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小班音樂(lè )區主題活動(dòng)
表演區單位：中國xx院xx幼兒園班級：小一班姓名：xxxx
活動(dòng)由來(lái)：4—5歲的幼兒正處于音樂(lè )能力發(fā)展的關(guān)鍵期。由于我班孩子在小班組中年齡偏大，較中班組孩子的年齡又略小一些，同時(shí)具備中小班幼兒共有的一些特點(diǎn)，也可以說(shuō)是開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的優(yōu)勢條件。在托小班時(shí)他們就已經(jīng)接觸了相當一部分音樂(lè )作品，并積累了一定的音樂(lè )學(xué)習經(jīng)驗，具備了初步的音樂(lè )欣賞能力，他們的年齡特點(diǎn)同時(shí)也決定了他們具有極強的可塑性。表演區對于這個(gè)時(shí)期的幼兒音樂(lè )能力的發(fā)展所起到的作用是十分重要的，教師可以根據本班孩子的已有水平制定和調節適合孩子發(fā)展的區域活動(dòng)指導內容和指導方法等等。
適合年齡：中小班組活動(dòng)一：什么樂(lè )器在唱歌
教學(xué)目標：
1、認識小號木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘；
2、感知上述樂(lè )器的聲音并知道其演奏方法。
教學(xué)準備：節奏樂(lè )器：木鼓、鈴鼓、撞鐘、沙錘，動(dòng)物頭飾，錄音機，磁帶。教學(xué)重點(diǎn)：能敏銳地感知這四種節奏樂(lè )器的聲音；知道其正確的演奏方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師要介紹幾個(gè)好朋友給你們認識，（依次出示小號木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘），請幼兒猜猜各種樂(lè )器的名字。
2、請幼兒閉上眼睛聽(tīng)歌曲《小動(dòng)物新年好》，教師依次使用木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘伴奏，每樂(lè )句末請幼兒猜一猜是這幾種樂(lè )器里面的誰(shuí)在唱歌。
3、請給出答案的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么認為是該種樂(lè )器，該樂(lè )器的音色有何特點(diǎn)，并選擇一種聲音特點(diǎn)與其相近的小動(dòng)物。如（木鼓：聲音低沉，像小狗的聲音；鈴鼓響亮，比較像小貓在叫；撞鐘聲音尖銳，像小雞在唱歌；沙錘聲音比較柔和，像小鴨子等等。）
4、分別請幼兒上臺演奏，教師個(gè)別指導，并介紹樂(lè )器的演奏方法。
5、再次播放音樂(lè )片段《小動(dòng)物新年好》，幼兒自由選擇與樂(lè )器音色相搭配的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
拓展與延伸：樂(lè )器可以根據幼兒不同的發(fā)展水平隨時(shí)進(jìn)行更換，在幼兒熟悉表演區的節奏樂(lè )器和打擊樂(lè )器后，還可以適當添加一些簡(jiǎn)單的拉弦樂(lè )器與彈撥樂(lè )器的學(xué)習，以提高幼兒的音樂(lè )欣賞能力與聽(tīng)辨能力。
效果分析：指導開(kāi)始的時(shí)候，教師可以根據不同的課程需要來(lái)設計不同的導入形式，本次指導我選擇了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直奔主題�？紤]到幼兒音樂(lè )能力方面的個(gè)體差異，本次課開(kāi)始的樂(lè )器名稱(chēng)并不是直接由教師做介紹，而是將主動(dòng)權拋給了孩子，突出孩子在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。音樂(lè )是抽象且極富表現力的，同一首音曲不同的人聽(tīng)就會(huì )有不同的感受，所以在課程進(jìn)行的過(guò)程中教師也盡量不要直接給出所謂的權威答案，應積極的鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，對所聽(tīng)所想發(fā)表不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
