設計方案合集(4篇)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)
教材分析
本課是—節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的一種呈現方式，聽(tīng)的過(guò)程以學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)為線(xiàn)索，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù) ( 繪畫(huà) ) 、音樂(lè ) ( 旋律 ) 、文學(xué) ( 歌詞 ) 三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
教學(xué)目的
1 、認知：感受音樂(lè )旋律、節奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現。
2 、能力：能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
3 、情感：在學(xué)習活動(dòng)中體驗綜合性學(xué)習的興趣和熱情。感悟音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能聽(tīng)歌曲把自己的感受畫(huà)下來(lái)，并注意視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入
l、繪畫(huà)
播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè )的旋律和節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專(zhuān)門(mén)的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè )的旋律涂抹作畫(huà) ( 畫(huà)完后，用濕布把手擦干凈 ) 。
2 、回味
讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫(huà)時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、轉折等的變化 ) 。
學(xué)生以嘗試表現的方式體驗音樂(lè )和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì )急切地投入到綜合學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)。
二、綜合學(xué)習活動(dòng)
1 、 觀(guān)看課件配樂(lè )的抽象、具象圖畫(huà)：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線(xiàn)條，調和色彩來(lái)表現�；顫姷母枨\用起伏的線(xiàn)條、對比色彩來(lái)表現。
2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著(zhù)歌曲齊唱。
3 、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動(dòng)即興表演。 4 、欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激活音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩 線(xiàn)條來(lái)表現。
三、 創(chuàng )作表現
用繪畫(huà)的形式大膽自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車(chē)鳴、敲擊聲、運動(dòng)聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫(huà)方式來(lái)表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達；用毛筆、水彩、油畫(huà)棒進(jìn)行抽象表達。
四、 學(xué)習活動(dòng)評價(jià)
自評與互評都參考下列條件：
1 、自己是否對本次學(xué)習感興趣
2 、是否積極地參與學(xué)習活動(dòng)
3 、自己是怎樣理解音樂(lè )。并能否大膽地用繪畫(huà)形式表現聽(tīng)歌曲的感受。
4 、在體驗練習及創(chuàng )造時(shí)有無(wú)注意清潔 ?
5 、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突 ?
6 、能否發(fā)現自己或別人在學(xué)習以及創(chuàng )造表現的優(yōu)缺點(diǎn) ? 還可以怎樣表現會(huì )更好 ?
五、 學(xué)習遷移
出示—些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂(lè )美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習的興趣和熱情。畫(huà)家和小朋友的畫(huà)再次證明。音樂(lè )和美術(shù)是相通的。
長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)
教學(xué)目標：
1、初步體驗用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行造型練習。
2、能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己喜歡的事物。
3、通過(guò)趣味線(xiàn)條練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、提高繪畫(huà)表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體驗用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行造型練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己喜歡的事物。
教學(xué)準備：
教具：課件、圖片、毛線(xiàn)。
學(xué)具：彩筆、油畫(huà)棒、作業(yè)本、毛線(xiàn)等。
教學(xué)策略：引導、講解、示范、評價(jià)等。
學(xué)習策略：討論、欣賞、練習、評價(jià)、感受等。
教學(xué)過(guò)程：
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初步了解線(xiàn)的豐富性、多變性。
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1、在生活以及自然界中我們見(jiàn)到的哪些畫(huà)面能讓你聯(lián)想到長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)？（小組交流）然后展示交流結果。
2、老師也給大家帶來(lái)了一些生活中線(xiàn)的圖片，我們來(lái)共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂(lè )。）
3、出示圖片“少女”讓學(xué)生欣賞線(xiàn)條帶來(lái)的美感。
4、出示圖片讓一名學(xué)生對教師事先準備好的小圓點(diǎn)圖片進(jìn)行連線(xiàn)（花），筆不離紙、一筆畫(huà)成。
5、出示另一張圖片，讓一名學(xué)生上堂進(jìn)行描線(xiàn)（獅子）。
6、教師示范一筆畫(huà)成“狼”。
7、我們感受了這么多的線(xiàn)，想不想自己動(dòng)手來(lái)表現一下這些美麗的線(xiàn)條呢？
8、欣賞課本上的學(xué)生作業(yè)以及教師帶來(lái)的.優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)圖片。（出示課件，配上背景音樂(lè )） 〈三〉嘗試練習：
