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化學(xué)小課題開(kāi)題報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的化學(xué)小課題開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)小課題開(kāi)題報告1
一、課題研究的背景和意義
�。ㄒ唬┍菊n題研究的必要性
義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性，讓每一個(gè)學(xué)生都能以輕松愉快的心情去探究化學(xué)的奧妙。我在初三年級擔任化學(xué)課教學(xué)工作近二十年來(lái)，發(fā)現義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)內容雖然不難，但學(xué)困生人數較多，部分學(xué)生不能“以輕松愉快的心情去探究化學(xué)的奧妙”，而視化學(xué)為沉重的負擔。諸如：化學(xué)用語(yǔ)的記憶和理解困難、氣體制取裝置程序總是搞不懂、對一些結合實(shí)際的簡(jiǎn)答題總是找不準回答的要點(diǎn)等較多的問(wèn)題導致了每次學(xué)業(yè)測試總有30%左右的同學(xué)不合格，其中10%左右的同學(xué)過(guò)差。
在調入蓮湖區教研室這一段時(shí)間里，接觸到很多的學(xué)校、一線(xiàn)教師和學(xué)生，發(fā)現即使一些大家公認比較好的學(xué)校里，也有相當一部分學(xué)困生，在化學(xué)的學(xué)習上困難重重，而對于蓮湖區一些薄弱學(xué)校來(lái)講，化學(xué)的學(xué)困生人數可達65%以上。
多年來(lái)，在與很多的化學(xué)學(xué)困生交談中發(fā)現，學(xué)困生在學(xué)校確實(shí)是一群弱勢群體，他們在同學(xué)、老師、家長(cháng)的眼里幾乎是“另類(lèi)”，很少得到應有的關(guān)愛(ài)和鼓勵，甚至喪失了很多與一般學(xué)生“公平競爭的機會(huì )”。自卑、虛榮、自尊等交織在一起使他們變得多疑、善感，直接影響到他們人格的完善、心理的健康、個(gè)性發(fā)展等。
�。ǘ┍菊n題目前研究現狀
課程改革的核心理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何轉變學(xué)困生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，成為我們共同關(guān)注的、高度重視的問(wèn)題。但查閱大量的文獻資料發(fā)現，幾乎所有的資料談及的都是學(xué)困生自身的問(wèn)題，比如意志力不持久、注意力不集中、能力低下、紀律松散、學(xué)習目標不明確等等，很少有談及學(xué)困生形成的個(gè)案案例以及較深層次的形成原因。文獻資料中關(guān)于學(xué)困生轉化的方法問(wèn)題，在理論研究、思考呼吁的層面比較集中，涉及實(shí)際操作層面的內容較少，缺少對實(shí)際教學(xué)工作的指導和借鑒意義。希望能從對學(xué)困生的調查研究中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的思路與策略，在學(xué)困生的轉化、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣等方面總結經(jīng)驗，為化學(xué)教師的教育教學(xué)提供參考和有益的借鑒。同時(shí)，在課題研究的實(shí)踐中，幫助學(xué)困生以更加積極的心態(tài)邁入以后的學(xué)習，像普通學(xué)生一樣有自信、有個(gè)性成為一個(gè)對社會(huì )、對家庭有用的人。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
化學(xué)學(xué)困生界定為：在義務(wù)教育階段，有一部分學(xué)生智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其化學(xué)學(xué)習效率低下、成績(jì)明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預期的學(xué)習目的，在化學(xué)學(xué)習方面存在有相當大的障礙。
本課題中化學(xué)學(xué)困生是指：由于個(gè)人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、教育者的失誤、家庭、社會(huì )等不良因素的影響造成的部學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習中存在較多的`困難，不能以愉悅的心情去體驗化學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，化學(xué)學(xué)業(yè)測試水平低下的學(xué)生，而不是身心殘疾或有智力障礙的學(xué)生。
本課題學(xué)困生具體表現為：從心理或思想上對化學(xué)的學(xué)習缺少動(dòng)力和興趣，甚至有抵觸情緒。上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，不積極思考，常干一些與化學(xué)無(wú)關(guān)的閑事。不能積極主動(dòng)完成作業(yè)，化學(xué)學(xué)習成績(jì)較差。
對化學(xué)概念、化學(xué)用語(yǔ)等不能正確的理解和應用，在化學(xué)學(xué)習中，記憶能力、思維能力、運算能力、表達能力存在一些問(wèn)題，不能運用化學(xué)知識解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，更談不上創(chuàng )造性地解決問(wèn)題等。
三、課題研究的步驟和舉措
本課題解決的主要問(wèn)題：從自己所熟悉的幾所普通初中中選擇部分化學(xué)學(xué)困生為研究對象，同時(shí)選取少量學(xué)優(yōu)生進(jìn)行對比研究。通過(guò)調查問(wèn)卷、個(gè)別談話(huà)、與班主任、科任教師以及家長(cháng)溝通，從學(xué)生的個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì )因素、學(xué)校評價(jià)因素、教師因素等多方面進(jìn)行研究，找出初中化學(xué)學(xué)困生形成的根本原因，提出學(xué)困生轉化的方法和策略。
