設計作文

設計作文(經(jīng)典9篇)

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　未來(lái)的我將會(huì )成為一位著(zhù)名的房屋設計師。我設計的房子，不僅美觀(guān)而且實(shí)用。

　　同學(xué)們，你們是不是很想知道我設計的房子是什么樣的，那就聽(tīng)我來(lái)給你們介紹一下吧。

　　來(lái)到我家的門(mén)口，你首先看到的是一扇多功能的全自動(dòng)防盜門(mén)，防盜門(mén)上有一個(gè)自動(dòng)監控攝像儀，它能識別你的身份和個(gè)人信息，如果是主人，它就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)；如果是客人，它會(huì )通知主人客人來(lái)了；如果是小偷，它就會(huì )伸出一張大手，毫不猶豫地將其監控起來(lái)，并自動(dòng)撥打110報警。

　　走進(jìn)房子，便會(huì )進(jìn)入一個(gè)豪華的多功能客廳，它非常大，有上百平方米。茶幾上，放著(zhù)一個(gè)控制器，上面有幾個(gè)按鈕。只要一按黑色的按鈕，客廳就會(huì )立刻變成一個(gè)真空虛擬的`太空城，各種星球會(huì )在你的身邊飄蕩，你可以到任何一個(gè)星球上遨游。 如果按藍色的按鈕，則會(huì )展現一個(gè)虛幻的海底世界。在海底世界里，還會(huì )有很多利用海底壓力制氧的機器，保證不會(huì )缺氧。在里面，你會(huì )覺(jué)得自己像一條小魚(yú)自由自在地在魚(yú)群中來(lái)回穿梭。

　　走進(jìn)臥室，你會(huì )看到一張全自動(dòng)的變形床，它可以根據需要變得或大或小，或高或矮，它還具有冬暖夏涼的功能，會(huì )根據你的需要將溫度調至你滿(mǎn)意的程度。躺在床上，它還能消除你的疲勞，讓你立刻進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉。

　　房子和家具都是可以充氣的。如果房屋的主人，住在一個(gè)地方時(shí)間長(cháng)了想搬家很麻煩，但是這種房子可以解決主人的這些問(wèn)題，只要把氣放了，把房子再折疊起來(lái)，想住在哪兒，就搬到哪兒，然后再充上氣就行了！

　　看，我設計的房子酷不？

設計作文 篇2

　　在17年之后的20xx年，我成為了一名智能社區設計師，負責社區智能生活方面的設計和改造升級。

　　在我設計建造的智能社區中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿(mǎn)足，社區內的每一個(gè)住戶(hù)家庭，都會(huì )擁有一個(gè)獨特的家庭服務(wù)機器人，相當于每家都有一個(gè)智能小管家。這個(gè)家庭機器人約1.3米高，外形根據每個(gè)家庭的喜好來(lái)定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據各家庭的不同狀況，按需給每戶(hù)定制不同功能。機器人可以充當多種角色，為家庭服務(wù)。它可以是一名營(yíng)養師，按照每個(gè)人日常所需的營(yíng)養，制定出每天的營(yíng)養套餐。它也可以是一名家庭醫生，隨時(shí)讀取家庭成員手環(huán)上的健康數據，檢查身體，對普通病情做出預防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家里日常的保潔工作。

　　在我設計的.智能社區中，每個(gè)空間都能得到充分地科學(xué)地利用。在每幢樓的頂層都會(huì )建造一個(gè)巨大的觀(guān)景臺，旁邊是一個(gè)恒溫游泳池，里面的水每天都會(huì )根據檢測自動(dòng)過(guò)濾，干凈衛生，還有供業(yè)主休閑和娛樂(lè )的躺椅和燒烤架，大家可以在這里和朋友休閑娛樂(lè )，頂層下面一層是健身會(huì )所，只要憑借人臉識別，就可以使用這里五花八門(mén)的智能健身設備。