嘗試用一條不間斷或多條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)出自己喜歡的形象。（配上背景音樂(lè )）
〈四〉講評作業(yè)：
師生共同評講作業(yè)。
〈五〉拓展延伸：
1、用線(xiàn)來(lái)擺一擺自己喜歡的形象。
2、除了生活中我們能摸得著(zhù)和看得見(jiàn)的長(cháng)線(xiàn)以外還有一些線(xiàn)是看不見(jiàn)的，需要我們用心去感受，比如愛(ài)心線(xiàn)等。
好玩的玩具
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學(xué)準備：器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 老師帶來(lái)幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？ 泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營(yíng)養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗的橋梁） 看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素） 捻一捻：有什么感覺(jué)？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺(jué)感受培養敏銳的藝術(shù)感受能力）
三、交流：
泥土有什么用途呢？引導學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、
做瓷器（china的來(lái)歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類(lèi)的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒(méi)有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表意見(jiàn)）請幾位同學(xué)做實(shí)驗，引導學(xué)生區別土質(zhì)。
實(shí)驗證明用黏土較好。
五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
火車(chē)開(kāi)了
教學(xué)目的：
1、用多種形式表現火車(chē)。
2、提高學(xué)生的觀(guān)察力表現力。
3、通過(guò)對火車(chē)的了解，表達學(xué)生對生活的美好感受的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解火車(chē)的知識，開(kāi)擴學(xué)生的視野。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用各種方法表現制作火車(chē)。
教學(xué)準備：學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫(huà)紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫(xiě)大大美術(shù)字，對于我來(lái)說(shuō)很輕松。
學(xué)生在下面議論，情不自禁的喊到“火車(chē)開(kāi)啦”
2、老師也很高興，告訴學(xué)生在講《火車(chē)開(kāi)啦》
老師當火車(chē)頭讓坐的好的學(xué)生拿著(zhù)水彩筆盒在后面跟著(zhù)自己。
3、學(xué)生高興，激動(dòng)萬(wàn)分，學(xué)生老師一起著(zhù)火車(chē)叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學(xué)生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開(kāi)始講各種各樣的火車(chē)。
火車(chē)如果按動(dòng)力方式可分為蒸汽機車(chē),內燃機車(chē)和電力機車(chē);
如果按用途來(lái)分有客運列車(chē),貨運列車(chē)和特殊用途列車(chē);還有按軌道方式來(lái)分有輕軌列車(chē)和重軌列車(chē).
5、學(xué)生四人小組商量做什么？畫(huà)什么？
6、學(xué)生作業(yè)：
老師巡回輔導
7、展示學(xué)生的作業(yè)
立體放在前面的桌上，畫(huà)帖在黑上。
8、請一個(gè)火車(chē)頭（一個(gè)學(xué)生）帶大家看展覽。
我們愛(ài)運動(dòng)
教學(xué)目標
1、 增強自我情感流露及對事物的好奇心。
2、 初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。
教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)
課前準備
1、課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細觀(guān)察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；
2、教師結合教材實(shí)際準備和收集網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)影子的資料；
3、教學(xué)直觀(guān)示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
教師帶學(xué)生到外面操場(chǎng)上，指導學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
問(wèn)題思考：如果把影子給重疊起來(lái)又會(huì )有什么變化？ 學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀(guān)察邊互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀(guān)察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀(guān)賞與啟發(fā)。
指導學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀(guān)察，把觀(guān)察到的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)。
二、請每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽(yáng)光線(xiàn)投射下的不同變化。
三、重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習用對稱(chēng)的方法用已準備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開(kāi)想象和聯(lián)想。
六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過(guò)程中，根據各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡(jiǎn)單的作業(yè)布置。
1、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀(guān)察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；
2、討論并說(shuō)一說(shuō)對影子的了解和認識；
3、 學(xué)生主要觀(guān)察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4
4、 、重點(diǎn)學(xué)習、觀(guān)察影子重疊的變化。