四、步驟以及措施：（課題研究時(shí)間：XX年4月~XX年1月）
�。ㄒ唬蕚潆A段（XX年4月~XX年6月）
1、學(xué)生調查問(wèn)卷以及個(gè)別談話(huà)：在西安市蓮湖區幾所普通中學(xué)抽取部分學(xué)困生以及少量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷。主要涉及學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機、興趣；學(xué)習習慣；學(xué)生對家庭、社會(huì )、學(xué)校以及化學(xué)教師的看法；學(xué)生對自身的認識等等。
2、家長(cháng)調查問(wèn)卷以及個(gè)別談話(huà)：盡量抽取涉及學(xué)生問(wèn)卷的相關(guān)家長(cháng)。主要涉及：家長(cháng)的文化層次、學(xué)生在家的表現、家庭教育情況、家庭作業(yè)完成情況、家庭收入情況、家庭周?chē)鐣?huì )環(huán)境影響等。
3、初三化學(xué)教師調查問(wèn)卷以及探討：盡量抽取涉及學(xué)生問(wèn)卷的相關(guān)化學(xué)教師。主要從教師的角度探討：化學(xué)學(xué)困生形成的根本原因；教師對學(xué)困生的關(guān)注情況；教師對當前學(xué)生的評價(jià)體系的看法以及教師在實(shí)際教學(xué)中轉變學(xué)困生的有效做法等。
�。ǘ┱�、分析階段（XX年7月~XX年9月）
1、對教師問(wèn)卷以及談話(huà)資料進(jìn)行統計、分析。從教師角度分析學(xué)困生形成的主要原因，并從教師對目前化學(xué)課學(xué)習內容、學(xué)習方法、作業(yè)、輔導、對學(xué)生的評價(jià)體系等多方面的研討中探尋學(xué)困生轉化的有效途徑。
2、對家長(cháng)問(wèn)卷以及談話(huà)資料進(jìn)行統計、分析。從學(xué)生的家庭教育、家庭環(huán)境、家長(cháng)素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境等多個(gè)角度查找學(xué)困生形成的原因，探尋學(xué)困生轉化的方法。
3、對學(xué)生問(wèn)卷以及談話(huà)資料進(jìn)行統計、分析。找出學(xué)困生在學(xué)習的各個(gè)環(huán)節以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等各方面的共性成分，并與學(xué)優(yōu)生在相同的方面進(jìn)行比較，探尋學(xué)困生轉化的方法。
�。ㄈ┛偨Y、提升階段（XX年10月~XX年1月）
把教師、家長(cháng)、學(xué)困生自身的個(gè)案以及共性進(jìn)行綜合提升，從多層次、多角度分析學(xué)困生形成的根本原因。從個(gè)人、教師、家庭、社會(huì )等各個(gè)角度提出學(xué)困生轉化的方法，形成文字成果。
課題成果的預期和呈現研究的總體目標：通過(guò)對本課題的研究，對初中化學(xué)學(xué)困生從學(xué)生個(gè)人、家長(cháng)、教師等各個(gè)角度進(jìn)行調查、分析、總結，探尋學(xué)困生形成的根本原因，提出有針對性的學(xué)困生轉化的對策，形成比較系統的學(xué)困生轉化工作的理論與實(shí)踐經(jīng)驗與成果，從而為化學(xué)教師教育教學(xué)提供有益的參照和借鑒。
五、本課題研究成果的呈現方式：
主件——完整的結題報告；
附件主要有論文以及調查報告：
1、初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習情況調查及分析
2、家長(cháng)對學(xué)困生的成因以及轉化方法的看法調查分析
3、初中化學(xué)學(xué)困生成因以及轉化方式的思考
化學(xué)小課題開(kāi)題報告2
一、課題研究的背景：
我校是一所屬于山區范圍的普通中學(xué)，生源主要來(lái)自農村，由于學(xué)校的基礎教育設施落后，教育發(fā)展不平衡，很多農村出來(lái)的學(xué)生基礎非常差，特別是化學(xué)科。這些學(xué)生到了高中，與城里的學(xué)生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成以及創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學(xué)生由于種種原因導致在當前的班級授課中存在比較嚴重的問(wèn)題，即所謂的學(xué)科方面的學(xué)困生。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，根據學(xué)科特點(diǎn)，導致學(xué)習困難的因素可能更多在于學(xué)習方法和思維習慣上，即學(xué)習策略水平的差異上。如何讓學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習是擺在教師面前的一大課題。因此，開(kāi)展化學(xué)學(xué)困生學(xué)習策略研究并主動(dòng)幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)困問(wèn)題具有一定的創(chuàng )新性和較強的實(shí)踐意義。
二、本課題研究的意義
�。ㄒ唬├碚撘饬x：
�。�1）本課題組織化學(xué)教師參與實(shí)踐研究，必然會(huì )促進(jìn)教師教育理論的學(xué)習，加深教師對新課程理念、有效教學(xué)及教學(xué)模式理論等的認識，提高教師的教育教學(xué)理論水平。
�。�2）本課題將結合新課程高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，構建出具有可操作性、實(shí)踐性的教學(xué)模式，為廣大化學(xué)教師的教學(xué)模式提供理論指導。
�。�3）本課題的研究對進(jìn)一步完善有效教學(xué)理論有一定的積極意義。
