- 《世界文化之旅》說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《世界文化之旅》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《世界文化之旅》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《世界文化之旅》說(shuō)課稿1
今天我的說(shuō)課內容是：人教版初中思想品德八年級上冊第三單元第五課第一框《世界文化之旅》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè )章”兩部分，從不同國家和民族的節日、標志、代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，接著(zhù)介紹不同國家的文化特別之處，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。
本課依據的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使得溝通產(chǎn)生困難等問(wèn)題。需要給予他們恰當的指導，才能培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，我確定本課的教學(xué)目標如下：
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)會(huì )欣賞別的國家、別的民族的優(yōu)秀文化，追求“和而不同”的境界。
具有“既熱愛(ài)自己的祖國，又以博大情懷面對世界”的情感。
【能力目標】
能通過(guò)自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，學(xué)會(huì )尊重其他民族文化的價(jià)值。
【知識目標】
認識到不同民族有不同的.文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著(zhù)人類(lèi)文明的成果。
懂得各個(gè)國家和民族的文化，應相互融合、相互促進(jìn)、相互借鑒、共同繁榮。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同文化，正確對待文化差異。
【難點(diǎn)】
理解文化存在差異，并能正確對待。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、問(wèn)題探究法、小組討論法。
教師，也就是我，將以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的宗旨和核心理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課堂導入
首先，我將以提問(wèn)的方式導入課堂：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？了解過(guò)哪些風(fēng)土人情？
得到諸多回答之后，我會(huì )跟同學(xué)們一起乘坐文化的列車(chē)，開(kāi)啟此次世界文化之旅。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┴S富多彩的文化
1、文化之旅第一站：節日之旅
在新課部分，我跟同學(xué)一起開(kāi)啟文化之旅第一站：節日之旅。
探究一：中國傳統節日知多少？
提問(wèn)：我們中華民族最隆重、熱烈的節日有哪些？它們是怎么來(lái)的？在這些節日中都有哪些傳統的食品？有哪些習俗？
我將全班分成四小組，每組負責探究?jì)煞N節日的來(lái)歷、習俗和傳統食品等。
通過(guò)不同節日的介紹分享，讓學(xué)生明白：這些節日是我們國家和民族在長(cháng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨具一格的文化傳統。
在學(xué)生探討了中國的節日之后，我會(huì )繼續引導：“分享了我國的節日，我們再來(lái)看一看外國的節日�！�
探究二：外國傳統節日知多少
我通過(guò)幾幅圖片展示世界各國傳統節日，讓學(xué)生猜節日名稱(chēng)，并說(shuō)出這些節日所表達的文化內涵。
多媒體：西班牙奔牛節，巴西狂歡節，俄羅斯謝肉節，印度昆梅拉節，英國愛(ài)丁堡藝術(shù)節，泰國農耕節。
西方圣誕節——英國注重吃，法國圣誕前夜彌撒，瑞典好客等。
看完圖片讓學(xué)生思考：世界上的文化有什么特點(diǎn)呢？
結合學(xué)生的回答我進(jìn)行小結：節日是一種文化習俗，是國家和民族在長(cháng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨具一格的文化傳統。世界上有多少個(gè)國家和民族，就會(huì )有多少種獨特的文化習俗。同樣的節日也由于受到當地傳統風(fēng)俗的影響而呈現出本民族的特色。
2、文化之旅第二站：環(huán)球文化之旅
在學(xué)生即將離開(kāi)第一站，抵達第二站時(shí)，我會(huì )這樣引導學(xué)生：“看到這么多的節日，你最想去哪個(gè)國家呢？你對它有什么了解呢？接下來(lái)我們開(kāi)始了文化之旅的第二站——環(huán)球文化之旅�！�
我會(huì )用多媒體展示：各國風(fēng)景名勝，各國人物風(fēng)采
日本——櫻花，巴西——足球，埃及——金字塔，莎士比亞（英國），雨果（法國），薩達姆（伊拉克）
提問(wèn)：中國的代表人物呢？這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響？
結合學(xué)生回答我總結：不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自的標志和代表人物，這些人物被深深地打上了本國、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國和本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。
�。ǘ┖椭C的文化樂(lè )章
文化之旅第三站：特別之旅
“走了一路，說(shuō)了一路，累了歇歇，我們到外國友人家去做做客吧”。接下來(lái)我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟文化之旅第三站——特別之旅。
提問(wèn)一：見(jiàn)到第一面，不同的國家，怎么行見(jiàn)面禮呢？
提問(wèn)二：語(yǔ)言上的差異呢？
讓學(xué)生翻譯：if you want to watch more，please go upstairs
對比：如果你想看的更多，請上樓VS欲窮千里目，更上一層樓。
結論：英譯漢，漢譯英，完全走樣。語(yǔ)言也是一種文化，語(yǔ)言存在差異，無(wú)優(yōu)劣之分。