活動(dòng)二：音符寶寶找家
教學(xué)目標：
1、初步認識五線(xiàn)譜。
2、熟悉1——7的唱名及音階位置。教學(xué)準備：繪制一副長(cháng)寬0.5m的五線(xiàn)譜掛圖，七個(gè)不同的小動(dòng)物頭像卡，膠棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1——7的唱名及音階位置
教學(xué)過(guò)程：
1、故事引入。在一個(gè)叫做五線(xiàn)譜的房子里住著(zhù)七個(gè)音符寶寶，他們分別叫做do—do、re—re、mi—mi、fa—fa、sol—sol、la—la和ti—ti。有一天他們出去玩，走了很長(cháng)很長(cháng)的路，玩了很多很多好玩的地方，一轉眼天就快黑了，哆哆突然大叫起來(lái)：“我們現在到哪兒了呀，我不記得回家的路了，怎么辦？”這群孩子們這才意識到他們已經(jīng)不知不覺(jué)離開(kāi)家很遠了，正在大家一籌莫展的時(shí)候，咪咪高興的叫起來(lái)：“不急不急，媽媽說(shuō)過(guò)，如果我們找不著(zhù)回家的路，就對著(zhù)大樹(shù)把家里的地址說(shuō)出來(lái)，這樣聰明的小朋友就能送我們回家了�！�
2、do—do高興極了，那我們趕緊試試吧�！靶∨笥�，我住在五線(xiàn)譜房子地下室的一張小木床上，你們能送我回家嗎？”（請幼兒用膠棒將哆哆的小動(dòng)物頭卡送回家）
3、教師依次按re—re、mi—mi、fa—fa、sol—sol、la—la和ti—ti在五線(xiàn)譜中的位置設置提示語(yǔ)請幼兒上臺操作，直到七個(gè)音符寶寶全部被送回家。拓展與延伸：如上教學(xué)掛圖可以直接布置在表演區的環(huán)境中，通過(guò)幼兒與墻面的互動(dòng)，加深幼兒對教學(xué)內容的印象。當幼兒已經(jīng)記住七個(gè)音符寶寶的位置以后，教師就可以將音符與音高對應起來(lái)教學(xué)，幫助幼兒對不同音符的音高形成初步的印象。
效果分析：故事貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計，這樣的方式十分有利于激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而在教授知識的過(guò)程中，教師并不直接告訴幼兒音符寶寶的家在哪一間哪一線(xiàn)，而是用幼兒容易接受的形象生動(dòng)的比喻提示幼兒，通過(guò)這種解答疑問(wèn)式的師幼互動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體性地位，也更有利于幼兒對新知識的認可和接受。同時(shí)，適時(shí)地將教學(xué)掛圖保留在表演區的墻面環(huán)境中，則有利于通過(guò)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)充分激發(fā)幼兒自主學(xué)習的能力。
活動(dòng)三：音階歌
教學(xué)目標：
1、初步了解音階的概念。
2、學(xué)會(huì )聽(tīng)鋼琴，能基本唱準旋律的音高。教學(xué)準備：會(huì )唱《音階歌》、表演區掛圖“音符寶寶的家”、鋼琴、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：能基本唱準旋律的音高。
教學(xué)過(guò)程：
1、上次小朋友送七個(gè)音符寶寶回家了，今天他們?yōu)榱烁兄x小朋友，想邀請小朋友到五線(xiàn)譜房子里參加音樂(lè )會(huì )。
2、為了歡迎小朋友的到來(lái)，音符寶寶們排起了長(cháng)隊，（出示掛圖）唱起了他們最喜歡的歌。（教師彈唱《音階歌》）
3、請小朋友們猜一猜，為什么他們唱的叫“音階歌”而不叫“音符歌”呢？（“階”表示一級一級的，一個(gè)音符寶寶只有一級，而七個(gè)音符寶寶排在一起則就像一級一級的臺階了，所以叫做“音階”）
4、臺階是有高低的，音階當然也一樣。下面小朋友就認真的聽(tīng)老師彈琴，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)音符寶寶聲音高，哪個(gè)音符寶寶聲音低~（教師兩個(gè)為一組彈奏，請幼兒聽(tīng)辨音的高低。）
