錄音機、所需磁帶、節奏譜、瑤族服裝一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)音樂(lè )入活動(dòng)室進(jìn)行律曲表演
二、復習節奏型
1．用體態(tài)律曲復習語(yǔ)言節奏《小毛驢》。
2．復習照譜視奏。(出示節奏譜)
小貓：× × | × 0 ||
小鴨： × × | × ××||
小雞： × × × | × × ×||
公雞： × × × | × × ×||
青蛙： ××××× | × × ×||
3．啟發(fā)幼兒按以上節奏型創(chuàng )編語(yǔ)言節奏：
例：× × | × × × || ①
我 愛(ài) 幼 兒 園
××××× | × × ×|| ②
夏天到來(lái)了 荷 花 香。
三、復習節奏樂(lè )《金蛇狂舞》
四、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )《瑤族舞曲》，談感受
1．請幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的節奏是幾拍子的'?整個(gè)音樂(lè )分幾段?兩段有什么區別?
2．教師講解《瑤族舞曲》的音樂(lè )性質(zhì)及特點(diǎn)。
3．請一名教師扮演瑤族客人表演舞蹈，幫助幼兒認識瑤族服裝特征理解音樂(lè )，激發(fā)幼兒演奏興趣。
五、教師、幼兒為樂(lè )曲創(chuàng )編節奏
第一樂(lè )段
1．請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，加深熟悉程度。啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )的性質(zhì)和自己樂(lè )器的音色創(chuàng )編節奏型。
2．用樂(lè )器合奏第一樂(lè )段。
第二樂(lè )段
1．聽(tīng)音樂(lè )加深印象。
2．請幼兒拍腿、拍手、跺腳照譜視奏。
3．用樂(lè )器照譜合奏。
六、老師指揮幼兒用節奏樂(lè )器完整地演奏
1．配班老師用大鼓合奏。
2．幼兒伴奏請瑤族客人跳舞。
七、在歡樂(lè )的樂(lè )曲聲中結束活動(dòng)
幼兒園的音樂(lè )教案設計5
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學(xué)習有禮貌地交往。
活動(dòng)準備：
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節奏卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練習節奏
1．請小朋友聽(tīng)老師拍節奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2．出示貼絨小猴及節奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳�！�
3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節奏說(shuō)“小熊，走走走”。
(這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著(zhù)節奏在節奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀(guān)印象，自覺(jué)把歌詞與節奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習歌曲打下基礎。)
二、欣賞歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)
三、學(xué)唱歌曲
1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒良好的情緒體驗。)
四、師幼游戲
1．教師扮客人敲門(mén)，幼兒扮主人，師幼對唱。
2．師幼互換角色對唱。
3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時(shí)，客人與主人不同的.空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì )了，我們來(lái)看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)
2．小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設計提問(wèn)并根據幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機會(huì )，又豐富、擴展了幼兒的交往經(jīng)驗。)
六、集體表演
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
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2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾，并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。)
活動(dòng)結束
小朋友一起探討。
幼兒園的音樂(lè )教案設計6
活動(dòng)目標：
1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè )，培養幼兒音樂(lè )的感知力
2、了解集體游戲游方法，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
3、讓大家體驗一起旅行的快樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒用不同方式感受音樂(lè )的節奏、結構;
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據音樂(lè )創(chuàng )造性的用肢體表現旅游的情景，同時(shí)初步嘗試輪流的合作方法。
活動(dòng)準備：
1、各色旗五面分別寫(xiě)上數字；大紙一張、記號筆一支；
2、幼兒人數，小椅子圍成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的旅行。
2、教師：老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?
分析：談話(huà)導入，經(jīng)驗分享，以旅行為話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，感受快樂(lè )，表達生活中最喜愛(ài)的，二、基本部分：感受音樂(lè )，體驗合作
1、初步感受音樂(lè )
�。�1）今天老師邀請你們參加我的音樂(lè )旅行團，旅行的'時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子，仔細聽(tīng)播放音樂(lè )
�。�2）教師：你覺(jué)得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
�。�3）請幼兒再次欣賞音樂(lè )引導幼兒注意里面的︱酷 0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱，并帶著(zhù)孩子一起念音樂(lè )里的這個(gè)部分。
�。�4）教師：猜猜看，什么是酷氣氣?
�。�5）教師：旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì )說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱。
�。�6）教師：你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心!
�。�7）導幼兒交流交、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè )時(shí)刻，重點(diǎn)引導幼兒交流在游玩，如爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè )。
�。�8）教師：海邊游玩真開(kāi)心，就讓我們一起到海邊做快樂(lè )的事，最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱。(具體的事情從孩子們的交流中來(lái)，如玩水、堆沙、游泳等，引導幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè )地表現，也可以說(shuō)別的快樂(lè )事情)
�。�9）教師：登山時(shí)，登得越高，看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什么?(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)
�。�10）教師：登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂(lè )的時(shí)刻，讓我們大聲地說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱。
2、通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè )。
�。�1）教師：現在就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂(lè )，教師隨著(zhù)音樂(lè )繪圖譜。)
教師：發(fā)現了嗎?音樂(lè )到哪里我們開(kāi)始上山?(播放音樂(lè )，教師指圖譜引導幼兒感受音樂(lè )的結構)。
教師：一共要爬幾次才到山頂?
