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《世界文化的多樣性》說(shuō)課稿范文
各位評委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是《世界文化的多樣性》，我將從以下幾個(gè)方面闡述我的構思。
一．說(shuō)教材
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《世界文化的多樣性》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二單元第一課的第一個(gè)框題，本框題包括了“1、異彩紛呈，交相輝映 2、透視文化的多樣化 3、尊重文化的多樣性”三個(gè)小標題內容。
多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個(gè)引子，開(kāi)啟了本單元知識的學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
本課教學(xué)我堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為先導，以課程標準為準繩，以學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎上 ，我確立了本課的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價(jià)值
2、能力目標：（1） 從民族節日，文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
�。�2） 認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣性。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：尊重不同民族文化、促進(jìn)文化的多樣性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據課程標準以及高二學(xué)生的知識結構和思維特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：民族文化的多樣性。
確定重點(diǎn)的依據：豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習慣等眾多方面，不同民族的文化各具特點(diǎn)。只有讓學(xué)生在這些方面有所感受，才能真正理解文化的多樣性。
2. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用正確對待不同民族文化的差異。
確定難點(diǎn)的依據：由于學(xué)生生活的環(huán)境以學(xué)校家庭為主，接觸的文化事物不多，對不同文化雖有所接觸，但認識不深。
二．說(shuō)學(xué)情
當代高中學(xué)生普遍具有視野開(kāi)闊，思維敏銳，接受性強的特點(diǎn)。一方面，他們對外來(lái)的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們全面的系統的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個(gè)方面，當代學(xué)生對我們自己民族的傳統文化卻相當陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認識。因此通過(guò)本框題的學(xué)習，使學(xué)生認識到在全球化進(jìn)程中民族文化的重要性，培養學(xué)生的民族自豪感。
三．說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬� 教法
馬卡連柯說(shuō)：“教師通常是不能等待這種情況的自然出現，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)，觀(guān)念，情感，動(dòng)機并激發(fā)他們的外部環(huán)境�！彼越處熞ㄟ^(guò)創(chuàng )設特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內容和教材結構的基礎上并結合學(xué)生吱聲的特點(diǎn)，我采用了如下教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設民主合作探究的教學(xué)氛圍：
1.直觀(guān)教學(xué)法
意圖：利用多媒體教學(xué)工具直觀(guān)展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，引導深入思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2. 活動(dòng)探究法
意圖：設置情境，引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體獨立探索，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 討論歸納法
意圖：組織學(xué)生對教材疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行小組歸納，最后形成認識，實(shí)現從知識到情感的內化，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
�。ǘ⿲W(xué)法
1. 合作學(xué)習法 2.自我探究法 3.分析歸納法 4.反思評價(jià)法
依據：教是為了學(xué)，教是為了不教。教師在傳授知識的同時(shí)，更重要的是培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是活的教材。教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大板塊，六大活動(dòng)，同時(shí)努力做到：讓課堂保持育人的原生態(tài)，讓學(xué)生演繹課堂的精彩，而不讓課堂被課件所制約，課件努力做到簡(jiǎn)潔。
1..課前準備
課前布置學(xué)生以小組為單位，全班同學(xué)分成四個(gè)小組，第一組負責查找有關(guān)中國人過(guò)春節和西方人過(guò)圣誕節的資料，探討這兩個(gè)節日所包含的文化內涵；第二組負責查找有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的資料；第三組收集不同國家，不同民族的有代表性的民歌。第四組查找有關(guān)奧運會(huì )的會(huì )徽，進(jìn)行模擬文化旅游考察。
2.上課前
播放民歌《茉莉花》
設計意圖：渲染氣氛，通過(guò)優(yōu)美的民歌營(yíng)照文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。
3.導入新課
播放錄像：《北京申辦奧運宣傳片》，提問(wèn)：（1）為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾？
設計意圖：利用視頻的視覺(jué)沖擊力，調動(dòng)學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，并設疑，引發(fā)學(xué)生思考。
4.講述新課
【板塊一】：異彩紛呈，交相輝映
探究活動(dòng)1：“環(huán)游世界說(shuō)文化”
�。�1）民族節日------
由第一組同學(xué)代表展示其調查搜集關(guān)于中國人過(guò)春節和西方人過(guò)圣誕的資料（可用多媒體課件，或口頭解說(shuō)或其他形式），
