設計作文

【通用】設計作文7篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的設計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　我要設計智能寫(xiě)字桌，它不僅能幫助你學(xué)習，還可以根據你的思維來(lái)調整。

　　我放學(xué)一回家，坐在椅子上，寫(xiě)字桌就會(huì )伸出兩只手，幫我把書(shū)包打開(kāi)，取出我要用的書(shū)本，再拿出我需要的鉛筆，遞給我寫(xiě)。當我累了的時(shí)候，兩只手就幫我把書(shū)本拿開(kāi)，放上枕頭，讓我靠上去休息一下；當我渴了的.時(shí)候，兩只手就會(huì )幫我去廚房倒杯水來(lái)；當我餓了的時(shí)候，兩只手就會(huì )幫我去拿個(gè)面包來(lái)。

　　有時(shí)候我想媽媽了，書(shū)桌上就會(huì )顯示出媽媽所在的位置，還有媽媽再過(guò)多少分鐘就要回來(lái)了。我的智能寫(xiě)字桌還會(huì )變顏色，心情很惱火，寫(xiě)字桌就會(huì )變成紅色；心情很開(kāi)心，寫(xiě)字桌就會(huì )變成粉色；很傷心，就會(huì )變成藍色。我的智能寫(xiě)字桌還有最后一個(gè)功能，就是可以變成你想要的東西，我想游泳，就會(huì )變成一個(gè)游泳池；我想打游戲，就變成一個(gè)游戲機；我想寫(xiě)作業(yè)，就變回原樣。有些人肯定會(huì )問(wèn)：“哪有這么神奇��？”你們要相信科學(xué)，總有一天，我要把智能寫(xiě)字桌設計出來(lái)，一切皆有可能！

　　智能寫(xiě)字桌的效果是非常好的，因為它會(huì )根據你的所有需求來(lái)做，相信設計出來(lái)會(huì )有很多人喜歡。

設計作文 篇2

　　“做個(gè)夢(mèng)吧，快樂(lè )的夢(mèng)。蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌�！辈虏挛以诟墒裁�？在20xx年，又出現了一個(gè)新的職業(yè)～夢(mèng)的設計師。我~小雪就是從事這個(gè)職業(yè)的人。

　　這個(gè)職業(yè)雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)可一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單。而我則成為了職業(yè)的重要成員。許多人都來(lái)求助我，想讓我幫他們在夢(mèng)里喜歡愿望，再在現實(shí)中讓他們如愿以?xún)�。所以我每天都是忙忙碌碌的。我希望每個(gè)人都能完成自己的愿望，我不想讓他們失望。

　　一天，一個(gè)很胖的人來(lái)找我，說(shuō)：“小雪你能幫幫我嗎？我最近很苦惱，因為我太胖了，干什么事情都很不方便。尤其是買(mǎi)衣服的時(shí)候，我總是買(mǎi)不到合身的衣服�！蔽乙宦�(tīng)，以為他是想在夢(mèng)里找到一件合身而又好看的衣服，就對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，包在我身上。這對我來(lái)說(shuō)apieceofbread�！�

　　這邊的我剛開(kāi)始從電腦上設置起程序來(lái)，那邊的機器人就已經(jīng)開(kāi)始研究配方了，只聽(tīng)到‘叮鈴鈴’的.一聲，我的機器人助手就端著(zhù)一個(gè)盒子出來(lái)了，我從盒子里取出一粒圓圓的糖果。將她放在一個(gè)星形的瓶子里，瓶子里有一些“沙子”，這不是沙子，這是木菊花粉，可以讓你一聞就睡眼朦朧。果然他回家做了個(gè)夢(mèng)，第二天過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“你設置的錯了！錯了！”我問(wèn)他：“哪里錯了呢？”他告訴我：“我要的不是合身又漂亮的衣服，而是減肥，我想變瘦點(diǎn)。我是總是無(wú)法堅持減肥，才來(lái)求助你的”我聽(tīng)了立即幫他重新做設計。沒(méi)一會(huì )兒，機器人又端出來(lái)了一個(gè)小盒子。我從盒子里取出了一塊巧克力，放在上次的那個(gè)瓶子里，遞給他說(shuō)：“你再試試看！”他將信將疑的接了過(guò)來(lái)“好吧，我再試試看吧�！�

