歷史考試反思

時(shí)間:2024-01-08 12:57:51 考試 我要投稿

歷史考試反思

  在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎?下面是小編為大家收集的歷史考試反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

歷史考試反思

歷史考試反思1

  這次期中考試范圍主要圍繞1-12課,題量大,范圍廣。問(wèn)題設置難易適中,總體難度并不大,但是成績(jì)并不理想,還存在一定的差距。

  現總結以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對基礎知識掌握不夠牢固。

  2、對一些問(wèn)題的理解不夠深刻。如三農問(wèn)題中“農業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運動(dòng)”等不夠理解。

  3、對綜合問(wèn)題分析不夠,縱橫聯(lián)系比較差。

  4、書(shū)寫(xiě)欠認真,甚至有些同學(xué)的試卷涂改現象非常嚴重。

  今后要注意的問(wèn)題:

  1、夯實(shí)基礎,加大知識的聯(lián)系,培養學(xué)生的自主學(xué)習的`能力。

  2、強化綜合訓練,注重綜合能力的培養。

  3、注重培養學(xué)生對問(wèn)題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位,多層次的設問(wèn),加大訓練力度。

歷史考試反思2

  這學(xué)期終于重回高一,這些年都是在高二高三這么循環(huán)了,上一次執教高一還是工作頭一年,一晃十年了。開(kāi)學(xué)已經(jīng)上了三節課,每節課都有些不滿(mǎn)意的地方。

  第一節導言課,和同學(xué)們聊一聊歷史。從什么是歷史,學(xué)習歷史有什么用,怎樣學(xué)習歷史,三個(gè)維度說(shuō)說(shuō)歷史的概念、含義、意義和方法。說(shuō)到歷史是一個(gè)民族的記憶,一個(gè)民族不能不知道自己的歷史,就像一個(gè)人不能不知道自己從哪里來(lái)。這是說(shuō)不能不學(xué)歷史。還有很多同學(xué)說(shuō)學(xué)習歷史可以明智,就是變得更聰明。也就是說(shuō)可以從歷史的經(jīng)驗教訓中獲取知識。怎么學(xué)習呢?我從課前、課中和課后三個(gè)角度提出了要求。但是這種硬性要求好像沒(méi)有什么執行力。顧明遠先生在《中國教育路在何方》中指出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習,”所以,提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣才是擺在眼前的課題。

  第二節課,《夏商周的政治制度》,在開(kāi)頭部分講大同社會(huì )和小康社會(huì )花費了較多的時(shí)間,導致后面時(shí)間有些緊張,顯得有些頭重腳輕。另外由于課時(shí)結構,7班周四、周五沒(méi)有課,所以就沒(méi)有上導演課。也是想比較一下,導言課上與不上會(huì )不會(huì )有比較明顯的區別。從總結歸納早期政治制度的特點(diǎn)來(lái)看,1班似乎比7班思維要活躍一些。

  第三節課《秦朝中央集權制度的形成》,學(xué)生顯然對于原始資料還是有興趣的,但是閱讀能力還是比較欠缺。另外,這個(gè)課如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,自己就要講到怎么的程度合適,都是值得研究的'事情。集合暑期幾位老師的建議,高中歷史課題不要熱熱鬧鬧的假象,而是要有思維的碰撞。這里引用北京十一學(xué)校候慶偉老師針對思想品德課的空洞說(shuō)教,研究出這樣的一些招式:“問(wèn)題設計:不按常規出牌;反向誘導:把學(xué)生往溝里帶;課堂辯論:挑撥學(xué)生吵起來(lái);價(jià)值判斷:兩難情境才好玩”。通過(guò)這樣的一些方式來(lái)提高思辨能力和理性判斷水平。這和呂世浩先生的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。值得好好學(xué)些!

歷史考試反思3

  初二下冊歷史期中考試反思

  一、學(xué)生方面:

  1.基礎知識把握不是很準確

  2.部分學(xué)生態(tài)度不端正對歷史學(xué)習不重視

  3.不會(huì )審題,或者審題不清,不會(huì )從材料中提取有效信息,也就是解題技巧欠缺

  二、教的方面:

  1.課時(shí)和內容所限,導致學(xué)生對于課本內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的整體掌握

  2.教師挖掘教材不到位

  3.督促檢查的力度不夠。

  針對上述原因,在今后的教學(xué)工作中我應努力做到。

  1.強化基礎訓練;多了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的'同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗,讓學(xué)生明白歷史成績(jì)的提高并不是高不可攀。

  2.教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法;習題講評不只是知識的再現,更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現主體知識,重視結構體系;重視學(xué)生能力的提高。

