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課題研究心得體會(huì )感想模板
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的課題研究心得體會(huì )感想模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究心得體會(huì )感想模板1
本課題的研究在學(xué)校中展開(kāi)和推廣，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的普及性，大部分學(xué)生在自覺(jué)完成課前預習的前提下，能較好地借助“反串互動(dòng)式學(xué)習”的成功經(jīng)驗，全方位建構學(xué)生主體參與學(xué)習活動(dòng)的運行機制，全面優(yōu)化教育過(guò)程，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習成功，培養了學(xué)生良好的學(xué)習方式。
1、堅持以學(xué)生為主體
教學(xué)中要求教師從備課開(kāi)始就要考慮學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不僅把學(xué)生作為認知體，更重要的是把學(xué)生看作完整的生命體，指導他們學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人，在強調每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，重視人的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的才能、天資、意向、愛(ài)好、興趣都得到充分的.發(fā)揮，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展建立生長(cháng)點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎。在數學(xué)課堂上，有的學(xué)生演小品，有的學(xué)生說(shuō)相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學(xué)的，每個(gè)人暢所欲言，學(xué)生在歌聲中、在說(shuō)笑中、在表演中張揚了個(gè)性，體驗到成功，使學(xué)習興趣進(jìn)一步提高。
2、正確發(fā)揮教師的主導作用
發(fā)揮學(xué)生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導作用。教師“主導”正確、有力，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現�！皩W(xué)”是指導自主學(xué)習的重要環(huán)節，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導學(xué)生自主學(xué)習的熱情，增強學(xué)生自主學(xué)習的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)期待；二要精心指導學(xué)生自主學(xué)習的方法。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生在參與其中、在獲取知識的過(guò)程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導作用應體現在：變教師講授為師生間的雙向交流或學(xué)生間的多向交流。
3、積極營(yíng)造師生的合作氛圍
在教室中每天各小組展示課堂語(yǔ)，如：“我的課堂我主宰”等，通過(guò)學(xué)生的課堂語(yǔ)激勵，為師生營(yíng)造了寬松和諧民主的氣氛。學(xué)生上課可以站，可以坐，可以大聲講話(huà)，也可以自言自語(yǔ)，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學(xué)生不再自卑，不再怯弱，不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學(xué)習而感到自豪。另外，教學(xué)中把合作機制引進(jìn)教改過(guò)程，提倡教學(xué)民主，使教學(xué)結構和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)活潑發(fā)展的機會(huì )。其次，鼓勵學(xué)生個(gè)性之間的融洽合作和有序競爭，團結、合作、互助、互動(dòng)、自主、展示、反饋已成為反串互動(dòng)課堂的活力詞。
4、最大限度地追求學(xué)生的成功
我校教師在課改實(shí)施過(guò)程中不斷淡化自身的表演，而強化學(xué)生的表現，讓學(xué)生體驗成功的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情感態(tài)度和個(gè)性?xún)A向。積極地評價(jià)、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗成功。例如，教師的一個(gè)信賴(lài)的眼光、
一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語(yǔ)言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學(xué)生的一種鼓勵，可以使學(xué)生調整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)學(xué)生沿著(zhù)自信的階梯一步一步走向成功。
我校實(shí)施反串互動(dòng)式教學(xué)模式后的幾點(diǎn)反思
反串互動(dòng)式教學(xué)就目前我校的實(shí)施情況看，還存在以下問(wèn)題有待解決：
1、反串互動(dòng)式模式的實(shí)施的力度不夠、不深入。
2、反串互動(dòng)式教學(xué)對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個(gè)教案用到底”，而必須精心地設計并思考課堂教學(xué)活動(dòng)，既備教材還的備好學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。
3、在課堂教學(xué)中如何更好的達到“活而不亂”的境界，還沒(méi)有形成統一的有效機制和方法，各個(gè)環(huán)節還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
4、實(shí)施反串互動(dòng)后的評價(jià)方法，還有待進(jìn)一步完善。
課題研究心得體會(huì )感想模板2
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進(jìn)一步加強學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開(kāi)題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問(wèn)題進(jìn)行了剖析和指導。通過(guò)培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
一、明確了課題研究的基本步驟
雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫(xiě)課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫(xiě)以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。
二、分工合作、注重積累
課題研究是一項系統性的工程，不可能由個(gè)體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實(shí)際與專(zhuān)長(cháng)，安排恰當的任務(wù)，讓每個(gè)成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的.凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng )新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說(shuō)，課題研究的實(shí)施過(guò)程是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進(jìn)行閱讀、歸類(lèi)、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )建。