　　過(guò)了半個(gè)月，他又來(lái)了。我發(fā)現他瘦了許多，但是整個(gè)人神采奕奕。他高興的對我說(shuō)：“謝謝你！小雪，你讓我每天都有信心減肥！”他告訴我，在這半個(gè)月里，他一天比一天努力減肥。家人也說(shuō)他的變化很大，從每天早上睡懶覺(jué)變的甚至周末的早上也去晨練，在著(zhù)之間有著(zhù)你多大的功勞呀！我謙虛的說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)有，是你自己要下定決心減肥的，是你通過(guò)自己的努力讓自己變得既英俊又帥氣的”。

　　正說(shuō)著(zhù)又有一個(gè)人來(lái)了，我又要繼續工作了。我是一個(gè)快樂(lè )有忙碌的設計師，我愛(ài)我的工作！

設計作文 篇3

　　我家里有一臺電腦，我告訴你，這可不是一般的電腦，它既漂亮;而且還有很多的功能。

　　它身穿著(zhù)一件米老鼠的‘‘外衣’’上面還有一個(gè)五星紅旗的標志，標志上面還有一根天線(xiàn)，它能夠測出外面的風(fēng)向、風(fēng)力、溫度和濕度等數據輸進(jìn)電腦，給主人提供一個(gè)舒服的.家庭。

　　它能夠跟我對話(huà)。在我心情不好的時(shí)候，它就會(huì )安慰我。它還會(huì )變形呢!不管什么形狀它都可一變。

　　它不但可以變形，而且還可以變顏色，如果你出門(mén)怕被小偷偷著(zhù)的話(huà)，你就把電腦變成和桌子一樣的顏色，這樣你就不用當心小偷來(lái)偷你的電腦了!

設計作文 篇4

　　【教材分析】

　　學(xué)生在學(xué)習了八年級下冊第四單元的綜合性學(xué)習《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》后，不僅理解了“風(fēng)流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對“風(fēng)流人物”的敬仰之情。但由于學(xué)生對“風(fēng)流人物”的功與過(guò)、情操和品格等評價(jià)還不夠客觀(guān)，擔心學(xué)生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話(huà)題來(lái)寫(xiě)作。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)能用自己的眼光來(lái)看待世界、分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)樹(shù)立了正確的偶像觀(guān)、英雄觀(guān)。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來(lái)表現人物特點(diǎn)，所以本次寫(xiě)作訓練的重點(diǎn)放在用各種描寫(xiě)方法寫(xiě)活人物，并指導學(xué)生聯(lián)系自身抒寫(xiě)真實(shí)感情。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　1. 能夠選擇典型事例表現人物特點(diǎn)。

　　2. 能用恰當的描寫(xiě)方法表現人物形象，能聯(lián)系自身抒寫(xiě)真實(shí)感情。

　　過(guò)程與方法：

　　教師引導學(xué)生分析題目、列提綱，通過(guò)示范、交流確定寫(xiě)作素材和寫(xiě)作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用恰當的描寫(xiě)方法表現人物形象，能聯(lián)系自身抒寫(xiě)真實(shí)感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠選擇典型事例表現人物特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　范例教學(xué)、自主合作探究式教學(xué)

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著(zhù)無(wú)數的光輝，時(shí)刻照耀著(zhù)我們，是我們的信仰，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰(shuí)呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇以“我心中的英雄”為話(huà)題的作文。

　　二、分析題目，例數英雄

　�。ㄒ唬┏鍪绢}目及寫(xiě)作要求

　　請以“我心中的英雄”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，要寫(xiě)出真情實(shí)感。

　�。ǘ�）分析題目，例數英雄

　　1.這是一篇話(huà)題作文，請同學(xué)們思考一下，你從這個(gè)話(huà)題中得到那些信息？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.明確：“我”要求寫(xiě)出真實(shí)感受，“心中的英雄”要寫(xiě)自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

　　4.你認為什么樣的人是“英雄”呢？

　　5.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導歸納總結英雄類(lèi)型。

　　6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來(lái)；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著(zhù)中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅?zhuān)�如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛(ài)因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

　　7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的'一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，平凡的人們給我最多感動(dòng)�！蹦敲�，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫(xiě)那些人呢？