  3.多搜集材料。運用多種教學(xué)手段,課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

  4.課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

歷史考試反思4

  本次期中測試在緊張而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓,現將質(zhì)量分析如下:

  一、試題分析

  本次測試試題有兩個(gè)來(lái)源:一是借用上學(xué)年同時(shí)間同年級的期中統測題;二是老師們根據自己班學(xué)情,自己擬定的一份試題?v觀(guān)試題,題型多樣,知識點(diǎn)全面,考查了學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握。也考查了部分優(yōu)等生對于知識的拓展程度。唯一不足的是試題印刷質(zhì)量不太高,有不清楚的地方,或做題留的空間太少,不同程度影響了學(xué)生的成績(jì)。

  二、試卷分析

  本次測試我們采取不同年級相互交叉的`形式,考場(chǎng)秩序良好,成績(jì)真實(shí)有效。從各年級的成績(jì)來(lái)看,還不是太理想。語(yǔ)文二年級二班有2人不及格,四年級有5人不及格,六年級有2人不及格,數學(xué)一年級有1人不及格,四年級有1人有及格,二年級一班有1人不及格,六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績(jì),我們每位老師都認真進(jìn)行了分析,并召開(kāi)了期中質(zhì)量分析研討會(huì )。主要原因總結如下:

  1、學(xué)困生關(guān)注不夠,和優(yōu)生差距大。

  2、我們的課堂教學(xué)效率還有待提高。

  3、數學(xué)訓練少,在校時(shí)間有限,家庭作業(yè)回去不好好做。

  4、學(xué)生粗心馬虎,不會(huì )審題,理解能力差。

  5、實(shí)踐活動(dòng)題做的差。

  6、英語(yǔ)、科學(xué)、等科目仍是弱科。

  三、改進(jìn)措施

  針對以上存在的問(wèn)題,我們擬定了措施如下:

  1、仍然要做好學(xué)困生的輔導工作,關(guān)注學(xué)困生,關(guān)心學(xué)困生,不打罵,不體罰,用教師的愛(ài)來(lái)喚醒他們,促其進(jìn)步。在對待后進(jìn)生上,要堅持“有進(jìn)步就好”這樣的原則,進(jìn)步多少無(wú)所謂。

  2、繼續研究課堂教學(xué),想方設法提高課堂效率,有效利用40分鐘。上好光盤(pán)課,利用多媒體,空中課堂等彌補我們課堂的不足。

  3、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),和家長(cháng)一起探討,怎樣共同努力把我們的孩子培養成有用的人才。

  4、重視學(xué)生實(shí)踐能力,開(kāi)足開(kāi)全課程,讓學(xué)生在英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育等學(xué)科上得到能力的全面提高。

歷史考試反思5

  本次考試度中等偏上,大多數的學(xué)生認為很簡(jiǎn)單,但是還用很多學(xué)生不及格,在其任教的七個(gè)班中優(yōu)秀率不是很高,13名滿(mǎn)分的學(xué)生只占了5名,并不是很多,而不及格的學(xué)生仍然比后七個(gè)班多。我認真的對學(xué)生的'試卷進(jìn)行了分析,以及對過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行了反思:

  1、學(xué)生存在的問(wèn)題

  問(wèn)題一:學(xué)生在細節上丟分。學(xué)生不按問(wèn)題的順序答題而丟二分,審題抓不住問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵詞而丟二分,學(xué)生對歷史事件敘述不準確,錯別字。

  問(wèn)題二:對材料分析題,學(xué)生答起來(lái)還不是得心應手,學(xué)生不注重對材料的閱讀、分析與運用。

  問(wèn)題三:審題不認真,不會(huì )審題和答題速度過(guò)慢等問(wèn)題二、改進(jìn)措施

  1、根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行管理,要注意學(xué)生的投入度,多觀(guān)察多督促,要盯人,有溜號的或不認真的,要馬上給予提醒,提高學(xué)生課堂學(xué)習的有效性。

  2、平時(shí)做題就要加強訓練學(xué)生的審題能力,抓準主體問(wèn)、關(guān)鍵詞、限定詞如時(shí)間、年代、人物、歷史事件名稱(chēng)、性質(zhì)、會(huì )議。