　　在我設計的智能社區中，寵物樂(lè )園也是一大特色，在社區里養寵物的業(yè)主，他們去上班工作或出差旅行的時(shí)候，家庭服務(wù)機器人可以幫主人悉心照料這些小動(dòng)物。當它們需要外出活動(dòng)，和伙伴一起玩耍時(shí)，智能小管家就可以帶它們去社區指定的寵物樂(lè )園與伙伴們玩耍。

　　我的家人和寵物一起住進(jìn)了我設計的智能社區，享受了高科技帶來(lái)的生活便利。住在這里的住戶(hù)都稱(chēng)贊：“智能社區滿(mǎn)足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業(yè)余生活豐富多彩，真是幸福的家園�！泵看温�(tīng)到這樣的聲音，我都無(wú)比的高興。

　　在20xx年，我用我微小的力量來(lái)回報社會(huì )，我做了我喜歡的工作，給居民帶來(lái)完美的社區體驗，幫大家擁有一個(gè)溫暖的家，我為我的工作感到自豪。

設計作文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　�。�、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事所蘊含的道理，續編。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提高閱讀能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　�。�、借助拼音、讀通課文。

　�。�、讀課文，了解課文內容。

　�。�、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

　�。�、感情朗讀，談體會(huì )。

　　三、反饋

　�。�、同桌互讀。

　�。�、抽生讀，檢測讀音。

　�。�、說(shuō)：

　　小木偶身上發(fā)生了什么事？

　�。�、談體會(huì )：

　　從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）

　　四、熟悉故事情節

　�。�、分角色讀課文。

　�。�、分角色表演。

　　五、拓展訓練

　�。�、展開(kāi)想象續編故事。

　�。�、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　�。�、讀讀讀記記。

　�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　�。�、把好詞積累到詞匯本。

　　【板書(shū)】

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。

　　【教后反思】

　　建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！�教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的.自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。

　　在教學(xué)《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時(shí)，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè )地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當小木偶，他們一個(gè)當小白兔，一個(gè)當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，孩子們都綻開(kāi)了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話(huà)。從孩子們放著(zhù)亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習童話(huà)了。

設計作文 篇4

　　大家好！我叫張瑞涵，我是一個(gè)熱愛(ài)繪畫(huà)的女生。你聽(tīng)到我寫(xiě)的題目一定很奇怪吧！我又不是設計師，哪兒來(lái)的設計師呢？讓我來(lái)告訴你吧！

　　我有著(zhù)一張白凈的瓜子臉，細長(cháng)的眉毛下長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛，帶著(zhù)一個(gè)綠色波點(diǎn)的發(fā)夾，這就是我！

　　我最大的夢(mèng)想就是做一名設計師，到時(shí)尚之都----法國巴黎去工作。做一個(gè)知名的設計師，創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的.品牌。

　　我現在可是班里的小畫(huà)家哩！連比我還有才的戴遠琪都天天跟著(zhù)我，我最好的朋友是張奕安、袁箐霖和王藝丹。好多人說(shuō)我有個(gè)性。不過(guò)，到現在我還搞不清是什么意思。我在家里是大姐大，在學(xué)校是風(fēng)趣幽默的開(kāi)心果。

　　怎么樣我是不是一個(gè)有個(gè)性的女生呢？

設計作文 篇5

　　我的生日快到了，我決定邀上小伙伴去必勝客開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì )，作為唱主角的我，當然要光鮮艷麗的登臺了。于是，我和媽媽來(lái)到商場(chǎng)買(mǎi)新衣。