　　8.學(xué)生交流明確：還可以寫(xiě)草根英雄，寫(xiě)自己身邊值得自己敬佩的人。

　　9.教師再次歸納引導：這些同學(xué)說(shuō)的真好，我們可以寫(xiě)那些不怕困難，不顧個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物，也可以寫(xiě)在某個(gè)方面為社會(huì )發(fā)展做出了杰出貢獻的人，還可以寫(xiě)做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱(chēng)之為英雄。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)要寫(xiě)自己身邊值得敬佩的人，這個(gè)想法老師覺(jué)得很好，大家知道為什么嗎？

　　10.學(xué)生交流。

　　11.教師總結：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，留心我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫(xiě)他們，在選材和抒情方面會(huì )真實(shí)的多感人的多。

　　12.下面請同學(xué)們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心擬題，展現英雄

　　1.既然是話(huà)題作文，就要讓題目成為亮點(diǎn)，我們以前學(xué)過(guò)擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動(dòng)、新穎）

　　2.如何達到這個(gè)原則呢？我們一起來(lái)借鑒一下課文中寫(xiě)人物的文章的題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　3.出示題目，學(xué)生交流。

　　4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡(jiǎn)潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說(shuō)和做》--我們可以選取與這個(gè)人有密切關(guān)系的事或物來(lái)做題目，緊扣中心，生動(dòng)新穎。

　　5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請同學(xué)們互相交流，精心擬題，寫(xiě)在提綱上。

　　四、合理選材，寫(xiě)實(shí)英雄

　　1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點(diǎn)？

　　2.學(xué)生交流，暢所欲言。

　　3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱(chēng)為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個(gè)方面為社會(huì )發(fā)展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背后所付出的常人無(wú)法想象的艱辛。

　　4.你覺(jué)得要寫(xiě)出人物的精神內涵來(lái)要靠什么來(lái)表現？

　　5.學(xué)生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。

　　6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說(shuō)和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個(gè)是寫(xiě)名人，一個(gè)是寫(xiě)生活中的平凡人，這兩篇文章通過(guò)那些事例表現人物的精神品質(zhì)？

　　7.學(xué)生交流明確：

　　《聞一多先生的說(shuō)和做》――作為學(xué)者，通過(guò)“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專(zhuān)心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過(guò)起稿政治傳單，群眾大會(huì )演說(shuō)，參加三個(gè)事例表現他英勇無(wú)畏、大義凜然。

　　《藤野先生》――通過(guò)修改講義表現他認真負責；通過(guò)糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過(guò)關(guān)心解剖實(shí)驗表現他熱心誠懇；通過(guò)他了解中國婦女裹腳表現他的求實(shí)精神。但總起來(lái)說(shuō)，作為一名日本老師他能夠如此關(guān)心一位中國學(xué)生，體現了他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的精神。

　　8.這些事例都有什么共同點(diǎn)？（非常典型，體現人物的精神品質(zhì)）

　　9.教師總結：所以，我們要寫(xiě)實(shí)人物，就要選取人物的典型事例來(lái)表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實(shí)則包含著(zhù)人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。

　　10.下面請同學(xué)們根據剛才的分析來(lái)合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

　　五、巧用描寫(xiě)，寫(xiě)活英雄

　�。�.根據你的經(jīng)驗，應該怎么樣讓你筆下的英雄活起來(lái)呢？（學(xué)生明確要用描寫(xiě)） ２.請把你想用的描寫(xiě)方法列到提綱上，標注上這種描寫(xiě)要達到怎樣的效果？（學(xué)生自主完成，小組交流，個(gè)別同學(xué)展示）

　�。�.教師總結：很多同學(xué)剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等等，都能直接表現出人物的個(gè)性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫(xiě)方法，它更能有“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”的效果，這種描寫(xiě)方法是――細節描寫(xiě)。

　　4.我們來(lái)看幾個(gè)例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這些細節描寫(xiě)的表達效果：

　　(1)“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙�！薄堵勔欢嘞壬�的說(shuō)和做》---細節描寫(xiě)表現聞一多先生嚴謹治學(xué)的精神。

　　(2)“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！薄短僖跋壬�》----細節描寫(xiě)表現藤野先生的認真嚴謹的精神。