  3、啟示類(lèi)題要給學(xué)生進(jìn)行適當的練習。

  5、課堂上注意對所學(xué)歷史事件的歸納和練習,注意對學(xué)生解答綜合問(wèn)題能力的培養

  6、盡量和學(xué)生談話(huà),鼓勵學(xué)困生堅定學(xué)習歷史的信心。

  “路漫漫其徒修遠兮,吾將上下而求索”,及時(shí)反思才是解決問(wèn)題的方法。我相信“只要思想不滑坡,方法總比問(wèn)題多”,我要繼續努力。

歷史考試反思6

  初三月考已經(jīng)兩次了,但兩次考試都沒(méi)有預期的好,尤其是第二次,從兩次考試后我進(jìn)行了反思,總結出以下幾點(diǎn)希望在以后的考試中能不斷改進(jìn)。

  一、考試卷看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有難度特別高的題目,但每一個(gè)問(wèn)題的思考量都很大,還有個(gè)別題目雖是考查重點(diǎn)內容,但設問(wèn)比較偏,以至學(xué)生答題時(shí)失分點(diǎn)多,A率不高。

  二、這兩次考試時(shí)間是和政治結合在一起,共有100分鐘,時(shí)間各為50分鐘。跟學(xué)生交流后了解到,以往學(xué)生答卷時(shí),歷史、政治兩科分開(kāi)考,現在考試時(shí)間進(jìn)行改革,但試卷的題量跟以往一樣,學(xué)生對時(shí)間把握不住,如果先做哪一門(mén)科,那一門(mén)就考得比較好,加之答題時(shí)又不抓緊,導致許多同學(xué)考到后半階段時(shí)答題倉促,導致后考的一門(mén)科差。

  三、主觀(guān)上,學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)能動(dòng)性不夠,沒(méi)有很好地掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。甚至,停留在開(kāi)卷考,只要“查一查”、“抄一抄”就可以過(guò)關(guān)的觀(guān)念上。這也是考試不理想的重要因素。 針對以上問(wèn)題,下階段我在九年級教學(xué)工作準備做好如下幾點(diǎn):

  一、抓好進(jìn)度,在教授新知識的時(shí)候注重教學(xué)方法,在平時(shí)多加強審題的訓練,圍繞問(wèn)題,尋找知識的落腳點(diǎn)。開(kāi)放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的,教會(huì )學(xué)生在解題時(shí)必須以教材為基礎,以問(wèn)題為中心向教材求索,尋“根”問(wèn)宗,找出解答問(wèn)題的相關(guān)歷史知識,切忌隨心所欲,想答什么就答什么。

  二、注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養。正確運用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重時(shí)事政治,多看、聽(tīng)新聞,多讀書(shū),借助課外知識對課本有進(jìn)一步的把握。平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉,持之以恒地堅持才會(huì )碩果累累。

  三、教會(huì )學(xué)生抓住規律性的知識,舉一反三,進(jìn)行知識遷移。

  四、強調虛心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和老師的總結,不斷的進(jìn)行反思。

  五、通過(guò)兩次月考對我個(gè)人的'素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力,讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師,關(guān)注課上知識,不斷思考問(wèn)題。特別是每一個(gè)問(wèn)題的設計,都要深思熟慮,考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問(wèn),沒(méi)有任何的價(jià)值。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。

  歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起,切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣,雖然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤(pán)散沙,缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎上,經(jīng)常重復一項工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線(xiàn),證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些:最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多,有之則靈!绷硗,要勤思考,千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實(shí)際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。

  總之,在以后的教學(xué)中,我會(huì )一一注重以上問(wèn)題,逐步讓學(xué)生適應我的教學(xué)方法,我也要適應他們,形成和睦、融洽的課堂氣氛,并扭轉學(xué)生“開(kāi)卷考,只要了解知識點(diǎn)在什么地方就可以”的錯誤觀(guān)念。師生共同努力,勇敢的接受一次又一次的挑戰。

歷史考試反思7

  初一有些學(xué)生學(xué)習方法不是很會(huì ),但課堂氣氛很活躍,如果變不利條件為有利條件,應該會(huì )有較好的復習效果。于是我在這兩個(gè)星期的復習中,首先說(shuō)明考試的重要性,教給學(xué)生復習方法,我采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習,每一節課布置給學(xué)生具體的內容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

  有喜亦有憂(yōu)。喜的是,初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習狀態(tài),開(kāi)始愿意學(xué)了。憂(yōu)的是,班級里總有這么一小部分,不是很會(huì )學(xué),雖然他們上課也很遵守紀律,但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了。

  在本次復習中,我將復習過(guò)程分為三部分:第一部分是單章節的復習。這個(gè)過(guò)程主要以課本為主,這部分的.復習目的是喚醒對已學(xué)過(guò)知識體系的認知;第二部分是對基礎知識的綜合復習,并結合練習題,這個(gè)過(guò)程主要以老師歸納總結的試卷為主,這部分復習目的是提高并進(jìn)一步加深對已有知識的認識;第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題,達到“溫故而知新”,使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài)。在以上的三個(gè)部分中,第二個(gè)部分是關(guān)鍵,學(xué)生要想取得好成績(jì),就要在這個(gè)階段中下功夫。人類(lèi)的認知是從感性到理性再上升到實(shí)踐的過(guò)程。這次期末復習,我也是在不斷的探索,希望通過(guò)這次考試查漏補缺,取得好成績(jì)。