5、學(xué)習運用對稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng )意。
6、學(xué)生根據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作：
�、� 用粉筆或者水進(jìn)行造型；
�、� 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng )作；
7、鼓勵學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
8、讓學(xué)生知道本節課學(xué)習評價(jià)要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(cháng)負責自己的活動(dòng)。提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛生。
八、作業(yè)與評價(jià)
指導每個(gè)小組參觀(guān)其他小組的作業(yè)情況，根據評價(jià)標準進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)每小組有創(chuàng )意的作品。讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結本節課的學(xué)習情況，選一選哪一小組在學(xué)習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學(xué)拓展
本課教學(xué)設計須強調學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基
設計方案 篇2
教學(xué)內容：職校的學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見(jiàn)所左右，因而不敢堅持行動(dòng)方向，缺乏自主精神。通過(guò)這節課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有利于樹(shù)立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康地成長(cháng)。
教學(xué)目的：
1.認知目標：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。
2.能力目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )克服自卑心理與自傲心理，引導學(xué)生正確認識自我，指導學(xué)生學(xué)習培養自信的方法。
3.情感目標：通過(guò)講述、討論、交流等方式，激發(fā)(安全教育)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹(shù)立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受自信，學(xué)會(huì )自信
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹(shù)立自信心的方法
教學(xué)方法：通過(guò)講解、播放課件和現場(chǎng)表演等形式。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音帶、學(xué)生自信體驗記錄表等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.欣賞閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》。
2.啟發(fā)學(xué)生討論歌曲的含義，請學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏(yíng)得勝利。
板書(shū)課題：我自信!我能行!
3.談感受：自信是開(kāi)啟成功大門(mén)的一把金鑰匙。(激起探究自信的興趣)
4.質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長(cháng)呢?
二、克服自卑，建立自信
1.找出原因：
請兩位同學(xué)上來(lái)表演情境�。�
情境一：學(xué)生小李看了一會(huì )兒機械制圖題目，然后說(shuō)：“我頭腦笨，這些圖我不會(huì )畫(huà)�！庇谑�，他等著(zhù)抄別人的作業(yè)。
情境二：上課時(shí)，老師向學(xué)生小胡提問(wèn)，小胡認為自己不行，于是就低下頭，搓著(zhù)雙手，沒(méi)有認真考慮老師所提出的問(wèn)題就回答說(shuō)：“不知道�！�
看完這兩幕劇后，請學(xué)生做心理醫生，分別找出畫(huà)面中兩位學(xué)生所存在的問(wèn)題，思考應該怎樣去幫助他們。
2.建立自信
學(xué)生為畫(huà)中人物獻計獻策，有的用話(huà)語(yǔ)鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的.傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1.質(zhì)疑
(演示課件畫(huà)面)
情境：就快電工考證了，老師輔導同學(xué)們做實(shí)操。符文同學(xué)認為自己復習比老師輔導更好，于是不聽(tīng)老師的講解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當作好朋友了。結果，符文考試不及格，證也沒(méi)拿到。
老師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察與思考：符文是否也有自信心?
2.討論
師生共同討論后，歸納出：自信不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長(cháng)處，不要處處都表現自己。處處表現自己只會(huì )費時(shí)耗神，解決不了問(wèn)題，還會(huì )失去朋友、毀了自己!
四、體驗自信，嘗試成功
(一)找優(yōu)點(diǎn)：
把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，大家互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)，注意體會(huì )被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。大家看看怎么回答?
(1)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受?
(2)是否一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識到的?是否加強了對自身優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的認識?
(3)指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受?
(師生評議)
(二)游戲：詞語(yǔ)接龍游戲，感受自信心對個(gè)人行為的影響
要求學(xué)生在接詞之前可以在心里或大聲地說(shuō)出來(lái)：“我能行!”
將全班學(xué)生分為三至四個(gè)小組。教師說(shuō)出一個(gè)常見(jiàn)成語(yǔ)，要學(xué)生以組為單位派代表以這個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字為開(kāi)頭，在限定時(shí)間內說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請四名學(xué)生統計各組所接的成語(yǔ)數量，多者為勝，評出龍頭小組，教師及時(shí)給予鼓勵。
(三)小組交流，感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信
問(wèn)題：你個(gè)人參加接龍的次數是多少?誰(shuí)接得最多?