�。�2）引導幼兒坐著(zhù)，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。
�。�3）教師和幼兒一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)A段海邊走走、B段登山、C段酷氣氣 。
�。�4）教師指圖譜，幼兒律動(dòng)。
�。�5）個(gè)別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動(dòng)。
�。�6）請幼兒站起身大膽創(chuàng )編A、B兩段的動(dòng)作，教師幫助幼兒配合音樂(lè )優(yōu)化動(dòng)作。
分析：通過(guò)幼兒會(huì )議旅游情景，讓幼兒感受快樂(lè )，用肢體表達快樂(lè )，學(xué)習快樂(lè )語(yǔ)錄：酷 酷 酷氣氣
將音樂(lè )融入旅行游戲中，讓幼兒探索用不同的旋律再現旅游
3、合作游戲快樂(lè )的旅行團。
�。�1）教師出示導游旗。教師：各位游客大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè )旅行團，我是你們的導游，今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧
�。�2）教師當導游領(lǐng)著(zhù)孩子們一齊手拉手游戲。
�。�3）把導游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂(lè )聲中三個(gè)旅游團一同出發(fā)。
�。�4）教師提出問(wèn)題大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂(lè )進(jìn)行到酷氣氣的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團在音樂(lè )聲中游戲并輪換導游的角色
分析：設置旅行團旅行，制定游戲規則，要求幼兒根據導游旗的顏色和數字選擇旅行團，進(jìn)一步感受音樂(lè )，三、結束部分：提出新的旅行點(diǎn)，延伸活動(dòng)內容，幼兒聽(tīng)音樂(lè )往外走。
教師：除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?
幼兒園的音樂(lè )教案設計7
設計意圖：
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法強調“原本性音樂(lè )”教育，強調從音樂(lè )最基本的音高、節奏等本體元素入手，對幼兒進(jìn)行訓練。這節課主要是
×× ×× | ×× ×||的節奏型訓練。需要幼兒利用聲勢打出節奏，并且進(jìn)行二聲部節奏訓練，培養幼兒的節奏感，培養幼兒的合作能力。
一、活動(dòng)目標：
1、×× ×× | ×× ×||
2、 掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》，能根據水果的變換，進(jìn)行表演。
3、 利用聲勢訓練，進(jìn)行二聲部節奏訓練，培養幼兒的節奏感。
二、活動(dòng)準備：
兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、幼兒分排坐好：
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)時(shí)”左上臂呈九十度上舉，五指張開(kāi)，右手食、中指做爬樹(shù)的動(dòng)作，“所有蘋(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí)，用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒，最后指到哪個(gè)幼兒，就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果，然后繼續念兒歌，只不過(guò)兒歌中的水果可以變成幼兒所說(shuō)的水果。
�。ǘ�、讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，打出節奏：
1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節奏，兒歌共四句，每句的節奏都是
×× ×× | ×× ×|的節奏。
2、要求幼兒用手拍出八分音符的節奏，而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現，也就是每句兒歌的.最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現。
3、完整地把兒歌的節奏打出，要求教師可以用口型來(lái)表現兒歌的內容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節奏上。
�。ㄈ�、二聲部節奏訓練：
1、教師打出× ×| × ×× |的節奏型，四分音符節奏用拍腿，八分音符節奏用拍手表現。
2、引導幼兒找出與教師所打節奏的不同，一般幼兒都能說(shuō)出“老師的動(dòng)作與小朋友是不同的，小朋友拍手時(shí)老師拍腿，而在最后，小朋友拍腿時(shí)老師拍了兩下手”。
3、分成兩組，進(jìn)行二聲部節奏訓練。
�。ㄋ模�、表現兒歌：
要求幼兒有表情地朗誦兒歌，第一遍隨老師做動(dòng)作，第二遍分組進(jìn)行二聲部節奏展示，第三遍二組互換節奏型。
�。ㄎ澹�、老師用×× ×× | × × | 和 ×× × | ×× × | 的節奏型與幼兒告別，而幼兒用相應的節奏型與教師告別。
幼兒園的音樂(lè )教案設計8
活動(dòng)目標；
1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確地；
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè )意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，；
3、體驗森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè )；
活動(dòng)準備；
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊，實(shí)物展示儀一呂；
2、音樂(lè )磁帶或cd，錄音機一臺；
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭��；4、打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干；活動(dòng)過(guò)程；1、打擊樂(lè )活動(dòng)：小看戲；――
活動(dòng)目標
1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確地唱出弱起拍。
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè )意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習完整正確地演唱歌曲。
3、體驗森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊，實(shí)物展示儀一呂。
2、音樂(lè )磁帶或cd，錄音機一臺。
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。
4、打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、打擊樂(lè )活動(dòng)：小看戲。
――教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )給《小看戲》伴奏。
――教師：剛才，你們用了哪些樂(lè )器演奏《小看戲》的?
2、教師朗誦歌詞，感知歌詞內容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習念歌詞。
――教師講述歌詞《森林音樂(lè )家》第一段歌詞。
――教師：在熱鬧的森林里有許多音樂(lè )家，第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè )器?他是怎樣演奏樂(lè )器的'?