歷史考試反思8

  這次歷史,難度不是太大,但因為我時(shí)間沒(méi)掌控好,導致最后歷史沒(méi)來(lái)的及寫(xiě)完,以至于60分的卷子只拿到了20分;甚至于于選擇題大片錯誤,材料主觀(guān)題大片空白,以后要掌控好時(shí)間。

  這次考試,我心態(tài)不好,做卷子時(shí)十分浮躁,沒(méi)有靜下來(lái)仔細審題,靜心思考;同時(shí)也因為我平時(shí)上課沒(méi)好好聽(tīng),作業(yè)總是胡,甚至出現遲交沒(méi)寫(xiě)狀況;本來(lái)基礎就不好,上課效率也不高,考試前也不復習,就這么去考試;所以才會(huì )出現因果關(guān)系,拿到這么低的一個(gè)分數。甚至于我連老師發(fā)給我的'知識點(diǎn)梳理在考試前都沒(méi)碰一下,考試時(shí)才臨時(shí)抱佛腳;可這終歸沒(méi)用,而且就算了我這次僥幸翻到了,那中考時(shí)怎么辦,六本書(shū),翻一題,找到答案,可時(shí)間也差不多沒(méi)了,剩下的題目怎么辦?何況中考怎么可能只有這點(diǎn)難度,知識點(diǎn)全集中在一起,上課不認真聽(tīng)講,回家不寫(xiě)作業(yè),考試前不復習,看到考試題目也只有兩眼一抹黑,根本不知道在考什么,這怎么翻?甚至于我考試之前還在癡心妄想,妄想我不聽(tīng)講,不寫(xiě)作業(yè),不復習,就能考到55分,免寫(xiě)一切作業(yè),上課可以不聽(tīng)講;可這也正如老師說(shuō)的,就算這一次考到了,那下一次呢?怎么可能還考到?所以聽(tīng)講,作業(yè),復習,這三個(gè)一個(gè)都不能少,一個(gè)都不能胡,只有這樣,我才能有機會(huì )考出一個(gè)好成績(jì)。

  所以,從現在開(kāi)始,我要糾正我對學(xué)習的態(tài)度,上課認真聽(tīng)講,回家認真寫(xiě)作業(yè),考試前認真復習,爭取在下一次考出一個(gè)好成績(jì)。

歷史考試反思9

  通過(guò)對這次考試的反思,我發(fā)現自己在教學(xué)方面存在以下不足:

  首先是教學(xué)設計方面。根據20xx年新《課標》要求,在初中歷史教學(xué)中,要使學(xué)生初步學(xué)會(huì )學(xué)習歷史的方法,提高歷史學(xué)習能力,逐步形成對歷史的正確認識,并提高正確認識現的能力,達到課程目標的要求。所以,對于剛剛進(jìn)入初一的學(xué)生,我著(zhù)重培養他們正確的學(xué)習方法,讓其逐步掌握歷史發(fā)展規律,提高學(xué)習歷史的興趣。然而,在教學(xué)中我過(guò)于注重知識的學(xué)習和興趣的提高,忽略了方法的培養。比如在這次考試中,最后一個(gè)材料分析題,因為很多學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習歷史的方法,導致其丟分現象十分嚴重。所以在以后的教學(xué)中,我將在嚴格遵循《課標》要求設計教學(xué),并根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

  其次是要注意因材施教。我國大教育家孔子提倡要根據學(xué)生不同的特點(diǎn)實(shí)施不同的'教育,這樣才有利于教育的開(kāi)展,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。特別是史地生學(xué)科,教師所授班級較多,對不同的班級要采用不同教法。比如對初一9班,后進(jìn)生較多,要想辦法引導他們提高學(xué)習歷史的興趣,針對各自特點(diǎn)實(shí)施教育,盡可能讓他們有所進(jìn)步,縮小與其他人的差距。