(1)接龍次數多的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導學(xué)生會(huì )感受成功的愉快，激發(fā)自信心)
(2)接龍成功次數少的學(xué)生談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教師同樣加以鼓勵)
設計方案 篇3
1項目進(jìn)水水質(zhì)處理要求分析
本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標的去除率如下表所示：根據我國現行《室外排水設計規范》和大量的污水處理站實(shí)際運行經(jīng)驗來(lái)看，一級處理達不到上述出水水質(zhì)要求。常規二級處理工藝對BOD5和SS均可以達到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對于生物除磷脫氮工藝，一般來(lái)講，進(jìn)水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿(mǎn)足此條件。當然，要取得最佳效果，必須根據污水性質(zhì)、處理規模、場(chǎng)地大小、設備性能等條件選擇合理的工藝和設計參數(例如污泥負荷、污泥齡、溶解氧等)。
2本項目所需考慮的實(shí)際問(wèn)題
污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內，由于現有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設地埋式污水處理設施的工藝。污泥問(wèn)題：隨著(zhù)污水處理量的不斷上升從而帶來(lái)污泥產(chǎn)量的`增加，以及污泥處置標準的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認識的提高，污泥處置已成為環(huán)境綜合治理工作中的新難點(diǎn)，本項目應盡可能考慮污泥產(chǎn)量低，且易于處理的工藝。確保項目對周邊校園環(huán)境的影響降至最低。高標準排放要求：本項目校內人工湖現階段補給水基本為雨水及市政自來(lái)水補給，本項目建成后污水處理站的尾水作為人工湖的補給水，需確保高標準、穩定的尾水排放。對周?chē)h(huán)境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產(chǎn)量小、出水能滿(mǎn)足高標準排放或回用要求的污水處理工藝技術(shù)，并在工程上考慮封閉除臭和景觀(guān)建設是很必要的。
3擬選工藝技術(shù)經(jīng)濟比較
目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無(wú)錫等地均已成功運用于城市污水處理。污水處理站國內也已在廣州、深圳成功應用。在達到《城鎮污水處理站污染物排放標準》(GB18918-20xx)一級A標準的前提下，傳統的生化工藝以應用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應器工藝進(jìn)行比較如表2所示。經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟比較，在滿(mǎn)足同樣處理標準的前提下，傳統地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環(huán)境影響不利，也影響周邊土地價(jià)值；若采用膜生物反應器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時(shí)可以通過(guò)建設地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀(guān)不足等對周邊環(huán)境的影響。從本項目位于校園內部的實(shí)際情況而言，對用地要求緊張、景觀(guān)因素、環(huán)境影響因素等綜合考慮后采用地埋式MBR處理系統有著(zhù)其較大的優(yōu)勢。
4建設結構模式選擇
根據項目特點(diǎn)并結合項目所在地實(shí)際情況，考慮到該區域在景觀(guān)上能夠盡可能的去“污水化”，同時(shí)作為科教基地，因此經(jīng)過(guò)多方案比選后確定使用地埋式進(jìn)行污水處理廠(chǎng)的建設，針對現有的地埋方式結合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進(jìn)行本項目的設計。如圖1所示。
5工程設計方案