漢語(yǔ)中也有很多吸收外來(lái)詞的例子。比如：酷—cool，巧克力—chocolate，摩托—motor，檸檬—lemon
通過(guò)分享這些不同國家的見(jiàn)面禮和語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得：每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊涵著(zhù)人類(lèi)文明的成果。如果這些文化上的差異不復存在，世界將變得單調而毫無(wú)生氣。
提問(wèn)三：如何面對這些文化上的差異呢？溝通VS排斥？該做出如何的努力呢？
將學(xué)生分成4個(gè)小組，討論自己持有的態(tài)度和做法。學(xué)生對此態(tài)度較為一致，就是需要溝通，面對溝通中的障礙，溝通的雙方都應該作出努力。并且，面對不同的文化，應采取客觀(guān)、平等的態(tài)度。
通過(guò)討論交流學(xué)生能夠得出這樣的道理：既要尊重本民族文化的價(jià)值，也尊重其他民族的文化價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習、借鑒，共同繁榮。同時(shí)，最為中國人，還要繼承、弘揚中華傳統的優(yōu)秀民族文化。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，為了展示世界文化的溝通為我們帶來(lái)的好處，我播放中俄、中法、中印舉辦文化年的盛大場(chǎng)面，讓學(xué)生欣賞、感受和討論。
通過(guò)國家間的這些文化方面的交流活動(dòng)，一方面我們吸收外來(lái)文化優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，另一方面把我們的文化推向世界。
環(huán)節四：小結作業(yè)
在課堂結尾，我與學(xué)生共同回憶本課所學(xué)。
布置課下作業(yè)：我們如何把中國優(yōu)秀傳統文化推向世界？看你有什么好想法。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本著(zhù)直觀(guān)清晰的原則，設置如下板書(shū)：
《世界文化之旅》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是《思想品德》八年級第五課多元文化“地球村”第一課時(shí)——世界文化之旅。
(一) 說(shuō)教學(xué)理念
新課標中，倡導“以人為本”的教學(xué)理念，強調學(xué)生自主學(xué)習，它更重視教育過(guò)程中學(xué)生的體驗與感悟，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習，運用恰當的教學(xué)方法，引導學(xué)生參與，啟發(fā)創(chuàng )造思維，加強學(xué)生的道德實(shí)踐。
(二) 說(shuō)課程標準
新課程標準從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容，在舊課標的基礎上增加并突出了學(xué)生在社會(huì )交往中養成謙讓的教育。本節課依據的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗�！�
�。ㄈ� 說(shuō)教材分析
本冊教材，把學(xué)會(huì )交往作為主題，主要是培養學(xué)生的交往能力。本框內容在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育，對于培養面向世界、面向未來(lái)、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使溝通產(chǎn)生困難……特別是我校作為一所國際學(xué)校，中外學(xué)生共同學(xué)習、共同生活，將來(lái)也可能在世界范圍內學(xué)習和工作，更應了解世界上其他國家、民族的文化，以及如何和其他人溝通等等�，F在給予他們恰當的引導，才能培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。因此依據課標、教材內容從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定教學(xué)目標如下：
知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度。
能力目標：培養學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文化的多樣性和豐富性（因為學(xué)生在和其他國家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同也會(huì )導致行為方式的不同，所以把它確定為重點(diǎn)。）
教學(xué)難點(diǎn)：
理解因文化不同而導致行為方式的差異（因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解，會(huì )認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾，因此把它確定為難點(diǎn)。）
�。ㄋ模� 說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì )合作，轉變被動(dòng)的學(xué)習方式，在活動(dòng)中理解運用知識，并能創(chuàng )新知識。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情境、導入新課：（約2分鐘）
先講述一個(gè)外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓學(xué)生思考為什么外國
游客要把餃子皮和餡分開(kāi)吃？然后總結飲食習慣的不同，體現了文化的差異，世界因文化的差異而豐富多彩。今天我們走進(jìn)多元文化“地球村”，領(lǐng)略不同國家和民族的文化風(fēng)采，進(jìn)入世界文化之旅。
2、 共同探究、突破重難點(diǎn)：（約37分鐘）
全節要講兩方面的內容：文化的豐富性和多樣性；和諧的文化樂(lè )章。我準備通過(guò)6個(gè)步驟來(lái)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們共同去旅行領(lǐng)略各國文化的風(fēng)采，旅行的第一站：我們的祖國——中國
第一步------知識交流：我們中華民族最隆重、最熱烈的節日有哪些？他們是怎么來(lái)的？在這些節日中，有哪些傳統食品？
設計意圖：讓學(xué)生初步感受中華民族的傳統文化。
注意事項：活動(dòng)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，主要是鼓勵學(xué)生多方位、多層次地思考問(wèn)題，對學(xué)生的回答抓住問(wèn)題的關(guān)鍵加以正確的引導。