  再次是教學(xué)管理方面。井然的教學(xué)秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障,對于思想情感變化較大的初中階段的學(xué)生,老師必須不斷學(xué)習管理他們的知識,并將所學(xué)知識全面貫穿于教學(xué)之中,才能保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。在本學(xué)期期中檢測之前,由于我忽略了對初一9班部分學(xué)生的有效管理,經(jīng)常使我在9班的教學(xué)無(wú)法正常完成,所以導致了期中檢測的平均分和7班差距很大。在今后的教學(xué)中我將繼續仔細研究有效管理學(xué)生的方法,不斷加強對9班的管理,力爭使其在期末檢測的時(shí)候能夠有所進(jìn)步。

  另外,通過(guò)這次考試我發(fā)現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程和檢測過(guò)程中存在的不足,主要體現在以下幾個(gè)方面:

  一是記憶混淆。這一現象提醒我,在課堂教學(xué)中,教授要求識記的知識方面,還需要加強和改進(jìn)教育教學(xué)方法。更加注重教會(huì )學(xué)生如何記住知識,盡量避免死記硬背,因為死記硬背會(huì )導致知識點(diǎn)混淆。比如這次期中考試第32題的第二個(gè)問(wèn)題,很多學(xué)生就是由于死記硬背,導致了孟子、墨子,莊子思想的混淆。

  二是審題不清,不能正確理解題意。這一現象在學(xué)生做選擇題時(shí)就能表現得尤為突出,有些學(xué)生由于沒(méi)有仔細讀題,導致答案選錯,更有甚者是不看題目直接下筆,比如第33題的第1、2題,本來(lái)在材料上就可以直接有本題需要的答案,但是由于學(xué)生沒(méi)有認真讀題導致全部做錯。當然,這同時(shí)也反映出學(xué)生剛剛學(xué)習歷史知識,還沒(méi)有掌握分析歷史材料和做題的方法和技巧。

  只有知不足而改進(jìn)才能進(jìn)步,針對以上問(wèn)題我想在今后的教學(xué)中注意以也下幾點(diǎn):

  1、注重學(xué)生習慣的培養,立足基礎,拓展練習。本次測試發(fā)現個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分,有看錯材料的;有字寫(xiě)錯的、有馬虎把答題卡抄錯的;有審題不夠認真,看錯題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的等。我們一直提倡向40分鐘要質(zhì)量,作為教師應把課備好是前提,那么在課上除了教授基礎知識,讓每一個(gè)人都掌握外,還要精心設計練習,做到難易適中,層次分明,既能讓所有學(xué)生學(xué)會(huì )知識,更要讓好學(xué)生吃飽知識,在題型變換上下些功夫,培養學(xué)生的舉一反三、靈活應變的能力。

  2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,要求學(xué)生上課認真聽(tīng)課做好課堂筆記,并且經(jīng)常有規律的復習。俗話(huà)說(shuō)得好“溫故而知新”在新授課上學(xué)生學(xué)會(huì )了知識,課后的鞏固更不可少,尤其是學(xué)困生,他們必須在反復的強化中得以對知識加深印象,掌握方法,從而

  提高能力。

  3、抓好差生,縮小差距。其實(shí)每一個(gè)教師對差生都付出了很多的精力,但收獲遠遠沒(méi)有優(yōu)生多,今后還要繼續加大對他們的輔導,盡量縮小差距。

  總之,不管本次成績(jì)如何,那只能代表過(guò)去,不能說(shuō)明現在和未來(lái)。在以后的教學(xué)中,一定要認真分析,善于總結和反思,才能贏(yíng)得未來(lái)。研究和探討教材,正確把握好教材,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣,直觀(guān)形象的歷史教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識。

歷史考試反思10

  考試已經(jīng)落下帷幕,為了更好地安排下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,在此特對期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。

  七年級歷史試卷共三道題,分別為單選題、材料分析題、問(wèn)答題,共計100分。就試卷難易程度來(lái)說(shuō),這張卷子難易度適中。具體分析如下:

  第一題為選擇題,主要考核的就是學(xué)生對課本基礎知識的掌握情況;A知識點(diǎn)包括這些:課本上的圖文如4題,考核唐朝都城長(cháng)安的城市平面圖;文本中每一課的具有總結性的小標題如3題,唐太宗奠定貞觀(guān)之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任;還考查了相關(guān)的歷史典故:黃袍加身,杯酒釋兵權與哪個(gè)有關(guān)?總的來(lái)說(shuō),選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大,學(xué)生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程,作為這么課程的任課教師,我認為學(xué)生出現這樣的想法是很正常的。本人認為,任課老師再兢兢業(yè)業(yè),學(xué)生手頭沒(méi)有配套的練習,這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習這們課程。因此借這個(gè)機會(huì )我想跟領(lǐng)導說(shuō)說(shuō)我的心聲:給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒(méi)有落到實(shí)處即沒(méi)有適量的練習讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

