《母雞》教學(xué)設計(錦集15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《母雞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習，樂(lè )于思考。學(xué)習氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、利用希沃白板制作的轉盤(pán)字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習中完成新課程的“三維目標”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習資源包及自主學(xué)習任務(wù)單設計
1、師課前收集的.有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強學(xué)生對母雞的了解。
課前學(xué)習準備
1、完成自主學(xué)習任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認真讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。
2、歸納總結
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會(huì )作者不敢再討厭母雞的原因當作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚這只母雞，因為這只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導：文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們原因，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應的地方畫(huà)上線(xiàn)。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習討論。
2、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習中，知道了解并能述說(shuō)因為母雞成為母親之后變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對媽媽說(shuō)的話(huà)并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設計14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結與反思：
利用希沃白板中的轉盤(pán)游戲讓學(xué)生復習字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題在相應的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習慣起良好的導向作用。
《母雞》教學(xué)設計2
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了對母雞的看法由“一向厭煩”直至“不敢再厭煩”的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫(xiě)對母雞的厭煩──厭煩它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還厭煩它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部寫(xiě)“不敢厭煩”母雞的緣由──負責、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。
文章一大寫(xiě)作特色就是比照手法的應用，通過(guò)前后比照，體會(huì )情感的變化和母愛(ài)的宏大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的宏大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立即結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，似乎和鄰居鄰居對話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒適。老舍先生將筆觸落于微小之處，以有了一群雞雛而負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆提醒公開(kāi)于生活中感性、直觀(guān)的特征，表達出樸實(shí)自然的風(fēng)格和親切的人倫關(guān)心。
課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華美詞藻的修飾，就文字本身所表達的'內容，對于五年級孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的緣由是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)覺(jué)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫忙孩子理清課文脈絡(luò )，感受的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么一樣的叫聲會(huì )讓對母雞的看法發(fā)生轉變？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生領(lǐng)悟，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達對母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相沖突的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)覺(jué)這些沖突并聯(lián)系上下文解決沖突。沖突1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到特別狀況時(shí)戒備的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞究竟怕嗎？沖突2：文中其次節明確了母雞對公雞的態(tài)度──永久不抵抗，可第6小節中又說(shuō)假設遇上大公雞搶食，母雞是肯定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，究竟誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)覺(jué)并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步綻開(kāi)。
基于本單元的教學(xué)目標之一是培育孩子擅長(cháng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量我制定了以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思索，利用文中看似沖突的語(yǔ)言表述設疑，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、提出并解決問(wèn)題的力量。
能正確朗讀課文，了解對母雞態(tài)度變化的緣由，體會(huì )母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)預備：
1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)對母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、提醒課題，整體感知
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，穩固“母”的筆順，讀課題。
�。ǘ┖�(jiǎn)介──老舍。
�。ㄈ╊A習反應：溝通描寫(xiě)老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模┟艚葸\用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內容。（板書(shū)：負責、慈祥、英勇、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文構造，以對母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩局部。（板書(shū)：一向厭煩不敢再厭煩）
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節，了解“我”厭煩母雞的緣由。
1．重點(diǎn)思索：“我”為什么“一向厭煩母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到對母雞的厭煩？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反應指導。
指導重點(diǎn)：
�。�1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì )以夸大的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達的情感。
�。�3）體會(huì )母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達“我”厭煩母雞的緣由。
�。ǘ┢纷x5－8小節，體會(huì )“我”喜愛(ài)母雞的緣由。
1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再厭煩”母雞了？引導學(xué)生體會(huì )母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的的感情。
2．通讀5－8小節，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的緣由。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習第5小節，體會(huì )母雞的英勇和負責。
指導重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞戒備的緣由。
�。�2）指導朗讀描寫(xiě)母雞“戒備”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì )母雞的英勇。
�。�4）設疑：母雞挺著(zhù)脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“戒備”？母雞究竟怕嗎？
�。�5）提煉對母雞態(tài)度變化的緣由，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛溝通的方式。
6．學(xué)習第6小節，體會(huì )母雞的慈祥和辛苦。
指導重點(diǎn)：
�。�1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì )母雞“緊叫”所表達的意思。
�。�2）設疑：“叫”與“教”的區分，體會(huì )母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞究竟怕公雞嗎？
�。�4）體會(huì )“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7．學(xué)習第8小節，再次體會(huì )母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點(diǎn)：通過(guò)對“頂鋒利、頂凄慘”的理解，體會(huì )母雞“啼叫”所表達的意思。
8．學(xué)習第7小節，體會(huì )母雞的辛苦與慈祥。
指導重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生自主感悟，溝通反應其讀懂及讀不懂的內容。
�。�2）體會(huì )“──”的作用，感受的情感變化。
三、總結全文，升華母愛(ài)
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì )“我不敢再厭煩母雞”的緣由。
板書(shū)：
《母雞》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理清文章的感情線(xiàn)，索體會(huì )文章作者對母雞的討厭和不敢討厭，2、抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言，加強語(yǔ)言的實(shí)踐