過(guò)渡語(yǔ)：-我們領(lǐng)略了我國文化的風(fēng)采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領(lǐng)略世界各國文化的風(fēng)采，進(jìn)入旅行的.第二站：世界各國。
第二步-------知識交流：請大家列舉其他國家和民族的傳統節日，并嘗試說(shuō)出這些節日所表達的文化內涵。
設計意圖：讓學(xué)生初步感受其它國家和民族的傳統文化，領(lǐng)略文化的多樣性。
注意事項：上課前我對所提問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和思考，這樣在課堂上可以進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行探究，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。
擴展：在談到外國的節日時(shí)，學(xué)生一般會(huì )想到圣誕節，我會(huì )讓他們先談我校是如何過(guò)圣誕的（中國式圣誕）然后我會(huì )說(shuō)對于同一個(gè)節日，例如圣誕節，不同的國家卻有不同的過(guò)法，同時(shí)講述法國、美國、英國、德國、瑞士、丹麥、澳大利亞、波蘭等國家是如何過(guò)圣誕的，并總結成口訣，加深對文化豐富性的理解。
第三步-------展示課件：不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自的標志和代表人物。下面我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看到圖片你會(huì )聯(lián)想到哪些國家？
設計意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。
注意事項：對有特殊內涵的圖片要師生共同探討并加以講解。
強調：通過(guò)以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)——文化的多樣性和豐富性，也可以評估學(xué)生對文化的了解，以及對不同文化持有的態(tài)度為下面的教學(xué)做準備。
第四步-------講述“一頓飯打三次仗”“早點(diǎn)”兩個(gè)幽默故事。（既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生了解了中西文化的差異。）
第五步-------展示課件：2001年在上海召開(kāi)的APEC會(huì )議上東西方領(lǐng)導人身著(zhù)唐裝的圖片，及2004年在智利召開(kāi)的APEC會(huì )議上各國領(lǐng)導人身著(zhù)智利傳統民族服裝的圖片。
設計意圖：讓學(xué)生了解東西文化的差異導致對顏色、服裝的不同理解，各個(gè)國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。
注意事項：引導學(xué)生全面、客觀(guān)地認識事物。
擴展：Dragon（龍）東西方的不同含義，加深對文化豐富性的理解，也了解文化的差異性。
第六步------師生共同表演：通過(guò)教師夸獎學(xué)生看他們的不同表現，進(jìn)一步提出當外國人面對這種情況時(shí)，他們會(huì )怎樣表現？他們會(huì )如何回答？師生共同探究。
設計意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會(huì )有不同的待人處事方式。突破難點(diǎn)。
注意事項：學(xué)生的回答可能與自己想象不同，要加以解釋。
生成新知識：對待文化差異，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習。
3、 歸納總結、思想升華：（約1分鐘）
世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話(huà)來(lái)說(shuō)：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂(lè )章！”
設計意圖：通過(guò)詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行小結。
�。╊A期效果
通過(guò)各種鮮明的事例，會(huì )出現與學(xué)生之間精彩的溝通，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，會(huì )出現自主學(xué)習的場(chǎng)面，充分的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)資料交流、共同探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，在理解“文化多元性”的基礎上，能形成跨國交往的新知識和能力。
如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過(guò)多或意想不到的問(wèn)題，教師應發(fā)揮主導作用，靈活變通。
《世界文化之旅》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《世界文化之旅》是人教版教材《品德政治》八年級上冊第三單元第五課《多元化“地球村”的第一框。本教材的主題是學(xué)會(huì )交往，主要是培養學(xué)生的交往能力。本框按照思想品德課成品的標準要求：主要是讓學(xué)生：懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗�！狈譃椤柏S富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè )章”兩部分，從不同國家和民族的節日、標志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學(xué)生可以通過(guò)更加便利的方式接觸其他民族的文化，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài);有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合八年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
【能力目標】
通過(guò)自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，認識到文化差異存在的客觀(guān)性。提高學(xué)生搜集信息、處理信息、分析解決問(wèn)題的能力。
【知識目標】
知道文化習俗的表現形式，理解因文化不同導致行為方式的差異：知道在面對文化差異是應該持有的正確態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
了解文化的多樣性和豐富性。