5、小結：原來(lái)音階的順序就是按照音符寶寶的聲音從低到高排列的。所以小朋友唱這首歌的時(shí)候一定要認真聽(tīng)鋼琴，模仿鋼琴上的音進(jìn)行演唱。6、與音符寶寶一起表演《音階歌》。（發(fā)放動(dòng)物頭飾，教師彈奏清晰的單聲部的旋律線(xiàn)條，待幼兒音準基本上穩定后再加上左手伴奏音型。）
拓展與延伸：音準的培養需要一段很長(cháng)的時(shí)間，教師可以嘗試在日常生活中有機地滲透音準的練習，如將一些日常的過(guò)渡環(huán)節，常規提示等換成各種節奏型的音階組合。雖然在教學(xué)過(guò)程中反對將音樂(lè )教學(xué)等同于純粹的技能課，但對于幼兒來(lái)說(shuō)，技能技巧的訓練并不是沒(méi)有必要的，在整個(gè)學(xué)前階段，幼兒的聽(tīng)覺(jué)處于快速發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)對其進(jìn)行音準方面的鍛煉無(wú)論是對于幼兒的聽(tīng)力發(fā)展還是將來(lái)形成良好的音準及樂(lè )感都是十分有必要的。
效果分析：對于幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的學(xué)習音樂(lè )技能他們肯定是排斥的。其實(shí)對幼兒實(shí)施音準方面的鍛煉，并非要強調達成的效果，而是聽(tīng)辨的過(guò)程及建立要用聲音區別不同音高的意識。能使幼兒感受到音符存在著(zhù)高低上的區別，并在演唱的過(guò)程中有意識的加以區別才是音準訓練的目的。有人常說(shuō)音樂(lè )理論的學(xué)習是枯燥的，但我要說(shuō)，幼兒階段的音樂(lè )技能學(xué)習并不能說(shuō)成是“不能學(xué)習枯燥的音樂(lè )技能”，而應是“不能枯燥的學(xué)習音樂(lè )技能”。這節音準的輔導課最大的成功之處就在于教師能大膽地充分地相信孩子的音樂(lè )學(xué)習能力，在輔導過(guò)程中善于用孩子喜歡的語(yǔ)言去解釋音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，并做到充分尊重孩子的不同意見(jiàn)。
活動(dòng)四：節奏樂(lè )——《小魚(yú)歌》
教學(xué)目標：
1、激發(fā)幼兒看節奏圖譜的興趣。
2、感知3/4拍子的強弱規律。教學(xué)準備：會(huì )唱《小魚(yú)歌》、節奏掛圖一副、打擊樂(lè )器2—3件、錄音機和磁帶、
教學(xué)重點(diǎn)：三拍子的節拍重音。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《小魚(yú)歌》，教師用節奏樂(lè )器奏每小節的強拍。請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考老師手里的樂(lè )器在哪些地方響了。
2、出示節奏圖譜。將歌詞與節奏對應，老師唱一個(gè)字數一只小魚(yú)，唱完后幼兒發(fā)現歌詞和小魚(yú)剛好一樣多。
3、老師演奏歌曲的第一句“小魚(yú)小魚(yú)，真正頑皮”請幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )器在唱到哪個(gè)字時(shí)響的。（“小”“頑”）并將樂(lè )器響起時(shí)數到的小魚(yú)畫(huà)上圓圈。
4、整首歌唱完后，請幼兒觀(guān)察譜面上的所有圓圈有什么特點(diǎn)。（都在小節線(xiàn)后的第一拍）
5、指導幼兒在演唱的過(guò)程中將出現圓圈的小魚(yú)用節奏樂(lè )器敲響，沒(méi)有劃圓圈的可以不敲也可以拍腿，以體現出不同的強弱規律。
6、聽(tīng)音樂(lè )表演。
效果分析：《小魚(yú)歌》是李重光先生的一首二段體曲式的少兒歌曲作品。我在選擇教學(xué)內容的時(shí)候就已經(jīng)充分考慮到幼兒的接受水平及興趣愛(ài)好，歌曲教唱部分是完成得非常好的，小朋友非常喜歡。小班孩子對節奏有一定的體驗，但還不會(huì )也不習慣看節奏圖譜，這就需要教師利用他們熟悉的旋律和喜愛(ài)的動(dòng)物形象來(lái)引導幼兒看節奏譜的興趣。認識節奏圖譜可以使幼兒對節奏的學(xué)習變得更為形象，更為直觀(guān)。
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