《一次函數圖象的應用》評課稿

《一次函數圖象的應用》評課稿

　　我們共同觀(guān)看了姜老師執教的《一次函數圖象的應用》一課，下面請各位老師根據各自的課堂觀(guān)察量表對本節課進(jìn)行分析評議。

　　我們小組的觀(guān)察點(diǎn)是教師是否關(guān)注學(xué)生，是否根據學(xué)生的認知基礎引導學(xué)生自主構建知識體系。觀(guān)察維度是教學(xué)環(huán)節設計如何提高學(xué)生的數形結合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配較合理，教師引導及時(shí)恰當。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師由淺入深、輕松愉悅地完成了教學(xué)目標。教師親切的表情、流暢的語(yǔ)言、課件的精心準備等等方面都為學(xué)生的引領(lǐng)提供了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。課堂環(huán)節設計，教師仔細引導學(xué)生通過(guò)圖象識圖辯圖，掌握信息，體會(huì )分析自變量和因變量的潛在規律，根據了解到的信息，解決提出的問(wèn)題，提高了學(xué)生的數形結合能力。

　　具體教學(xué)過(guò)程中，有以下幾個(gè)環(huán)節值得商議：

　�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分展示出來(lái)，對于問(wèn)題的生成，最好是教師引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生充分的講話(huà)機會(huì )，讓他們大膽講出自己的問(wèn)題，大膽地參與探索和交流，彼此分享各自的觀(guān)點(diǎn)和靈感，這樣才可以調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性。而不是教師牽著(zhù)學(xué)生走，扼殺了學(xué)生的思維。

　�。�2）缺少對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。缺少鼓勵性評價(jià)性語(yǔ)言。通過(guò)交流，讓學(xué)生之間互評，可以充分交流、碰撞，提高學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，參與性和創(chuàng )造性，是一種體驗式的學(xué)習。

　�。�3）小組合作探究再增加一個(gè)問(wèn)題環(huán)節效果更好。對于例2的講解，教師應更加強小組合作的模式，通過(guò)小組內探討發(fā)現，找到問(wèn)題，培養學(xué)生數形結合的能力和語(yǔ)言表達能力。

　　分析建議：

　　課前整體設計是一體的，但在課堂鞏固練習環(huán)節時(shí)間偏短，可適當在自主探究上再縮短時(shí)間，如讓學(xué)生根據圖象口答問(wèn)題，可直接回答，節省時(shí)間。

【《一次函數圖象的應用》評課稿】相關(guān)文章：

一次函數圖象的應用評課稿11-05

《比應用》評課稿03-16

一次函數的性質(zhì)評課稿11-03

一次函數的性質(zhì)評課稿01-29

《算法與流程圖》評課稿07-30

形象的統計圖的評課稿08-12

折線(xiàn)統計圖的評課稿03-24

條形統計圖評課稿11-07

《折線(xiàn)統計圖》評課稿11-19