3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言，加強語(yǔ)言的實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn)：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入，理清文章脈絡(luò )
在老舍爺爺筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對貓的喜愛(ài)之情。今天，咱們要學(xué)習的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。
【略讀課文學(xué)習方法指導，看課前的導讀提示�！�
1、找作者情感，理《母雞》感情線(xiàn)
老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
預設：我一向討厭母雞�！菊彝x詞的方法理解“一向”】
我不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：一向討厭不敢再討厭
2，找過(guò)渡段，理寫(xiě)作線(xiàn)
師：作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞，但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞，作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化，課文的內容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內容完整的結合在一起，你們能找出來(lái)嗎？在文章中標出來(lái)生找過(guò)渡段
師：找過(guò)渡段，對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò )的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分，第一部分寫(xiě)的是（？）（板書(shū)1—3），第二部分寫(xiě)的是（？）（板書(shū)4—10）。
師：同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。
二、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習，找找母雞讓人討厭的`原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。
2、小組匯報：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生
概括。
課件出示：這是一只的母雞。
預設：
第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。
寫(xiě)了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”，直接寫(xiě)出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長(cháng)了聲如怨如訴”，描寫(xiě)非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會(huì )夸張的寫(xiě)法。
3、總結并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結構”。
我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、過(guò)度：老舍先生用他一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格描寫(xiě)了母雞的叫聲，讓我們再一次把它積累到心中【一起讀】。同學(xué)們，母雞的叫聲在課文的
4—10自然段有出現嗎？請快速地默讀課文4—10自然段，劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句。
然后讀一讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
2、想象叫聲背后的深情，體會(huì )母愛(ài)的偉大
�。�1）。出示課文第5自然段，想象“咕咕地警告”畫(huà)面
a。母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，說(shuō)：
“____________________________�！�
b。母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富，老舍先生除了對母雞叫聲的描寫(xiě)，還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，你又能體會(huì )動(dòng)作背后的含義嗎？快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)
�、佟巴χ�(zhù)脖兒”“歪著(zhù)頭”“挺著(zhù)身兒”“看看前，看看后”，做做母雞的動(dòng)作，想象母雞的語(yǔ)言。
《母雞》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能讀通課文，認讀生字。
2、培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，自主學(xué)習的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，培養勞動(dòng)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌表演導入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習語(yǔ)文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的，勞動(dòng)最光榮，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽(tīng)錄音機的阿姨讀課文，不過(guò)老有個(gè)小小的.要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾？
生聽(tīng)錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽(tīng)眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？
指名讀分段讀課文，小評委點(diǎn)評。
師：課文是會(huì )讀了，那生字是不是也會(huì )了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說(shuō)話(huà)
師：請同學(xué)們再讀讀課文，要把字音讀準。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹，鼓勵學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習慣養成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
《母雞》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、能隨文認識７個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。�、體會(huì )本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，檢查預習
�。�、回顧課文《貓》，導入新課。
�。�、自讀課文，注意讀準生字。
�。�、檢查預習，正音：
如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jì)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛
�。ɑ貞浥f知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。）
二、理清脈絡(luò )，嘗試分段
�。�、找一找：
作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。
�。�、評議。
�。◤淖髡叩那楦兄骶�(xiàn)入手，引導學(xué)生把握文章結構，感知寫(xiě)作線(xiàn)索。）
三、研讀文本第一部分，培養概括能力
�。�、１～３段中哪些地方最能體現母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。
第一段：
抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：
無(wú)病呻吟。
�。▽W(xué)生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：
自大、愛(ài)炫耀。
�。ㄔ谘凶x中培養語(yǔ)感與概括能力；教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）
隨機理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾（lóng）子也會(huì )被它吵得受不了�！�
體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
這道題太簡(jiǎn)單了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
去少年宮的.路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。私鈱�(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)行遷移創(chuàng )造。）
四、自主探究，圍繞主題研讀課文
�。�、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：
它負責、慈（cí）愛(ài)、勇敢、辛（xīn）苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。ㄟ@三句話(huà)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托。）
�。�、圍繞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。
�。�、自學(xué)、交流、補充、評議：
預設要點(diǎn)：
�。ㄔS多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據即可。）
母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。
慈愛(ài)：
“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：
“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
�。ㄒ龑W(xué)生緊密?chē)@主題研究課文，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱母惺�。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。）
�。�、感情朗讀４～８段：
體會(huì )母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
�。�、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。
�。ㄗ灾餮芯�、討論后，再次聚焦中心句，帶著(zhù)更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）
五、體會(huì )寫(xiě)作方法，嘗試遷移運用
�。�、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉變的不易。
�。ㄗプ∏楦芯�(xiàn)，大致感受寫(xiě)作手法的差異。）
�。�、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：
改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜歡”的情感。
�。C動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。）
《母雞》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會(huì )情感。