【難點(diǎn)】
理解文化不同而導致行為方式的差異。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用講授法、小組討論法、情景創(chuàng )設法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生課前資料搜集、課中交流合作、共同探究等方式進(jìn)行學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力，在活動(dòng)中理解運用知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達成目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：主要分為導入新課，新課講授，鞏固提高，小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：激趣置疑，新課導入
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我采用了能夠代表本地區文化的一些標志性圖片，通過(guò)多媒體展示，引導學(xué)生認識到：小到一個(gè)地區，大到一個(gè)國家都會(huì )有自己的文化特色。從而引出本框的課題，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境，講授新課
接下來(lái)是合作探究環(huán)節，在這一環(huán)節，我主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。
1.豐富多彩的文化
首先，通過(guò)設計三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受文化的豐富多彩。
活動(dòng)一：節日連連看
多媒體展示中西方的節日，引導學(xué)生觀(guān)察和回憶中外的節日。
活動(dòng)二：特色文化展示
首先，展示各國美食，從中了解各國飲食文化。
其次，展示各國服飾，從而了解各國服飾文化。
再次，播放視頻及圖片，展示各國舞蹈，了解各國舞蹈文化。
活動(dòng)三：代表人物知多少
創(chuàng )設了兩個(gè)知識競答游戲，以小組為單位參與比賽：游戲一：看標志識別國家。游戲二：識別文化名人。
設計意圖：將知識寓于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，擴展視野，培養合作與競爭意識。
讓學(xué)生透過(guò)習俗看文化，初步感受中華民族的傳統文化以及其它國家和民族的`傳統文化的魅力，明白習俗的豐富多彩，體現的是：——世界文化的多樣性和豐富性。習俗的不同，折射的是：——各國文化的獨特性。從不同國家和民族的不同文化的標志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。
2.和諧的文化樂(lè )章
其次，引導學(xué)生認識到文化雖然存在差異，但是文化不分優(yōu)劣，各有千秋。我將設置“中外語(yǔ)言面對面”活動(dòng)環(huán)節，中英對譯引導學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從而認識到語(yǔ)言文化有差異，無(wú)優(yōu)劣，各有千秋。
學(xué)生自主閱讀第59頁(yè)《美國留學(xué)生的困惑》部分。
小組討論：各國的語(yǔ)言文化有無(wú)優(yōu)劣之分。
通過(guò)小組討論，加深對不同文化的了解，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，提高學(xué)生開(kāi)放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。
設計意圖：通過(guò)中英對譯讓學(xué)生悟出世界文化不僅豐富多彩而且還具有差異性，而找漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子的活動(dòng)環(huán)節學(xué)生們又悟出世界文化存在差異性，但又是相互融合的。從而順利地實(shí)現了世界文化的豐富性和多樣性到世界文化既具有差異性又相互融合的過(guò)渡。
環(huán)節三：鞏固提高，升華主題
第三個(gè)環(huán)節是鞏固提高、升華主題。在這一環(huán)節，我采用的是小組辯論的方法，“有人認為世界經(jīng)濟全球化就是標準化，他會(huì )導致文化的單一，你同意這種說(shuō)法嗎?”
學(xué)生辯論，教師歸納
師：全球化不應導致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多樣性。面對文化的多樣性，我們應當追求平等交流、求同存異，尊重多樣性。不排斥、求溝通。
設計意圖：通過(guò)小組辯論引發(fā)學(xué)生思考。在思考過(guò)程中將抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解。
環(huán)節四：小結作業(yè)
最后是小結作業(yè)環(huán)節，我打算讓學(xué)生自己總結本節課學(xué)到了什么知識?有什么感受?這樣，能夠提高學(xué)生的總結歸納能力和語(yǔ)言表達能力。
生：文化存在差異，各有千秋，每一種文化都有自由生存發(fā)展的權利，不同民族的文化都蘊含著(zhù)人類(lèi)文明的成果。我們應該既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，才能與其他民族平等交流、和諧共處。
我將根據已有的板書(shū)引導學(xué)生歸納本課內容，并完善本課板書(shū)。
作業(yè)：除課堂了解的各國文化之外，搜集更多感興趣的國家的文化。
設計實(shí)踐性的作業(yè)，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作能力，而且能夠將教學(xué)內容從課堂延伸到課外。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計注重直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，以下就是我的板書(shū)設計。
世界文化之旅
1.世界文化豐富多樣
2.世界文化具有差異性
3.對待文化差異的態(tài)度：
�、俨慌懦�
�、诓幻�
�、矍鬁贤�
【《世界文化之旅》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《世界文化之旅》說(shuō)課稿范文06-22
世界文化之旅教學(xué)設計04-29
《世界文化之旅》教學(xué)設計12-17
《世界文化之旅》評課06-22
世界文化之旅教學(xué)設計07-02
世界文化之旅課文教學(xué)設計07-03
《世界文化之旅》的政治教學(xué)反思07-02
《世界文化之旅》政治教學(xué)反思07-03