世界文化之旅教學(xué)設計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的世界文化之旅教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
世界文化之旅教學(xué)設計1
第三單元·第五課《多元文化“地球村”》
第一課時(shí)：世界文化之旅
一、溫故知新：
1.說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準則
二、 呈現學(xué)習目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。
知識與能力：了解文化的多樣性和豐富性；理解不同文化導致行為方式的差異；知道對待文化差異的正確態(tài)度。
過(guò)程與方法：對不同文化進(jìn)行對比，總結出文化的多樣性和豐富性；培養學(xué)生收集世界各國、各民族文化信息的能力；提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性，知道對待文化差異的正確態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
三、 自主探究：
1. 是一種文化習俗，文化的 和 ，往往通過(guò)各種特色的文化習俗表現出來(lái)。
2. 不同國家和民族文化，有著(zhù)各自的 和 。
3. 是一種文化。
4. 是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)國家和民族的文化，應 、 ，呈現出的發(fā)展局面。
5. 生活在不同文化背景中的人，會(huì )有。
6. 對待文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是，一種是。
四、 互動(dòng)解釋?zhuān)?/p>
1、閱讀課本56頁(yè)關(guān)于節日的材料，說(shuō)一說(shuō)：
我們中華民族最隆重、熱烈的節日有哪些？他們是怎么來(lái)的？
在這些節日中，有哪些傳統食品？
你知道其他國家的'節日嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享？
想一想：通過(guò)以上問(wèn)題，你明白什么道理？
2．、有人說(shuō)全球化就是標準化，你同意這種說(shuō)法嗎？
3、怎樣正確對待文化差異？
五、訓練應用：
�。ㄒ唬﹩雾椷x擇題
1、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風(fēng)俗習慣不盡相同。如在英國，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本，除夕的年夜里敲鐘一百零八下，意在驅逐惡魔。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場(chǎng)上豎起高大的圣誕樹(shù)，搭起舞臺演出各種文藝節目，這些說(shuō)明了
�、儆捎诟髯燥L(fēng)俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧
�、谕瑯拥墓澣�，受到當地傳統風(fēng)俗的影響，呈現出本民族的特色
�、畚幕亩鄻有院拓S富性，正是通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
�、苡诉^(guò)年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過(guò)年最豐富
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
2、薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經(jīng)歷告訴朋友。
薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。
朋友：你是怎么做的？
薩姆：為了消除語(yǔ)言障礙，我豎了三塊板子加以說(shuō)明：第一塊板子上描寫(xiě)的是一個(gè)人站在沙漠中，大汗淋漓；中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡；第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。
朋友：很好嘛！除了什么差錯？
薩姆：可是我并不知道阿拉伯人是從右往左看的。
從薩姆的經(jīng)歷中我們可以看出這樣的結論：（）
A、文化存在差異，語(yǔ)言存在差別B、不同的國家有著(zhù)各自的代表人物
C、薩姆把美國文化傳播到中東D、語(yǔ)言的障礙無(wú)法消除
3、一位外國朋友不知道中國人的“哪里！哪里！哪里！”是自謙詞。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時(shí)，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說(shuō)了聲：“哪里！哪里！”這位朋友卻嚇了一跳！想不到籠統的贊美，中國人不過(guò)癮，還要舉例說(shuō)明，于是說(shuō)：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”結果引起了全球哄堂大笑。面對這種中西文化的差異，我們應有的態(tài)度是（）
A、既可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通
B、既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值
C、要走向世界，必須學(xué)習西方文化才能跟上時(shí)代的節拍
D、大力傳承中華民族文化，對外國文化一笑了之
六、拓展創(chuàng )新：
1.分組展示自己了解到的各國的節日、建筑、文學(xué)、信仰、飲食習慣等，并講解特點(diǎn)。
3、P58頁(yè)活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你的看法。
世界文化之旅教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1） 了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；
�。�2） 知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度和應對方法。
2、能力目標
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）文化的豐富性、多樣性和獨特性
�。�2）如何看待不同的文化
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化的豐富性、多樣性和獨特性
三、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入：
提問(wèn)同學(xué)們：“提到海南，大家都會(huì )想到哪些傳統的特色呢？”引出文化的.話(huà)題。
2、新課講授：
�。�1） 提問(wèn)同學(xué)：“大家喜不喜歡過(guò)節？”引出本課第一個(gè)教學(xué)內容：節日。在此教學(xué)環(huán)節，通過(guò)具體的圖片引導同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)具有代表性的我國的傳統節日的習俗，并完成表格；展示一些國外的具有代筆性的節日圖片，并介紹節日習俗。
講授節日是一種文化，并結合剛剛所講內容講解文化具有豐富性、多樣性和獨特性。
�。�2） 通過(guò)幻燈片展示幾組各國具有代表性和標志性的景點(diǎn)或人物，并讓同學(xué)說(shuō)出分別出自哪個(gè)國家引出知識點(diǎn)：不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自不同的標志和代表人物，并展示中美兩位具有代表性的籃球明星姚明和科比。
�。�3） 用兩句英文導入該知識點(diǎn)：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引導學(xué)生直譯兩句話(huà)并分別給出兩句話(huà)的實(shí)際漢語(yǔ)意思，通過(guò)翻譯的巨大差別使同學(xué)們理解語(yǔ)言也是一種文化，語(yǔ)言是有差別的。面對語(yǔ)言的不同和文化的差異，我們應該允許每一種不同文化的存在和發(fā)展，每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著(zhù)人類(lèi)文明的成果。
�。�4） 引出全球化的知識點(diǎn)，并讓學(xué)生討論：全球化就是標準化這個(gè)命題的正誤。使學(xué)生理解，全球化≠標準化，并且在全球化過(guò)程中，各個(gè)國家和民族的文化，應相互融合、相互促進(jìn)，呈現出多元和諧的發(fā)展局面。
�。�5） 通過(guò)一則“早點(diǎn)”的笑話(huà)，引出知識點(diǎn)：生活在不同文化背景中的人，會(huì )有不同的待人處事的方式以及面對這種不同和差異的兩種態(tài)度。在講解面對文化差異的態(tài)度時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并具體講解兩種態(tài)度的具體表現。
3、課堂小結：
總結本課所講知識點(diǎn)，并對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解
4、課堂練習：
選取兩道典型例題幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的理解消化情況。
四、板書(shū)設計
§5.1 世界文化之旅
一、豐富多彩的文化
二、和諧的文化樂(lè )章
1、文化的特性
1、全球化過(guò)程中如何看待不同文化
2、不同文化的不同標志
2、面對文化差異的態(tài)度
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