  第二答題共兩個(gè)小題:第1題,考查的是中國經(jīng)濟重心南移的基礎知識。知識點(diǎn)學(xué)生并不陌生,但材料是以圖表的形式展現的,由于學(xué)生還沒(méi)有具備一定的分析圖表的能力,加之學(xué)生根本沒(méi)有識記這個(gè)知識點(diǎn),因而這道題的`答題情況非常的糟糕。第2小題,考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片,結合圖片來(lái)答題。這題考查的也是課本的基礎知識,最后一個(gè)問(wèn)題屬于開(kāi)放性試題,學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話(huà)可說(shuō),學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析,這道題的得分率不是很高,能夠難道一半分數的同學(xué)不到一半的學(xué)生;谶@樣的`現實(shí),在接下來(lái)的教學(xué)中,我得調整自己的方法。

  第三題為問(wèn)答題即從政治、經(jīng)濟等方面分析唐朝經(jīng)濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來(lái)看,難度并不大,聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是,這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫(xiě)了,不再給老師留空白卷子。這道題12分,我認為這么大的分值,就單單一個(gè)問(wèn)題,這不利于七年級的學(xué)生得分,希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來(lái)分析。

  關(guān)于這次測驗,學(xué)生的成績(jì)分布主要有以下情況:

  七年級三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十,每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績(jì),作為任課老師,我將采取一定措施,努力提高學(xué)生的歷史成績(jì)。

  本次考試,自己的成績(jì)與其他學(xué)校相比,差距很大,尤其是優(yōu)生。

  仔細翻翻試卷,又通過(guò)和學(xué)生談話(huà),總結一下,失敗的主要原因有以下幾方面:

  一:學(xué)生對基礎知識掌握的熟練度不夠,對相應的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握,出現混淆,該背下來(lái)的東西記不住,如明治維新的內容影響;經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響;兩次世界大戰的原因、性質(zhì)、影響及啟示;諾曼底登陸,巴黎和會(huì )等;

  二:學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺,平時(shí)強調的很多,但是學(xué)生一到運用的時(shí)候就不能自覺(jué)運用,同時(shí)也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位;

  三:學(xué)生在細節方面還有很多問(wèn)題,如歷史術(shù)語(yǔ)的不準確,審題不到位,答題格式的不規范,語(yǔ)言不規范

  四:教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導。

  整改措施:

  第一:強化學(xué)生對基礎知識的掌握,給學(xué)生背誦練習的時(shí)間,針對性的檢查檢測和輔導

  第二:結合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓練力度,隨時(shí)掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度,同時(shí)結合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧;

歷史考試反思11

  階段考試結束了,為了今后的教學(xué)能取得更好的成績(jì),我總結了經(jīng)驗教訓,就這次期末考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:

  一、自身方面:

  1.由于課時(shí)和內容所限,學(xué)生沒(méi)有充分復習的時(shí)間,只是讓學(xué)生復習了四節課后。導致學(xué)生對于單元和單元之間不能形成系統的認識,影響了學(xué)生對教材內容掌握牢固性。

  2.沒(méi)有充足督促和檢查。

  二、學(xué)生方面:

  1.部分學(xué)生不重視歷史科的學(xué)習,只是簡(jiǎn)單的背背而已。

  3.解題技巧的欠缺。例如:材料分析無(wú)從下手,捉不住重點(diǎn),丟三落四,試卷模糊。

  4.學(xué)生自主探究學(xué)習能力差,這是主要原因。

  三、今后做法:

  提高學(xué)習興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,捉住課堂教學(xué)這個(gè)最主要的環(huán)節。

  總之,在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  期中考試后的思慮

  期中考試已結束,心中的石頭仍放不下,成績(jì)如何尚未知曉。近日忽聞成績(jì)已知。高興的心情亦不免忐忑不安。欲問(wèn)但有思慮,幸好偶聞在原諒之中。成績(jì)的高低離不開(kāi)學(xué)生功夫的多少。至于教師功夫的多少固然重要,但當今是以學(xué)生為中心的時(shí)代,不要時(shí)刻想著(zhù)自己,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。45分鐘一刻也不能離開(kāi)學(xué)生,你在望遠,你在低思,學(xué)生在干什么,誰(shuí)知道呢?方法大于功夫,找到教的方法,交給學(xué)生學(xué)的方法,何須時(shí)刻跟著(zhù)學(xué)生呢,解放出來(lái)吧,莫讓自己太累——初中歷史考試的反思500字篇6