考慮到本項目進(jìn)水模式，因此本工程的主要建、構筑物包括格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風(fēng)機房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風(fēng)機房、除臭房)等建、構筑物的土建部分按總規模10500m3/d一次建設。(1)預處理設施包括格柵泵井、沉砂池、調節池土建按照遠期最大時(shí)流量設計，Qmax=691.25m3/h；設備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠期平均時(shí)流量設計，Q=437.5m3/h，設備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠期最大時(shí)流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠期最大時(shí)流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置。
6結論
通過(guò)該項目的應用，可以清楚地看到，膜生物反應器技術(shù)完全可以很好地應用于小型市政污水處理工程中。無(wú)論在減少占地、獲得高品質(zhì)的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強的優(yōu)勢。但是由于MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統工藝在技術(shù)、經(jīng)濟、社會(huì )等因素有充分考慮的基礎上進(jìn)行選擇。
參考文獻
[1]盧愛(ài)平，雍文斌，李力．膜生物反應器技術(shù)在大型地埋式市政污水處理廠(chǎng)的應用[J]．中國給水排水，20xx，27(2)：74-76．
[2]劉銳，黃霞，劉若鵬，等．膜－生物反應器和傳統活性污泥工藝的比較[J]．環(huán)境科學(xué)，20xx，22(3)：20-24．
設計方案 篇4
第一章 項目概述
一、項目由來(lái)
20xx年4月，財政部、環(huán)保部將我區列為第二批“全國農村環(huán)境連片整治示范省區”，并與廣西自治區人民政府簽訂了農村環(huán)境連片整治示范協(xié)議，將漓江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區作為20xx－20xx年農村環(huán)境連片整治示范區域，計劃安排農村環(huán)保專(zhuān)項資金7億元支持廣西開(kāi)展農村環(huán)境連片整治示范工作 。根據《廣西農村環(huán)境連片整治示范工作方案》、中央財政已下達我區的農村環(huán)保專(zhuān)項補助資金計劃，自治區環(huán)保廳、財政廳組織編制了《廣西農村環(huán)境連片整治示范工作實(shí)施方案（20xx年度）》，經(jīng)過(guò)示范區域村莊基本情況調查和對申報項目?jì)缮蟽上聦徍�，確定20xx年安排4.5億元（其中，中央財政專(zhuān)項資金補助3億元，廣西地方財政配套資金預算1.5億元），在漓江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區四個(gè)重點(diǎn)區域范圍內的18個(gè)縣（市、區）開(kāi)展農村環(huán)境連片整治示范，共涉及85個(gè)鄉鎮、500個(gè)村（屯），覆蓋面積合計4520.44平方公里，受益人口約177萬(wàn)人。500個(gè)村（屯）環(huán)境整治已列為自治區政府20xx年為民辦實(shí)事項目之一。
二、獨峰村基本概況
臨桂縣臨桂鎮獨峰村委路丁橋村緊靠機場(chǎng)路，地理位置的優(yōu)勢給該村的經(jīng)濟發(fā)展、生活質(zhì)量的提高帶來(lái)了極大的便利。全村共143戶(hù)，人口507人，主要經(jīng)濟作物為蔬菜、柑橘等，主要收入來(lái)源自特色花卉種植、家禽養殖及外出務(wù)工，全村的年人均收入達到5000元以上。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，該村進(jìn)行了村內道路的硬化和房屋立面的`改造，但因生活污水、生活垃圾等處理設施的欠缺，一方面影響了村容村貌，另一方面也使得環(huán)境問(wèn)題日漸凸顯出來(lái)。環(huán)境問(wèn)題主要表現在以下幾方面：
1、生活垃圾污染。農村環(huán)�；A設施差，生活垃圾基本上都是自主處理，就近焚燒或隨意堆放，每逢雨季漲水，大量的垃圾就被沖到了村莊周?chē)臏锨�，對村莊附近的地表水和地下水造成較大的污染。
2、生活污水污染。由于村內都沒(méi)有污水處理設施，產(chǎn)生的生活污水隨意排放，直接滲入地下，影響了村民飲用的地下水水質(zhì)。
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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案
為改善村容村貌，保護地表水和地下水，經(jīng)臨桂縣政府申請，自治區環(huán)保廳批準在獨峰村委路丁橋村進(jìn)行農村環(huán)境連片整治示范項目工程建設，對路丁橋村的居民生活污水進(jìn)行處理。主要建設內容為新建一座污水處理站及配套的污水收集管網(wǎng)，污水處理站的處理量為65m3/d，處理后水質(zhì)要求達到《城鎮污水處理廠(chǎng)污染物排放標準》（GB18918-20xx）一級B標。 三、建設地址
經(jīng)現場(chǎng)勘查，污水站位置暫定于路丁橋村東面的一塊荒地（建設地點(diǎn)詳見(jiàn)附圖一），擬采用地埋式或半地埋式建設。