1、快速瀏覽，用直線(xiàn)劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書(shū)：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著(zhù)這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
三、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節。
�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
�。ㄆ圮浥掠�、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì )體會(huì )。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
�。�1）是呀，多負責��！
引讀
瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
�。�1）想象一下，當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著(zhù)小雞正津津有味地吃著(zhù)米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖�，母雞（。）
�。�2）對比體會(huì )：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞�！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽?zhuān)鞘裁醋屗兊眠@么勇敢，這么奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的'便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據專(zhuān)家研究，母雞要教會(huì )小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì )。
讀著(zhù)這段文字，你想說(shuō)什么？
�。�2）抓住“半蹲著(zhù)”，透過(guò)“半蹲著(zhù)”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪(fǎng)母雞，你為什么一聲不哼？
�。�4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細心觀(guān)察，還有很
多很多，課外時(shí)留心觀(guān)察，拿起筆記錄下這些感人的細節。
板書(shū)：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
《母雞》教學(xué)設計7
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂(lè )器，并通過(guò)學(xué)習掌握其演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點(diǎn)：
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準的把握。
教學(xué)用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)
2﹑教師變身農場(chǎng)飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來(lái)農場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：
�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的'？
�。�2）出示節奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂(lè )的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>
�。�3）老師按節奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節奏齊讀歌詞。
�。�4）再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽(tīng)嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂(lè )隊，介紹四種打擊樂(lè )器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè )隊，其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng )編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂(lè )！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結：你們今天表現的真不錯，不僅文明有序的參觀(guān)了農場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護小動(dòng)物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng )編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級）
《母雞》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的`，又是辛苦的，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話(huà)。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?
c) 小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?
四、演一演
創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？
說(shuō)一說(shuō)。
演一演。
《母雞》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，并會(huì )靈活運用。
2、能用"愿意"造句。
3、向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：
又香又白的白米飯是怎么來(lái)的？
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習慣培養的`思想教育。
教學(xué)方法：
自學(xué)——引導教法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）
師：我們再來(lái)讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：好�。ò鍟�(shū)課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來(lái)讀一讀。（齊讀課題）
�。�1）故事里的小母雞都請誰(shuí)幫忙？請小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮。
�。�2。）自己讀第一自然段，把小母雞說(shuō)的話(huà)用——畫(huà)出來(lái)，小鴨說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)話(huà)出來(lái)。
�。�3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
�。�4）讀，師你就是這只小母雞，來(lái)，你試一試。
1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢？
4、誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話(huà)。
5、師：小鴨是怎樣說(shuō)的？
三小組合作，學(xué)習第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫(huà)。
交流：
�。�1）師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？
�。�2）請自己讀82頁(yè)最后一段話(huà)，這段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢？
�。�3）這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？
師：當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
四師：（采訪(fǎng)）第二年種稻子的季節又到了，老師現在就是小母雞，誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子？
生：交流。為什么？
三、總結：
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因為勞動(dòng)最光榮！
師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂(lè )“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、書(shū)寫(xiě)指導：
剛才我們認識了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫(xiě)。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說(shuō)一句話(huà)。
7、仿寫(xiě)兩個(gè)。
五、總結。
勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng )造一切，勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們在勞動(dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
《母雞》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。
3、比擬《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。
教學(xué)理念：
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)，根本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標出自然段的序號。
2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：厭煩喜愛(ài)）
三、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜愛(ài)母雞的？
2、學(xué)習課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想為什么會(huì )厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。
�。�2）、溝通，依據學(xué)生的答復相機點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬。
運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話(huà)訓練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。
3、學(xué)習4—10自然段。
過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉變了對母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負責慈祥英勇辛苦宏大）
�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視）
難怪會(huì )這樣地贊美道：（帶著(zhù)對母雞的鄙視讀第九自然段）。
2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延長(cháng)。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍匠Ｊ窃趺搓P(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反應溝通。