  初一有些學(xué)生學(xué)習方法不是很會(huì ),但課堂氣氛很活躍,如果變不利條件為有利條件,應該會(huì )有較好的復習效果。于是我在這兩個(gè)星期的復習中,首先說(shuō)明考試的重要性,教給學(xué)生復習方法,我采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習,每一節課布置給學(xué)生具體的內容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

  有喜亦有憂(yōu)。喜的是,初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習狀態(tài),開(kāi)始愿意學(xué)了。憂(yōu)的是,班級里總有這么一小部分,不是很會(huì )學(xué),雖然他們上課也很遵守紀律,但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了。

  在本次復習中,我將復習過(guò)程分為三部分:

  第一部分是單章節的`復習。這個(gè)過(guò)程主要以課本為主,這部分的復習目的是喚醒對已學(xué)過(guò)知識體系的認知;

  第二部分是對基礎知識的綜合復習,并結合練習題,這個(gè)過(guò)程主要以老師歸納總結的試卷為主,這部分復習目的是提高并進(jìn)一步加深對已有知識的認識;

  第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題,達到“溫故而知新”,使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài)。在以上的三個(gè)部分中,第二個(gè)部分是關(guān)鍵,學(xué)生要想取得好成績(jì),就要在這個(gè)階段中下功夫。人類(lèi)的認知是從感性到理性再上升到實(shí)踐的過(guò)程。

  這次期末復習,我也是在不斷的探索,希望通過(guò)這次考試查漏補缺,取得好成績(jì)。

歷史考試反思12

  期末考試已經(jīng)結束了,我所剩下的初中生活隨著(zhù)一次又一次的考試逐漸變短,看著(zhù)手中的成績(jì)單,我的感觸很深,下面我就來(lái)談一談對這次區統考的感受:

  從總體上講,我有了一些進(jìn)步,但426分的成績(jì)離我想考上一所重點(diǎn)高中的目標還相差甚遠,我認真分析了原因,主要拉分的是物理。其實(shí),物理一直是我這五科中最不理想的科目,我對此也非常的著(zhù)急,所以,在這個(gè)假期里,我讓父母給我請了一位家教老師,可以使我的物理成績(jì)有所提高。另外,我還利用這個(gè)假期多做了一些練習,把考試卷重新做了一遍,使之可以查漏補缺。

  英語(yǔ)一直是我的強項,可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿(mǎn)意,雖然上了100分,但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題,我總認為初中的`英語(yǔ)沒(méi)什么,靠自己業(yè)余學(xué)習的7、8年的功底完全可以應付,但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試,我也明白了,隨著(zhù)年級的升高,我們所需要掌握的詞匯量和語(yǔ)法知識也在不斷的增多,我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠,所以,英語(yǔ)既是自己的強項,就更不能落下,就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)。

  說(shuō)到數學(xué),我認為我比以前認真了,但解題的技巧掌握的還不是很好,以后在這方面還應加強。在化學(xué)的學(xué)習上,和數學(xué)有一些相同,都是解題方法掌握的不好。在語(yǔ)文方面,我還應該加強閱讀訓練,使自己的閱讀能力有所提高。

  看到自己的學(xué)習成績(jì),我也非常著(zhù)急,所以我也充分利用了這個(gè)假期。在這個(gè)假期中,我也有了一些變化,首先是心智上的。這個(gè)忙碌的寒假使我不再整天幻想著(zhù)光學(xué)不玩的人會(huì )變傻等諸如此類(lèi)的理論說(shuō)服爸媽讓我玩電腦,甚至變得連我自己都說(shuō)服不了了?粗(zhù)離中考的倒計時(shí),我深感到時(shí)間的緊迫,總覺(jué)得比別人少學(xué)習一分鐘就會(huì )落下好多的樣子。雖然這種想法可能有時(shí)會(huì )比較累,但我相信,在成績(jì)有起色后,心中的喜悅是無(wú)法形容的。

  初三的生活快樂(lè )嗎?我想不完全是,但至少它是很刺激的?荚嚩嗔,結果多了;奮斗多了,成果多了。我認為在成功的那一剎那是最刺激的。但要想感受這份刺激,首先就要有目標,朝著(zhù)目標去努力。對我來(lái)說(shuō),在這初中生活的最后一個(gè)學(xué)期中,我有兩個(gè)目標。第一個(gè)就是我要爭取早一天加入共青團,佩帶上光榮的團徽。第二個(gè)就是努力考入一所令自己滿(mǎn)意的高中。我知道現在離我的目標還有一段距離,但是我會(huì )盡我最大的努力去實(shí)現它的。

  努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時(shí)光,為自己的目標而奮斗!