三、在研究中不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn)
課題研究重在過(guò)程，最終目的是要指導實(shí)踐。課題研究是一項長(cháng)期性、延續性、系統性，很強的活動(dòng)，需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實(shí)際上就是一種學(xué)習理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著(zhù)手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀(guān)摩、評課，以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，改正課堂教學(xué)方法。
課題研究心得體會(huì )感想模板3
社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)財富的極大豐富，但物質(zhì)財富的增加和人們的思想道德水平、心理素養的提高并不是同步的。
相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，人們的心理問(wèn)題卻日顯突出。面臨著(zhù)青少年犯罪問(wèn)題已成為世界公害，特別是隨著(zhù)獨生子女群體數量的增大，家庭問(wèn)題的復雜化，現代觀(guān)念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的`一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養健全人格的手段和有效途徑。
為切實(shí)增強學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)心理健康教育目標，xxx在名的20xx年展開(kāi)了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導中心，設置了心理咨詢(xún)室，創(chuàng )設了心靈環(huán)保信箱。
在領(lǐng)導的關(guān)懷，專(zhuān)家的指導，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開(kāi)和圓滿(mǎn)完成。在本課題的開(kāi)展過(guò)程中，主要做了以下工作：
一、培訓教師
一方面通過(guò)購買(mǎi)、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習，以提高理論水平和咨詢(xún)技能；另一方面，請有關(guān)專(zhuān)家和資深教師對我校教師進(jìn)行培訓。針對班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對班主任的培訓。
二、建立心理咨詢(xún)室
心理咨詢(xún)室的主要任務(wù)是接待來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生，與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結，在幫助他們分析問(wèn)題的基礎上找到解決問(wèn)題的方法。
為了保護學(xué)生利益，我中心規定了嚴格的規章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準確化。其中，輔助運用了心理測量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16PF量表等。對來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生我中心都設置了個(gè)人檔案，現建有個(gè)人檔案100余份。
另外，心理咨詢(xún)中心運用卡特爾16PF量表對全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測量，科學(xué)地分類(lèi)整理，對特殊個(gè)案進(jìn)行了分類(lèi)存檔，獲取了大量的第一手資料。
在接待來(lái)訪(fǎng)者的過(guò)程中，我們發(fā)現了當前學(xué)生中確實(shí)存在著(zhù)不同程度的心理問(wèn)題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵和信心，有的還要與其班主任、家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)關(guān)心、幫助這個(gè)同學(xué)。
三、及時(shí)進(jìn)行課題小結
參加該課題的老師，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結，小結包括理論學(xué)習、學(xué)習心得、撰寫(xiě)論文、個(gè)案分析，以加強理論與實(shí)踐的結合。
四、其他活動(dòng)
針對初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現象的發(fā)生。
學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結合教材內容，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育，培養他們堅強的意志、強烈的自尊心、自信心，培養樂(lè )觀(guān)的性格，陶冶高尚的情操。
環(huán)境熏陶。我校利用墻報、板報、專(zhuān)刊、電影、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。
利用每周一次的班會(huì )活動(dòng)，班主任老師結合班上的事情，進(jìn)行有目的的教育。針對個(gè)別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流，并加以教育。
心理咨詢(xún)中心設置了便于咨詢(xún)者與來(lái)訪(fǎng)者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡(jiǎn)報與櫥窗，創(chuàng )辦了心理專(zhuān)刊——《心理健康與心理咨詢(xún)》。
針對以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：
課題研究心得體會(huì )感想模板4
20xx年12月11日，我校召開(kāi)了課題研修，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì )。全學(xué)區領(lǐng)導老師聆聽(tīng)了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會(huì )做了專(zhuān)題報告。就關(guān)于實(shí)施課題研究對后戰略提出使我校教師隊伍打造成為學(xué)習型、研究型、專(zhuān)家型教師隊伍，同時(shí)對我們的兩導四學(xué)模式提出了八個(gè)重要問(wèn)題，并對此提出了期望。就小班化教學(xué)方面，從復式教學(xué)等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話(huà)，麻校就此會(huì )議也提出了希望。
針對這些學(xué)生如何開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂效益，一直是一個(gè)非常重要的課題。會(huì )上苗主任就三大重點(diǎn)進(jìn)行座談
第一：課題研究的四大模塊
�。�1）關(guān)于申請報告
�。�2）材料的準備
�。�3）階段性的報告（課題的選題）
第二：要關(guān)注和研究我們學(xué)校的兩導四學(xué)模式提出八個(gè)重要問(wèn)題：
�。�1）預習任務(wù)是否完成
�。�2）自主學(xué)習是否充分
�。�3）合作學(xué)習是否全面
�。�4）展示交流是否有效
�。�5）課堂小結是否到位
�。�6）生成性問(wèn)題是否可以解決
�。�7）教學(xué)反思
�。�8）兩導四學(xué)模式，師生關(guān)系是否和諧
第三：小班化教學(xué)的備課