――教師出示小松鼠圖片和小提琴樂(lè )器圖片，帶領(lǐng)幼兒有節奏地念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè )會(huì )》第一段。
――引導幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地念歌詞。
――教師演唱歌曲．鼓勵幼兒隨著(zhù)音樂(lè )跟唱。。
――教師：小松鼠怎樣拉小提琴?
――引導幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動(dòng)作，然后邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。
4、看圖仿編歌詞，學(xué)習第二段、第三段歌曲。
――教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂(lè )器圖片。
――教師；在熱鬧的森林里，第二位音樂(lè )家是誰(shuí)?他在演奏什么樂(lè )器?怎樣演奏這個(gè)樂(lè )器呢?
――啟發(fā)幼兒根據第一段歌詞的結構，仿編小白兔吹喇叭的歌詞，鼓勵幼兒快樂(lè )地演唱第二段歌曲。
――采用上述方法，學(xué)習表演唱第三段的歌曲。
5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè )會(huì )》。
幼兒園的音樂(lè )教案設計9
活動(dòng)目標：
1．學(xué)唱歌曲，能合拍地表演動(dòng)作并正確演唱歌曲；
2．在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內容做游戲動(dòng)；
3.在行進(jìn)跑時(shí)注意控制速度，明確音樂(lè )停止時(shí)一把“；
活動(dòng)準備：
1．對螞蚱有一定的認知經(jīng)驗；
2．曲譜《蘑菇傘》（附）；
3．椅子數把；活動(dòng)過(guò)程：；1以故事導入，引起
活動(dòng)過(guò)程：
1以故事導入，引起幼兒的興趣
――有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助它們呢？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
2．教師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內容
(1)第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內容。
――誰(shuí)來(lái)幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽(tīng)到了什么？
(2)第二遍清唱，幫助幼兒驗證歌詞。
――歌曲中還有什么是我們剛才沒(méi)有聽(tīng)到的？這次仔細聽(tīng)一聽(tīng)歌曲唱到什么地方時(shí)，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動(dòng)作？
(3)第三遍邊做動(dòng)作邊清唱，引導幼兒用歌詞回答相應問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉歌詞內容。
――剛才唱到哪句時(shí)，小螞蚱做了躲雨的動(dòng)作？除了躲雨的動(dòng)作還有哪些呢？我們再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
(4)教師演唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉歌曲內容。
――我們剛才還做了哪些動(dòng)作？
(5)教師再次帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
――這次我們一起學(xué)學(xué)小螞蚱，玩一玩好嗎？
3．學(xué)習游戲的玩法，在游戲中學(xué)唱歌曲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒在圈內散點(diǎn)做動(dòng)作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時(shí)間及次數。
――這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開(kāi)始就蹦的嗎？唱到什么地方的`時(shí)候蹦？蹦了幾下？
(2)教師帶領(lǐng)幼兒在圈外邊唱歌邊做動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步明確蹦跳的次數和躲雨的時(shí)間及位置。
――這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們在哪里躲雨呢？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們?yōu)槲覀儞蝹�。唱到哪一句的時(shí)候做躲的動(dòng)作？怎么躲呢？
(3)教師撤出一張小椅子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，教師扮演沒(méi)有找到椅
子的小螞蚱，鼓勵幼兒想出不同的躲雨方法，并用動(dòng)作表現“雨傘”。 ――誰(shuí)沒(méi)有蘑菇傘��？在森林里沒(méi)有蘑菇傘，我還可以用什么來(lái)躲雨呢？
4．鼓勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲
――剛才我們一邊玩游戲一邊唱歌，你們會(huì )唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？
(1)請幼兒嘗試完整演唱。
(2)如果幼兒不清楚，教師引導幼兒之間互相幫助，若沒(méi)有幼兒清楚，則引導幼兒自己提出再聽(tīng)老師演唱的要求。
――有沒(méi)有人知道這句唱的是什么？沒(méi)有人會(huì )怎么辦？誰(shuí)肯定會(huì )唱呢？
5．鼓勵幼兒自主選擇撤出椅子數量并完成游戲
――這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會(huì )有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看！
――完整游戲1-2遍。
活動(dòng)反思：
這是一節中班的歌唱活動(dòng)，演唱歌曲是活動(dòng)目標之一，從現場(chǎng)過(guò)程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。為什么是大部分幼兒呢？因為歌曲是在一次次的新授和復習中學(xué)會(huì )的。一次活動(dòng)后，肯定會(huì )有部分幼兒對于完整并準確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動(dòng)中通過(guò)傾聽(tīng)、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動(dòng)的目標就算是達成。在今天的反思性評價(jià)環(huán)節，大部分幼兒都能唱出歌曲并準確唱出歌詞，這也說(shuō)明本次活動(dòng)的目標是合適的。