歷史考試反思13

  期中考試成績(jì)出來(lái)了,我兩個(gè)班的成績(jì)從各項得分的情況來(lái)看,26—50選擇題部分是明顯進(jìn)步的,非選擇題覺(jué)得不夠理想。

  根據這些情況,我總結了一下,在教學(xué)當中的措施很明顯起了直接的作用。先說(shuō)選擇題,我從月考結束以后,就把得分不高或者沒(méi)有發(fā)揮自己的水平的同學(xué)們單獨找出來(lái)了解情況,鼓勵并指導他們去有意識地積累基礎的`知識點(diǎn),另外,在課堂上用5分鐘限時(shí)訓練,從各方面強調基礎知識點(diǎn)的重要。要積累,更要落實(shí)鞏固,反復練習記憶。通過(guò)這一段時(shí)間的練習評講和復習后,有很大一部分同學(xué)的選擇題得分明顯提高,也就是說(shuō),堅持評講,練習,反復鞏固是有效的方法,我以后還會(huì )堅持下去,希望把同學(xué)們的基礎成績(jì)能大面積地提高上來(lái)。

  材料題的難度較往年偏大,學(xué)生做的不夠好。鑒于學(xué)生不能夠靈活運用知識點(diǎn)之間的聯(lián)系來(lái)解決問(wèn)題,不能從材料中找出有效地知識信息,得分偏低。在今后的教學(xué)當中要注重基礎知識落實(shí)和訓練。在教學(xué)方面,我還是要多向其他老師學(xué)習,每一位老師都有自己獨特的有效的教學(xué)方法,多和別人交流可以學(xué)到很多東西。

  教學(xué)是常做常新的工作,每一年的學(xué)生情況不同,自己對于教材課本的理解也有不同,隨著(zhù)時(shí)間的過(guò)去,經(jīng)驗的積累,我相信,我的教學(xué)也會(huì )越來(lái)越成熟,越來(lái)越有效的。我的目標是做一名教學(xué)成績(jì)出眾的學(xué)生喜歡的市優(yōu)秀老師。

歷史考試反思14

  通過(guò)期中階段檢測發(fā)現,自己今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  1、要對學(xué)生加強審題、答題方面的指導,如要看清題干中的限定詞,要結合分值作答等等。

  2、要在平時(shí)的教學(xué)中引導學(xué)生準確理解某些重要的歷史概念。

  3、對于基礎知識要準確,全面,把握歷史階段基礎知識、主干知識。必須要求學(xué)生準確、牢固記憶基礎知識,而不是一知半解。

  4、平時(shí)要訓練學(xué)生規范答題,加強學(xué)生的動(dòng)手能力,把字寫(xiě)準、寫(xiě)好,盡量避免錯別字的'出現。

  5、進(jìn)一步加強對學(xué)生做題方法的指導并進(jìn)行有效的訓練,進(jìn)一步加強規范答題的訓練,進(jìn)一步加強對學(xué)生歷史思維和方法的指導,用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

歷史考試反思15

  本次九年級歷史期中考試成績(jì)相比上一次期末成績(jì)有所提升,但從總體成績(jì)來(lái)看還存在著(zhù)很大的不足,具體體現在以下幾個(gè)方面:

  一、學(xué)生的卷面規范程度非常差,歷史試卷要求每題都得寫(xiě)“答”,并且“答”要寫(xiě)對齊,每題的答案要序號化。這方面做得比較好的是五班和二班,最差的是六班。

  二、學(xué)生的審題不夠認真,有的答非所問(wèn),沒(méi)有按照題目的.意圖回答。

  三、學(xué)生的基礎知識掌握的不夠牢固,并且不能夠靈活運用。

  四、從成績(jì)上來(lái)看,大多學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習,并且能夠完成學(xué)習目標,但有一部分同學(xué)自制力較差,不能自主學(xué)習,有一部分同學(xué)非;钴S,但是沒(méi)有在學(xué)習上認真對待,對學(xué)習疏忽大意,重視程度不高,致使成績(jì)不理想。

  五、優(yōu)秀率不高,并且各班的優(yōu)秀率參差不齊,二班最好,六班最差。

  我覺(jué)得在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

  1、強化試卷的規范程度,高標準、嚴要求。

  2、加強對于非選擇題答題方法的引導,使學(xué)生養成良好的答題習慣和審題習慣。

  3、提升優(yōu)秀學(xué)生和高分學(xué)生的培養,特別是對于六班的學(xué)生的嚴要求,細化各位同學(xué)的成績(jì)情況,針對每位學(xué)生的成績(jì)情況制定下一次的目標,和每位同學(xué)分析這次沒(méi)有考理想的原因。

  4、加強思想引導,讓每班都形成良好的學(xué)習氛圍。

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