�。ǘ⿲�(shí)踐意義：
�。�1）本課題通過(guò)對新課程理念下轉化化學(xué)學(xué)困生教學(xué)模式的探究，構建各種針對本校特色的有效教學(xué)模式并在同類(lèi)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中予以推廣。
�。�2）本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關(guān)注學(xué)困生對過(guò)程方法的自主體驗過(guò)程，引導學(xué)生自主構建知識體系、總結規律，可以大大提高學(xué)習效率，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養。
�。�3）本課題的開(kāi)展將促進(jìn)教師更有效的開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的升華，將培養一批科研型的優(yōu)秀化學(xué)教師。
�。�4）本課題成功開(kāi)展對同類(lèi)學(xué)校也有一定的借鑒意義。
�。�5）通過(guò)深入研究，總結出一套適合本校行之有效的教學(xué)方法，措施。使學(xué)困生充滿(mǎn)自信，自覺(jué)加入到化學(xué)課堂中來(lái)，教學(xué)中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動(dòng)上積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，讓他們的學(xué)習過(guò)程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規律、體驗情感，充滿(mǎn)自信，這樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習化學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高他們的化學(xué)課堂參與度，促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展。使整個(gè)班級達到優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進(jìn)的良好效果。
三、國內外研究現狀：
國內外關(guān)于轉化學(xué)困生研究很多，但很少涉及針對山區中學(xué)和本校特色的教學(xué)研究。
四、課題研究的理論依據：
�。�1）建構主義學(xué)習理論：建構主義教學(xué)觀(guān)強調通過(guò)設計問(wèn)題來(lái)支持學(xué)生積極的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主體；設計真實(shí)、復雜、具有挑戰性、開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境與問(wèn)題情境，誘發(fā)、驅動(dòng)并支撐學(xué)習的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)；提供機會(huì )并支持學(xué)生同時(shí)對學(xué)習的內容和過(guò)程進(jìn)行反思和調控。建構主義重視學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生面對具體情境進(jìn)行意義建構，重視學(xué)習活動(dòng)中師生之間和學(xué)生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。
�。�2）有效教學(xué)理論：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念。有效教學(xué)要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現教學(xué)目標和學(xué)生的個(gè)性培養與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。
�。�3）新課程理念：《普通高中化學(xué)課程標準（實(shí)驗）》指出：化學(xué)教學(xué)要體現新課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎。
五、本課題研究的基本內容：
以新課程理念作指導，構建有英德市第二中學(xué)特色的有效教學(xué)模式。
六、本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
如何讓化學(xué)學(xué)困生專(zhuān)心學(xué)習，提高化學(xué)的學(xué)習興趣，自信心則是學(xué)生積極學(xué)習的有力保障。怎樣增強學(xué)困生的自信心，端正他們學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習化學(xué)的興趣，使他們盡最大的努力學(xué)習，形成你追我趕的學(xué)習氛圍，達到全班同學(xué)共同進(jìn)步，學(xué)困生擺脫學(xué)習困境，好的學(xué)生越好。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應使每個(gè)學(xué)生都達到教學(xué)要求，做到“堂堂清”,才可以促進(jìn)學(xué)困生轉化，所以研究改革課堂教學(xué)方法是轉化學(xué)困生的重點(diǎn)�；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)老師可以很好的培優(yōu)，但對扶差卻沒(méi)能真正的做到愛(ài)心，細心、耐心，誠心的統一，培優(yōu)與轉差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點(diǎn)。
七、本課題采用的科研手段：
1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個(gè)課題研究的過(guò)程。我們要不斷研究國內外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動(dòng)態(tài)以及有效教學(xué)的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學(xué)思路。