在前5次歌唱中，教師通過(guò)清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內容和旋律，并且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)仔細傾聽(tīng)的氛圍，讓幼兒有機會(huì )在無(wú)意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以鼓勵幼兒跟唱，同樣地不能強求幼兒一定跟唱，而應該讓幼兒進(jìn)行正確的自我評價(jià)：會(huì )唱的跟唱，不會(huì )唱的傾聽(tīng)。這樣的學(xué)習過(guò)程更加有利于幼兒良好的學(xué)習品質(zhì)的培養。 活動(dòng)中有如下兩點(diǎn)尚須改善：一是在幼兒躲雨時(shí)，第一次就出現幼兒趴在椅子下的情況，并且每次躲雨時(shí)都有類(lèi)似情況發(fā)生。雖然教師已經(jīng)及時(shí)提醒幼兒，并嘗試通過(guò)情境性的語(yǔ)言“不 能弄濕新褲子”來(lái)幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時(shí)教師可以引導幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會(huì )有什么問(wèn)題？”因為幼兒自我反思遠比教師一次次的強加規則更有效果。二是幼兒在衍進(jìn)中做動(dòng)作時(shí)，蹦跳聲音很 響。當幼兒出現這個(gè)問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有立即指出并解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動(dòng)需要幼兒用好聽(tīng)的聲音去演唱，如果在這樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會(huì )更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養成輕聲低位演唱的習慣。
幼兒園的音樂(lè )教案設計10
活動(dòng)目標：
1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱(chēng)。借助圖飾理解并唱準歌詞，在動(dòng)作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數量遞增遞減的關(guān)系。
2、學(xué)習用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容；
3、 享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性與平衡性及
活動(dòng)準備：
小鴨子頭飾和圖片各8個(gè)、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 學(xué)小鴨子走路進(jìn)場(chǎng)（聽(tīng)《鴨子上橋》的音樂(lè )）
今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)。剛才你們玩得真開(kāi)心，請鴨寶寶坐在小椅子上。
二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞并隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減
謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來(lái)了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來(lái)歡迎它們好嗎？我們聽(tīng)到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來(lái)，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽(tīng)音樂(lè )數一數，聽(tīng)到數字“一”就出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到數字“二”就出兩個(gè)手指頭……
三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內容
老師想請小朋友做個(gè)游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個(gè)圓圈，你的左手貼著(zhù)他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認真聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著(zhù)頭飾,小朋友們數一數，一共有幾只鴨子，（8只）
想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖） 那他們是怎么上橋的？是不是擠來(lái)擠去，推來(lái)推去的？（一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)）對，我覺(jué)著(zhù)我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）
四、聽(tīng)音樂(lè ) 教師演示教具
小鴨子是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
提問(wèn)：開(kāi)始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的.四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒(méi)有發(fā)現第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒(méi)有）有音樂(lè )嗎？（有）這叫間奏8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？
小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來(lái)了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)下來(lái)的)8只鴨子下來(lái)的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來(lái)一只還有幾只？……
五、 游戲，
�。ǔ鍪酒胶饽荆┠銈冋姘�，那你們想不想玩上橋的游戲��？這是一座小木橋，等會(huì )兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當唱到第一只小鴨子的時(shí)候，第一只小鴨子就上橋；當唱到第二只小鴨子的時(shí)候，第二只小鴨子就跟著(zhù)上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂(lè )唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂(lè )起你們再上另一個(gè)小木橋,每個(gè)小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰(shuí)想來(lái)玩？（帶上頭飾）
六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子
鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽(tīng)的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽(tīng)！再來(lái)一遍，讓我們一起來(lái)模仿小鴨子的動(dòng)作再唱一遍。
七、結束
小朋友們！跟謝老師玩的好不好？小朋友們再見(jiàn)！
幼兒園的音樂(lè )教案設計11
【活動(dòng)目標】
1、傾聽(tīng)音樂(lè )并感受|XX|XX|的節奏，在熟悉音樂(lè )節奏與結構的基礎上進(jìn)行游戲。
2、能按音樂(lè )節奏做出機器人走、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。
3、理解傳遞的模式，體驗與同伴合作游戲的默契與快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )《莫扎特第四十交響曲》剪輯。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、模仿機器人的動(dòng)作，引起游戲興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)機器人嗎？（見(jiàn)過(guò)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機器人是怎么樣的？（幼兒用動(dòng)作來(lái)表現）
3、木頭機器人是軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）
4、你們見(jiàn)過(guò)聲控機器人嗎？（沒(méi)有）
5、聲控機器人就是聲音控制的。
�。ㄓ弥甘咀層變后w會(huì )聲控機器人的特點(diǎn)）
[活動(dòng)評析：機器人的話(huà)題本身幼兒就很感興趣。]
二、傾聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的節奏和結構，在觀(guān)察教師動(dòng)作中理解游戲的`基本動(dòng)作元素。
聽(tīng)音樂(lè )，看看機器人是怎么走路的？它的節奏是什么？
�。◣熡滓黄饘W(xué)機器人走路。教師用1234節拍提示幼兒）
[活動(dòng)評析：老師通過(guò)自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對聲控機器人產(chǎn)生興趣。]
三、運用機器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步感受音樂(lè )節奏。
1、剛才呀，我們機器人的電快用完了，怎么辦？（教師示范如何充電）
2、我剛才是怎么充電的？（買(mǎi)插頭；找電源充；到加油站加油；買(mǎi)電池）
3、可以按頭，還可以按哪里？
�。�(tīng)音樂(lè )，師幼共同做動(dòng)作）
[活動(dòng)評析：音樂(lè )節奏感鮮明，幼兒很感興趣。不同的節奏之間的轉變，極具情境性。]
四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按開(kāi)關(guān)，給對方充電。
1、我來(lái)看看機器人的電都有沒(méi)有充滿(mǎn)。（摸一摸幼兒的頭）
2、哎呀，都沒(méi)有充滿(mǎn)哦，我的電是滿(mǎn)的
�。ɡ蠋熛挛浑S機按幼兒，讓其充電。）
3、同伴間如何充電？（請老師示范。）
4、剛才是怎么充電的？這叫什么？（幼兒兩兩結合）
�。ㄕ堄變菏痉墩_的和錯誤的動(dòng)作，明確游戲規則。）
5、機器人們，教師還有一些機器人等著(zhù)我們充電呢。
[活動(dòng)評析：教師游戲化的語(yǔ)言貫穿于整個(gè)活動(dòng)，這能夠讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中沉浸在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )游戲中。]
五、完整游戲。
[活動(dòng)評析：兩位教師在示范的時(shí)候，形象逼真，對頭部、肘關(guān)節、臀部、肩膀的充電，幼兒很感興趣。
幼兒上去示范錯誤和正確的動(dòng)作，能夠讓幼兒自己意識到正誤，再次明確游戲規則，加深影響。]
反思：
活動(dòng)的導入通過(guò)遷移幼兒已有的關(guān)于機器人的經(jīng)驗激發(fā)幼兒的興趣�；顒�(dòng)中教師幫助幼兒不斷的感知音樂(lè )的節奏，節奏快速慢速的不斷轉換，使幼兒一直沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，避免了游戲的枯燥和重復練習。教師通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和機器人生硬的動(dòng)作幫助幼兒掌握|XX|XX|的節奏型。當老師發(fā)現幼兒出現問(wèn)題是=時(shí)，能用游戲化的語(yǔ)言引導幼兒說(shuō)出自己的問(wèn)題，幫助幼兒達到自我學(xué)習和全班共同學(xué)習的效果。如：兩名幼兒在游戲的過(guò)程中玩的很興奮，出現沒(méi)有按照老師要求行動(dòng)的情況，老師說(shuō)：這兩個(gè)機器人有點(diǎn)不受控制，我幫他們調整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時(shí)候，這兩名幼兒還出現了動(dòng)手的現象，老師以機器人的身份介入，幫助他們充電。這樣既沒(méi)有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節，又讓這兩名幼兒繼續回到了游戲中。
幼兒園的音樂(lè )教案設計12
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣師：今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）（二）活動(dòng)部分1、觀(guān)察小動(dòng)物的房子，發(fā)現特別之處。
師：這些小動(dòng)物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
�。ǔ鍪颈尘皥D）師：你們再看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方？
幼：有節奏符號2、提出規則。
師：這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節奏門(mén)鈴。只要小朋友做對了門(mén)上的節奏，小動(dòng)物就會(huì )出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）（1） 老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門(mén)鈴了x x I x x I….）師：現在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門(mén)鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來(lái)試一試，門(mén)開(kāi)了，哦，原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門(mén)也開(kāi)了。 接下來(lái)我想去小鴨家，小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難，聽(tīng)清楚，如果你拍得對就會(huì )開(kāi)門(mén)，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門(mén)鈴是：汪 汪汪。