　　(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗�！薄犊滓壹骸�---外貌的細節描寫(xiě)表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態(tài)的細節描寫(xiě)表現出閏土見(jiàn)到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。

　　(5)“可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！薄侗秤啊�----動(dòng)作的細節描寫(xiě)表現出父親爬月臺的不易，更體現出父愛(ài)。

　　5.那么在你們的描寫(xiě)方法中是不是可以加入細節描寫(xiě)呢？請大家試著(zhù)在你的提綱中加入細節描寫(xiě)，互相交流一下。

　　六、聯(lián)系自身，抒寫(xiě)真情

　　1. 我們再來(lái)回顧題目----“我心中的英雄”，寫(xiě)完英雄就完了嗎？還要寫(xiě)什么？

　　2．學(xué)生交流明確：還要寫(xiě)英雄對自己的影響，抒寫(xiě)自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。

　　3．我們來(lái)看一下這位同學(xué)的文末感受：

　　雷鋒的名字對有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不可思議，可是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境界，需要富于開(kāi)拓，勇于進(jìn)取和創(chuàng )造的勇氣，我們的社會(huì )更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習雷鋒精神，好好學(xué)習，熱心幫助別人，為祖國的發(fā)展獻出自己的一份力量。

　　4．請同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下這位同學(xué)的這個(gè)片段。

　　5．學(xué)生交流明確：感覺(jué)有些假，情感不真實(shí)，空喊口號，沒(méi)有聯(lián)系自身體驗。

　　6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．學(xué)生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實(shí)。

　　8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無(wú)病呻吟，甚至是低級趣味，那么即使文章運用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒(méi)有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語(yǔ)句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會(huì )使人反感。寫(xiě)作時(shí)，我們要結合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。

　　七、結合示例，完善提綱

設計作文 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、懂得用典型事例表現人物特點(diǎn)的方法。

　　2、學(xué)習運用抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)人物的一些基本方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、游戲激趣、小組合作、范文引路等，讓學(xué)生會(huì )觀(guān)察，會(huì )說(shuō)，會(huì )寫(xiě)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )欣賞他人，見(jiàn)賢思齊，傳遞正量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際選典型事例表現人物特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)人物

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鼓勵學(xué)生真實(shí)地表達，有創(chuàng )意地表達。

　　【教學(xué)內容及過(guò)程】

　　一、板題審題，抓關(guān)鍵詞。

　　1、板題讀題。

　　2、審題方法。(一審寫(xiě)作對象，二審寫(xiě)作范圍，三審寫(xiě)作內容)(一兩件事 小伙伴 特點(diǎn))

　　二、緊扣文本，借鑒寫(xiě)法。

　　1、游戲：“猜猜他/她是誰(shuí)？”

　　2、析文鑒法：①用典型事例表現人物特點(diǎn)。 ②抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)人物。

　　(1) 描寫(xiě)人物的外貌就要抓住人物最突出的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)）

　　(2) 要表現一個(gè)人，我們還要抓住他的具體事例，這就是“以事記人”。（板書(shū)：以事記人）

　　(3) 看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒片段分析

　　三、啟發(fā)選材,展影回憶。

　　1、選材練習。

　　2、生活鏡頭瀏覽，啟發(fā)選材。

　　四、以說(shuō)帶寫(xiě)，寫(xiě)前交流。

　　1、在生活中，你們肯定結識了不少小伙伴。同學(xué)，鄰居，親友的孩子……你是不是也很了解他們，喜歡他們？他們做過(guò)的事是不是也給你留下深刻印象？我們也來(lái)講講自己最喜歡的小伙伴的故事吧！你最想把誰(shuí)介紹給我們呢？你所要介紹的這個(gè)人的.哪幾件事給你留下的印象最深？

　　出示課件

　　1、你最想介紹的小伙伴是誰(shuí)?