3、小結：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的'力氣！
六、學(xué)習寫(xiě)法。
1、一開(kāi)頭特別厭煩母雞，后來(lái)卻是那么地鄙視母雞，由一開(kāi)頭的“一向厭煩”到后來(lái)的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？
2、那寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？
3、小結：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中要留意文章的表達方法。課后請同學(xué)們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。
板書(shū)設計：
厭煩
母雞鄙視
無(wú)病呻吟英勇負責
欺軟怕硬慈祥辛苦
舍命炫耀宏大
《母雞》教學(xué)設計11
將愛(ài)進(jìn)行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(cháng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結合當前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂(yōu)傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚，不輕佻�？墒�，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達，所體現的情感確實(shí)如此的真真切切。
（一）“平民化”的語(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
老舍語(yǔ)言中的沒(méi)有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國當代語(yǔ)言大師，他的文字平易得猶如無(wú)波的湖水，清澈見(jiàn)底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒(méi)有什么理由；討厭！”“聽(tīng)吧??”諸如此類(lèi)的大量口語(yǔ)化的描述幾乎就是他語(yǔ)言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語(yǔ)言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結沒(méi)完”、“歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話(huà)，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現了老舍的情趣和愛(ài)好。將自己對自然的熱愛(ài)和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來(lái)說(shuō)明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類(lèi)的就成了他的刻畫(huà)對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現的是親情，而《想北平》表現了思鄉之情??
二、母愛(ài)，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機警起來(lái)，隨時(shí)準備作戰，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂(lè )。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫熱。
老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì )了老舍勞動(dòng)，更教會(huì )了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過(guò)母愛(ài)——“母愛(ài)，一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛(ài)就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說(shuō)的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì )在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當你快樂(lè )時(shí)，當你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著(zhù)。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì )安靜的守在最初的地方等著(zhù)你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
三、教育需要將愛(ài)進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺(jué)得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過(guò)查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎，形成了一定的閱讀習慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)展階段，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛(ài)有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時(shí)，不像其他說(shuō)教類(lèi)的文章，此篇散文以小見(jiàn)大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
（一）教材中要有愛(ài)。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應該是精挑細選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現愛(ài)、體現關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語(yǔ)文課本作為他們習得知識，習得道理的來(lái)源，應該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè )，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的�！皭�(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團隊的愛(ài)，又可以是對故鄉的愛(ài)，對祖國的.愛(ài)，對世界的愛(ài)，當然對于高中生還可以是異性之間的愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
（二）教學(xué)中要有愛(ài)。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(cháng)對孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì )影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫(xiě)老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候，我很想設計一個(gè)環(huán)節，就是先讓學(xué)生去觀(guān)察母雞平時(shí)的狀態(tài)，然后再來(lái)一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì )更加有利于學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大之處�？墒且驗槌鞘谢_(kāi)展的較好，現在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內，很少有接觸自然的機會(huì )，也不可能去觀(guān)察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數量的學(xué)生不能開(kāi)展某些活動(dòng)，但是作為家長(cháng)則是可以辦到的。不要把工作忙當做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無(wú)憂(yōu)。孩子去習得這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候，是需要家長(cháng)的支持的。試想一下，如果一個(gè)從小生活在家庭專(zhuān)制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會(huì )老舍所要表達的母愛(ài)，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長(cháng)時(shí)間沒(méi)有家長(cháng)陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會(huì )懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿(mǎn)愛(ài)，對孩子的教育充滿(mǎn)愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
《母雞》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節所學(xué)內容
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內容。那么課文主要寫(xiě)了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。（根據板書(shū)）
4、指導有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負責慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的.“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話(huà)：
它警衛時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀�，F在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習了這篇課文，你是否對母親和母愛(ài)有了新的認識？你對自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
《母雞》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧！
2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
二、初讀課文，了解大意。
(一)詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
1．自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3．檢查自學(xué)效果。
(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
理由 細聲細氣 心事 反抗 預備 討厭 田壩
忠厚 毒手 成績(jì) 警戒 歪著(zhù)頭 咕咕地 湯圓兒
掘地 啼叫
(2)教師根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。
厭惡(wù) 作惡(è)
(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
重點(diǎn)注意“壩”與“頁(yè)”、“蹄”與“啼”的區別。
(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
(二)自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？
這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因為_(kāi)_______。
(三)讀后交流：
1．指名回答問(wèn)題。
