《美麗的小路》教學(xué)設計【優(yōu)】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《美麗的小路》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的小路》教學(xué)設計1
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀（指2名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè )，老師講述：
看，這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美��！一起來(lái)。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習第4自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 這樣的'小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著(zhù)你現在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）
2、第5、6、7、8自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？
�。ㄊ钦l(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說(shuō)──（引讀）美麗的小路好香��！
鹿先生說(shuō)──（引讀）美麗的小路好亮��！
鴨先生對朋友們說(shuō)──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢？
《美麗的小路》教學(xué)設計2
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護環(huán)境”的道理蘊含其中
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì )美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè )！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境；培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生。
教具準備：課件教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來(lái)參觀(guān)了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路------不見(jiàn)了------又出現了）
美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，請大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著(zhù)急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、賹W(xué)生回答：課件出示“啊，多美的小路��！”指導讀。
�、谧屛覀儊�(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評議
�、勐�(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
�、苷l(shuí)再來(lái)選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話(huà)。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請大家不要著(zhù)急回答，先交流課前調查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（“一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護環(huán)境。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的.小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心�。。◣熞x10-12自然段）
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)也是在對小朋友說(shuō)話(huà)，對自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細無(wú)聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
�。毙∨笥褌�，我們的校園也很美麗，請看。
�。策@樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
5布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng )造學(xué)生與文本對話(huà)的機會(huì )。如：初次與文本對話(huà)，我結合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng )造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結合校園環(huán)境的保護、家鄉創(chuàng )衛工作等，讓學(xué)生課內外結合，學(xué)習與生活結合，從文本中走出來(lái)，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的。環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì )公民，應愛(ài)護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學(xué)生面前，而且形象直觀(guān)地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng )造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
《美麗的小路》教學(xué)設計3
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的意識，熱愛(ài)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我�！�
教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）
今天老師領(lǐng)你們去看一條美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）
請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。）
[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫(huà)片，用FLASH將課文內容展現出來(lái)，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè )趣。]
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。
師：請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？
三、識字
�。ê每偷镍喯壬�(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車(chē)來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認識他們嗎？）
1、指名讀—開(kāi)火車(chē)—齊讀。
2、細心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車(chē)廂來(lái)乘坐呢？
3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著(zhù)去干活。⑶兩輛車(chē)。⑷看動(dòng)作：推；
生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？
老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習課文的基礎。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習生字詞，調動(dòng)學(xué)生自我提高的內驅力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，培養自主意識。]
四、學(xué)習課文
生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀(guān)吧，瞧，這是哪兒，？
1、（出示多媒體課件1：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？
現在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2、這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì )說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）
找同學(xué)讀二、三自然段。
3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。。�
�。�1）兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢？
�。ㄖ该x）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？
�。�2）學(xué)生分角色讀。
�。�3）師生分角色讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學(xué)現場(chǎng)生成相機點(diǎn)播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，小路怎樣了？
3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。
4、（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）
生：你準備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)才能表達出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）
太棒了！那現在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。
[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節的設計充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]
5、（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）
師：這時(shí)，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì )怎么說(shuō)、怎么做？
大家小組合作學(xué)習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內討論一下。
集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）
[此環(huán)節先利用合作學(xué)習的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續體為指導，由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
問(wèn)題解決了，我找幾個(gè)同學(xué)上臺表演一下當時(shí)的情景。
�。▽W(xué)生合作練習表演）
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？
6、師：他們都演得不錯，哪個(gè)小組敢向他們挑戰？
�。ㄉ硌�，評選最佳演員。）
[放開(kāi)對孩子不放心不信任的`灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習過(guò)程應該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì )相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個(gè)性化的理解。]
師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)！
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎么樣？——找回來(lái)了
小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì )高興地說(shuō)些什么呢？
指名讀10-12自然段。
練習分角色朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢？
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學(xué)校更美呢？
[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養引入語(yǔ)文學(xué)習的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，提供了學(xué)習、展示的舞臺。]
今天大家說(shuō)的能做到嗎？好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護環(huán)境衛生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛(ài)護我們的祖國，愛(ài)或我們的大自然，愛(ài)護環(huán)境衛生，讓美麗一直和我們在一起！
[看美麗的景色，激起熱愛(ài)祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學(xué)]
《美麗的小路》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認讀生字、體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第八自然段是學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進(jìn)行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
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二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的'角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
5、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
6、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
9、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
2、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
3、鞏固識字：
�、� 快速認讀14個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識字方面，對于學(xué)習好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
2、小組內進(jìn)行表演。
3、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(cháng)負責檢查組內同學(xué)讀得怎樣？
三、學(xué)習新字
1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
2、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應該怎樣才能把字寫(xiě)好？
4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據學(xué)生調查情況可以適當小結。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動(dòng)興趣特別高。
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