（薦）籃球教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的籃球教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
籃球教學(xué)設計1
一、指導思想
根據新課標的要求，本著(zhù)“學(xué)生為本、健康第一”的原則，安排教學(xué)內容，在課的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單運動(dòng)技能的培養；通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、自律、互學(xué)、互練、自創(chuàng )、互評等教學(xué)手段提高小籃球簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實(shí)效性。
二、教材分析
小籃球與游戲符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，采用小場(chǎng)地和簡(jiǎn)化規則，同樣具有對抗性、集體性，加上與游戲活動(dòng)相結合，又表現出較強的趣味性。而二年級學(xué)生學(xué)習小籃球的基礎只是在拍球比多的基礎上進(jìn)行，學(xué)習內容也是最基礎的拍球、運球動(dòng)作，因為在整過(guò)小籃球學(xué)習過(guò)程中，運球動(dòng)作可起到一個(gè)紐帶作用。通過(guò)水平一單元教學(xué)的安排，教師在教學(xué)中對學(xué)生的接受能力、訓練程度以及目標達成度都有了一個(gè)比較完整的認識，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的信息反饋比較及時(shí)，也更便于今后教學(xué)計劃的調整與實(shí)施。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，能有效地掌握簡(jiǎn)單拍球、運球動(dòng)作，更加重要的`是培養學(xué)生對體育課的喜愛(ài)以及終身體育的意識
三、學(xué)生分析
心理特點(diǎn)分析：二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
生理特點(diǎn)分析：二年級學(xué)生身體正處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，肌肉力量差，容易疲勞，運動(dòng)能力開(kāi)始出現差異。
認知能力分析：二年級學(xué)生已經(jīng)初步知道了籃球學(xué)習常規，開(kāi)始逐漸懂得老師和同學(xué)對自己的評價(jià)，并能簡(jiǎn)單的表達自己的想法。在體育活動(dòng)中出現簡(jiǎn)單的合作學(xué)習，對小籃球的簡(jiǎn)單運動(dòng)知識有所了解，但還不夠完善，還需在實(shí)踐中不斷深化。
運動(dòng)能力分析：通過(guò)一年級的小籃球學(xué)習，小籃球運動(dòng)的能力有所提高，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。
因此，二年級小學(xué)生在學(xué)習小籃球時(shí)，將逐步出現以原地與行進(jìn)間相結合為主的基礎技能學(xué)習，也應以小籃球游戲的形式進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生通過(guò)游戲化教學(xué)，能合理運用保護方法，善于表現自我，確立“我很棒”的自信心，養成互助學(xué)習的學(xué)習習慣及對籃球運動(dòng)的熱愛(ài)。
籃球教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事情景的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握運球的動(dòng)作技能，熟悉球性。
2、初步掌握創(chuàng )編游戲的方法和規則。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生的各種練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極思考和探究欲望。發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、協(xié)調和靈敏等素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的思維想象能力和奔跑協(xié)調能力。
4、培養學(xué)生的社交能力和群體活動(dòng)中主動(dòng)表現自我的能力，及學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取、互幫互助的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步掌握運球的動(dòng)作技能，熟悉球性
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極思考和探究欲望。
3、學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
教學(xué)用具
小籃球40個(gè)小凳子8張
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)常規
1、師生整隊
2、師生問(wèn)好
3、宣布本課內容，提出課堂要求、
組織：四列縱隊
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
要求：隊伍快、靜、齊
遵守紀律，精神飽滿(mǎn)
二、課堂準備
1、游戲“看誰(shuí)拿的快”
�。�1）教師講解比賽方法，提出要求
�。�2）教師示范，學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，老師解答
�。�3）分組比賽，教師觀(guān)察。
�。�4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總結