�。�1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人
�。�2）上課（a：目標引領(lǐng)任務(wù)驅動(dòng)b：復試教學(xué)，動(dòng)靜結合c：點(diǎn)點(diǎn)清，句句明d：彎腰傾聽(tīng)e：?jiǎn)l(fā)要有指向，事問(wèn)要明確）
�。�3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、
�。�4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
�。�5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做”的原則，不能一看到學(xué)生出現錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學(xué)生親身體驗錯誤來(lái)得印象深刻。發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進(jìn)高效課堂建設。
啟示一，時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。在他倡導的課堂上，沒(méi)有講臺，沒(méi)有權威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學(xué)生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。通過(guò)聆聽(tīng)報告，對照我的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向。
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學(xué)生不能充分挖掘各知識點(diǎn)，擔心學(xué)生不能將學(xué)習方法概括總結到一定的'高度，擔心學(xué)生講解展示時(shí)浪費時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò )歸納不全，專(zhuān)題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒(méi)有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說(shuō)的那樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生。
二、評價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價(jià)結果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認同，如果說(shuō)沒(méi)有評價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價(jià)方式就會(huì )像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著(zhù)，甚至會(huì )傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價(jià)方式常換常新。
三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，還有一部分學(xué)生對歷史沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的歷史成績(jì)也不好。針對這一點(diǎn)，我準備聽(tīng)從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，不斷激勵學(xué)生，從而使學(xué)生對歷史學(xué)習感興趣。
四、通過(guò)本次學(xué)習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機會(huì )，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評價(jià)，并做好學(xué)生培訓，正確引導學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�(gè)學(xué)生在講的情況。
五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習當中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。
六、學(xué)生要做到傾聽(tīng)。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習慣。而合作學(xué)習的前提就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。如果不培養學(xué)生這種傾聽(tīng)習慣，合作學(xué)習就很難有成效，提出的問(wèn)題就不會(huì )中要害，不會(huì )有廣度，不會(huì )有創(chuàng )造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解，這將會(huì )使展示環(huán)節成為無(wú)效環(huán)節
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著(zhù)許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來(lái)越近。
教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì )飛翔，并且越飛越高�？勺尯⒆犹稍诖采�，是無(wú)法令其學(xué)會(huì )飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì )飛，前提首先是準許他飛�？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時(shí)間就在這樣的“灌講”中被無(wú)情地占去了、流失了，我們剝奪了學(xué)生“自已動(dòng)手”的權利，自然無(wú)法培養出會(huì )飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學(xué)生，也不是教師！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來(lái)，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個(gè)職業(yè)或者把校長(cháng)當成官來(lái)做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著(zhù)命干事，就像蟬，敢于爬到樹(shù)梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽(yáng)。
這是一場(chǎng)由非“著(zhù)名專(zhuān)家”、來(lái)自一線(xiàn)教師主持的學(xué)術(shù)報告會(huì )，也是探索“教師放手巧妙點(diǎn)撥，生本課堂學(xué)生做主，有效教學(xué)師生相長(cháng)”的教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，對于進(jìn)一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學(xué)生探究表達欲望、激活學(xué)習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養學(xué)生獨立思考、學(xué)習能力，進(jìn)而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，具有十分重要的現實(shí)意義。通過(guò)開(kāi)展此次學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)，加強了對我校教師的業(yè)務(wù)培訓，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，為下一步我�！吧n堂”課改的全面推開(kāi)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
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