�。�2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）（1） 現在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰(shuí)的家？
師：這樣吧，我們來(lái)玩個(gè)游戲，現在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家？
�。�2） 請幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師：請一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的`家來(lái)按門(mén)鈴，我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
�。ㄈ┯螒虿糠�1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會(huì )你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
�。ㄓ變好咳艘惶仔∥菽Ｐ�，分辨后舉出相應的節奏卡片。）2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著(zhù)小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰(shuí)的家呢？（一一出示）現在我請四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái)，其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節奏就馬上走到小屋的后面。
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)小朋友，外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
幼兒園的音樂(lè )教案設計13
活動(dòng)目標
1．在做做、跳跳、畫(huà)畫(huà)、學(xué)學(xué)、編編等活動(dòng)中，感受民族音樂(lè )的快樂(lè )情緒以及樂(lè )曲所表達的多姿多彩、彩綢飛舞的熱鬧情景。
2．能根據音樂(lè )，按自己的意愿自由組合舞蹈動(dòng)作，嘗試表現音樂(lè )中的對話(huà)情節，從中體會(huì )合作、交流的愉快情緒，體驗藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
3．選擇適當的位置和空間大膽地進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1．彩色布塊、布條、剪刀若干，筆、方塊紙若干，打擊樂(lè )器鼓、鈸若干。
2．《紅綢舞》的音樂(lè )帶以及錄像片段、課件(表示音樂(lè )結構的圖譜)。
3．幼兒已學(xué)會(huì )秧歌十字步的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1．玩玩做做，感受綢帶的飄逸
每人拿一塊布塊和一條布條，讓它們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)，比一比誰(shuí)跳起來(lái)更漂亮。
(這個(gè)環(huán)節師幼一起隨音樂(lè )節奏邊跳秧歌十字步邊自由揮舞布塊和布條，并相互交流動(dòng)作，調動(dòng)了幼兒的情緒�！都t綢舞》的音樂(lè )民族風(fēng)味濃厚，與跳秧歌十字步相輔相成，使幼兒感受到了布條的飄逸莢，有的孩子情不自禁地說(shuō)：布條比布塊跳舞更漂亮，好像在飛舞。為下面的舞蹈動(dòng)作的探索做了鋪墊。)
師：你能把布塊變成布條嗎？
(在量一量、剪一剪的探索過(guò)程中，幼兒兩兩協(xié)作，動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)也享受了自制道具的樂(lè )趣。)
2．跳跳畫(huà)畫(huà)，探索綢舞動(dòng)作之美
師：你的彩色布條在空中揮舞可以畫(huà)出什么圖形呢？可以?xún)扇撕献�，幫助你的好朋友將布條舞出的圖形畫(huà)出來(lái)。
教師將幼兒畫(huà)有不同圖形的記錄卡貼到黑板上，并鼓勵大家隨幼兒的回答逐一模仿。
(此環(huán)節我讓幼兒探索綢帶的動(dòng)作，并以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，因為孩子們有不同的揮舞方法，所以就能畫(huà)出各種不同的圖形，有的孩子畫(huà)了大圓，有的畫(huà)了螺旋形，有的畫(huà)了蛇形充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )新能力，使幼兒真正體驗到了藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。)
師：我們以前學(xué)過(guò)什么舞蹈也用綢帶作道具的？你能加上身體動(dòng)作跳綢帶舞嗎？幼兒結合綢帶舞的動(dòng)作，探索身體動(dòng)作，創(chuàng )編綢帶與舞步結合的'動(dòng)作。
(這個(gè)環(huán)節是個(gè)重點(diǎn)，對于大班孩子來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)秧歌舞等用綢帶作道具的舞蹈，使得幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更加符合音樂(lè )特點(diǎn)。同時(shí)，老師以向幼兒學(xué)習的形式來(lái)優(yōu)化動(dòng)作，以跳舞娃娃的簡(jiǎn)圖記錄幼兒的動(dòng)作，并組織幼兒隨音樂(lè )節奏從練習單個(gè)動(dòng)作到交替練習幾種動(dòng)作。在練習中，老師鼓勵幼兒隨音樂(lè )節奏大膽表現，對孩子感受、理解音樂(lè )特點(diǎn)有很大幫助。)
師：綢帶舞是我國特有的民間舞，表演動(dòng)作多姿多彩，你想學(xué)一學(xué)嗎？
(放《綢帶舞》的錄像)
(在舞蹈活動(dòng)中，幼兒舞蹈動(dòng)作的獲得都采用先試后導的方法，老師先尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造，接受他們的表現方式，再引導幼兒相互交流，相互欣賞，一起分享著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。觀(guān)看錄像豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳，小跑步；有的左右交替甩綢；還有的綢帶上下畫(huà)曲線(xiàn)，腳跳起，像翻滾的波浪。老師又問(wèn)孩子們：想不想再跟著(zhù)錄像連起來(lái)跳一跳？孩子們興奮不已，為后面的完整創(chuàng )編作了銷(xiāo)墊。)
3．聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，完整感知《紅綢帶》
