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小學(xué)語(yǔ)文教案流程設計
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著(zhù)十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配 課堂時(shí)間，更好地 組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。下面是小編為你帶來(lái)的 小學(xué)語(yǔ)文教案流程設計，歡迎閱讀。
一．教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文年級冊第
二．教學(xué)目標
依據課程標準的要求、教材內容的特點(diǎn)和本年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，把本課的三維目標確定為以下三點(diǎn)
�。�.知識與技能：識記本課生字詞，培養學(xué)生閱讀能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感知內容，品味語(yǔ)言，進(jìn)而感受文本思想；和訓練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
�。�.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四．教法、學(xué)法的設計
本課設計從語(yǔ)文課程的工具性、人文性統一的這一基本特點(diǎn)出發(fā)，以“讀”為主線(xiàn)，以“闖關(guān)”的形式來(lái)組織本課學(xué)習活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中融入了內容的整體感知、語(yǔ)言的品讀感悟、內容的深入探究和知識的積累運用等活動(dòng)；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式；綜合運用了談話(huà)法、討論法、問(wèn)題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五．教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學(xué)習過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，我在這里一共設計了四關(guān)：
一．朗讀－整體感知關(guān)
二．品讀－語(yǔ)言感悟關(guān)
三．研讀－深入探究關(guān)
四．誦讀－積累運用關(guān)
第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)
�。�.出示闖關(guān)內容
�。ǎ保┱_識記本課的生字詞語(yǔ)
�。ǎ玻┠軠蚀_、流暢、有感情的朗讀課文
�。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉�(gè)問(wèn)題：
�。�.給學(xué)生幾分鐘準備時(shí)間，并指導學(xué)生準備的過(guò)程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞，然后獨立思考這幾個(gè)問(wèn)題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
�。�.學(xué)生準備完之后，開(kāi)始闖第一關(guān)
�。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~，進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
�。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過(guò)程當中，注意及時(shí)指導糾正）
�。ǎ常┤缓罄首x課文，讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評價(jià)或提出建議。
�。ǎ矗┙又�(zhù)讓學(xué)生分別來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題（在處理這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師注意加以整合，并適時(shí)板書(shū)。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題可以形成這樣一個(gè)板書(shū)：）
板書(shū)：
�。ǎ担┳詈�，請同學(xué)結合剛才的問(wèn)題和板書(shū)，試著(zhù)用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括本文主要內容。
�。ㄟ@一關(guān)設計意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎上，進(jìn)行感知全文，并提高學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而，引導學(xué)生對課文內容加以梳理概括，把書(shū)由厚讀薄。）
第二關(guān)：品讀－語(yǔ)言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語(yǔ)段、句子，然后在相應的位置作批注，寫(xiě)出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過(guò)程中，一是要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語(yǔ)段，這時(shí)，在學(xué)生感悟的基礎上可以進(jìn)一步引導、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。
�。ㄟ@一關(guān)設計意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎上，引導學(xué)生自主感悟，加深體驗，從而感受語(yǔ)言文字的豐富內涵，體會(huì )文中思想，突出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。）
第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：
首先，這一關(guān)主要設計了兩個(gè)深層問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究，具體問(wèn)題是：
1.
2.
解決完這兩個(gè)問(wèn)題之后，就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過(guò)程中還存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)行交流，然后共同解決。
(這一關(guān)設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)研讀課文和對深層問(wèn)題的合作探究，從而達到對文本的深層理解。同時(shí)，引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也體現了學(xué)生學(xué)習的主體性)
第四關(guān)：誦讀－積累運用關(guān)
�。�.背誦積累本文優(yōu)美語(yǔ)段
�。�.依據目標設計有層次、多形式的習題，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識。
�。�.在積累的同時(shí)，積極創(chuàng )建讀寫(xiě)或說(shuō)寫(xiě)相結合的活動(dòng)，加強小練筆。
注：具體的問(wèn)題設計，我在這里就不再說(shuō)了
�。ㄟ@一關(guān)設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)誦讀豐富積累、積淀語(yǔ)感、陶冶性情和通過(guò)運用，升華積累的目的。）
（三）最后一個(gè)環(huán)節：交流收獲，進(jìn)行總結
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲？
最 后在老師引導下回顧總結本課的主要內容，并布置作業(yè)。
六．結束語(yǔ)
此教學(xué)設計，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓練重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習的過(guò)程，強調了學(xué)習的方法，有效地促成了三維目標的達成，體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
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