2、調查研究法：調查教師教學(xué)狀況和化學(xué)學(xué)困生學(xué)習的狀況，發(fā)現問(wèn)題，確定操作變量；調查、總結、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗；調查教學(xué)研究實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效教學(xué)模式的確立提供實(shí)例依據，并反饋、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的實(shí)際操作。
3、實(shí)驗觀(guān)察法：通過(guò)操作變量的實(shí)施，觀(guān)察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認識由感性上升到理性，再理性結論指導教學(xué)實(shí)踐。
4、行動(dòng)研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學(xué)模式構建中出現的`新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。
5、經(jīng)驗總結法：課題研究的過(guò)程中，都要定期進(jìn)行課題階段性小結，運用該方法能很好的將教師在研究實(shí)踐中的認識、領(lǐng)悟等經(jīng)驗歸納整理、總結提高，用于后期成果的整理及結題鑒定階段。
八、本課題研究步驟：
第一步：確定研究的問(wèn)題
本課題按照研究進(jìn)程，涉及化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習現狀調查研究，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，轉化策略問(wèn)題等，本課題把需要研究的內容確定為：1、山區中學(xué)學(xué)困生形成原因調查；2、學(xué)校，教師創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，轉變學(xué)困生學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習興趣，積極性，課堂參與度等；3、提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)困生會(huì )學(xué)，樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，好學(xué)，從而達到理想轉化。
第二步：研究問(wèn)題的順序
按研究進(jìn)程，先進(jìn)行現狀調研，在高中各年級進(jìn)行學(xué)情調查問(wèn)卷，收集學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的意見(jiàn)和建議，通過(guò)這些意見(jiàn)和建議，合理組織教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，尋求轉化學(xué)困生的方法的研究。
第三步：研究問(wèn)題的細化
課題內容具體細化為以下幾點(diǎn)：1、開(kāi)學(xué)初進(jìn)行學(xué)情問(wèn)卷調查，對化學(xué)教與學(xué)的現狀進(jìn)行分析，使老師更好了解學(xué)生，從而改進(jìn)教學(xué)，；2、了解學(xué)生的學(xué)習背景，如家庭環(huán)境，家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的重視程度，學(xué)校周邊環(huán)境的影響，學(xué)生本人對化學(xué)學(xué)習的態(tài)度等因素；3、化學(xué)學(xué)困生在聽(tīng)課、作業(yè)，還有師生有效交流，學(xué)生之間合作交流等過(guò)程中遇到的困難調查；4、在這些調查基礎上，通過(guò)老師教學(xué)實(shí)踐，針對不同情況提出具體的轉化學(xué)困生的方法和策略，有效把學(xué)困生的學(xué)習態(tài)度糾正過(guò)來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進(jìn)步。5、怎樣合理進(jìn)行分層教學(xué)，既兼顧學(xué)困生的教學(xué)，又能對優(yōu)等生進(jìn)行培優(yōu)，提出具體的策略和方法，使差生轉優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。
九、課題組成員分工：
課題負責人：
1.負責課題的申報、立項；
2.擬訂課題實(shí)驗方案，開(kāi)題報告和結題報告。
3.合理分配每個(gè)參研人員的研究任務(wù)。任務(wù)要具體，明確，有可操作性。
4.定期召開(kāi)課題組人員會(huì )議，了解研究情況，加強研究指導。
5.不定期的對課題組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時(shí)完成研究任務(wù)。
6.及時(shí)收集能夠反映課題成果的主要資料和過(guò)程性材料，資料整理要規范。
7.做好課題研究的階段性總結。對前期研究中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補救，布置下階段工作。
8.按時(shí)上報科研成果評選材料。
9.加強與市教研室、同類(lèi)學(xué)校的聯(lián)系。
課題組各個(gè)成員：XXX、XXX、XXX、XXX
1、XXX、XXX、XXX、XXX老師負責完成課題組分配的研究任務(wù)，進(jìn)行具體的實(shí)踐研究。
2.XXX老師負責隨時(shí)收集、整理研究材料，教學(xué)案例，教學(xué)反思，并進(jìn)行階段小結。
3、XXX老師負責最后階段課題資料收集與整理。
十、預期研究成果：
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