2、熟悉球性
�。�1）教師語(yǔ)言引導學(xué)生自創(chuàng )球的玩法
�。�2）自由練習，教師巡視，觀(guān)察
�。�3）學(xué)生展示，師生交流，并練習、比賽
�。�4）師生總結，交流，提出自己的`意見(jiàn)
3、球操
播放音樂(lè )，教師在前領(lǐng)操，學(xué)生在后跟做
要求：動(dòng)作協(xié)調，到位，節拍一致，動(dòng)作舒展，要達到熱身效果
三、課堂高潮
1、你蹦我也蹦
�。�1）教師語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣。引導學(xué)生自主練游戲（籃球不僅是用來(lái)拍的，而且還能幫助我們做一些其他的身體素質(zhì)練習呢！雙腳夾住球，模仿小兔子跳躍）
�。�2）教師講解比賽規則，要求學(xué)生遵守比賽規則
�。�3）把學(xué)生分成不同小組，進(jìn)行比賽，教師從旁觀(guān)察、指導、保護
�。�4）評定勝負，指出學(xué)生們的成功點(diǎn)與不足點(diǎn)，鼓勵學(xué)生正確看待失敗，不要灰心，要積極向前看
2、看誰(shuí)投的準
�。�1）教師講解比賽方法，提出要求
�。�2）教師示范，學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，老師解答
�。�3）分組比賽，教師觀(guān)察。
�。�4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總
3、智力大拼圖
�。�1）教師語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣。
引導學(xué)生自主練游戲（同學(xué)們，你們能不能用你們的籃球擺出幾種形狀出來(lái)��？）
�。�2）教師講解比賽規則，要求學(xué)生遵守比賽規則
�。�3）把學(xué)生分成不同小組，進(jìn)行比賽，教師從旁觀(guān)察、指導、保護
�。�4）評定勝負，指出學(xué)生們的成功點(diǎn)與不足點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在比賽中不到最后一刻絕不輕言放棄。
四、課后恢復
1、放松身心太極拳
教師在前領(lǐng)打太極拳，學(xué)生跟隨老師模仿打太極拳
要求：動(dòng)作慢。調節心理，身體狀態(tài)
2、師生小結。（同學(xué)們，你們現在知道籃球的魅力有多大了吧，它的作用除了這些還有很多很多，讓學(xué)生自由闡述。
籃球教學(xué)設計3
一、指導思想
根據新課標的要求，本著(zhù)“學(xué)生為本、健康第一”的原則，安排教學(xué)內容，在課的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單運動(dòng)技能的培養；通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、自律、互學(xué)、互練、自創(chuàng )、互評等教學(xué)手段提高小籃球簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實(shí)效性。
二、教材分析
小籃球與游戲符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，采用小場(chǎng)地和簡(jiǎn)化規則，同樣具有對抗性、集體性，加上與游戲活動(dòng)相結合，又表現出較強的趣味性。而二年級學(xué)生學(xué)習小籃球的基礎只是在拍球比多的基礎上進(jìn)行，學(xué)習內容也是最基礎的`拍球、運球動(dòng)作，因為在整過(guò)小籃球學(xué)習過(guò)程中，運球動(dòng)作可起到一個(gè)紐帶作用。通過(guò)水平一單元教學(xué)的安排，教師在教學(xué)中對學(xué)生的接受能力、訓練程度以及目標達成度都有了一個(gè)比較完整的認識，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的信息反饋比較及時(shí)，也更便于今后教學(xué)計劃的調整與實(shí)施。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，能有效地掌握簡(jiǎn)單拍球、運球動(dòng)作，更加重要的是培養學(xué)生對體育課的喜愛(ài)以及終身體育的意識
三、學(xué)生分析
心理特點(diǎn)分析：二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
生理特點(diǎn)分析：二年級學(xué)生身體正處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，肌肉力量差，容易疲勞，運動(dòng)能力開(kāi)始出現差異。
認知能力分析：二年級學(xué)生已經(jīng)初步知道了籃球學(xué)習常規，開(kāi)始逐漸懂得老師和同學(xué)對自己的評價(jià)，并能簡(jiǎn)單的表達自己的想法。在體育活動(dòng)中出現簡(jiǎn)單的合作學(xué)習，對小籃球的簡(jiǎn)單運動(dòng)知識有所了解，但還不夠完善，還需在實(shí)踐中不斷深化。
運動(dòng)能力分析：通過(guò)一年級的小籃球學(xué)習，小籃球運動(dòng)的能力有所提高，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。
因此，二年級小學(xué)生在學(xué)習小籃球時(shí)，將逐步出現以原地與行進(jìn)間相結合為主的基礎技能學(xué)習，也應以小籃球游戲的形式進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生通過(guò)游戲化教學(xué)，能合理運用保護方法，善于表現自我，確立“我很棒”的自信心，養成互助學(xué)習的學(xué)習習慣及對籃球運動(dòng)的熱愛(ài)。
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