　　我們來(lái)到商店里，滿(mǎn)眼都是色彩鮮艷、款型花哨的童裝，看的人眼花繚亂。我興高采烈地拎拎這一件，恩，很漂亮，我穿上就像一個(gè)小公主；我又提起那一件，哇，真有個(gè)性，我穿上肯定像日本動(dòng)畫(huà)片里的花仙子，我看來(lái)看去真不知道該挑哪件。終于，我的眼睛一亮，發(fā)現了一條粉紅色的蓬蓬裙，這條裙子胸前印著(zhù)一個(gè)公主在翩翩起舞，腰上系著(zhù)一條帶著(zhù)蝴蝶結的腰帶。我迫不及待地把裙子從衣架拿下來(lái)，費了九牛二虎之力，才把它穿上身。我急不可待地跑到鏡子前一照，我的心一下就涼了，因為鏡子里的我簡(jiǎn)直慘不忍睹。就像一個(gè)大肉粽，窄窄的袖子把我的手臂勒得抬不起來(lái)，細細的腰身把我的大肚皮勒成了三道“救生圈”。鏡子里的我哪像小公主啊，到像撲克牌中的'小丑。頓時(shí)，我尷尬極了，連忙脫下衣服，但我并不泄氣，吸取了上次的教訓，不選裙裝，挑了一套褲裝，我使勁地憋氣、收腹才扣上褲子的扣子，可我連大氣都不敢喘，生怕把褲子崩裂了。媽媽在一旁唉聲嘆氣，說(shuō)：“這怎么行呢，趕緊脫下來(lái)�！蔽矣忠贿B試了好幾套衣服，但還是一次一次讓我倍受打擊。最后，在媽媽的提議下，我只好買(mǎi)了一件寬松的汗衫草草了事。

　　一路上，我都悶悶不樂(lè )，真想對那些童裝設計師說(shuō)：“世界上的兒童千千萬(wàn)萬(wàn)，他們不可能都長(cháng)著(zhù)標準的體型，所以你們設計童裝不能按照兒童標準的體型來(lái)設計，要考慮到特殊體型兒童的感受，給他們設計漂亮、合適的服裝來(lái)�！�

設計作文 篇6

　　明天晚上，學(xué)校要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，班主任老師說(shuō)，讓我們給爸爸媽媽設計一張獎狀，明天早上教交給老師，由老師明天晚上開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)頒發(fā)給家長(cháng)，給家長(cháng)們一個(gè)驚喜。班主任老師真是別出心裁，我們也感覺(jué)這是件新鮮事，很是興奮。班主任老師還特別囑咐我們不要預先告訴家長(cháng)呢！

　　下午放學(xué)回到家，爸爸媽媽還沒(méi)下班，我關(guān)上房門(mén)，思考設計我自己獨一無(wú)二的獎狀。嗯，寫(xiě)給媽媽的，應該怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)給爸爸，該說(shuō)點(diǎn)什么呢？我想既然是獎狀，表達應該簡(jiǎn)明扼要，不能長(cháng)篇大論。思考再三，我便找出兩張粉紅色的A4紙，提筆一筆一畫(huà)認真地寫(xiě)起來(lái)。我在紙的最上端，寫(xiě)了兩個(gè)大大的“獎狀”二字，再紙的正中我準備給媽媽寫(xiě)的是“您因十年來(lái)給予海寶盡心的'教育和溫暖的母愛(ài)，榮獲家長(cháng)會(huì )愛(ài)子比賽特等獎！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫(xiě)給爸爸的是“您因十年來(lái)給了海寶如山的父愛(ài)，榮獲家長(cháng)會(huì )愛(ài)子比賽特等獎！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫(xiě)好后，我在右下角還用彩色鉛筆畫(huà)上了一個(gè)大大的海寶印章。呵呵，獎狀看起來(lái)像模像樣，很特別！

　　做好了獎狀，我趕忙收進(jìn)書(shū)包，準備明天交給班主任老師。我想，爸爸媽媽收到這張獎狀會(huì )有什么感受呢！一定很驚喜吧！好期待！

設計作文 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　通過(guò)本節課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)對人物的個(gè)性語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細節描寫(xiě)表現人物的某個(gè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)對人物的個(gè)性語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細節描寫(xiě)來(lái)表現人物的某個(gè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　寫(xiě)出人物的個(gè)性語(yǔ)言，把提示語(yǔ)或動(dòng)作描寫(xiě)細致。

　　【課前準備】PPT

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？

　　PPT出示：

　　母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。

　　誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（教師要讓學(xué)生讀出母親的那種興奮）

　　【設計理念】直奔主題，節省課堂時(shí)間，充分利用學(xué)生的有效注意時(shí)間。另一方面，讓學(xué)生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、作比較，學(xué)習人物的描寫(xiě)