第二章 編制依據及原則
一、編制依據
1、《中華人民共和國環(huán)境保護法》；
2、《中華人民共和國水污染防治法》；
3、《城鎮污水處理廠(chǎng)污染物排放標準》（GB18918-20xx）；
4、《室外給排水設計規范》(GB50013-20xx)；
5、廣西壯族自治區地方標準《城鎮生活用水定額》（DB45/T679-20xx）；
6、《西南地區農村生活污水處理適用技術(shù)指南》；
7、《工程施工及驗收規范》
8、《給水排水工程結構設計規范》GB50069-20xx；《給水排水設計手冊》；
9、《村莊整治技術(shù)規范》（GB50445-20xx）
10、《建筑結構荷載規范》GB50009-20xx；
11、《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx；
12、相關(guān)的環(huán)保法規；
13、業(yè)主提供的有關(guān)數據；
二、編制原則
1、嚴格執行國家和地方環(huán)保、衛生和安全等法規，處理后水質(zhì)達到GB18918-20xx《城鎮污水處理廠(chǎng)污染物排放標準》規定的一級B標；
2、堅持科學(xué)態(tài)度，設計采用的水處理工藝要體現技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟合理，安
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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案
全可靠，操作簡(jiǎn)單、運行管理方便等特點(diǎn)；
3、布置緊湊、占地少，在確保運行穩定、出水水質(zhì)達標的前提下，盡量降低工程造價(jià)及運行成本；
4、設計中堅持污水生化處理與生態(tài)化處理思想相結合的原則，營(yíng)造和諧的污水處理生態(tài)環(huán)境；
5、污水處理站的建設與村莊的總體規劃相結合，在確保運行穩定、出水水質(zhì)達標的前提下，做到節約用地、降低工程造價(jià)。
第三章 配套管網(wǎng)方案設計
一、排水現狀
村內無(wú)污水收集管網(wǎng)，各戶(hù)的生活污水主要流入各自的化糞池、沼氣池或無(wú)序外流；雨水沿著(zhù)村內巷道路面自流。村內小巷比較狹窄，地勢高低不一，給污水管道施工帶來(lái)一定難度。
二、設計內容
新建污水管道收集系統，主要收集各住戶(hù)的生活污水，如：化糞池（沼氣池）出水、廚房出水及洗滌池出水等，污水收集采用管道連接到各家各戶(hù)的方式。
三、配套管網(wǎng)設計原則
1、根據村莊建設情況，該村排水體制采用雨污分流制。
2、污水管道設計應結合污水處理站的地理位置，以就近接入減少投資為原則。
3、近遠期結合，力求做到近期可行，遠期合理。
4、污水管網(wǎng)布置宜充分利用地形地勢，采用重力流，不用提升。
5、根據污水管道現狀及敷設條件，合理控制污水截污管道埋深。
6、依據村內實(shí)際排水總量，選擇合適的截污管徑。
四、污水管道設計
村內污水排水管分為主管和支管、入戶(hù)管三部分，其中主管將沿著(zhù)村內的主要道路鋪設，管徑DN250，根據《室外排水設計規范》（GB50014—20xx）及《西南地區農村生活污水處理適用技術(shù)指南》的規定，平均埋深約為1米，坡度根據
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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案
實(shí)際地形確定，平坦段不小于2‰；過(guò)公路部分需加鋼套管，防止壓破。支管主要在小巷內鋪設，管徑為DN160，埋深一般為0.5米，坡度沿著(zhù)現有巷道向主管道放坡；每40m設φ700檢查井一座。經(jīng)過(guò)現場(chǎng)勘查，污水收集管道總長(cháng)約為1000m。污水收集管網(wǎng)布置示意圖詳見(jiàn)附圖一。
第四章 污水處理方案設計
一、污水處理量
（一）污水總量預測原則
1、 污水管網(wǎng)系統收集率，指進(jìn)入城市污水系統的污水量與產(chǎn)生的污水量之比。本方案取0.80。
2、 人均綜合污水產(chǎn)生指標取值為160L/人·d。
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污水量預測可以采用兩種方法預測：人口綜合用水量指標法和分類(lèi)水量預測法。本方案采用人口綜合用水量指標法，即污水產(chǎn)生量 = 實(shí)際受益人口數×人均產(chǎn)生量。污水站處理污水量=污水產(chǎn)生量×收集率，本方案生活污水總量如表一所示：
表一：污水處理站處理規模
二、排放標準
經(jīng)處理后的廢水水質(zhì)達到《城鎮污水處理廠(chǎng)污染物排放標準》（GB18918—20xx）一級B標。主要污染物排放標準如表二所示：
表二：主要污染物排放標準 單位：mg/l。
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