(1)這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。
(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2．小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì )第四自然段在文章中的作用。
(承上啟下，過(guò)渡的作用。)
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2．教師訂正。
二、深入品讀、感悟母愛(ài)。
(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
(二)體會(huì )作者討厭的理由。(1—3小節)
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的.地方是什么？為什么？
1．“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。
2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�
從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。
3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
4．“它永遠不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞的仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
(三)體會(huì )作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節)
1．文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
2．文中母雞具體做了什么，使作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
3．母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流
(1)哪些句子體現母雞的負責？指名回答。
出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�、僬n件提示“挺著(zhù)”。
引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)
�、谡n件提示“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”。引導理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？
指名回答(它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。)
�、蹘焼�(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(負責)板書(shū)
�、苄』�(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
�、菘吹揭恢贿@么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？(不會(huì ))，所以作者說(shuō)——(課件出示讓學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。
(2)它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？(指名匯報)
出示句子2慈愛(ài)：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僬n件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)
�、谡n件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？
指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。)
�、蹘煟耗鸽u為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(慈愛(ài))板書(shū)
�、芩械呐鷰е�(zhù)這種感受讀一讀。
�、萆磉呌幸恢荒敲创葠�(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？(不會(huì ))所以作者說(shuō)——(課件出示學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。
(3)它負責、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
�、僬n件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？
指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
�、谡n件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？
指名回答(“頂”是“很”、“非�！钡囊馑�；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
�、鬯拿恳淮畏怕曁浣�、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書(shū)
�、軒е�(zhù)這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
(4)它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？(指名回答)
出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
�、僬n件提示“多少次”。
引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？
指名匯報(很多次、無(wú)數次；它很累。)
�、谒鼮榱藘号�，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書(shū)
�、蹘е�(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
�、芸吹饺绱诵量嗟哪鸽u你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說(shuō)——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。)
�、迬煟核惺裁粗档米髡叱缇吹�？指名回答(因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)帶著(zhù)崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
�、咝〗Y：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
�、喾祷氐秸n件：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師問(wèn)：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？
學(xué)生一起回答(贊美母親)
四、比較課文，對比寫(xiě)法
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
五、拓展文本升華母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說(shuō))
2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？(想)那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。(母愛(ài)偉大)板書(shū)
4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
分組讀，再齊讀。
5．最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。(讓學(xué)生自由說(shuō))
課件出示：
�、僬f(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。
�、诎奄澝缷寢尩脑�(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
《母雞》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1—————3）（4—————7）
三、學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1————3節，然后用自己的.話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、重點(diǎn)指導第五節。
�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。（）
看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話(huà)？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
《母雞》教學(xué)設計15
一、教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補充。
�。ǘz查預習情況，初知課文內容。
師：我們這節課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗欺侮可惡成績(jì)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著(zhù)喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
3、生匯報。師隨機板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預設：……就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預設：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì )說(shuō)什么？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自己的媽媽……）
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì )（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）
�。ㄋ模┬〗Y升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話(huà)辯析：
1、我不敢再討厭母雞了。
2、我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹w納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1、結構清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的.內容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2、在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3、在表現動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現，呼之欲出。
4、在語(yǔ)言的運用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5、都是表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>
�。┬【毠P：
師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì )討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著(zhù)總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、繼讀寫(xiě)小練筆
2、摘抄好句。
3、閱讀《麻雀》
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