　�。ㄒ唬┑谝淮伪容^練習，學(xué)習在對人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)可以對“眼睛、說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，以更形象地表現人物的特點(diǎn)。

　　1.PPT接著(zhù)出示：

　　在這段描寫(xiě)中，你看到了一位什么樣的.母親，是從哪里看出的？

　　2.學(xué)生自讀并思考。

　　3.引導學(xué)生了解本段是從“眼睛、語(yǔ)氣、動(dòng)作”等方面表現出了一個(gè)和藹的母親。

　　4.過(guò)渡：我們現在來(lái)想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會(huì )是什么樣的表現，她會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　5.出示PPT

　　提示：母親會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )是什么樣的，在說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么樣的眼神，什么樣的動(dòng)作，說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )是什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　6學(xué)生思考后交流。

　　如果學(xué)生寫(xiě)不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：

　　母親讀到半中間時(shí)停了下來(lái)，看了我一眼：“巴迪，你過(guò)來(lái)一下�！�

　　看母親的眼神，聽(tīng)母親的語(yǔ)氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。

　　“這是你寫(xiě)的詩(shī)嗎？”媽媽雙眼盯著(zhù)我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來(lái)，“我看你這一定是照別人或作文書(shū)上抄的�！闭f(shuō)完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學(xué)生觀(guān)察教師的眼睛和動(dòng)作。

　　6挑學(xué)生說(shuō)，教師引導全體學(xué)生共同把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)精彩。

　　【設計理念】在對比中讓學(xué)生對人物的眼睛、語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣等進(jìn)行描寫(xiě)，一方面讓學(xué)生有內容可模仿，使學(xué)生對人物的描寫(xiě)在原有基礎上能更進(jìn)一步，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）第二次比較練習，進(jìn)一步鞏固在第一次練習中學(xué)到的方法。

　　1.出示PPT:

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

　　“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

　　“對不起，我自己會(huì )判斷的�！备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。

　　我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

　　“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

　　“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵�！�

　　“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)�“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

　　從描寫(xiě)父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來(lái)的？

　　2.教師引導學(xué)生說(shuō)出從哪些詞句中看出這是一位嚴厲的父親。

　　3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會(huì )是怎樣的表現呢？

　　4.總結：我們是用什么方法來(lái)表現一個(gè)和藹的父親的？

　　【設計理念】通過(guò)又一次的對比改編，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。通過(guò)小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。

　�。ㄈ�）總結

　　我們在寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，可以通過(guò)對他說(shuō)的個(gè)性語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)時(shí)的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)氣進(jìn)行描寫(xiě)，從而表現一個(gè)人的特點(diǎn)。

　　【設計理念】通過(guò)總結，讓學(xué)生更加明確對人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

　　三、寫(xiě)作文

　　1.談爸爸或媽媽

　　用一個(gè)詞來(lái)形容你的爸爸或媽媽的特點(diǎn)。

　　2.明確寫(xiě)作要求

　　出示PPT：

　　習作要求：

　　用剛才描寫(xiě)人物的方法來(lái)表現你爸爸或媽媽的特點(diǎn)，

　　題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽?zhuān)�”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。

　　【設計理念】通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生發(fā)現了、也初步練習了怎樣對人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)整篇作文的實(shí)踐，使學(xué)生在本節課中學(xué)到的知識得到練習，從而把知識轉化為能力。

　　四、講評

　　圍繞對人物的眼睛、動(dòng)作、說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)言方面來(lái)講評。

　　【設計理念】一節課如果有一得，我們將會(huì )學(xué)到更多東西。無(wú)論是讓學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言描寫(xiě)的妙處，還是讓學(xué)生進(jìn)行練習，還是這一環(huán)節的講評，都一直圍繞著(zhù)一個(gè)重點(diǎn)來(lái)做，更能讓學(xué)生在一節課上有真正的收獲。

設計作文 篇8

　　今天上作文課，老師出人意料的宣布了作文的內容：設計班徽！

　　我有些摸不著(zhù)頭腦，設計班徽？怎么設計？為什么要設計班徽？我抬起頭，看看氣體同學(xué)的進(jìn)度，有的同學(xué)與我一樣，爪兒饒頭，有的同學(xué)則已經(jīng)開(kāi)始設計，有點(diǎn)同學(xué)則在與其他同學(xué)一起討論……頓時(shí)，教師成了歡快的海洋。