師：有一首樂(lè )曲也講了跳綢帶舞的故事，我們一邊休息一邊聽(tīng)，樂(lè )曲共有幾句呢？
(在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，老師和幼兒一起隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，孩子們在老師的提示下很自然地在換樂(lè )句時(shí)換動(dòng)作。老師也可以問(wèn)孩子們：我們換了幾個(gè)動(dòng)作？幫助幼兒感知音樂(lè )的結構。)
出示圖譜，師：這張圖譜表示這首樂(lè )曲，你發(fā)現了什么？你看著(zhù)圖譜再聽(tīng)一聽(tīng)，一共有幾句？結合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè )結構。
(每一條光標隨著(zhù)音樂(lè )的播放按樂(lè )句逐漸出現)(讓幼兒完整感知音樂(lè )，是一個(gè)逐漸提高要求的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè )結構直觀(guān)表現出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結論有六條。)
師：請你們仔細聽(tīng)音樂(lè )的第三句，你覺(jué)得人們好像在干什么？再聽(tīng)一聽(tīng)第五句呢？
(教師分別在鋼琴上彈出舞曲的第三句和第五句，讓幼兒感知音樂(lè )的對話(huà)情節)
(這個(gè)環(huán)節中，老師以不同的強度和音色彈奏音樂(lè )的第三樂(lè )句和第五樂(lè )句，幫助幼兒感知音樂(lè )的對話(huà)樂(lè )句，有個(gè)孩子說(shuō)：你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，好像在對話(huà)，可能是在交替跳舞吧。當老師追問(wèn)：交替跳了幾遍？你能用動(dòng)作表現出來(lái)嗎？他邀請旁邊的小朋友交替跳同一個(gè)動(dòng)作。老師可以隨音樂(lè )節拍讓大家集體練習某個(gè)幼兒編出的動(dòng)作，以鼓勵幼兒利用動(dòng)作去感知音樂(lè )的對話(huà)節奏型，感知音樂(lè )的結構特點(diǎn)。)
4．編編跳跳，完整表現舞蹈
師：綢帶舞有很多漂亮的動(dòng)作，我們根據音樂(lè )編個(gè)舞蹈吧！
(鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )嘗試組合動(dòng)作)
(在這個(gè)環(huán)節中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng )編的機會(huì )，并觀(guān)察幼兒的嘗試，有的孩子將剛才大家創(chuàng )編的綢舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著(zhù)自己的動(dòng)作。他們結合自己的經(jīng)驗隨著(zhù)音樂(lè )節奏歡快地跳著(zhù)。)
互相交流，師：你是怎么編的？你在音樂(lè )的什么地方跳這些動(dòng)作呢？
(老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，以跳舞娃娃的簡(jiǎn)圖幫孩子記錄動(dòng)作，并放在相應樂(lè )句下。老師可以引導幼兒根據討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè )完整表演舞蹈。)
師：你還知道哪些綢舞的動(dòng)作，可以怎樣呢？幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編。(本環(huán)節老師鼓勵幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè )節拍、音樂(lè )結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導幼兒去求異和創(chuàng )新。)
師：我們找個(gè)空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧！
小結：綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過(guò)節的時(shí)候人們在大街小巷都要剮k綢帶舞表示歡慶，你還看到什么表演也表示歡慶呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給了幼兒與同伴交流情感的機會(huì )，培養了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng )新的需要，激起幼兒濃厚的興趣及表現的欲望。老師鼓勵幼兒大膽表現第三句和第五句的對話(huà)情節，孩子們微笑著(zhù)用眼睛注視著(zhù)對方，有序地用舞蹈動(dòng)作對答著(zhù)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，老師和幼兒可以隨音樂(lè )討論配器方案，奏一奏鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè )器，增添熱鬧的氣氛，此環(huán)節可以放到延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）
幼兒園的音樂(lè )教案設計14
設計意圖：
歌曲《碰一碰》是一首表達朋友之間相互友好的情感，體現朋友之間其樂(lè )融融的氛圍。它的歌詞淺顯易懂、易學(xué)易唱而且具有游戲性和趣味性，非常適合小班幼兒學(xué)唱、游戲。
現在的孩子大多是獨生子女。特別是小班的孩子，剛入園時(shí)，都有一定的自我中心傾向，在社會(huì )交往方面表現出如退縮、拒絕、遠離等情緒傾向，與同伴之間還沒(méi)有達成很好的溝通。為此，我設計了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。讓孩子們在通過(guò)對歌詞進(jìn)行動(dòng)作演繹，體驗與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂(lè )，初步培養幼兒的社會(huì )交往能力，使其身心健康的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒大膽的`用身體不同部位創(chuàng )編不同的相互觸摸動(dòng)作，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2、感受2/4拍樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，練習一拍一下有節奏的動(dòng)作。
3、認識、區別身體部位，培養幼兒初步的合作游戲意識。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶（伴奏帶、有唱詞帶）、身體各部位圖片
活動(dòng)前幼兒已熟悉歌曲《碰一碰》
用即時(shí)貼貼好的內外雙圓形場(chǎng)地間隔20厘米。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)《碰一碰》音樂(lè )伴奏帶拍手入場(chǎng)，走成一個(gè)圓圈。