　　2、他（她）有什么特點(diǎn)？

　　3、你準備用哪一兩件事來(lái)介紹呢？

　　2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥引導。(把寫(xiě)法的指導滲透到交流中)

　�。�點(diǎn)評詞，句子，人物描寫(xiě)的語(yǔ)句）

　　五、片段描寫(xiě)，妙筆生花。

　　1、明確要求：(1) 用一件事寫(xiě)一寫(xiě)小伙伴。(2)注意寫(xiě)出他的特點(diǎn)。(3)注意抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)來(lái)表現人物。（練寫(xiě)一段）

　　2、自由預作。(學(xué)生自主發(fā)揮完成預作片段)

　　六、欣賞習作，點(diǎn)評修改。

　　展示、交流、評價(jià)、修改。

　　出示課件：

　　小組合作修改組長(cháng)的文段：

　　1、小組長(cháng)大聲朗讀要修改的文段。

　　2、用“~~~”畫(huà)出好詞佳句。

　　3、按照老師給出的秘訣評價(jià)并修改文段。

　　4、注意使用修改符號。

　　七、合作改文，集思廣益。

　　1、小組修改。

　　2、展示交流。

　　八、總結寫(xiě)法，布置作業(yè)。

　　1、總結寫(xiě)法。

　　2、布置作業(yè)。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：把握文章主題，體會(huì )文章思想感情；學(xué)習文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

　　2、過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì )情感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛(ài)。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)老師的幫助。

　　教學(xué)設計：

　　一、激情導入。

　　在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

　　二、自讀課文，思考問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

　�。�1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？

　�。�2）“我”的作文《補考》有著(zhù)怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？

　�。�3）當“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報告欄上時(shí)，“我”有什么表現？

　�。�4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的.影響？

　　2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

　�。�1）文章寫(xiě)了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

　�。�2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

　�。�3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待�！�

　�。�4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路，最終成為作家。

　　三、學(xué)習文章的寫(xiě)作手法。

　　從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？

　　明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

　　四、交流體驗。

　　1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　學(xué)生交流后，教師作適當總結。

　　2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

設計作文 篇7

　　假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出一種名叫“萬(wàn)能服”的服裝，它可以千變萬(wàn)化。讓人們穿上舒適、漂亮的衣服。

　　我設計的這種“萬(wàn)能服”可以隨意調動(dòng)。如果肥胖的人穿上它，只要按一下紐扣，它就會(huì )變得肥大；如果瘦小的人穿上它，再按一下紐扣，它便會(huì )立刻縮成瘦小的。

　　“萬(wàn)能服”可以隨你所需，變成各類(lèi)服裝。結婚時(shí)它就是一件漂亮的婚紗，穿上它，你就是全世界最美的新娘；參加運動(dòng)會(huì )時(shí)，它就變成了一件輕松、涼快的運動(dòng)服，讓你在運動(dòng)場(chǎng)上奪得冠軍；當你去參加晚會(huì )時(shí)，它又變成了一件獨一無(wú)二的晚禮服，讓你成為整個(gè)會(huì )場(chǎng)的焦點(diǎn);當你回到家時(shí)，它還可以變成一件舒適的睡衣，伴你進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。

　　我的“萬(wàn)能服”可以根據天氣的變化，自動(dòng)調節溫度。烈日炎炎的夏季，只要用手輕輕按一下它的衣角，便會(huì )自動(dòng)降溫，讓我們穿上之后感覺(jué)無(wú)比涼爽；當銀裝素裹的冬季來(lái)臨時(shí)，再用手輕輕按一下它的衣角，又會(huì )自動(dòng)升溫，讓我們穿上之后感覺(jué)全身暖洋洋的。

　　它還具有抗水性能。比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下口袋，衣領(lǐng)就變成一頂帽子，有了這樣的衣服，下雨天就不用帶雨傘了。這種衣服在不同溫度的地方變換不同的色彩。比如今天是黃色，明天是紅色。多么有趣��！

　　當你饑餓難耐時(shí)，你可以剪下“萬(wàn)能服”上的`一塊布，它會(huì )立即變成可口的美食，讓你可以飽餐一頓。但是你不要擔心，剪下的部分很快就會(huì )重新長(cháng)出來(lái)了。

　　“萬(wàn)能服”還會(huì )成為你的知心朋友，共享你的快樂(lè )，分擔你的痛苦，你驕傲時(shí)給你警世，失落時(shí)給你安慰……

　　怎么樣？我的“萬(wàn)能服”不錯吧，等我設計好了你們一定要來(lái)試穿哦！

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