　　我想了想，也馬上開(kāi)始設計。首先，需要定外形；用什么外形還呢？長(cháng)方形？不好，太方了；三角形？不好。太難看了……我冥思苦想，最后，我定成了圓形，因為它沒(méi)有棱角，而且，它寓意著(zhù)我們是一輪太陽(yáng)，一輪初生的太陽(yáng)，代表著(zhù)我們鴻鵠的前途！

　　圓定好了，我開(kāi)始畫(huà)。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……我畫(huà)了N個(gè)圓，可都不像圓，正在我不知怎么好時(shí)，老爸來(lái)了，老爸聽(tīng)說(shuō)了我的苦惱，笑瞇瞇的說(shuō)：“杯子底部就是個(gè)圓嗎？”老爸的話(huà)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，點(diǎn)亮了我的靈感，加快了我的進(jìn)度。

　　不久，我的班徽就設計好了！這個(gè)班徽以圓為背景，既看的我們是個(gè)大集體，又看的出我們就像是一輪初生的`太陽(yáng)，有著(zhù)無(wú)限前途。下面三個(gè)小人手拉手，說(shuō)明我們團結一致，字母“J、Z”代表競爭，告訴我們要互相競爭。上面的彩虹，每個(gè)顏色都有一種寓意：黃色代表自信，積極向上；藍色代表純潔，理想遠大；紅色代表樂(lè )觀(guān)，激情四溢……最下方的“書(shū)舟”，則告訴我們“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的思想。

　　我設計的班徽，很不錯吧！

設計作文 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能向別人介紹自己郊游的感受，所見(jiàn)所聞。

　　2、能選擇郊游過(guò)程中印象最深的一件事情說(shuō)清楚，寫(xiě)具體。

　　3、注意寫(xiě)清楚游覽方位順序，景物的特點(diǎn)，用上打比方的方法。

　　4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊，語(yǔ)句連貫。

　　教學(xué)流程：

　　一、讀一讀，做一做引入新課：

　　1、教師引導讀《軍山攬勝》，完成課后1——3題。要求：先讀習題要求再讀文，邊讀邊畫(huà)出所填內容，然后填空。

　　2、集體更正。

　　3、教師指導練習第四題。要求把句子寫(xiě)具體。（誰(shuí)在什么地方怎樣做什么。）

　　二、引入新課，口語(yǔ)交際說(shuō)郊游：

　　1、讀一讀83頁(yè)的一和二。要求默讀，感悟怎樣寫(xiě)具體。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)郊游。要求：（1）回憶郊游過(guò)程中自己印象最深的事情（看到的美景、與小朋友發(fā)生的故事、坐碰碰車(chē)、喂小動(dòng)物、認識其他樹(shù)木和農作物。）；（2）抓住特點(diǎn)，說(shuō)清楚方位，會(huì )用打比方、擬人等方法；（3）用上好詞好句。

　　3、先在小組內交流，再選出代表進(jìn)行全班交流。

　　4、學(xué)生評價(jià)說(shuō)的怎么樣。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)郊游：

　　1、教師引導學(xué)生選擇自己印象最深的部分來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)的要求：（1）寫(xiě)景要按照方位順序寫(xiě)；（2）抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體；（3）用上打比方的'方法或其他方法；（4）語(yǔ)句通順，用上學(xué)過(guò)的好詞好句；（5）書(shū)寫(xiě)干凈整齊美觀(guān)。

　　2、教師巡視指導，提醒學(xué)生的坐姿。

　　3、教師批閱，選出佳作宣讀。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文08-15

[經(jīng)典]設計作文09-29

設計作文(經(jīng)典)09-21

[精選]設計作文09-10

設計作文【經(jīng)典】10-04

【經(jīng)典】設計作文09-07

設計作文（經(jīng)典）10-06

(經(jīng)典)設計作文09-23

（經(jīng)典）設計作文08-22