我們的活動(dòng)室里有兩個(gè)圓圈，一個(gè)是大圓圈媽媽?zhuān)锩嬗袀�(gè)小圓圈寶寶。我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )走大圓圈媽媽吧！
二、游戲：與小圓圈寶寶碰一碰
1、我們的身體有許多不同的部位,這是（教師手指頭部，幼兒回答），這是（教師伸出雙手，幼兒回答），還有······幼兒自由回答。
2、教師出示相應身體部位圖片，請幼兒找出自己相應部位
3、我們小腳和大圈圈媽媽交朋友了，小圓圈寶寶也想和我們交朋友，你想把身體的哪個(gè)部位和小圓圈碰一碰，交個(gè)朋友呢？
根據幼兒回答集體游戲，幼兒看身體部位圖片游戲。
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè )碰一碰進(jìn)行游戲。（在音樂(lè )的最后一句與小圓圈碰一碰）
三、游戲：碰一碰
1、我們把身體的許多部位都和小圓圈交朋友了，真有趣！
2、還有一個(gè)更有趣的游戲，想不想玩？怎么玩的，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、你聽(tīng)到這個(gè)游戲是怎么玩的？引導幼兒講述歌詞內容。和誰(shuí)碰一碰？碰哪里？(教師示范)
4、你想和哪個(gè)朋友碰一碰，碰哪里？（幼兒個(gè)別示范）
引導幼兒用不同部位替換歌詞表演歌曲。如：鼻子碰鼻子、屁股碰屁股、臉碰臉、腳碰腳，并出示圖片。
5、剛才的小朋友碰了哪些地方?（看圖片）
6、幼兒分組、集體游戲。
四、結束活動(dòng)
我們今天玩得真開(kāi)心，走!我們去和別的朋友玩玩《碰一碰》的游戲吧！
附錄
碰一碰
1=c 4/2
�。�1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ）∣ 13 4∣
找 一個(gè)
5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 –∣ 13 4∣ 5 3 ∣ 4 2 ∣
朋 友 碰 一 碰， 找 一個(gè) 朋 友 碰 一
1 – ∣ 4 4 ∣ 6 –∣x xx x∣ x 0 ∣
碰 碰哪 里？ xx 碰x x
1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ║
�。▌�(dòng)作）
幼兒園的音樂(lè )教案設計15
活動(dòng)目標
熟悉樂(lè )曲旋律
發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力
在樂(lè )曲的曲末能隨音樂(lè )節奏表現“XX X”并創(chuàng )編該節奏型的動(dòng)作
活動(dòng)準備
課件，水果圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分，游戲“音樂(lè )火車(chē)”
師：“看看誰(shuí)來(lái)了？”（鴨媽媽來(lái)了）“我告訴你們哦，她想開(kāi)一家水果店，叫鴨媽媽水果店可是進(jìn)貨的時(shí)候她碰到了一個(gè)難題，她不知道該進(jìn)些什么水果，她想問(wèn)問(wèn)我們小朋友最喜歡什么水果？
師：“你們都想告訴鴨媽媽是不是��？那我們開(kāi)著(zhù)音樂(lè )火車(chē)，一個(gè)個(gè)輪著(zhù)告訴鴨媽媽?zhuān)脝�？我�?lái)當火車(chē)，第一個(gè)告訴鴨媽媽?zhuān)琗XX你要跟著(zhù)我哦！”
二、基本部分，欣賞“水果恰恰恰”
1.熟悉旋律，在樂(lè )曲末會(huì )用拍手來(lái)表現XX X的節奏型。
�。�1）師：“在你們的幫助下，鴨媽媽的水果店順利開(kāi)張了，我們一起去看看水果店里都進(jìn)了些什么水果？
�。�2）師：“一會(huì )兒我們來(lái)玩個(gè)聽(tīng)音樂(lè )找水果的游戲，比比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的耳朵最靈。
�。�3）師：“我找到了水果了嗎？”“你們怎么知道的��？” “那我高興時(shí)做了什么？” “拍了幾下？” “對了，我找到水果把它說(shuō)在心里，就拍三下手就表示我找到了。
�。�4）師：“現在你們都知道在音樂(lè )的時(shí)候拍手，我們就可以一起來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè )找水果的游戲了，現在找你喜歡的水果，找到了在心里說(shuō)，聽(tīng)好音樂(lè )拍手，不能拍早也不能拍玩哦。
2． 走樓梯，在樂(lè )曲末會(huì )用跺腳來(lái)表現XX X的節奏型。
�。�1）師：“有我們這么多小朋友的捧場(chǎng)，鴨媽媽的水果店 越開(kāi)越紅火啦！一樓不夠現在開(kāi)到二樓，我們一起上二樓看看，好不好？（好）
師：“這個(gè)樓梯很窄的，我們這么多人要怎么走？（慢慢走，不能擠，扶好走……）這個(gè)樓梯有臺階的，我們要一階階的走。我們現在要請2個(gè)小朋友跟我來(lái)走走看。
�。�2）師：“你們發(fā)現我們是怎么走的嗎？什么什么才可以上臺階��？那我們現在來(lái)走走看。
�。�3）師：“現在你們都會(huì )走了嗎？那我們現在要上二樓了哦，小耳朵要聽(tīng)好在音樂(lè )的什么時(shí)候可以上臺階哦！你們準備好嗎？出發(fā)了！”
3．二樓進(jìn)水果，隨音樂(lè )創(chuàng )編XX X節奏型的水果。
�。�1）師：“二樓到啦！看看有些什么水果
�。�2）師：“可是還是有很多顧客不知道，請你們用好聽(tīng)的.聲音來(lái)幫鴨媽媽宣傳一下，好嗎？（好）那好，一會(huì )兒電腦里的那只小手點(diǎn)到哪個(gè)水果，你們就聽(tīng)好音樂(lè )，一邊拍手一邊說(shuō)出水果的名稱(chēng)�！�
�。�3）師：“你們這些宣傳員真棒。二樓還有這么多空的地方，鴨媽媽還想再進(jìn)一些水果，你們再來(lái)幫她出出主義還可以進(jìn)一些什么新的水果吶？”
�。�4）師：“鴨媽媽要說(shuō)話(huà)了”，（教師模仿鴨媽媽說(shuō)話(huà)、動(dòng)作）“呷呷呷，我只想在二樓放名字是三個(gè)字的水果�！薄罢娴膯�？我還沒(méi)發(fā)現那！那才我們看到的（青檸檬、水蜜桃、西紅柿、獼猴桃）名字里都是三個(gè)字的哦。二樓都只要放名字是三個(gè)字的水果，那還可以進(jìn)些什么呀？（有哪些是3個(gè)字的呀？）
�。�5）師：“原來(lái)有這么多三個(gè)字的水果呀，我們快跟著(zhù)音樂(lè )告訴鴨媽媽�！�
4. 開(kāi)心表現。隨音樂(lè )創(chuàng )遍XX X節奏型的動(dòng)作
�。�1）師：“鴨媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)進(jìn)水果去了，她特地關(guān)照我要謝謝你們。能幫上鴨媽媽的忙，你們高興嗎？”“那高興的時(shí)候可以做一些什么好看的動(dòng)作呢？
�。�2）師：“我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做給客人老師看看�！�
�。�3）師：“我們在來(lái)表演一次好不好，看看誰(shuí)的動(dòng)作每一次都不一樣，而且還很漂亮呢，讓客人老師也來(lái)幫我看看水誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮�！�
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