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小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板1
《禮物》
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè )和幸福的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結合生活實(shí)際，體會(huì )真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
三、教學(xué)方法：導學(xué)互動(dòng)
四、教學(xué)用具：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)提綱導學(xué)
1、直接導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課對《禮物》這一課的初步學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導學(xué)提綱
(1)、人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋” “窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了老婆婆的“窮”?
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?
3、自學(xué)設疑
(二)合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì )，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內討論交流自己的體會(huì )，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì )。
5、展示評價(jià)
對導學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(cháng)匯報，組員補充，其他小組給予及時(shí)的評價(jià)，師給予及時(shí)的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說(shuō)些什么呢?
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習了本節課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì ))
8、教師指導
老師對同學(xué)們整體表現做出點(diǎn)評，提醒學(xué)生掌握好本節課的內容。
(四)拓展訓練
9、拓展運用
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的'作用，他們當時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板2
《禮物》
一、導入 。
1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么 。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語(yǔ)
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容 。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學(xué)生讀出長(cháng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導第三節。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內容和作者所表達的感情。
重點(diǎn)指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì )生根發(fā)芽，生長(cháng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
看到小雞漸漸長(cháng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài)，只要對它們好，它們也會(huì )對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的.，動(dòng)物長(cháng)大是多么不容易呀，我們要保護動(dòng)物。)
看著(zhù)手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇，當你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?
為什么說(shuō)小小禮物寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板3
《“這個(gè)規矩不能有”》
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2.引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì )與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)： 引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì )人物思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，請大家一起來(lái)讀課題。
2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據預習情況互相解答。
3、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?
二、初步感知
1、“這個(gè)規矩”是什么規矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說(shuō)這句話(huà)?下面我們就帶著(zhù)這些的問(wèn)題讀讀課文，從文中找答案。
2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫(xiě)了什么事?
3、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導書(shū)寫(xiě)。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、精讀課文，情感體會(huì )
1、再讀讀課文，你認為“這個(gè)規矩”是什么規矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規矩不能有”?(全班集體交流)
2、你認為彭德懷是怎樣的`人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。
集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會(huì )。
(1)“……很多人親切的稱(chēng)呼他‘彭總’�！�
(彭德懷擔任國家的多種職務(wù)，可以說(shuō)是位高權重，可很多人卻親切的稱(chēng)他為“彭總”，這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。)
(2)“傍晚，彭總穿著(zhù)便衣，叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方�！�(出示句子)
(彭總穿著(zhù)便衣，還在離公園比較遠的地方就下車(chē)了，這說(shuō)明他不想搞特殊。)讀一讀，體會(huì )彭總的好品質(zhì)。
(3)根據回答出示課文第7自然段，彭總說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導朗讀)
(4)出示課文第9、10自然段，彭總說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀(guān)察彭總的表情)
誰(shuí)能讀出彭總堅定的語(yǔ)氣?(練習朗讀)
3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導。我們再來(lái)分角色朗讀課文，體會(huì )彭總的好品質(zhì)。
先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂小結，深化感情
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習，但這只是咱們同家領(lǐng)導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板4
《平分生命》
一、導入新課：
1、上節課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
2、放音樂(lè )講故事。
3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準字音。
�、诓幻靼椎胤疆�(huà)下來(lái)。
三、檢查自讀情況
1、(課件出示)本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
(1)自由讀生詞
(2)開(kāi)火車(chē)讀生詞
(3)齊讀生詞
2、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文，畫(huà)出表現男孩勇敢的句子，想想為什么?
3、小組討論。
4、集體交流，引導學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的.，體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著(zhù)，安慰鄰床上的妹妹。)
(2)當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫生叔叔，我還能活多久?”
(“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。)
指名朗讀
(3)醫生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì )失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!
(醫生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì )死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。)
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會(huì )“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫生嘴中得知自己不會(huì )死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢?
(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個(gè)圈，確認真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說(shuō)：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年!”
A、你認為應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。
B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣理解)
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀(guān)察男孩的表情)
d、同桌互讀這段話(huà)，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據板書(shū)進(jìn)行總結
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì )。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案下冊設計模板5
《“這個(gè)規矩不能有”》
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì )人物品質(zhì)。
2.學(xué)習語(yǔ)文天地D4中的第二題。
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)文中10個(gè)生字。
導學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，直接導入。
同學(xué)們本節課我們繼續學(xué)習“這個(gè)規矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
二、引導再讀課文，加深理解。
1.學(xué)生自讀課文，回憶內容。
2.指導再讀彭總的話(huà)：“……這個(gè)規矩不能有!”你們知道這個(gè)規矩指什么規矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導學(xué)生再讀彭總的'話(huà)，結合語(yǔ)文天地，注意問(wèn)號和嘆號的用法，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心情。
4.再有感情地朗讀這句話(huà)。
三、指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
四、指導寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀(guān)察字形，引導會(huì )區別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì )用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫(huà)。
2.學(xué)生練習寫(xiě)字。
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