通過(guò)對比中國人過(guò)春節和西方人過(guò)圣誕節的不同特色，揭示出這兩個(gè)節日所包含的文化內涵，總結出民族節日是民族文化的集中展示。
�。�2）文化遺產(chǎn)-----
由第二組學(xué)生展示搜集到的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的圖片和資料，讓學(xué)生了解不同國家和民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)。
另外，請幾個(gè)男生介紹所知道的國家和民族最具影響力的運動(dòng)項目，女生介紹所知道的各國最著(zhù)名的民族服飾。
教師提出問(wèn)題：從同學(xué)們以上的介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？請同學(xué)思考回答。
設計意圖:“環(huán)游世界說(shuō)文化”，設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，培養合作意識和交流方法。
教師對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結：
(一）異彩紛呈，交相輝映
世界上各個(gè)國家和民族自己獨特的文化，會(huì )集中在民族節日和文化遺產(chǎn)中展現來(lái)。
1．民族節日：民族文化的集中展示。民族節日，蘊涵著(zhù)民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等因素，是歷史文化的長(cháng)期積淀。
2．文化遺產(chǎn)：國家和民族歷史文化成就的重要標志。
【板塊二】：透視文化多樣性-----突破重點(diǎn)
探究活動(dòng)2：聽(tīng)唱民歌，說(shuō)差異
第三組的同學(xué)播放不同國家，不同民族的有代表性的民歌，也可自行演唱。
聽(tīng)完后請學(xué)生思考：（1）表現在民歌中的文化多樣性，僅僅是內容，曲調方面的差異嗎？（2）你能否以服飾，飲食為例，說(shuō)明民族文化的多樣性？
學(xué)生小組討論回答，教師對學(xué)生回答進(jìn)行概括總結。
探究活動(dòng)3：看交往禮儀，知文化差異
由學(xué)生表演：現代中國人見(jiàn)面，行----禮；
歐洲人見(jiàn)面，行-----禮；
泰國人見(jiàn)面，行----禮；
日本人見(jiàn)面，行-----禮。
教師多媒體展示另外幾國的見(jiàn)面禮儀圖。
設計意圖：通過(guò)情景設置讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，從而體驗不同國家和民族之間存在的文化差異，使學(xué)生感受世界文化的豐富多彩，以加深對文化差異的認識，從而理解了世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的，突破重點(diǎn)。
教師對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結：
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1.文化多樣性及表現
2.文化是民族的，又是世界的。
【板塊三】尊重文化多樣性-----突破難點(diǎn)
探究活動(dòng)4：眾說(shuō)奧運會(huì )徽
由第四組的同學(xué)展示三個(gè)奧運會(huì )會(huì )徽，解釋這三個(gè)奧運會(huì )所體現的文化印記（特別是北京2008年奧運會(huì )會(huì )徽——“中國印.舞動(dòng)的北京”）。
設計意圖：使同學(xué)從各屆奧運會(huì )會(huì )徽的設計上看各國文化，讓學(xué)生體會(huì )不同會(huì )徽體現的不同的民族文化，了解不同民族的文化特色，感悟文化多樣性的價(jià)值，使學(xué)生產(chǎn)生情感認同，從而突破難點(diǎn)。
探究活動(dòng)5：教師多媒體呈現中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜，中國孩子玩的風(fēng)車(chē)，中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片，比如：法國在北京舉辦的音樂(lè )會(huì )，法國空軍的飛行表演等。
學(xué)生討論：中法文化年的舉辦對中法兩國來(lái)說(shuō)有什么現實(shí)意義？
探究活動(dòng)6：播放理查德.克萊德曼演奏的《梁山伯與祝英臺》的視頻
討論：（1）此曲吸引你之處在哪里？（2）由此可見(jiàn)，對待文化差異的正確態(tài)度是什么？
活動(dòng)5和活動(dòng)6的設計意圖在于讓學(xué)生懂得，面對開(kāi)放的世界，既要尊重本民族的文化，同時(shí)也要尊重其他民族的文化，從而突破難點(diǎn)。
教師對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結：
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�。�1）對待文化多樣性的態(tài)度
�。�2）尊重文化多樣性的必要性
�。�3）尊重文化多樣性的原則
5.課堂小結
教師歸納小結，世界文化形形色色，絢麗多彩。我們要有開(kāi)放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化的差異，學(xué)習不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。學(xué)生談體會(huì )。
設計意圖：總結本課，幫助學(xué)生回憶并鞏固所學(xué)知識，同時(shí)為下一節課《文化在交流中傳播》的講授做鋪墊。
6.課堂鞏固練習：
�。�1）相對于世界文化的總體，我們所說(shuō)的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性，民族文化的多樣性可體現在：
�、僬Z(yǔ)言文字 ②宗教信仰 ③思想理論 ④文學(xué)藝術(shù) ⑤民居建筑 ⑥人們的每一次實(shí)踐活動(dòng)
A、 ①②③④ B、 ②③④ ⑤ C、 ①②③④⑤ D、 ①②③④ ⑤⑥
�。�2 ）從古至今，中國人過(guò)春節總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，對此理解正確的是：
�、倜褡逦幕亩鄻有寓诿褡逦幕憩F了不同的民族情結
�、畚幕哂猩钸h而持久的影響④各民族文化是根本不相容的
A、 ①②④ B、 ②③④ C、 ①②③ D、 ①③④
五． 說(shuō)板書(shū)設計
第二單元第一課第一框《世界文化多樣性》
一．異彩紛呈，交相輝映
1．民族節日
2．文化遺產(chǎn)
二．透視文化多樣性
1.文化多樣性及表現
2.文化是民族的，又是世界的
三．尊重文化多樣性
�。�1）對待文化多樣性的態(tài)度
�。�2）尊重文化多樣性的必要性
�。�3）尊重文化多樣性的原則
設計意圖：對于本課內容我采用提綱式板書(shū)，這種板書(shū)設計，綱目清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對教材內容和認知結構的理解記憶。
對本節課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個(gè)教學(xué)思路以認知發(fā)展為主線(xiàn)，情意發(fā)展為內容，交往互動(dòng)為呈現形式，盡量運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，體驗情感，發(fā)展能力。以上就是我對本課內容的構思，肯定有許多不成熟的地方，請批評指正，謝謝！
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